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1、第十五章 电流和电路一、复习目标1了解两种电荷，摩擦起电和电荷间的相互作用。2从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。了解通路、开路及短路，知道电源短路的危害。3识别串并联电路，会读、会画电路图；能说出生活生产中采用串联或并联电路的实例；能按要求设计串并联电路。二、课时安排一课时三、复习重难点重点：识别串并联电路。难点：按要求设计串并联电路。四、教学过程（一）知识梳理 知识回顾引入新课（板书课题）知识点1 摩擦起电1、用摩擦的方法使物体 叫做摩擦起电。2、原子由 和 组成， 带正电，核外电子带 电。3、一个电子带的电荷量是 C.4、摩擦起电的过程：束缚电子能力强的 电子带 电，束缚
2、电子能力弱的 电子带 电，二者带上 电。5、摩擦起电的实质是电荷的 。能量转化是 能转化为 能。知识点2 两种电荷 6.自然界中只有两种电荷,即_电荷和_电荷.与丝绸摩擦过的 带 电荷，与 毛皮摩擦过的 带 电荷。7.电荷间的相互作用规律：同种电荷相互_,异种电荷相互_. 8.验电器：(1)作用：用来检验物体_. (2)原理：_. 9.电荷量：(1)定义：_叫电荷量. (2)单位：_,简称_,符号_. 知识点3 导体和绝缘体 10.导体和绝缘体的区别与联系：特征 原因常见的材料导体_导电有_ _的自由电荷金属、人体、大地、食盐水、石墨绝缘体_导电有_的自由电荷橡胶、塑料、陶瓷、食用油、玻璃11
3、.金属容易导电是因为金属内部存在着大量的_. 知识点4 电路 12. 电路的各元件作用 元件作用电源将其他形式能转化为_能用电器将_转化为其他形式能导线连接各元件，组成电流的路径开关控制电路和通断13.电路的三种状态：(1) _ _：连通的电路。(2) _：断开的电路. (3) _：电流没有经过用电器而直接构成回路. 14.电路图：(1)定义：用电路元件的符号表示_的图. (2)画电路图应注意的问题：电路元件用标准的符号; 连线_,呈_形; 各元件符号不要画在_处; 线路中间不能有断点. 15.两种基本电路：串联电路并联电路图示连接方式首尾_连接首尾_连接电流路径顺次流过每个元件，一条路径 分
4、别流过每条支路，多条路径 电路特点元件_影响元件_影响开关作用控制_ 干路开关控制_，支路开关控制该_ _ 知识点5 电流 16.形成：电荷的_形成电流. 17.方向：人们规定, _定向移动的方向为电流的方向.负电荷定向移动形成电流时,其移动方向与电流方向_. 18.电路中形成电 流的条件：电路中有_,且电路是_. 19.电流：(1)含义：表示_；(2)单位：_,简称_,用字母_表示. 20.电流表读数的方法步骤：(1)根据电表接线确定所选用的_; (2)根据电表所选用的量程确定_; (3)根据指针偏转的格数确定示数. 21、电流表的使用规则 22、串、并联电路的电流特点 （二）题型、方法归纳
5、一、两种电荷典例精析例一、下列现象与静电无关的是_A、用塑料梳子梳干燥的头发，越梳越蓬松B、油罐车尾部常拖一条铁链C、通信卫星采用硅光电池提供电能D、晚上脱化纤毛衣时有火花产生例二、现有A、B、C三个轻质小球，已知A带负电，A和B互相吸引，C和A互相排斥，则( ) AB一定不带电，C带正电BB可能带正电，C带正电CB一定带正电，C带负电DB可能不带电，C带负电技巧归纳：带电体可以吸引轻小物体，另外结合电荷间的相互作用规律，我们可知两个轻质小球相互排斥，可以肯定带同种电，但是如果相互吸引，我们只能确定一个带电，另外一个可能带异种电，也可能不带电。 拓展提升： 1、用绸子摩擦玻璃棒,玻璃棒带正电,
6、这是由于( ) A.摩擦起电创造了电荷B.绸子上的正电荷转移到玻璃棒C.绸子上的电子转移到玻璃棒上D.玻璃棒上的电子转移到绸子上 2、 PM2.5是指大气中直径不大于2.51 m的颗粒悬浮物，能被肺泡吸收并进入血液，影响人体健康。某科研队伍成功研制出PM2.5净化器。闭合开关S1、S2后，风扇旋转吸入含有颗粒物空气，当颗粒物接近带有负电荷的光洁金属网C时会被快速吸引过来，这是因为带电体具有吸引 的性质；当颗粒物快速通过光洁金属网C时，会带上负电荷，然后被带有正电荷的棉芯D吸附住，这是因为 。 二、电路的识别 典例精析例一、如图所示的电路图中，要使灯泡L1和L2组成并联电路应该（ ） A 只闭合
