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1、教学分析定性分析评语教学分析定性分析评语定性分析评语【篇 1：定性评价与定量评价】1、定量评价定量评价是采用数学的方法，收集和处理数据资料，对评价对象做出定量结果的价值判断，如：运用教育测量与统计的方法，模糊数学的方法等，对评价对象的特性用数值进行描述和判断。定量评价强调数量计算，以教育测量为基础。它具有客观化、标准化、精确化、量化、简便化等鲜明的特征。它在一定程序上满足了以选拔、甄别为主要目的的教育需求。但定量评价往往只关注可测性的品质与行为，处处、事事都要求量化，强调共性、稳定性和统一性，过分依赖纸笔测验形式，有些内容勉强量化后，只会流于形式，并不能对评价结果作出恰如其分的反映。因而，它忽
2、略了那些难以量化的重要品质与行为，忽视个性发展与多元标准，把丰富的个性心理发展和行为表现简单化为抽象的分数表征与数量计算。2、定性评价定性评价是不采用数学的方法，而是根据评价者对评价对象平时的表现、现实和状态或文献资料的观察和分析，直接对评价对象做出定性结论的价值判断，例如：评出等级、写出评语等。定性评价是利用专家的知识、经验和判断通过记名表决进行评审和比较的评标方法。定性评价强调观察、分析、归纳与描述。就应用于教育评价这一领域的现象而言，定性评价更加关注学生在“质”方面的发展，关注教育结果与教育目标之间的一致性；强调对学生的优缺点进行系统的调查，并对个体独特性做出“质”的分析与解释，是具有实
3、质性内容的一种评价机制。因此，定性评价可以关注更广泛的教育目标及学习结果，强调关注现场和专业判断，对学生种种表现试图做出具有教育学、心理学意义的解释与推论。如果说定量评价关注“量”而走向抽象并且侧重定量描述，那么定性评价则关注“质”而走向具体并且侧重定性描述。因而，定性评价是更具有现代人本思想和发展性评价的理念。但是，定性评价有时使评价结果模糊笼统，弹性较大，难以精确把握。1【篇 2：各种评语范文】指导教师审核意见：指导教师审核意见要能反映以下几点：1.学生开题报告中对选题来源研究现状和发展趋势了解情况；2.学生开题报告中研究的基本内容、研究的主要问题、研究的方向是否明确；3.学生开题报告中研
4、究的方法及措施是否可行；4.学生开题报告中研究工作的步骤、进度安排是否合理，特别要注意学生开题报告中的时间安排与本人下发的任务书规定的时间安排要相呼应；5.是否同意开题；注：以上审核意见请大家手写，不能电脑打印！请大家参照一下范例和你的论文来书写指导教师意见内容并手写好，名字我来签！不会写的可以百度一下（指导教师签名）年月日范例 1：该生对于所开题目进行了较为详尽的市场调研，参考了许多文献，最后确定的题目具有一定的实用价值。本设计是学生所学专业知识的延续，符合学生专业发展方向，对于提高学生的基本知识和技能，对于提高学生的研究能力有益。研究方法和研究计划基本合理，难度合适，学生能够在预定时间内完
5、成该计。同意开题。（指导教师签名）年月日范例 2：该生通过与老师充分讨论，参考了许多文献，确定了具有一定的市场价值的设计。本设计初步确定的电路原理图合理，设计思路基本明确，通过设计和研究可以提高开发电子产品的能力。该设计研究方法和研究步骤基本合理，难度合适，学生能够在预定时间内完成该课题的设计。同意开题。（指导教师签名）年月日学生毕业论文之指导教师评语、评阅人意见、答辩小组评语范例指导教师评语优：2文章篇幅完全符合学校和系里的规定，内容完整，层次结构安排科学，主要观点突出，逻辑关系清楚，有一定的个人见解。文题完全相符，论点突出，论述紧扣主题。语言表达流畅，格式完全符合规范要求；参考了丰富的文献
6、资料，其时效性较强；没有抄袭现象，同意该生答辩。良：该生查阅文献资料能力较强，能较为全面收集关于?方面的资料，写作过程中能综合运用?方面的知识，全面分析?方面的问题，综合运用知识能力较强。文章篇幅完全符合学校和系里的规定，内容较为完整，层次结构安排科学，主要观点突出，逻辑关系清楚，但缺乏个人见解。文题相符，论点突出，论述紧扣主题。语言表达流畅，格式完全符合规范要求；参考了较为丰富的文献资料，其时效性较强；未发现抄袭现象，同意该生答辩。中：该生查阅文献资料能力一般，能收集关于?方面的资料，写作过程中基本能综合运用?方面的知识，全面分析?方面的问题，综合运用知识能力一般。文章篇幅完全符合学校和系里
