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1、深圳市华侨城中学广东省普通高中教学水平评估自评报告我校创办于1981年9月，原名为“沙河华侨企业公司中学”,为华侨城集团创办管理。1986年更名为“华侨城中学”，2000年划归南山区政府，是南山区直属完全中学。学校现有高中教学班30个，学生1400余人，专任教师119人。26年来，在各级党委政府和教育主管部门的正确领导下，学校全面贯彻党的教育方针，坚持科学发展观，大力推进素质教育，努力践行“课程素质化、教研科学化、管理现代化、人才国际化”的办学理念和“注重知识与能力的转化，加强教与学的协调发展”的教学理念，全面育人，内涵发展，形成 “全体+特长”的教育特色，教学质量不断提高，办学效益日益显著。
2、学校先后被评为“广东省一级学校”、“广东省绿色学校”、“深圳市园林式、花园式学校”、全国第二所“设计型综合课程”示范性实验学校、“深圳市办学效益显著学校”、“深圳市高中教育教学先进单位”、“深圳市高考进步突出贡献学校”。第一部分 管理篇：科学定位，规范管理一、理念求实先进，引领学校跨越发展2001年，在刘良斌校长主持下，学校职工代表大会制定了华侨城中学2001-2005年发展规划（简称“一五”规划），“一五”规划明确提出“稳定初中，发展高中”的发展战略，明确“课程素质化、教研科学化、管理现代化、人才国际化”为学校办学理念。2005年，学校召开第四次教工代表大会，制定了华侨城中学2006-201
3、0年发展规划（简称“二五”规划）。“二五”规划提出了“内涵发展，质量兴校，特色兴校”的奋斗目标，并明确“注重知识与能力的转化，加强教与学的协调发展”为学校教学理念。由此，“课程素质化、教研科学化、管理现代化、人才国际化”成为引领华侨城中学改革与发展、创新与继承、特色与和谐的办学理念。“注重知识与能力的转化，加强教与学的协调发展”成为指导学校教学规划、教学管理、教学实施、教学保障的教学理念。“课程素质化”旨在以课程为依托，将课程的知识涵盖变为素质涵盖，将课程静态的知识目标变为动态的素质目标，在“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的课程目标范畴内，把课程目标的“社会本位”变为社会、个体、自然
4、三者协调发展，以提高学生的综合素质，促进学生成长，奠定学生终身发展的基础。“教研科学化”即教育科研应遵循基础教育的内在规律，贴近教学实际，源于教学,服务教学，服务学生，促进教师专业成长。“管理现代化”即树立现代管理意识，建立现代学校管理制度，实行全员管理，网络管理，追求管理的最大效益，促进资源的优化和学校的可持续发展。“人才国际化”即学校的培养目标是培养素质全面的具有全球胸襟和国际竞争力的优秀人才。“四化”办学理念的终极目标就是培养具有健全人格的社会人，培养具有时代责任感，有国际视野，有创新意识和自我选择、自我规划能力的文明人，培养科技素养一流、人文意识浓厚，长着飞天翅膀而又贴着地面行走的现代
5、人。“注重知识与能力的转化，加强教与学的协调发展”的教学理念有如下指导导向：注重对话、沟通与合作；予教学以活力，重视教学中的情感因素，引导学生逐渐形成积极的学习态度、生活态度、正确的价值观和人生观；追求教学的有效性，突出基础知识对学生能力形成的关键作用，引导学生形成终身学习的能力，为学生的成长与发展打好基础；强调教与学的协调发展，包括教学相长、现代技术应用、学科整合、自主合作等。二、制度规范完善，追求管理现代化有了办学理念和教学理念的引领，学校的教学工作就有了灵魂。如何践行办学理念和教学理念，这对学校的教学管理提出了高要求。我校的教学管理在机制、管理层次、管理模式上，进行了大胆的探索和创新。（
6、一）坚持“人尽其才，用人所长”的原则。三年来，我校本着“有利于全面推行素质教育，有利于新课程全面落实，有利于全体师生的和谐发展”的教学工作思路，坚持“人尽其才，用人所长”的教育教学管理原则，以现代化管理思想和实践建设民主化、制度化的管理文化，建立起民主管理程序和监督机制，形成了公平、公正、公开的优良用人环境。职责岗位，良性竞争，个人潜能得到充分发挥，并形成强大的凝聚力。 （二）年级组长行政负责。年级组长负责本年级的学生管理、教师管理、课堂教学、指导评价、文化建设、制度建设等等，各年级相对独立，同其它年级形成呼应竞争的关系。（三）学科组长教学引领。学科组长除了领导管理本学科的日常教学以外，还要引
