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1、-记叙文阅读补写心理描写-第 3 页记叙文阅读之补写心理活动一、什么是心理描写？是描写人物在特定环境中的心理活动过程或 内心的感觉.二、心理描写之作用： 丰富人物形象 推动情节发展 突出文章的主题三、心理描写的要求： 符合身份、表现性格、结合环境、扣住主题。四：例如：1我手里捏紧一卷钞票，心情紧张地到银行去。等到从最高台阶的正金银行出来，看着东交民巷街道中的花圃种满了蒲公英，我很高兴地想：闯过来了，快回家去，告诉爸爸，并且要他明天在花池里也种满了蒲公英。 丰富人物形象 2“您已经给我了。”“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！” 我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，
2、心里难过极了。他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。 上幼儿园的时候我们就在一起 推动情节发展 3、我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！ 可是，这能全怪我吗？ 深化文章主题五：心理描写的三个原则 第一，写人物的心理活动，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动，而不能为心理描写而进行心理描写。 第二，写心理活动，要防止左一个心理活动，右一个心理活动。 第三，写心理活动，要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。六：怎样进行心理描写第一组、 内心独白式内心独白，就是自己对自己讲的无声的话。（人在不同的心理状态下
3、会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态） 如： 第一人称1、“在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！” 2、这时我等得有些慌了，心想：妈妈究竟去哪了呢？她为何这么晚也没回来呢？也许去外婆家了，也许碰到同事了，也许 3我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！ 第三人称 作者以旁观者的身
4、份对人物的内心活动进行直接叙述、交代和说明。写作时常用“他想”、“他回忆”、“她心里嘀咕”等词语引出。如： 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？ 不，还没来！为什么把他们抱过来啊？ 他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好。”第二组： 利用幻觉式 幻觉描写，人在特殊的精神状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。在进行幻觉描写前时常要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。 每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来于是
5、点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ （3） 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 第三组：情绪直觉式 通过描写人物在特定环境下的情绪反应来体现心理活动感受。（1）我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。（2）其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒，我从石架
6、向下望，感到头晕目眩：我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。 第四组：巧用修辞法运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式和方法 ，可以增加语言的表达效果。如：我接过试卷，啊，九十分，心里顿时乐开了花。看着那红红的分数，我的心里像喝了蜜似的。人物心理描写常用方法：内心独白式 利用幻觉式 情绪直觉式 巧用修辞式七：完成心理刻画的思维过程第一步 明确写作对象第二步 了解情节环境（情境）第三步 揣摩（分析）心理状态第四步 选择适当方法八：牛刀小试一1来到学校，你最要好的朋友没有通知你就转学了，你怎么想？2他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出来，又把手摊开说：“啥也没拿啊!” 他那一副“久经沙场”、处变不惊的模样，倒弄得我哭笑不得。我命令他跟我来到门厅里，开始询问。 他今年14岁，家在离我们这个城市很远的地方。他只上到小学三年级就辍学了，一年 前开始了流浪生活，现在靠结伙偷窃为生。 我望着这个瘦骨嶙峋、满脸大汗的少年，问他：“饿吧?”他眯眼看着我，仿佛我是个怪物。 我为他泡了一碗方便面，端到他面前。 文中画横线的句子写“偷父”少年“眯眼看我，仿佛我是个怪物”。请揣摩少年此时的 心理活动，并用第一人称描写出来。(3分)