7、的规定，内容基本完整，层次结构安排一般，主要观点集中邮一定的逻辑性，但缺乏个人见解。文题基本相符，论点比较突出，论述能较好地服务于论点。语言表达一般，格式基本符合规范要求；参考了一定的文献资料，其时效性一般；未见明显抄袭现象，同意该生答辩。及格：该生查阅文献资料能力较差，不能全面收集关于?方面的资料，写作过程中综合运用?方面的知识，全面分析?方面的问题的能力较差。文章篇幅基本符合学校和系里的规定，内容不够完整，层次结构安排存在一定问题，主要观点不够突出，逻辑性较差，没有个人见解。3文题有偏差，论点不够突出，论述不能紧紧围绕主题。语言表达较差，格式基本符合规范要求；占有资料较少，其时效性较差；有
8、部分内容与他人成果雷同。指导教师需认真审阅学生的毕业设计（论文），写出指导教师意见和预评成绩。具体操作时，一般围绕下述顺序阐述指导教师的意见，即：1.学术水平评价：该文选题有什么理论意义和现实意义（或有什么理论价值和应用价值），设计（论文）内容在那些方面富有创新性，有独立的新见解？是否达到综合训练的目的？这一层评语应写得明确、具体，不能抽象的肯定，要把设计（论文）中的新意高度概括出来，必要时，须引用设计（论文）中体现新意的“句子”，点出设计（论文）的“新”新在哪里，哪怕有一点新见解也是值得肯定的。一点新意也没有，那么该文没有学术水平，只不过重复前人或剽窃前人的观点罢了。所以这一层评价是整个评语
9、的核心内容。2论证能力方面的评价：能否熟练地掌握和运用基础理论、专业知识？观点是否正确？材料（论据）是否充分、齐全、可靠？研究方法是否恰当？是否加强了定性与定量分析（特别是经济与管理类学科的设计（论文）？论述是否缜密？是否具备科研写作的初步能力？这一层评价也是评语的十分重要的内容。3撰写质量（写作水平）的评价：结构是否严谨？逻辑性强不强？内容是否翔实、深刻？文字表达是否准确、流畅？语言是否生动？标点符号、图表、数理公式、设计（论文）编写格式是否符合规范？4其他优缺点：是否出色地完成了规定的工作量（包括阅读文献数量，开题报告撰写质量，设计（论文）主体部分的字数）？学习态度是否认真（包括是否认真对
10、待设计（论文）写作工作，是否遵守组织纪律，是否按时完成设计（论文）写作工作等）？评阅人意见：选题的价值与意义工作量大小写作的规范程度存在的问题建议评定成绩是否可以提交答辩等论文表明，该同学查阅了较多的文献资料，具备了有一定的文献综述和资料整理能力。论文内容较完整，层次结构清晰，主要观点突出，逻辑性较强，表明该同学具备了一定的独立工作能力。论文文字较流畅，达到了?本科生的培养目4标。本人认为，该论文达到了学士学位论文水平，同意论文答辩。答辩小组评语：综合指导教师、评阅人的意见和该学生在答辩过程中的表现，答辩小组经过认真讨论，一致同意通过该同学的毕业论文答辩，并建议授予学士学位。甘肃农业大学本科生
11、毕业论文（设计）指导教师评阅意见表指导教师审查意见甘肃农业大学本科生毕业论文（设计）评阅教师评阅意见表评阅教师简短评语甘肃农业大学本科生毕业论文（设计）答辩记录表答辩简要情况：甘肃农业大学二九届本科生毕业论文（设计）鉴定表毕业实习鉴定意见这些都是手填，不会写的同学，多参照一下百度中的内容，结合自己的论文写，明天早上我在信息楼三楼或者四楼，大家填写完毕后，携带一个档案袋，将所有的表格，设计，论文交来无误后，即可刻盘，完成整个毕业设计的流程，最好在明天给我交之前就写好意见，拿过来无误后，我就可以给你们盖章子去了！【篇 3：定性定量评价】定性评价定性评价是不采用数学的方法，而是根据评价者对评价对象平
12、时的表现、现实和状态或文献资料的观察和分析，直接对评价对象做出定性结论的价值判断，比如：评出等级、写出评语等。定性评价是利用专家的知识、经验和判断通过记名表决进行评审和比较的评标方法。定性评价强调观察、分析、归纳与描述。定量评价定量评价是采用数学的方法，收集和处理数据资料，对评价对象做出定量结果的价值判断，如：运用教育测量与统计的方法，模糊数学的方法等，对评价对象的特性用数值进行描述和判断。定量评价强调数量计算，以教育测量为基础。它具有客观化、标准化、精确化、量化、简便化等鲜明的特征。它在一定程序上满足了以选拔、甄别为主要目5的的教育需求。但定量评价往往只关注可测性的品质与行为，处处、事事都要
13、求量化，强调共性、稳定性和统一性，过分依赖纸笔测验形式，有些内容勉强量化后，只会流于形式，并不能对评价结果作出恰如其分的反映。因而，它忽略了那些难以量化的重要品质与行为，忽视个性发展与多元标准，把丰富的个性心理发展和行为表现简单化为抽象的分数表征与数量计算。作为新课程的评价理念而提出的过程性评价，目前还找不到权威的定义。但可以这样来理解：过程性评价的“过程”是相对于“结果”而言的，具有导向性，过程性评价不是只关注过程而不关注结果的评价，更不是单纯地观察学生的表现。相反，关注教学过程中学生智能发展的过程性结果，如解决现实问题的能力等，及时地对学生的学习质量水平做出判断，肯定成绩，找出问题，是过程