7、领学科组成员完成新课程组织与建设、课改实验、课堂建设、课题研究、校本课程开发等重要任务。同时还要完成业务诊断、科学引领、促进教师专业成长的任务。（四）职能处室规范管理。根据学校的管理层次，教务处主管全校的教学工作，教科处主管学校的教育科研与教师专业发展。学校制定了教师教学岗位工作职责教学计划制定及规范要求课堂教学规范及教师教学行为规范要求备课及教案规范要求教学反思规范管理要求等，对教学工作、课堂行为进行督查，不断纠偏，规范教学行为。制定了教育科研管理条例教育教学成果奖励条例来规范教育科研行为，调动广大教师的理论研究的积极性。所有的教学行为、科研行为都纳入学校的评价渠道，形成了“督查诊断评价反馈
8、执行”的良性管理机制。 （五）网络化管理。形成以信息技术网络化为中心的现代化教学管理模式。多媒体软硬设备进所有课堂，家校网络化联络，各部门、各教学成员之间网络化联络，教学资料形成信息库，基本实现了无纸化备课办公。三、科学规划课程，精心组织课程实施课程是一切教学行为的重要依据和载体，学校历来重视课程规划及组织实施工作，认真落实教育部基础教育课程改革纲要（试行）（教基200117号）普通高中课程方案（实施）（教基200347号）及广东省教育厅广东省普通高中新课程实验学校教学管理意见（粤教基200483号）的有关要求，结合我校高中教学的实际情况，制定华侨城中学高中新课程教学管理试行方案。成立制定学校
9、课程方案领导小组，全面指导学校课程开发与实施。首先开足所有课程，满足所有学生的需要。其次是开好课程，在内容上追求充实完善，在程序上追求合理科学：科组提出科目开设方案学校公布课程开设表学生选课学校排课学生制定自己的课程表。第三是学分认定：按广东省普通高中学生综合素质评价方案（试行）对学生进行综合素质评价，分多个指标进行学分认定，每个模块的教学结束后，对学生进行测试和评价并等级评定，评定分为学生自评、小组互评、任课教师评价三部分组成，最终登记评定合格以上的学生都可以拿到相应的学分。第四是师资培训，花大力气培训各科教师，做到持证上岗，不培训不上岗。第五是资料辅助，投入资金为各学科购置音像图片资料。
10、在深刻领会新课改精神的基础上，结合我校的师资、社区优势，确立了科学文化类课程、人文文化类课程、心理健康类课程、审美鉴赏类课程、综合实践活动课程、研究性学习课程、体育活动类课程、兴趣特长类课程、选择指导类课程九大课程体系，开齐国家必修和选修课程。通技、艺术、体育与健康、综合实践活动、选修二均开足课时。在课程开放开发的整个过程中，将新课程理念贯穿于常规教学中，继承传统精华，秉承创新的教育思想。不断探索，形成活动为主、师生互动、评价多元、课堂效益突出的新课程教学体系。四、管理队伍求真务实，和谐高效校级领导班子由三人组成，校长刘良斌负责主持学校的全面工作；副校长蔡日建分管学校的教学教研工作；副校长余耀
11、贤分管学校的德育、体育艺术和总务后勤工作。班子结构合理，他们精诚团结，廉洁自律，有较为开阔的管理视野，有较为先进的管理理念，有较为突出的行政能力。三位校长注重教育科学研究，刘良斌校长亲自担任教育部“十一五”重点课题学校在课程改革中推进素质教育的探索与实践主持人，并出版了10多篇论著。三位校长长期坚持深入课堂 (听课次数为刘良斌三年共138节，蔡日建三年共502节，余耀贤128节)，有力地推进了学校的课堂教学。中层干部全部都是本科学历，具有丰富的管理经验和较强的教学教研能力，全都坚持一线教学工作。各年级组、学科组配备爱岗敬业、业务突出的骨干力量担任组长。各年级科任老师平衡配备，优势相对突出。各职
12、能服务部门安排熟悉业务、踏实肯干的职工坚守岗位。全校大局一盘棋，调度灵活，彼此呼应，共同完成学校的各项任务。第二部分 保障篇：优化资源，科研推进一、追求卓越，促进教师专业发展（一）拓宽师资渠道，提升整体素质学校汇聚了来自全国28个省市自治区的优秀教育工作者，可谓师资力量雄厚、名师荟萃。现有专任教师119人,具有高级职称的教师54 人，占教师总数46% ，中级职称教师43人，占教师总数36%。其中硕士研究生12人，特级教师2人，全国教育系统劳动模范2人，国家级、省级骨干教师14人，省、市学科带头人32人，教师学历达标100%。（二）培正师德师风，提高育人水平学校制定了华侨城中学教师职业道德规范，
