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1、2022总结:学校校本培训个人工作总结.优选五篇_学校校本培训方案 一学年以来，我们立足学校实际，遵循上级文件通知精神，以“校本培训、素养提升活动”为载体，围绕有效训练教学规律，乐观搭建学习培训平台，促使各项校本培训活动有序开展、圆满胜利。现简要小结如下： 一、落实培训，营造氛围 1.专业精神。组织一次先进老师阅历沟通会、每位老师至少阅读一本训练类书籍，并撰写1篇读书心得体会、每学年至少撰写一篇质量较高教学案例、反思或论文，并参与校级评比。 2.专业学问与技能培训。以教研组为单位，组织6次集体备课活动，一次评价讨论活动;每位老师每年至少上校级以上公开课1节、评课1节或讲座1次;每位老师每学期听
2、课次数不少于10节;扎实有效地整合了校本培训与老师素养提升行动，一是将校本主题教研与骨干老师教学展现、学科素养研训活动相结合，由教科室协同各教研组确定活动主题、上课、评课及专题发言人员。二是将行政人员进课堂与教研组“一人一课”活动相结合，实行教研组登记制，教研组长带领协商并确定组内“一人一课”上课与评课人员;开展了电子白板使用的教学技能培训; 3.专题培训。组织老师先后开展了师德培训、法制训练专题培训、心理健康训练、电子白板的使用技能等专题培训。 4.特色培训。师徒结对是我校校本培训的重要形式之一，本学年我校连续组织开展了师徒结对、优势互补活动;组织开展了校级优秀训练教学论文(案例)评比活动，
3、并择优装订成册。 二、细心组织，效果明显 通过校本培训，深厚了学校老师的科研意识，加强了老师的问题意识、效率意识及反思意识;提高教研组长训练教学组织与管理力量;锻造了骨干老师，使骨干老师由“阅历型”向“科研型”转化;由“学问型”向“才智型”转化;促进青年老师专业化成长，促使青年老师成为“专业型”、“学者型”的老师。一学年来，老师乐观参与了各级各类教科研评比活动，硕果累累。 三、立足现状，乐观反思 在开展校本培训的工作中，我们深深的熟悉到我们的校本培训工作还不够深化，还需要不断探究培训的新途径、新方法，我们还要不断激发老师参加校本培训的乐观性和热忱。今后，我们将连续努力，在原有的基础上创出培训的
4、品牌，尤其是聘请指导老师来校指导我们学校的校本培训，进一步促进老师素养的全面提高，以及同学品德和文化素养的整体性提高。 今后，我们将一如既往的依据上级文件精神的要求，结合学校实际，全面有序的组织开展校本培训工作，努力促使每一位老师的专业水平在原有基础上都能有肯定的提升，每位骨干老师都能再上一个台阶。 学校校本培训个人工作总结【篇二】 本学期我校的校本培训工作依照上级的要求，结合我校的实际状况，连续围围着进一步完善“小脚丫课程”建设和“学为中心”课堂深化变革建设召开多种形式的校本培训工作，从提高老师教书育人的水平为动身点，进一步挖掘老师适应目前深化进行课程改革的潜力，下面从以下各个方面进行总结。
5、 一、工作内容 （一）打造乐观向上的学校学习氛围 本学期紧紧围围着学校学习氛围设这一核心，始终贯穿了“以人为本、敬业奉献”这样一个核心内容，在实际工作中，我们以开展读书沙龙和拓展活动利用读书沙龙的时间让同学体会读书的重要性和意义，鼓舞同学养成读书的习惯，在老师间养成读书的氛围；在活动中让老师意识到团队的力气和作用。 （二）以“学规”为切入点，连续开展学规示范班和达标班活动 本学期以“学规”为切入点，开展学规示范班和达标班活动，通过申报、过程引导和最终评审及课堂教学展现的评比活动。这样活动通过以点带面，以评带研促进老师培育同学良好学习习惯的力量，以及培育同学良好学习行为习惯如自学、合作、沟通、质
6、疑等等习惯。每个班级在校六年，每两年都要经受一次学规达标班和示范班评比活动。 （三）围绕“精准教学”开展多形式的校本研修活动 本学期“精准教学”是我校重要的讨论重点，围绕精准教学，学校聘请国内知名专家焦建利来校做专题讲座，各教研组围绕“精准教学”开展理论学习，课例研讨；学校组织全校性的精准教学教学研讨会。 （四）多种科研载体：提高老师科研力量 1、依托教研组活动、做成一件事，培育老师的问题意识和进行行动讨论的力量 本学期无论是教研组活动，还是老师申报的做成一件事都需要围绕一个训练教学过程中遇到的实际问题进行讨论，开展行动讨论，在解决问题的过程中，提高老师的科研力量。 2、依托“三类文体”促进老