14、性评价的一个重要内容。过程性评价的功能主要不是体现在评价结果的某个等级或者评语上，更不是要区分与比较学生之间的态度和行为表现。从教学评价标准所依据的参照系来看，过程性评价属于个体内差异评价，亦即“一种把每个评价对象个体的过去与现在进行比较，或者把个体的有关侧面相互进行比较，从而得到评价结论的教学评价的类型”。评价的功能主要在于及时地反映学生学习中的情况，促使学生对学习的过程进行积极地反思和总结，而不是最终给学生下一个结论。法学案例分析评语【篇 1：案例分析意见书】案例分析意见书基于本案的性质，一下从合同法和侵权责任法两方面来分析。一、合同法（一）原被告之间存在合同关系本案中原告赵某因工作繁忙雇
15、请周某照看幼子，双方达成合意，成立合同关系。合同关系中的主体是赵某和周某，双方互为债权人和债务人。合同关系的客体是指合同债券与合同债务所共同指向的对象，主要是债务人的行为，在本案中，从赵某为债权人的角度看，合同关系的客体指周某应照看幼儿的行为，即双方成6立一种委托监护的关系。（二）周某存在违约行为。在本案原被告的合同关系中，周某负有看护幼儿的约定义务，但由于疏忽没有尽到职责，导致幼儿摔落死亡，明显以不作为的形式违反了合同义务，导致了对债权人即被告赵某的侵害。（三）周某应该承担违约责任。根据合同法第一百零七条：“当事人一方不履行合同义务或者履行合同义务不符合约定的，应当承担继续履行、采取补救措施
16、或者赔偿损失等违约责任。”民法通则 第一百零六条：“公民、法人违反合同或者不履行其他义务的，应当承担民事责任。公民、法人由于过错侵害国家、集体的财产，侵害他人的财产、人身的，应当承担民事责任。”第一百一十一条：“当事人一方不履行合同义务或者履行合同义务不符合约定条件的，另一方有权要求履行或者采取补救措施，并有权要求赔偿损失。”违约责任也称为违反合同的民事责任，是指合同当事人因违反合同义务所承担的责任。违约责任的构成要见包括违约行为和不存在法定和约定的免责事由。经上述分析，周某有违约行为，且不存在法定或约定的免责事由，因此周某应该承担违约责任。根据严格责任原则，只要一方当事人能够举证证明另一方构
17、成违约，另一方应负违约责任，除非另一方能够举证证明其违反合同具有法定和约定的免责事由。二、侵权责任法（一）被告周某存在侵权行为根据侵权行为的形式，侵权行为可以分为积极侵权行为和消极侵权行为。所谓消极侵权行为，是指行为人以不作为致他人损害的侵权行为。消极侵权行为人违反了对他人负有的作为义务，通过不作为而加害与他人。消极侵权行为以行为人负有某种作为义务为前提，行为人是否负有某种作为义务，应当依据法律明文规定和行为人所处的具体环境中社会公共道德对于行为人的要求来确定。在下列情况下行为人负有义务：1、对受害人有法定的抚养、保护义务；2、因职务或职业而发生的救护义务；3、因合同而发生的作为义务；4、基于
18、某一行为所发生的义务；7 5、因特定环境或特定活动而产生的义务。在本案中，周某的义务显然产生于第三种情况，因合同个人发生的义务。而在案件中，周某没有履行这种义务，从而导致侵权责任的产生。根据侵权责任法第六条：“行为人因过错侵害他人民事权益，应当承担侵权责任。根据法律规定推定行为人有过错，行为人不能证明自己没有过错的，应当承担侵权责任。”第七条：“行为人损害他人民事权益，不论行为人有无过错，法律规定应当承担侵权责任的，依照其规定。”再次，根据民法通则第十八条第一款和第三款：“监护人应当履行监护职责，保护被监护人的人身、财产及其他合法权益”，“监护人不履行监护职责或者侵害监护人的合法权益的，应当承
19、担责任。”最高人民法院关于贯彻执行 中华人民共和国民法通则若干问题的意见第十条：“监护人的监护职责包括：保护被监护人的身体健康，照顾被监护人的生活，管理和保护被监护人的财产，代理被监护人进行民事活动，对被监护人进行管理和教育，在被监护人合法权益受到侵害或者与人发生争议时，代理其进行诉讼。”第二十二条：“监护人可以将监护职责部分或者全部委托给他人”。原告赵某因工作繁忙雇佣周某，在其不在家时，监护权转移给周某，周某此时成为暂时监护人，依据上述法律的法定要求，周某应当履行监护人应为的义务。但周某由于疏忽导致幼儿死亡，应负监护不周的法律责任。（二）根据过错责任原则进行赔偿过错责任原则是指以行为人的过错