13、并将此作为全校教师队伍建设的重要依据。倡导“严格管理、正面引导、以人为本、服务学生”的工作信条，树立“优质教育资源靠我创造，课堂教学质量由我提高，每个学生进步是我追求，优良业绩支撑我的岗位”的工作理念。三年来先后对老师们进行了“新课改条件下的教师专业成长”、“新时期的学生心理健康教育”、“网络环境下的德育工作”、“班主任专业化”、“潜质生转化”、“新时期的三礼教育”等专题培训，请深圳市十大杰出青年之一的深圳元平特殊学校曹艳老师来我校作了“爱岗敬业，无私奉献”的专题报告，组织全校120多名老师参加心理健康C证培训。学校鼓励优秀教师争当班主任，严格执行班主任考核评价制度，每学年评出优秀班主任，除了
14、给予物质和精神上的奖励外，还组织他们外出学习考察。要求新班主任必须做到“三个一”（写好每一次班会教案、上好一节班会公开课、写好一篇有较高质量的教育论文）。学校通过隔周召开班主任会议，进行班主任工作交流与探讨，每学年召开一次德育研讨会，重点研讨管理理念、班级管理策略、学生心理辅导、生活辅导、德育科研等专题活动，让青年教师班主任尽快熟悉和胜任岗位工作。让师徒在学习与交流的过程中相互促进，实现了以老带新、以新促老的“教学相长”。（三）强化培训交流，提升业务能力教师的业务水平是其职业素质的重要组成部分，学校十分重视教师业务培训与提高工作。首先是制度规定。制定了2006-2010年华侨城中学教师专业发展
15、规划校本教研制度。其次是岗位培训。所有年级教师均参加新课改理念的学习，参加市区组织的各类培训，同时校内教科处不定期对教师进行业务培训。第三是专家引领。请专家到校进行关于教学方法与教学行为方式的变革的讲座，组织校内专家跟踪培养对象，跟踪课堂，对学校一切教学行为进行评价诊断，形成专家进课堂，一对一帮扶的专家诊断制，提高青年教师的业务水平。第四是教研促进。鼓励大批教师从理论上和实践层面更准确地把握新课改下的教学方法和教学方式的变革。第五是激活激励机制。鼓励所有中青年教师参加各级各类业务竞赛活动，成才成名。把每年11月定为教学质量活动月，集中举行新教材实验课汇报、公开课比赛、示范课展示等一系列教育教学
16、活动，引导中青年教师在岗位练兵和各类竞赛活动中不断锤炼自己，加速成长。第六是不断交流。近几年来，我们采用“走出去，请进来”的方式，积极开展新课改交流活动，取得良好效果。一方面，我校派出优秀教师先后到江苏省洋思中学、上海市静安教院附属学校、上海晋元高级中学等名校参观学习、开展教研活动；同时共派出50多人次赴英国、美国、加拿大、韩国等国家学习进修和考察，了解世界教育发展的潮流，学习世界发达国家先进的教育理念，促使我校教师开拓视野，形成国际化视角，从而更加自觉地服务于教育教学工作。同时我们接纳来自全国各地的几十批专家同行到校共同研讨新课改及提升办学层次的新路子。（四）实施“名师工程”，形成品牌效应启
17、动“名师工程”，促进专家型教师队伍的建设。2005年，我校成立专家级教师小组，该小组全由学校师德优良、业务精良的骨干教师组成。专家组在教师教学指导、教育科研指导、教研组备课组工作评价、教师工作评价等几方面工作中起到了重要的作用。专家组工作卓有成效，带动了一大批年轻教师的专业成长，推动了学校的名师工程建设.以刘良斌校长为中心，以特级教师丁福兴、周幸泉、全国教育系统劳动模范朱里佳、黎永生、名师李文龙为主要成员的一大批专家型教师正在形成典范作用，发挥着名师的品牌效应，激发起全校教师争做教育专家的满腔热情。青年老师余丽被广东省教育厅聘为广东省基础教育学科教学指导委员会专家，先后参与普通高中新课程综合实
18、践活动教学与评价指导、八年级综合实践活动等中小学活动课教材编写工作，在全国都有较大影响；李鲋瑞等多位老师辅导学生开展科技制作活动，仅近三年，就先后获得近十项省市级以上科技发明制作竞赛大奖。李鲋瑞老师作为通用技术课的权威教师在区内外形成较大影响。（五）不断开阔视野，走研究发展之路为促进学校内涵发展，学校积极营造教育科研的良好氛围，激励教师进行教学研究，收到了突出效果。老师们的教科研究立足课堂，源于教学实际，形成实践理念实践的研究模式。围绕学校核心课题的研究，学校共开了18个子课题，涉及所有的学科，每个课题组58人，全校80%以上的老师投入了课题研究。我校教师积极钻研，自主开发出课程素质化积分表。
