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1、中考英语写作课教学设计1. 整体设计思路、指导依据说明本节课依据课程标准,注重对学生中考复习课上如何更好地写作，进行有针对性地复习， 方法点播，引领提升，查漏补缺，梳理归纳。引导学生对所学话题知识进行理解内化及运用（写作）。从而获得自信心和可持续发展的能力并逐渐形成自主高效率的学习策略。2. 教学背景分析教学话题为Travel，课型为中考复习写作课1.随着社会发展和人们生活水平提高，旅行逐渐成为人们生活的重要组成部分，而且假期旅行不仅是中学生感兴趣的话题之一，也是非常有意义的话题：旅行可以使人们视野开阔，增长见识，认识大自然，了解不同的风俗习惯。本堂课以旅行为话题
2、，试图在学生面前打开一扇窗户，让他们不仅仅停留在游山玩水式的旅游，而是更要关注旅游还可以有文化和学习的本质。2. 要注意的是，旅游涉及的子话题很广，若面面俱到，一堂课的容量就过大，因此需要教师充分分析教材，整合资源，选取角度，作为本堂课的主线。3.本堂课选取的角度是旅行经历，侧重旅行经历中的旅行活动与旅行时的感受，因此教师在设计课时，应该围绕这两方面展开词汇、句型、篇章结构的复习。而旅行活动涉及的词汇主要是一些为教学内容分析： 3本堂课选取的角度是旅行经历，侧重旅行经历中的旅行活动与旅行时的感受，因此教师在设计课时，应该围绕这两方面展开词汇、句型、篇章结构的复习。而旅行活动
3、涉及的词汇主要是一些为了玩，锻炼和学习而展开的活动的单词或短语；旅行感受主要是积极的感受和消极的感受方面的词汇，当然，还应注意ing形容词和ed形容词的正确使用。由于主线是过去的旅行经历，因此旅行活动的句子应当尤其注意动词的时态-过去时态；表达感受的句型既可以是be+形容词的结构，也可以是feel+形容词的结构等。4 写过去的旅行经历，提升写作立意的是旅行中有意义的活动，如旅行时为了增长知识、开阔视野的活动，因此，教师应有意识培养学生在旅行中学的意识。5 中考复习写作课应教会学生学会复习，因此，总结复习方法和复习策略很重要，这应该是在师生共同努力下完成的，包括教师关于如何更好地写作进
4、行的方法点拨，以及学生可以通过写作档案卡的方式总结优势与不足。 学生情况分析：进入初四写作容易成为学生的学习瓶颈，因此教师应针对这一现象激发学生的学习兴趣，并通过教学活动的设计实现分层教学，设计出适合各层次学生的活动，并注重学生的过程性评价。3. 教学目标（含知识目标、技能目标、情感目标）4. 知识目标：Enable the Ss to review some key vocabulary( excited, fantastic, tired, terrible), phrases(visit museum, go to church, take photos.)
5、 and sentence patterns(I felt., I travelled to.).5. 技能目标: Enable the Ss to master the strategies and skills of writing revision-how to make our composition better, such as brainstorming, categorizing for vocabulary, self-check, peer-revising and assessment, etc .6. 情感目标: En
6、able the Ss not only to enjoy travel and the fun it brings to us, but also realize that travel can help us learn through some activities.4.教学重点、难点 教学重点: Some key words, phrases and sentence patterns; knowing and consolidating how to make our composition better when reviewing writing; the S
7、s realizing that travel doesnt just mean fun, also can open minds and view.教学难点: some long and complicated sentences about past travel activities with link words; the Ss master how to make their composition better.5.教学方法Task Based Learning教学环节step 1 warming-up学生活动：The Ss talk about their t
8、ravel experience(where, activities and feelings.).教师活动：T talks about her own travel experience and guides the Ss to talk about theirs.设计意图：以教师和学生自身的旅行经历导入写作主题, 激活学生的文化背景和知识库Step2 Pre-writing学生活动The Ss brainstorm information and write down words and phrases about travel activities and
9、 feelings as many as possible; the Ss share in groups and then on the blackboard; the Ss play a quick response game; Ss read the passage fast and give the passage a title; Ss read the passage fast and summarize the main idea of each paragraph; Ss read Para. 2 and underline the acti
10、vities and feelings; Ss enjoy the key sentences and some link words.教师活动：T guides the Ss to brainstorm and recall and write down as many words as possible; T guides the Ss to play a quick response game; T guides the Ss to read the passage and finish the task.设计意图：词汇梳理归纳、句式和句型引领提升，篇章结构梳理，为写作做词汇、句型、结构
11、、深度、写作技巧等方面的准备。Step 3 While-writing学生活动：The Ss write a short passage about “My travel to_”.教师活动：T guides Ss to write a short passage about “My travel to _”.设计意图：写一篇关于过去的旅游经历的文章，形成写作方法、提升思维品质。Step 4 Post-writing学生活动：Self-check; Ss share their composition with each other, and give assessment
12、s.教师活动：T guides Ss to check by themselves and share with each other and give assessment；T guides the Ss to summarize how to make our composition better.设计意图：自查、学生相互分享作文互评互改、引领提升让写作更好的方法。Step 5 Post-writing学生活动：Self-check; Ss share their composition with each other, and give assessments.教师活动：T g
13、uides Ss to check by themselves and share with each other and give assessment；T guides the Ss to summarize how to make our composition better.设计意图：自查、学生相互分享作文互评互改、引领提升让写作更好的方法。Step 5 Summary and assignments学生活动：Ss finish their writing filecard.教师活动：T guides the Ss to finish their writing fileca
14、rd and summarizes the Ss filecard and guides the Ss to improve their writing and assign Ss the homework.设计意图：学生自己填写写作档案的方式进行总结反思，教师点评学生反思，引领提高；家庭作业不仅强化巩固所复习内容，进一步检验学生是否掌握了知识以及知识掌握的程度，以促进课后及时在课堂查漏补缺的前提下再进行查漏补缺。6.板书设计 TravelPara. 1: where, when. Para. 2: activities&feelings Para. 3: opinion