20、为承担侵权责任根据的规则原则，即行为人只有在有过错的情况下，才应承担侵权责任。被告周某的监护不周行为与被监护人死亡之间有因果关系，即周某在本案中有过错。且由于周某的侵权行为导致原告赵某已离婚，独子的死亡，给原告带来巨大的精神打击，原告亦可以要求被告周某赔偿其精神损失。其根据是侵权责任法第十六条：“侵害他人造成人身损害的，应当赔偿医疗费、护理费、交通费等为治疗和康复支出的合理费用，以及因误工减少的收入。造成残疾的，还应当赔偿残疾生活辅助具费和残疾赔偿金。造成死亡的，还应当赔偿丧葬费和死亡赔偿金。”以及第十八条：“被侵权人死亡的，其近亲属有权请求侵权人承担侵权责任。”8以及根据 最高人民法院关于审
21、理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释第十八条：“受害人或者死者近亲属遭受精神损害，赔偿权利人向人民法院请求赔偿精神损害抚慰金的，适用 最高人民法院关于确定民事侵权精神损害赔偿责任若干问题的解释予以确定。”三、违约责任与侵权责任发生了竞合侵权行为与违约行为都属于民事违法行为，均是产生民事责任的根据。所谓侵权行为与违约行为的竞合，是指行为实施的某一违法行为，同时具有违约行为和侵权行为的双重特点，从而在法律上导致侵权责任和违约责任并存的现象。本案涉及到的竞合情况是，合同当事人的违约行为，同时违反了法律规定的强行性义务，即照顾幼儿的监护义务，侵犯了受害人的人身权利。根据合同法第一百二十二条：“因当
22、事人一方的违约行为，侵害对方人身、财产权益的，受损害方有权选择依照本法要求其承担违约责任或依照其他法律要求其承担侵权责任。”这两种不同的权利发生了竞合，原告就有了选择行使的权利。法院将依原告的选择进行案件审理并作出判决，又因为这两个行为的构成要件不同，赔偿范围也不同，故原告的不同选择就可能会导致两个不同的法律后果。、侵权损害赔偿一般采取全面赔偿原则，不仅包括财产损害赔偿，还包括精神损害赔偿等；而违约赔偿是一种尽限于财产损害的赔偿。本案中，原告提起侵权之诉对自己更为有利。【篇 2：08-09 学年法学典型案例分析作业要求、评】08-09 学年法学典型案例分析课程作业要求一、标题标题分两部分：一为
23、案（事）例名；一为文章所表现的主要内容，即法律思考及观点。案例：可涉及法理、宪法、刑法、民商法、经济法、行政法、诉讼法、国际法等多个学科。一是经典案例，法学界虽有定论，但随着社会发展，又引出新思考；9二是近年新发案例，尤其是首例；三是与学生、大学生密切相关的案例。思考：可以是多方面的。可结合自己的专业实际以及自己的兴趣、关注点来进行，选取一至两个最多不超过三个观点来展开阐述。如：汶川赈灾：对中国慈善捐赠法制化的思考宗教信仰自由与离婚自由：某某离婚案或：涉嫌侵犯宗教信仰自由的离婚案之我见黑客引发的法律难题：辽宁首例黑客案新生儿脑瘫案例引起的伦理学思考二、内容内容也分两部分：一为案情简介：主要介绍
24、案件的始末；尚未有结论的新案例，须写出最新进展。二为法律分析即正文，主要谈自己的认识和观点。可引述法律名言、法学家或他人观点，但必须注明出处。三、格式（一）作业须打印，用 word 格式排版。具体参见教材后的“案例简评”。自愿收入教材并达到一定标准者，须提交电子文档。（二）注明作者姓名，校、院、专业、班级名，联系方式。（三）字数以 2021-3000 字为宜，一般不超过 3000 字。（四）文中标题一般分为三级，第一级标题用“一”、“二”、“三”标示；第二级标题用“（一）”、“（二）”、“（三）”标示；第三级标题用“1”、“2”、“3”标示。每级标题符号前均空两格。（五）引文务必注明出处。注释
25、一律在本页使用脚注。格式具体为：序号用等表示，序号后依次为：作者名：文献名,书/刊名,出版年月版次（或期数）、起止页码。参考文献放在文末（尾注）。（六）注重学术规范，遵守学术道德，文责自负。10（七）作业一律不退，请作者自留底稿。四、时间：第五周安排专门时间做作业，第六周上课时交给组长（请组长抄一份已交作业同学名单和联系方式表，同作业一起交班长，由班长统一交老师）；最迟不得迟于第八周上课时。联系人：陈军老师，电话号码：xxxx（上课时关机，请谅解！）批阅作业的标准、等级和修改要求一、标准（主要是问题）0、未认真思考，仅是资料的汇集1、未注明或未注全案例出处2、格式不够规范 3、法律思考思路不够