19、该积分表根据学科、年级的不同而内容有所不同，主要是对学生学习状态及素质形成过程进行动态记录，兼有记录功能、评价功能、教育功能和指导功能。特别是评价功能和指导功能，它改变了我们对学生个体长期无评价、评价手段和评价方法单一、指导性差的弊端，而秉承了新课改的理论和“课程素质化”的精髓，注重学生知识与能力的转化，促进教师教与学生学的协调发展。（六）开发校本课程，丰富教学资源为落实新课程“以师生的发展为本”的新理念，实现“知识与能力、过程和方法、情感态度价值观”的三维培养目标，我校根据学校优势、师生需求、华侨城社区资源以及学科特色，开设了近100门校本课程，组建了20多个学生社团。校本课程突出时代性、国
20、际化、民族化，内容丰富多彩。历史组的歌声中的历史、深圳简史深受学生喜爱，并出版了校本教材。地理组开展海岸地貌，客家民居，红树林，红壤和主题公园的考察研究活动很受学生欢迎。化学组共7位老师,其中6位老师开设了校本选修课程：金南山老师化学竞赛,朱里佳老师心理与人生,罗鸿昌老师“生活中的化学”,雷海波老师“化学小制作”,张运老师“化学研究性学习”,李黎老师“趣味实验”。生物教研组教师开设了“中学生物奥赛”、“生物工程技术”、“中学生物英语”、“生物科学史”、“基因工程的发展”、“克隆生物”、“生物标本制作”、“生物野外实践”、“营养与健康”等十几门选修课及讲座。学校社团活动风生水起，诗词朗诵、演讲比
21、赛、歌剧汇演、英语短剧比赛、书画汇展，所有的指导老师同社团学生一起经历挫折的磨炼，成功的快乐。全校80%以上的教师开设了选修课，有30余位老师参与编写校本教材，校本教材覆盖面广，有研究性学习的探索与实践、活动课的方法与实践、学法指导研究、歌声中的历史、数学教研、学生选课指导、指导教师读本、快速创新作文十日谈、非常表达、RC车辆模型、中外文学名著导读、文化美文精选108、学生行为规范导读等。二、教研结合，促进教学研究的深化（一）建立科研制度，坚持教研科学化为了有效促进学校内涵发展及教学质量的提高，加快教师专业发展，学校高度重视教育科研工作。首先是建立体制。建立以校本教研为中心的学校教育科研体制，
22、以教研组长、年级组长、备课组长和专家级教师为教研骨干，以解决学校教学实际问题为主要目标，在教学中发现问题，使教育科研与学校教学紧密结合，真正做到教育科研“为了学校，在学校中，基于学校”。其次是搭建平台。组建“教师沙龙”，定期召开学校教育教学研讨会，鼓励教师整理、发表科研成果。三是建立教学反思机制。切实提高教师反思性教学实践能力，细化教师在各个领域的教学反思项目，加强对教师教学反思的督促和检查，促进教师由经验型教师向反思型教师的转变。编辑出版了一所中学的成功个案-课堂观察研究和质效教学教学反思与反思性教学两套丛书，每学年编辑出版一期反思文章汇编和课堂教学日记选。四是建立科研档案。搜集、整理学校的
23、科研资料，加强教学资源库和试题库的建设。五是完善科研奖励制度。每学年评选学校教育科研优秀奖，鼓励教师在省市以上刊物发表论文或经验文章。（二）加强校本研究，发挥核心课题的引领作用 课程素质化的探索与实践是我校主持的深圳市教育规划“十五”重点课题。该课题分为18项子课题进行多方位研究，涉及所有的学科。经过二年多的探索与实践，所有子课题已经成功结题，其成果结集为课程素质化丛书，共13本。2007年5月30日，该课题顺利结题，课题研究成果获得专家的一致认可与推崇，在深圳市形成较大影响。我校主持的全国教育科学“十一五”规划课题学校在课程改革中推进素质教育的探索与实践获国家规划办批准并于2007年5月30
24、日开题，全国教育规划办常务副主任曾天山同志宣布开题和授牌。目前我们正在进行扎实有效的探索。相信本课题将会以选题的科学、研究的到位、成果的丰富在全国教育界形成影响。以核心课题为龙头，我校涌现了一大批校本研究课题。在新课程中学物理实验的开发与创新研究基于网络环境下的高中语文模块教学研究等课题被批准为广东省教育规划“十五”规划课题。其中，物理组课题在新课程中学物理实验的开发与创新研究获广东省教育科研一等奖。（三）鼓励自主研发、制作教育教学软件全校100的教师能够熟练操作电脑，使用常用多媒体教学软硬件；80以上的教师能制作常用课件；还有20以上的教师能够自主研发、制作高端、精良的教育教学课件。目前，我
