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1、-如何走进学生的心灵世界-第 6 页漾濞县教师论文论文题目：如何走进学生的心灵世界姓 名： 任兴宝单位名称： 漾濞县瓦厂完小联系方式： 13769240421如何走进学生的心灵世界漾濞县瓦厂乡瓦厂完小 任兴宝摘要古人曰：“知其心，然后能求其失也。”因此走进学生的心灵，及时洞察学生的内心世界，准确把握学生的心理健康状况，进行因势利导，有的放矢地教育，才能取得事半功倍的效果。在教学的组织实施过程中，我摸索出一套行之有效的方法，是这样走进学生的心灵。关键词 走进心灵；因势利导；事半功倍；一、建立民主、平等、和谐的新型师生关系1.1尝试与学生做朋友良好的师生关系是对学生施加教育的基础和有力手段，教师只
2、有在同学生建立了和谐的关系后才能充分发挥积极作用。当今的教育要求教师要与学生做心灵相通的朋友，应从人格平等的基本观念出发，做到把学生看成是有主观能动性的、有感情、有思想、有独立人格的人。1.2给学生平等对话的机会构筑平等的师生关系，我们教师要敢于放下架子，摆脱居高临下的姿态，给学生一种敢说、敢想、敢做的学习氛围，带着爱之深、责之切的心理去进行说教、指正，要善于倾听，尝试从学生的角度去看问题，给学生平等对话的机会，让学生觉得老师是一个值得信赖的朋友，从而“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受老师的教育。1.3讲究民主平等的教育作风鼓励学生说“不”，鼓励学生敢于挑战权威，鼓励学生提出尖锐的问题，对学生
3、提出问题多一点理解和宽容，从爱出发，了解学生真实的感情需要和丰富的内心世界，设身处地为学生着想。要讲究民主平等的教育作风，平等不仅表现为班主任对待每一位学生一视同仁，平等对待，而且表现为平等的师生关系。平时评价学生坚持一分为二的辩证观点：对尖子生采取表扬中的批评，让他们明白自己虽有成绩，但还有不足，要追求全面发展，需要不断努力，同时培养他们抗挫折能力，做到百折不曲；对于“问题生”则实行批评中有表扬，差生易犯错误，犯了错误不批评不行，这是原则，但要有度，不能陈年老帐一起算，也不能痛打落水狗，要让他在接受老师批评时感受到老师对他的期望，找出他的闪光点，帮助他树立自信心和改正错误的决心。二、关注心灵
4、，增进情感，唤醒学生主体意识2.1一视同仁，平等对待，树立自信苏霍姆林斯基曾说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性。”对学生在一个班级里，总会有优生、中等生、后进生。而由于中等生、后进生在班级中的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。把他们定义为“问题生”这样的结果是差生更差，更为甚者还会影响优生，甚至整个班集体，因此加强对后进生的管理和教育，是一个班级的常规工作，也是老师感到非常棘手的核心工作。2.2帮助学生自我解剖，正确地看待自己作为老师，应该一视同仁地以爱动其心，以严导其行，帮助他们自我解剖，正确地看待自己。以赏识的眼光去观察他们，常常赞扬
5、、多微笑、多关心、多问候，为他们创造更多成功的机会，使他们体会到老师真诚的企盼，从而奋发向上，实现由量变到质变的飞跃。三、用欣赏、表扬培养学生自主自律精神3.1善于发现中等生、后进生的闪光点，关怀、鼓励、表扬古人说得好“金无足赤，人无完人。”是人总会犯错，总会有不足，何况中差生，学习道路坎坷不平，荆棘遍布，能够顺利走完这条路的人毕竟是少数，我觉得我们老师在教育学生时，要善于发现中等生、后进生的闪光点，要用放大镜去寻找。其实，每位后进生都有很多可爱之处。教育专家魏书生老师是这样看待中等生、后进生：他们每天上学，即使把中文听成日文，却还能坚持在椅子上一坐一天，这是何等的毅力？他们考试屡考屡败，这是
6、何等顽强的抗挫能力？他们如此艰难却很少有人理解，同情，还受到批评指责。即使这样，学生吃过饭后，背上书包，还能一步步朝着这个自己从来没有成功，还不断有人讽刺挖苦的教室走来。见了老师，还憨厚笑笑，这是何等开阔的胸怀，他们有了这些经历，走上工作岗位后，在失败和挫折面前，没有过不去的坎。我想，我们老师能理解这一点，就应多给中等生、后进生一些关怀、希望、鼓励甚至表扬。 3.2让学生在老师的欣赏中愉快地接受教育，自觉地改进，完善自我，实现自我发展。哲学家詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。”人们总是喜欢褒奖不断增加，批评不断减少。任何人做事都希望得到人的赞赏，所以老师不要吝
7、惜对任何一个学生的赞扬和肯定，赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料，要善于发现学生的优点，要多使用表扬的武器，对学生的点滴进步给予发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的学生都能感觉到自己的进步。这些中差生就会自觉不自觉地提高学习积极性、主动性，从而逐渐增加学习兴趣，严格要求组织纪律，并鼓励他再接再厉，差生的表现易出现反复，老师要有耐心、恒心。这样，让学生在老师的欣赏中愉快地接受教育，自觉地改进，完善自我，实现自我发展。总之，作为教师必须善于抓住每个有利时机，走进学生的心灵世界，倾听学生心灵的声音，捕捉其瞬间的心理变化，善于运用心理战术。以心育人，努力探索心育途径，帮助学生解决学习，生活等方面的诸多问题，让学生深刻地感受到教师时刻在关心着他们，在爱着他们。这样才能增进师生情感的交融，建立良好的师生关系，这是教育成功的奥妙。参考文献1陈宏; 心理学教程P135-1442杨兆山; 教育学原理简明教程P93-1293中国百科全书.教育P93-1294大理教育2010年第8期P38