26、清晰，观点有等提练和明确 4、校对不够仔细，存在错别字、错误标点等 5、引述论点、论据、名言等无注释 6、摘要不符合要求 7、内容的逻辑联系不强 8、可更简练些二、等级 a+：格式规范、内容明确、思路清晰 a：格式内容都较规范、清晰，较好达到作业要求 b：格式较规范，有案有析 c：有案有析 d：资料汇集，未经独立思考论文修改须知：一、格式 1、标题必须体现两方面内容，一是案例，二是法律思考。如：汶川赈灾：对中国慈善捐赠法制化的思考从“胡星案”看死刑的限制适用 2、标题下面标注作者单位、姓名、是否征文以及联系方式，如“中南财经政法大学法学院某某某征文 xxxx7”。3、文章标题用四号宋体字加黑，
27、居中；作者单位姓名用五号楷体字，居中；“摘要”用五号黑体，空一格，摘要内容用宋体五号；“关键字”用用五号黑体，空一格，具体词用宋体五号；“案情简介”用五号楷体字加黑，空一格，案情正文用五号楷体字；11文章正文用五号宋体字。4、文中标题一般分为三级，第一级标题用“一、”、“二、”、“三、”标示；第二级标题用“（一）”、“（二）”、“（三）”标示；第三级标题用“1.”、“2.”、“3.”标示。每级标题符号前、每个段落前均空两格。段首、段尾均空 0 行。行间距为“固定值 18”。5、引文务必注明出处。注释一律在本页使用脚注。格式为：序号用等表示，序号后依次为：作者名：文献名,书/刊名,出版年月版次（
28、或期数）、起止页码。如：孟德斯鸠著：论法的精神（上），张雁深译，商务印书馆 1961 年版，第 154页。程燎原、王人博著：赢得神圣权利以及救济通论，山东人民出版社1998 年版，“序”，第 2 页。6、参考文献放在文末（尾注）。格式参看教材。7、文中数字均用阿拉伯数字的半角标出。如：1234.56 元，70 岁，中华人民共和国宪法第 3 条第 2 款，等。8、务必认真校对，改正标点符号、错别字。9、字数：摘要字数不超过 100 字；关键词：3-5 词；案情简介不超过 500 字；正文为 2021-2400 字。二、案例 1、时间、地点、当事人、案件处理结果等务必准确（因资料来源的时间先后、地
29、方范围的不同，我们不能简单的复制了事，必须认真思考，用自己的语言进行简要概括，资料务必认真校对核实，务求严谨）（时间上不要出现去年、今年等字样，一定要具体到如 2021 年、2021 年等）2、已结案的案例，须写出最后的处理结果以及执行情况；未结案的案例，一定要注意案件的发展。3、案例结尾处，务必以注释方式注明案例的主要出处。如“参见张伟：山12东强县追求省直辖万人签名向国务院请愿，中国青年报 2021 年 11 月 14 日。”三、内容 1、用脚注方式注明所述观点的出处。如果是自己的独立见解，可不必标注。2、引用的法律法规名称一定要写全、内容要精准。如：中华人民共和国刑法 第 7 条第 1
30、款规定：“中华人民共和国公民在中华人民共和国领域外犯本法规定之罪的，适用本法，但是按本法规定的最高刑为三年以下有期徒刑的，可以不予追究。”3、语言务必简炼，要理清思路，做到条理清晰。4、逻辑要严密，做到文题相符。期末考核要求一、严格按“论文修改须知”对现有作业进行修改完善，写出符合要求的案例分析论文。二、撰写学习本学期案例分析课的小结（字数不限）三、将以上材料于第十七周上课时统一交给组长，由组长收齐后分别按顺序排好、清点无误并列出交作业同学的名单后，统一交班长；由班长核查无误后交给老师。（因交错组长等原因导致的遗失、无成绩等后果自负）【篇 3：常见案例分析题之“评价类题型”分析方法】常见案例分
31、析题之“评价类题型”分析方法考试过程中，在案例分析题中经常会出现评价这一类题目，问法比较相似，如下：1、评析材料中教师的做法是否合理?2、对老师的处理手段进行评析。3、你如何看待老师的这种做法?4、你认为这种做法合理么?5、你认为这种做法对么?6、谈谈你对这件事的看法。【参考例题】一天，为让班会开得成功，我选了篇课文改写成剧本，准备排演课本剧。13第二.我在班上说了这想法，很多同学都表示赞同。这时，我听到小雯和同桌小声议论：”老师怎么选这篇课文，又长又不好演。”“你管呢.让你演什么就演什么呗。”“我可不想演。”听到这儿，我的心一沉。下课后，我请小雯来办公室.让她谈谈自己的想法。他说：“老师，我
32、觉得您选的课文不好.而且每次您都是写好了剧本让我们演，能不能让我们自己试一试呢?”她的话让我突然意识到他们长大了，并不希望老师什么都“包办代替”。于是，我把这项任务交给了小雯.她高兴的接受了。接下来，她就忙着和同学选课文.编剧本，做道具其间还找我做参谋。班会如期召开，课程剧表演非常成功。问题：请评价老师的做法。【思路分析】既然是让我们谈看法、进行评价。那么首先发表我们的观点这个做法好或者不好。其次再进行分析为什么好(对学生、老师)，为什么不好。若是“好”，则遵循了什么?若是“不好”，则违背了什么?【参考点】表明观点赞同(不赞同)、合理(不合理)是否体现(遵循)或者违背以下几点：(1)素质教育的