25、校严振桂等老师自主开发的软件有华侨城中学教师教学成绩分析系统、无纸化办公软件教师评价系统（教师业务电子档案）、侨中信鸽、具有较强统计功能的读卡系统、有利于理化教师编辑的Science World和有利于适时统计的教师教学情况反馈统计系统和适应新课程要求的有利于减少教师文书工作量的学生成长电子记录袋等。三、 科学统筹，完善教学设施几年来，为确保学校各方面工作的有力推进与协调发展，学校积极合理地使用经费，确保了教学设施的齐备与完善。我校新老校区共计面积.5平米，其中老校区占地面积为46026.5 m2。包括2栋教学楼，1栋实验教学综合楼，1栋办公楼和2套生活用房。有物理实验室个、化学实验室个、计算
26、机教室3个、语言实验室1个、通用技术制作室个、探究实验室个、美术功能画室个、音乐室个、历史功能室个，以及供学生实习观摩的生物园和地理园。同时拥有400的标准塑胶田径场、篮球场3个、排球场、网球场、室内羽毛球场3个、风雨棒球练习场1个。新校区有建筑面积40652 m2，教学楼建筑面积22600 m2，图书馆行政办公楼2200 m2，体育馆3600 m2，学生宿舍和食堂7800 m2，教学和辅助教室共120间；拥有标准400 m2塑胶路道田径场、8块篮球场、1个体育馆（建筑面积3600 m2），教学设施设备齐全，目前正在紧锣密鼓施工，可望在明年月投入使用。 2001年学校建成千兆光纤连接外网，校园
27、网内千兆光纤主干，百兆到桌面，有15台服务器及高品质的交换机。通过校园网，把校内各部门各教室、功能室连接起来，实现了 “班班通”、“室室通”和“家校通”，极大地提高了管理效率。我校建构了容量达10T的CNKI教育教学信息资源库、流媒体直播平台实现了远程教学，现代办公管理系统建设也达到较高水平。学校建立了静态IP的网站（），实现网上选课、网上评课、学分评定、成绩管理、网上课表等多项功能，同时，通过校园网，还可以了解校务公开的情况，浏览校园新闻等栏目；通过FTP服务器（ftp:/192.168.1.4）实现全校各办公室、教室等之间的课件及其他资源的共享，通过“信鸽”电子邮件平台，实现了教师与教师间
28、，各科（处）室与教师间的信息交流。此外，还建有设备先进的校园电视台以及学生广播站等多项子机构。我校老校区图书馆现有建筑面积 310m2，内设有电子阅览室、电子软件资料室、藏书室、教室阅览室和学生阅览室等。学校全部计算机都可上互联网和阅览电子读物，学校定时向学生开放。第三部分 过程篇：重视细节，突出主体一、全面发展，探索学生可持续发展的培育途径本着“不求个个成才，但求人人成人”和“德育为首、心育为纲”的德育工作原则，我校积极探索学生可持续发展的培育途径。（一）全员育人根据南山区教育局关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的实施意见，制定了华侨城中学落实上级关于加强和改进未成年人思想道德建设的实
29、施意见的八项行动，构建符合教育规律的德育课程体系。我们要求每一个老师、每一个课堂都肩负德育的任务，各学科都明确德育渗透的责任。我们倡导每一个教师真诚关爱每一个学生，“人人是德育之人，事事是德育之事，时时是德育之时”。全面推行学生德育成长“导师制”，全校任课教师参与各年级的主题班会展评，行政干部与年级组长、教研组长实行轮流值勤日，对全校学生的行为规范进行监督。每学期举行一次班主任工作研讨会。加强和完善学校、社会、家庭的立体德育网络，充分利用网络平台开展德育工作，扩大和完善“家校互动平台”的功能，不定期举办家庭教育讲座，实行大面积家访，充分发挥家长委员会作用。巩固和建立一批德育基地和社会实践基地，
30、积极开展综合社会实践活动。坚持做好“国旗下的讲话”、班级六项评比等德育日常管理工作。逐步形成更加具有时代特征的、开放的、立体的、生动的德育体系，创建具有侨中风格的德育品牌。（二）特长育人多年来，我们的教育教学始终立足于面向全体学生，承认个性差异和智力的相异性特点，鼓励学生张扬个性，在美术、音乐、体育艺术、创造发明等方面深入挖潜，培养其特长，为学生的终身发展打下良好的基础。（三）心理、身体健康教育育人建立师生互通、资源共享的“虹侨”心理咨询网站，设置咨询室，将心理教育纳入德育工作体系，对学生进行社会适应性训练、心理调节训练；每学年通过京湘科技中学生心理档案管理软件对全校学生进行了心理档案测评，心