7、师反思力量 在学期末，每位老师依据本学期工作，选择最有意义和价值的一件事写成阅历总结、专题调查和教学改进案例，其目的是促使老师对本学期工作进行反思，吸取阅历和教训。 3、依托市各项评比，提高老师课程开发和执行力量 本学期，我们在依托市精品课程评比活动，在校内开展校内精品课程评比活动，提高老师的课程开发和执行力量；依托市论文及学习指导案例评比，提高老师写作力量。 二、工作特色 （一）围绕学校主题开展多种形式校本培训 学校本学期主要工作是完善“小脚丫”课程建设、“精准教学”“综合评价”以及“全科阅读”等等，围绕这些主题学校开展读书、做成一件事、教研活动、讲座、读书沙龙等多种形式的校本研修活动。 （
8、二）以评比促进展 学校统筹各个层次的评比活动，本学期评比活动有课程评比、学习指导案例评比、新常规新设计评比、三类文体评比等等，我们没有就评比而评比，而是把评比做成一个过程，首先是传达通知，发动老师过程跟踪上交学校组织专家进行一对一指导老师修正上交。在这个过程中，老师收获的不仅仅奖状，而是在这个过程中的收获。 （三）依详细的“载体“培育老师的科研力量 提高老师的科研力量总是学校管理者最美妙的愿望，但如何真正的实现都是管理者面临的最大的挑战。而我们学校查找了详细的载体，把抽象的科研力量转化为详细的有形的载体身上，通过一系列的载体有序的提高老师的科研力量。 老师的科研力量不同于理论工，因此我们在实际
9、的工作中主动培育的老师的问题意识、行动讨论和反思力量，以及写作水平的提高。因此我们把每项详细的科研力量依托详细的载体来实现。如在做成一件事中让老师自己去选择一件自己面临的训练教学问题，且有意义、有价值，这有助于培育老师的问题意识。在老师课题立项中，我们紧紧把关老师选择的问题是否是真问题，是否有意义和价值。我们学校的教研活动不是听评课，而是在学期初，每个教研组围围着“学为中心”大课题，结合学科特点和年段特点，选择一个问题进行讨论，在整个教研活动中，使得老师都有明确的问题意识。无论老师是在做成一件事过程中还是教研组教学研讨过程中，我们要求老师依据问题行动反思发觉新问题再行动再反思，这是一个螺旋上升
10、的过程。在这个解决实际问题的过程中，老师的行动讨论力量得到了提高。而我们每个学期的三类文体，促使着老师进行反思，我们每个学期的各类论文、案例评比，促使着老师写作力量的提高。 三、主要成效 在18年上半年课改中，我校老师开出省市级以上节公开课近20多节；近30篇论文案例在省市级获奖，近20人次在市内外讲座。多次担当市级教研活动，起到引领辐射作用。 四、问题反思 在校本培训过程中，存在两个问题：培训资源短缺，缺乏专家的长期的引领。 学校校本培训个人工作总结【篇三】 20xx学年度，我们学校校本培训工作在区文教体局指导下，以深化开展“学校老师第三轮连续训练培训”为契机，连续以课程改革和全面推动素养训
11、练为中心任务，多渠道加强老师的业务指导和培训，将老师的观念的转变，理念的提升贯彻于培训的全过程。坚持在学习中实践，在实践中讨论，在讨论中反思。初步构建了将理念的引领与教学行为的跟进有机结合的校本培训模式。主要做法有以下几点： 一、成立领导小组，形成校本培训机制 学校领导高度重视校本培训工作，成立了以李少宝校长为组长的“校本培训工作领导小组”。领导小组组织老师仔细学习了安徽省20xx-20xx年中学校老师连续训练实施方案，做好宣扬发动工作。为了切实抓好校本培训管理工作，教育处设置一名专职主任负责，由学科教研组组织牵头，布置校本培训详细内容，定期进行培训学习。为做到培训管理规范化，指派专人负责，建
12、立了老师个人培训档案。我校校本培训有组织、有方案、有方案，制度健全，构建了以现代训练信息技术为核心，以假日学习为依托的校本培训模式；形成了集中培训、个人自学、教研培训有机结合的连续训练运行机制。 二、制定方案，推动校本培训进程 1、我校从20xx年5月开头启动黄泥岗中心学校20xx-20xx年度老师全员培训“备好课”专题学习指导方案。由各学校学科负责人组织，进行新课标学习，熟识教材学问体系、研读教参和相关的训练教学资料。学科负责人将备课内容安排到人，确定主备人。主备人首先进行个人初备，拟出具体的草案。各学科在集体备课的基础上，根据肯定时间进行集中研讨。一班级语文和数学为每周二下午，二班级语文和数学为每周三下午。集中研讨时，各主备人依据确定的内容进行周前备课，并在集中研讨的前一周星期五，将教案上交到教育处，进行复印，确保参加老师人手一份。集中研讨由学科负责人组织支配，主备人首先进行说课，其他老师对主备人的说课和草案进行补充、争论。学科负责人对研讨过程，做好具体、完整的记录。主备老师将草案和定案稿，上报教育处，进行集中评议。 2、对老师的自主个性化学习，我们要求每位老师都依据自身的特点自主选择学习内容，并制定学