33、内涵提素个性创两全(2)学生观两独一发 (3)教师观促进研究开社区(4)教学观学习过人 (5)教育原则、方法教官发力进攻，抡起石头，欲死磕(6)德育原则、方法导疏尊严知行统，正纪积效一贯材(7)民族平等师生关系。【参考答案】该老师做法非常好，值得我们学习与借鉴。第一，素质教育是促进学生个性发展的教育。材料中，学生有自己的想法，并把想法和老师进行交流，老师听了学生的想法之后，给予了很大的鼓励，促进学生个性的发展。第二，素质教育是培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。材料中，学生提出自己的想法，老师给予充分的鼓励，让学生大胆的实践，与同学合作选课文、编剧本，充分发挥了学生的主观能动性，使学生的
34、创新精神和实践能力得14到了充分的体现。第三，以人为本的学生观告诉我们学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。材料中，老师充分意识到学生在成长、在进步，意识到他们已经长大了，不再需要包办一切，每个学生都具有巨大的发展潜能，并最终把任务交给学生自己去完成。这说明老师树立了正确的学生观，意识到学生发展的人。第四，以人为本的学生观告诉我们学生独特的人，每个人都有自己的独特性。材料中，学生有了自己的想法，和别人的不同，老师非常尊重他的这种想法，说明该老师树立了学生观，意识到学生是独特的人。第五，以人为本的学生观告诉我们学生是独立意义的人，是不依教师的意志为转移客观存在。材料中，老师并未将自己的意见强加学生
35、的身上，耐心听取学生的意见，说明老师充分树立了正确的学生观，意识到学生具有独立意义的人。最后，教师这样做法也拉近了师生之间的距离，有利于建立良好的师生关系。所以在今后的教学过程中，要践行素质教育内涵的要求，树立正确的学生观，帮助学生愉快成长与发展。以上是常见案例分析题之“评价类题型”分析方法，希望对大家有所帮助，争取一次性通过考试！11、你是个做事小心翼翼，感情细腻丰富的女孩，每次看你认真的样子老师都很感动。你也是幸运的，周边有很多人都在关爱着你，所以，对他们，尤其是父母，记得不要太莽撞，不要太任性，要学着体谅，学着换位思考，学着懂事。另外，今后要多运动、多锻炼，有健康才能成就美好未来！12、
36、你是对班集体的成长贡献很大的孩子，是老师的得力帮手。你干练沉稳，坚强隐忍，能从大局出发考虑问题，在很多时候能独当一面。你独立能力强，能够吃苦，但在进入高中的学习上却显得有些吃力。其实你还有很深的潜力尚未挖掘，找对方法，好好加油，世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人，请乐观一点，踏实地走好接下来的每一步！13、可爱、热情、谨小慎微，这都是你的代名词。你略为腼腆的微笑让人印象深刻。老师一直认为你是能够认真仔细地作好每一件事情、成就每一个细节的，因此，希望你能珍惜时间，提高效率，在学习上狠狠加油！14、你是个机智敏捷，很有灵气的孩子。老师总是很喜欢看到你的笑容，腼15腆乖巧，纯朴善良。希望以后能够
37、多参与一些班级事务和学校活动，大胆表达自己想法，这也是提高自我能力的重要途径。15、你是个可爱善良，懂事乖巧的女孩。作为语文科代表，兢兢业业，一丝不苟。你对人也是特别真诚热情，偶尔透露出的忧郁是旁人不易察觉的。但是你知道，成长就是破蛹成蝶的过程，高中是人生的重要阶段，勇敢地迈好每一步吧，享受成长带来的所有痛苦和快乐！16、其实老师一直很放心去吩咐你做一些事情，因为你有着一份同龄人所或缺的懂事隐忍和少年老成。你谨慎认真，稳重内敛，学习上也很自觉，真是难能可贵！但是有没发现平时和同学的交流并不多呢？真的希望能够以后多看到你坚强的笑容，多听到你开朗的笑声。17、你是个敏感单纯的女孩，我一直很高兴你能
38、将老师视为朋友，但是，意玲啊，你的头发问题真的让老师很是头痛。作为一个社会人，我们在特定的环境中是一定要遵守特定的规则的。但是遵纪就需要没有懈怠地坚持下来啊！希望下个学期能够看到你的改变！在学习方面也得好好努力才是！可不能将散漫情绪也波及到学习上，知道吗？18、你是一个平日里安静的女生，为人随和，内心细腻。课下看到你和密友聊天说笑，才发觉每个人都有诉说的欲望，请不需要太多腼腆，开朗地扩大与老师、同学们的交流面吧！学习上，请注意细致与踏实，一分耕耘一分收获啊！19、你是个能独立、有主见的女孩，有自己的想法，有一定的决断力。但是独立不代表乖张，有想法不代表恣意妄为。令人高兴的是，你在这点上做的还是