31、理档案建设实现了电子化。针对学生在成长过程中不断出现和发展变化的问题，采取有效的心理辅导，改善青少年的心理环境，提高学生的心理品质，促进了学生的个性发展。构建身体健康、心理健康和适应社会的三位一体的健康教育体系。学生体育合格率、体育锻炼达标率、达标优秀率分别达95、95、25以上；学生近视眼学校新发病率低于3。（四）多元校园文化育人多年来，我校形成了以“素质文化”为核心的丰富多彩的多元校园文化。学校曾成功举办了规模宏大、成果纷呈、全体师生全员参与的“科普创新博览会”，在深圳市形成较大影响；坚持举办侨中人自己的节日英语节、体育节、文化艺术节、科技节等；坚持开展“校园十大歌手评比”、“校园十大主持
32、人评比”、“诗歌吟诵会”、“师生艺术作品展”等活动，积极组织舞蹈队、管乐团等社团活动；办好燕晗文学社；建立校园文化墙、艺术长廊。开阔学生视野，锻炼学生能力，为他们提供实践与创新的平台。二、立足课堂，实施以学生为主体的教学策略 课堂教学是整个教育教学环节最重要的一个环节。其本质是教师教和学生学构成统一活动，构成交往、互动，这一活动过程是师生共同探求新知的过程，是师生共同追寻主体，追寻知性，追寻情感，追寻个性，追寻生活共同成长的过程。我校在教学理念的指导下，更加重视课堂教学的丰富性、科学性和实效性，在方案上和实施上着力强化课堂教学管理，力促教学水平的提高。首先是制定方案。制定教学管理课程管理高中新
33、课程课堂教学评价试行方案，对高中新课程目标、高中新课程模块教学的实施和高中新课程教学评价内容与方法进行明确的阐述和规定。其次是抓好落实。课程委员会成员经常深入到课堂进行随堂听课，检查课程改革实验方案落实情况，师生对于新教材的反映、教师在教学中遇到的问题和困惑，特别关注突出学生的主体地位、培养学生的创新思维和实践能力等方面的情况。第三是反思总结。要求教师写好“课堂教学日记”、“课后反思”文章，及时总结提高。第四是交流提高。组织有外聘专家、学校教师、家长、学生共同参加的新课程教研沙龙活动，及时发现问题，解决问题；关注每一个学生的学习情况，创造出民主、平等、和谐、有序的教学环境。通过不断的调适和探索
34、，我校的课堂教学逐渐形成目标突出、活力四射、和谐高效的特色。（一）建设目标课堂，突出学生主体地位课堂教学遵循主体性原则、过程性原则，以学生为发展性主体，力求实现学生学习的自主性、探究性、合作性、开放性和创新性，帮助学生实现走向主人（体验的主体），走向“生活”（体验的情境），走向“活动”（体验的方式）、走向“感悟”（体验的境界）。为实现以上理想的教学目标，我们要求所有的课堂必须突出学生的主体地位，必须有探究，有合作，有情景呈现。要求所有的课堂都要让学生获得积极的深层次的体验，提供给学生足够的空间、足够活动的机会，实现“以参与求体验、以创新求发展”。所有课堂都要力争让学生产生“茅塞顿开、豁然开朗、
35、悠然心会、深得吾心”的即时感受，让学生产生“怦然心动、浮想联翩、百感交集、妙不可言”的学习冲动与愉悦。坚决杜绝主体不明、无合作、无探究、僵硬沉闷的低效课堂。（二）建设活力课堂，多种教学模式的运用在以学生为主体，提升课堂质效的总目标下，如何真正实现课堂效益的提高，是每位侨中教师执着追求的核心。各学科组均努力建设具有鲜明特色的学科教学模式，以求实现课堂效益的最大化。数学组推出“八个一”工程，语文组追求“感受”式教学，英语组推出“情境”教学模式，化学组推出“个体探究小组讨论集体合作”教学模式，地理组强调学科学习“3W+1H”，生物组强调随机教学，提出落实“三基一强化五阶段”，政治历史科组奉行“共享”
36、教学，美术组推行周期性“零距离接触大师作品”的教学模式。多种教学模式各呈异彩，各尽其妙，为学科课堂教学注入了无尽的活力。（三）建设和谐课堂，师生共同创造在教学实践中，每位教师致力于追求教与学的协调发展，努力构建师生共同创建共同进步与成长的和谐高效课堂。积极创新课堂教学方式方法，凸显学生发展性主体、教师主导性主体的地位，构建民主、平等、合作、创造、和谐的课堂。教师鼓励学生大胆质疑、求疑、探疑、解疑，指导学生把学习和生活联系起来，把课堂和社会联系起来，把教学素材和情感体验联系起来，实现课程标准“沟通课内外”、“拓宽学生学习空间”、“丰富学生情感体验”的要求。教师在课堂教学中，创设问题情景，鼓动学生