7、S3B 同时闭合S1和S3，断开S2C同时闭合S1和S2，断开S3D 只闭合S2 技巧归纳：开关闭合时可以看成是导线，开关断开时可以看为断路，另外此处我们可以先看如何组成串联电路，使用电流分析法让电流从正极出发，经过两个灯回负极。经过S2，则并联电路与串联电路相反。可得正确结论。拓展提升：1、如图所示，当S1、S2断开时，能亮的灯是 ，它们是 联的；当 S1S2闭合时，能亮的灯是 ，它们是 联的；当S1闭合，S2断开时， 能亮的灯是 。 三、电路的设计方法技巧： 1、 开关与用电器之间的连接：开关断开用电器不工作，开关闭合用电器工作，开关和用电器串联，且我们解题的关键点是开关断开，哪个用电器不
8、工作，开关就与哪个用电器串联；开关断开用电器工作，开关闭合用电器反而不工作，用电器和开关并联。 2、用电器之间，相互影响是串联电路，互不影响是并联电路 典例精析例一、小满暑假坐火车去北京，在火车上发现车厢后面有两个厕所，只有当两个厕所的门都关上时，车指示灯才会发光，指示牌才会显示厕所有人字样提醒旅客两个厕所都有人。请你把图中的各元件符号连接成符合上述设计要求的电流图。 例二、请在图中的空缺处分别填入小灯泡和电铃的元件符号，填入后要求：当开关S1S2都闭合时，电铃不响，但灯泡发光；当开关S1闭合、S2断开时，电铃响，灯泡发光。 拓展提升：1、汽车仪表盘上都有一指示灯，用它提醒司机车门是否关好。四
9、个车门中只要一个车门没有关好（相当于一个开关断开），该指示灯就会发光，在下列所示的电路图中，你认为符合上述要求的是（ ）。 2、现有S1S2两个开关，L1L2两个小灯泡、电源、导线若干，请按下列要求设计电路： （1）S1S2闭合，L1L2都发光 （2）S1开，S2和，L1L2都不发光 （3）S1合，S2开，L1发光，L2不发光。 四、按电路图连接实物图 典型例题： 例一、根据如图所示的电路图,用笔画线表示导线,将元件连接起来. 拓展提升： 1、在如图电路中，更改一条导线（在需要更改的导线上打后，再用笔画线连接），使开关S闭合后，图中两灯并联（连线不能交叉）五、画电路图 典型例题： 例一、画出如
10、图所示实物图的电路图. 拓展提升： 1、画出如图所示实物图的电路图. 六、电流典例精析：1、如图所示的电路,开关S闭合后,下列说法中正确的是( ) A.电流表A2测量的是L1中的电流B.电流表A1、A2的示数相等C.如果灯L1被短路,则电流表A1会被烧坏D.如果灯L1被短路,则电流表A2会被烧坏 2、在“探究串联电路中电流大小的关系”实验中，某同学用电流表分别测出如图中A、B、C三处的电流大小。为了进一步探究A、B、C三处的电流大小的关系，总结普遍规律。他下一步的操作应该是() A将电源两极对调，再次测量A、B、C三处的电流 B改变开关S的位置，再次测量A、B、C三处的电流 C将图中两只灯泡位
11、置对调，再次测量A、B、C三处的电流 D换用不同规格的灯泡，再次测量A、B、C三处的电流 拓展提升： 1、在图中，电流表的示数分别为0.45 A、0.25 A，则流过灯L1中的电流为 A，流过灯L2中的电流为_ _A。2、为了探究串、并联电路中的电流规律，小明选择了开关、电源和两个相同规格的灯泡做实验。他将电流表分别接在图甲中a、b、c三处，闭合开关后，测得的电流分别为Ia、Ib、Ic，它们的关系为 ，于是小明得出了串联电路的电流规律；他又将电流表分别接在图乙中A、B、C三处，闭合开关后，测得的电流分别为IA、IB、IC，它们的关系为 ，于是小明得出了并联电路的电流规律。请你分析说明小明同学这一实验方案中存在哪些不足并提出相应的改进意见。学生分组合作，完成例题，教师巡视指导。请小组组长上台展示。教师点拨解题技巧。教师出示拓展提升，学生完成。让学生通过习题，突破难点，激发学生的思维。（四）归纳小结通过本节的复习，你的收获有哪些？请完成本章的思维导图。五、板书设计六、作业布置总结本章的知识结构 七、教学反思1、本节课注重了对基本知识点的复习，能让学生及时回顾课本，及时巩固。注重了考点训练，例题典型，与中考题接轨，让学生通过题目训练来加深对知识点的理解。2.不足的地方，题目分散，训练量达不到。小组合作监督检查的环节太少。