39、不错的。晟君，老师希望你能一如既往地关注于学习而不懈怠，能坚持怀揣着平和感恩的心态简单快乐地生活。120、你外表睿智，很多时候有着自己独特的想法。你潜质深厚，会是个很有出息的孩子。在上半学期提醒你作息问题之后，我很高兴地看到你下学期有了一些转变。我希望你明白，不论现在的学习还是以后的工作生活，安排正常的作息是相当重要的，不要再熬夜了，不要再拿身体去作为拼搏的筹码！21、你是一个美丽善良、乖巧随和的女孩，学习上，你一向勤勉上进，生活里，你说话总是细言细语，不温不火。其实裘烁，你完全可以再大胆一些，有自己想法时可以和同学老师交流，有展示自己能力的机会就请尽情表现吧！16 22、不论在体育场还是教室
40、里，看到你神采奕奕的样子，总让人联想到“英姿飒爽”这四个字。这确是一个高中生应该有的精神面貌。你做事认真，顾全大局，真的非常难得。希望能保持这样良好的状态，继续前进！也希望能够多和老师同学交流，多提些对班集体建设的好建议！23、在我看来，你一直是个处事冷静、超然自逸的男孩子，你做事情时总能保有难得的坚持和认真，这也是老师信赖你的最大原因。很多时候，你也表现出了你的锐意坦荡、爱憎分明，难能可贵。但是希望你知道，坦直不代表偏激，凡事需三思而后行，深思而慎独。并且，必要的成功也是需要的。从自己的内心开始奋斗，你能取得更大成就。24、虽然平日里你不多言语，但能够让人感觉到是个责任感强，渴望参与班级工作
41、的孩子。学习上，有时稍欠自觉，略显粗心，在新的学期，要多多努力，发扬优点，逐步改掉缺点，争取更大的进步！25、看起来，你是多么乖巧的一个男孩，老师吩咐的事情你总兢兢业业去完成，但是有没发觉自己有时候经常犯些小迷糊呢？想想，每次作业有没有真的全心贯注去完成？回家有没有真的再认真复习今日所学？有没有真的聚精会神于课堂的每一分钟？这其实也是习惯的养成过程，当一个小小的想法变成行为时，便成了习惯；从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。希望你能及时纠正坏习惯，调整状态，迎头赶上，在适当时刻也大胆表现你自己。26、你是个亦静亦动，很有主见的女孩。你的勤勉努力、笃志进取、善于置疑让你在学习上能够不断收获新
42、的进步。是的，黑夜如果不黑暗，美梦又何必向往？破晓会是坚持的人最后获得的奖赏！望你能够保持永不满足的紧迫感持之以恒，并能积极参与到班级事务的管理中来。27、你坚强勇敢、乐观大方的性格让老师非常欣赏。学习上始终保持着上进好学的决心和韧性，生活中始终能做到豁达开朗，还有着良好的审美和绘画的专长，令人钦佩！以入世的态度做事，以出世的态度做人，这是我送你的一句话，希望你保持好心态，迎接新的学习生活。28、你是同学拥护、老师信任的班委，乖巧懂事、伶俐开朗、自信大方、乐观合群，是同学们学习的榜样。你爱护集体荣誉，有很强的工作能力，总是及时17协助老师完成班务工作，是老师的得力帮手。你心性坦荡，个性鲜明，能
43、大胆说出自己的想法，难能可贵。而你在运动场上的爆发力更让老师同学们惊叹！潜力深厚，希望在高中时期能逐渐发掘出来！29、其实你拥有你自己都不确知的才华，从你的文字中可以读出这样的信息：你时常沉醉在自己的小世界中，做自己喜欢做的事情。老师希望你能敞开心扉，多与旁人交流你快乐的体验和想法，不要吝啬展示自己！还有，成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。请务必抓紧每寸光阴，努力学习！30、你聪颖活泼，浑身洋溢青春气息。你爱好广泛，善钻精思，具备一定能力，潜质无限。但是在有些时候，在面临一些问题的时候，你总表现得太过紧张，其实，征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是大胆地去做你
44、认为害怕的事，直到你获得成功的经验。继续努力！31、“静能生慧。”你是一个充满了才气和灵气的女孩，虽然平日里较少言语，但宽厚仁道，不激进，少与人争锋。你学习成绩优秀，这也赖于你良好的学习习惯。请继续努力，努力将较薄弱的科目补上，也努力与同学和老师多交流！32、最有希望得成功者，并不是才干出众的人，而是那些最善于利用时机去努力开创的人。你是很有才华的孩子，老师希望你能把握好机会，求得上进。你聪明，但也有着许多人共同的毛病粗心大意和缺乏毅力，若能集中精力持之以恒，坚定目标致力于学习，定能大限度地发挥你的聪明才智！33、其实,任何事都是有重量的,那么，就看你把它变成压力还是重力了。在这个方面，我很高