37、质疑问难；教师深情投入，和学生真诚探究，师生互动，形成融洽和谐的教学关系，共同创造“生成的课堂、探究的课堂、发展的课堂”。 三、转变方式，以探究和合作带来学习的快乐（一）学习自主，研究性学习硕果累累研究性学习是我校的一大特色。新课程实施以来，我校结合学校的区位优势和学校实际，对研究性学习课程的管理与开发进行了积极的探索。首先是理论指引。学校制定了研究性学习手册，指导教师余丽老师撰写了多元智能在综合实践活动中的作用一书，对学生进行了全面的研究性学习的指导。其次是资源利用。充分利用华侨城社区的优势，建立了深圳市国防基地、世界之窗、民俗文化村、何香凝美术馆、深圳市碧岭生态村教育基地等课程资源基地。第
38、三是探索模式。新课程实施以来，我校结合学校的具体情况，对研究性学习课程的管理工作不断探索、不断调整，形成了“教务处和年级组协作管理、专职教师和研究性学习研究员（每年级34位教师）指导教学、家长义工参与、研究性学习委员（每班一个学生）协助沟通”的管理模式。在管理模式的基础上形成以下操作模式：班级指导学生自主选题班级各组开题报告各组自主实践探究填写研究手册中期小组汇报家长义工协助整理研究资料形成研究成果结题汇报学生评价考评学分。这一模式使学生乐于参与，教师便于操作，锻炼学生行之有效，结题成果鼓舞人心。我校的研究性学习在全国形成较大影响，教育部中学校长培训中心专家霍益萍教授曾亲自莅临我校，审阅了我校
39、研究课实验的原始材料，确定以我校为华南地区成功案例推向全国性会议10省市研究性学习课程现场研讨会。霍益萍教授在其著作中，以我校研究课为成功范例，论证了研究性学习课程在我国的可行性。我校学生案例深圳中学生课外生活大探究、面点王与麦当劳被收录于广东省课程实验教科书中。中央电视台半边天栏目报道高晓君小组的中学生早恋研究，广州日报深圳特区报深圳商报专题报导我校研究性学习成果。04年8月，我校出版研究性学习的探索与实践活动课的方法和实践二书，从多方面总结了我校研究性学习教学以及管理经验，取得了丰硕的研究成果。近三年来，综合实践活动学生案例及学生论文在各级各项比赛中获得省一等奖三项，省二等奖二项，市特等奖
40、一项，一等奖二项，区级共124名同学获奖。（二）不断探索，科技创新创造实践育人我校本着培养创新型人才、建设创新型国家的追求，坚持不懈地开展科技创新活动，历届科技节和科普创新博览会以基础的雄厚、资源的丰富、方式方法的灵活，吸引一大批学生积极投入探索自然的规律，实践能力和创新精神得到全面培养。老师积极引导，巧妙引领，鼓励学生发明创造。学生踊跃参加全国、省、市各级科技创新大赛、创意大赛、机器人大赛，获得骄人成绩。我校多次被授予“科技特色学校”的称号，学校的科普教育在全省、全国有广泛的影响。2007年8月，深圳卫视“创意中国”节目连续两期在全国播出我校师生创作的科技作品。（三）享用资源，扩大求知半径我
41、校先后聘请中科院老科学家王宁寰教授、张厚英教授、吴瑞华教授、上海音乐学院赵曾茂教授、史寅教授、北京师范大学心理系郑日昌教授、北京教育学院张彬福教授等到校讲学。学生们不仅仅是积累了知识，开阔了视野，更重要的是培植了科学精神和艺术素养。四、激励为主，创建动态多元评价反馈体系为了更好地指导教学工作，实现教师与学生的共同发展，我校十分重视评价工作，创建了以激励为主，创建动态多元评价反馈体系。（一）学生多元评价面向全体，张扬个性，发现“学生之星”。“学生之星”评定遵循的是“面向全体，人人皆星”的原则，不限人数，不定名称，不唯分数，关注将来，关注校园内外。评选方式为以民主推选和自荐相结合。这种评选标准和方
42、式体现了我校在现代教育目标理论、教育评价理论和评价制度等领域的一个重要成果，它最大限度地适应了不同类型学生的发展，对新时期普通中等学校人才培养目标和评价制度的确立有较为重要的参考价值。在“五有新人”目标引导下，我们编制了华侨城中学学生成长手册，对学生成长进行动态的发展性评价和多元评价。每学期都要组织一次评选活动，评选后获得“星”称号的有“学习之星”、“体育之星”、“艺术之星”、“进步之星”、“劳动之星”、“礼仪之星”、“诚信之星”、“管理之星”。（二）学生动态评价学生成长手册素质化积分表对学生在学校的整个学习成长状态进行跟踪、记录、评价、反馈，不断修正学生的德、智、体、美、劳诸方面的偏差，促使