45、兴地看到你做的很好，你学习自觉，成绩便是努力的证明。老师安排你做物理科代表就是希望能多培养你的责任意识、大局意识和管理能力，希望以后在这方面能看到你更加出色的表现！34、老师同学们都在说你是个很有责任心和上进心的孩子，在班级需要的时候，你承担了劳动委员的重任，经常最后一个离开，就为了班级能有个整洁的环境。老师很感谢你！而更可贵的是，你懂得安排自己的时间，在工作的空隙抓紧时间做作业。希望下学期你的学习成绩也能随你的毅力和执着步步攀升，加油，羽腾！35、你聪颖，沉稳，内秀，静雅，还有良好的朗读天赋。一个学期以来，我知道你时常忧心于学习成绩的难于提高。其实，除了勤奋努力，善于钻研，掌握18方法，还需
46、要时间。有这样一句话：大海给贝壳的定义是珍珠，时间给煤炭的定义是钻石。静心省思过去，真心体会现在，常心看待将来，你会成功的！36、你很有能力，也很潜力，但欠缺的却是耐力和毅力。君子厚积而薄发，希望你能振作精神，跟上进度，迎头赶上，期待你获得更大的进步！37、记得和你说过，你是个太聪明的孩子，你反应敏捷，活泼灵动。但是做学问是需要静下心来老老实实去钻研的，容不得卖弄小聪明和半点顽皮话。要知道，学如逆水行舟，不进则退；心似平原野马，易放难收！望你下学期重新抖擞精神早日进入状态，不辜负关爱你的人对你的殷殷期盼。2 38、你是班级的数学科代表，老师很高兴选择你担任这个职务，不仅能促进自己的进步，而且也
47、展现了你负责工作的一面。但是学习是要和工作一样，需要一丝不苟的态度，包括上课的听讲是否及时而有效，包括功课的完成是否严谨而认真。下学期，愿看到一个更加全神贯注更加专心致志的你！39、你知道吗？在世界上那些最容易的事情中，拖延时间是最不费力的。而学习却是艰辛的劳动过程。表面安静的你其实心里有着自己的想法和烦忧。于是在不经意间，精力被不自觉地转移到一些琐事上，却总无法完全集中心智于学业。也许你也已经意识到，也有了些许进步，那么请千万记住要持之以恒，要付出比别人更多倍的努力！40、你是个可爱安静的女孩，学习上自觉、认真，是一个令老师和家长宽慰的孩子。只是在班级活动的舞台上较少看见你的身影，其实可以大
48、胆地将自己的想法说出来，让班级多一份力量！41、你乖巧大方，组织能力一流，但在学习上总显得有些力不从心。快马加鞭迎头赶上固然是必需，但也别太心急，要知道，欲速则不达，只要踏实努力，不懂就问，采用适合自己的学习方法，就会看到进步。也许刚开始的时候进步很小，小到你看不见，但是不要灰心，万事开头难！将事前的忧虑，换为事前的思考和计划，彻底放松，加强锻炼，养足精神再迎战！你能做到的，蔡炜，加油！42、你的才华总不显山露水，你的内心总有暗涌波澜，你坚毅隐忍，鲜有张扬。是的，忍耐和努力都是种能力。学习成绩也许是你觉得不满意的地方，高中的学习除了勤勉扎实外，也需要适合自己的学习方法和近乎执拗的坚定目标，天1
49、9助自助者，望你振作精神，朝着生活状态的深度掘进。43、你是一个真诚待人、温柔可爱的女生。也许是因为你有些不紧不慢的性格，所以在学习上有时候行动力不够坚决，造成了学习成绩的不稳定。请多利用假期时间好好补缺补漏，向上的姿态才是最重要的！44、你曾经和我说过你的理想，但你对理想的憧憬和你所付出的努力程度却总是难成正比。若现在你觉得有障碍挡在前行之路上,那就说明你还没有把目标看的足够清楚。宁在事前心力交瘁的努力，事后悠然自得；也不要在事前悠然自得，而在临事时无法适从。你现在欠缺的就是对自己发狠奋进的恒心，柏宇，“要想人前显贵，必定人后受罪”，成功要靠实践去争取，而不是光靠几句好听的决心话！45、你给
50、我的第一印象是有些沉默，其实和朋友在一起时还是很有自己想法的对吧？你看，你布置的新年教室多么出彩！请继续秀出真实而精彩的你！这半个学期的学习有点力不从心，请保持谨慎和细心，保持好的学习习惯，及时弥补所缺漏的环节，大步向前进！46、我一直难忘在运动会上你担任前导牌的样子，为班级添光增彩了不少！你有着绘画的特长，是个善良、真诚的女孩，有着细腻丰富的内心，也许只需一点鼓励，你便会勇敢走下去，希望能在平时多听见你爽朗的笑声！47、我很高兴看到你是个有上进心，有责任感，能够让家人、师长宽慰的孩子。有努力就有回报，你下半学期的表现不就证明了这一点吗？进步是随着时间节节上升的，不要太过急躁，要知道，若你不给