43、学生全面发展。（三）发展性教师评价发展性评价理念。学校主张在相对宽松的环境中，用动态的、发展的眼光，对教师进行持续的评价。对教师业务状况（课堂教学满意度、反思质量、科研情况）进行细描跟踪，及时对口反馈，注意保密，既有指导严格的特点，又富人文关怀。关注教师的背景和基础，关注教师日常行为表现和点滴进步，注重发展过程，通过评价促进教师对自己的教育观念、教学行为进行反思，全面了解自己的优势和不足，从而不断地改进教学，提高专业发展水平。其特征是关注教师的个体差异，并根据这种差异确定个体化的评价标准、评价重点和评价方法，将教师的表现与原有基础比较，对不同发展阶段的教师，有针对性地提出改进建议、发展目标和进
44、修需求等，使教师在成功的体验中不断改进。科学评价程式。评价不是目的，有利于教师的专业发展才是目的。为实现发展性评价理念，学校建立了系列科学的教师评价制度，通过评价主体的扩展与多元，加强对教师工作的管理和监控，帮助教师从多渠道获取大量有价值的信息，进一步促进教师的发展。评价的方式方法：一是建立由校长负责，有主管干部、教师代表、学生代表、家长代表以及校外专家学者参加的评价组织；二是进行多角度评价，领导评，民主评(教师互评、教师与学生评、校长评学校、学生评教师，还可以学生家长评学校、评教师，以专家学者评学校、评教师作为补充)，层层自我（含学校整体这个“自我”）评，形成自评民主评领导评再自我评等科学评
45、价程式。第四部分 效果篇：全面发展，凸显特色一、低进高出，高考成绩捷报频传几年来，我校始终坚持新课改，在新课程理念的指导下，优化教学环节，减轻学生课业负担，扩大课堂教学效益，实现了减负增效的目标。在生源较差的情况下，我校连续取得了“深圳市高考总排名全市前十名”、“高考进步率全市第一”、“重点率南山区第一”、“本科率南山区第二”的骄人成绩，一大批中考较低分进入侨中的同学考入了重点大学和全国名校，真正做到了“低进高出、高进优出”。2004年至2006年我校高考重点率分别是9.15%、16%、19.8%，本科率32.9 %、43%、64.7 %，2004年重点进步率为2.34，本科进步率为1.58；
46、2005年重点进步率1.66，本科进步率1.46；2006年重点进步率1.37，本科进步率1.16。2006年我校有258名学生参加高考，考入重点大学有51人，考入本科大学有167人，全级考生有800分以上5人次，700分以上59人次，高考进步率、重点院校升学率、本科院校升学率均排在全市同类学校首位，获得深圳市“高考工作进步突出奖”。其中严泽森同学以中考成绩621分进校，高考总分取得了845分的高分。2007年我校的高考取得了更加辉煌的成绩，重点率高达32.5%，本科率达到75.4%，所有学科（语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、政治、地理、文科综合、理科综合）平均分全部上了100分，其
47、中化学科位列深圳市第一名，物理位列深圳市第四名，历史位列深圳市第五名，物理、生物、历史三科排名南山区第一；总分600分以上34人；伍美彦同学以美术专业520分、文化成绩566分的优异成绩被清华大学录取。几年来，学校培养了一大批素质全面、特长鲜明的学生。已有一大批同学考入清华大学、人民大学、上海交大、浙江大学、中山大学等国内外重点、名牌大学。正由于历年高考成绩突出，我校被市政府授予“深圳市高中教育教学先进单位”“高考特色奖”、“高考进步突出贡献奖”、“深圳市办学效益显著奖”等荣誉称号。 二、个性发展，以不同的方式腾飞每个学生进入侨中，校长寄语即会进入他的脑际：做长着飞天翅膀，又贴着地面行走的现代人。他们既要有崇高的理想，又要脚踏实地。在侨中的学习经历给他们烙下鲜明的烙印，没有沉重课业负担带来的高知低能和灵感枯竭现象，有的是美丽的校园、优秀的师承、独特的理念与文化熏陶出的平和、自信、开阔、执着以及使命感。周恺同学执着的追求党组织，积极地向党组织靠拢，从严要求自己，在高三时候光荣地加入中国共产党。王珏同学以优异成绩考入人民大学，大学期间多次被评为优秀三好学生，现在剑桥大学就读。我校义工队伍里有不少学生的影子。他们怀着善良的心走向街道、工厂，走向偏僻落后的乡村，用自己的火热心灵和勤劳双手去改变别人的生活，别处的风