《第13章内能教案人教版物理九年级全一册.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第13章内能教案人教版物理九年级全一册.doc（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第13章 内能一、复习目标1知识与技能：（1）通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本特点，并能用其解释某些热现象。了解内能的概念，知道温度和内能的关系。（2）知道热传递和做功可以改变物体内能；了解热量的概念及单位。2过程与方法（1）通过观察、分析实验现象，培养初步的观察、分析、推理能力。（2）通过对生活事例的分析，提高分析问题的能力。3情感态度与价值观（1）通过实验教学，使学生乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。（2）通过分析事例，逐步形成用能量的观点看世界的意识。二、课时安排一课时三、复习重难点重点：内能、热量概念的建立，改变物体内能的两种途径。难点：用类比的方法建立内能的概念。四、教
2、学过程（一）知识梳理 知识回顾引入新课（板书课题）分子热运动 1、物质的构成：物质是由_、_构成的。 2、扩散现象 （1）定义：_ (2)范围：扩散现象可在_、_和_ _中发生,但扩散快慢不同。 (3)扩散现象说明：_ _还说明分子间有_。 (4)分子热运动：物体内部大量分子的_运动叫分子热运动. 分子热运动剧烈程度与_有关。 _越高，分子热运动越_,扩散现象越_. 3、分子间作用力 （1） 分子之间存在着_力和_力 （2）. 分子间相互作用的引力和斥力同时存在 （3）简述固体液体气体三态物质的宏观特性和围观特性。4、分子动理论： （1）物质由_、_组成； （2）一切物质内部的所有
3、分子都在_； （3）分子间有_力和_力 内能 1.定义：_的总和，叫物体的内能，物体的内能 为0. 2. 单位： 。 3. 影响内能大小的因素： 温度：在物体的质量、材料、状态相同时，物体的温度升高，内能 ，温度降低，内能 ；反之，物体的内能增大，温度却 升高（例如晶体在熔化的过程中要不断吸热，内能增大，而温度却保持 ），内能减小，温度也 降低（例如晶体在凝固的过程中要不断放热，内能减小，而温度却保持 ）。质量 材料 存在状态 4.与机械能的区别 5、物体内能的改变（1）做功：实质内能和_的相互_的过程。外界对物体做功，物体的内能_（将_能转化为_能） 例:搓手取暖、钻木取火、磨刀发烫、打气筒
4、、流星、擦燃火柴、锯木头物体对外界做功，本身的内能_（将_能转化为_能） 例:水蒸气将壶盖顶起、点燃的爆竹腾空而起、（2）热传递：实质：_条件：_ 过程：低温物体吸收热量，内能_； 高温物体放出热量，内能_。 注意： 因为在热传递过程中传递的是能量而不是温度，所以在热传递过程中，高温物体降低的温度不一定等于低温物体升高的温度；做功和热传递改变物体内能上是等效的。3.热量 1).定义：在热传递过程中，_ 2).单位：J 注 ：热量是变化量、过程量。只能说“吸收”“放出”多少热量；不能说一个物体“含有”“具有”多少热量 比热容 1.实验：比热容概念的建构 器材：_的电加热器、玻璃杯、温度计、_的水
5、和食用油。设计方法：用相同规格的电加热器来加热水和煤油，电加热器每秒放出的热量 _，进而可以认为液体每秒吸收的热量_，这样我们就可以通过比较_ _来比较液体_，这是采用了_法。 方案一：用相同规格的电加热器加热质量相同的水和食用油，加热相同的时间，比较_。方案二：用相同规格的电加热器加热质量相同的水和使用油，使他们升高相同的温度，比较_。结论：_ 2、比热容（c）（1）定义：_叫这种物质的比热容，用符号c来表示。（2）公式:_ _ （3）单位： _,读作：焦每千克摄氏度（4）比热容是物质的一种_，只与物体的_、_有关，与质量、体积、温度、密 度、吸热放热、形状等无关。（5）水的比热容c水_，其
6、物理意义为：1kg的水温度升高（或降低）1，吸收（或放出）的热量为_。（6）水的比热 容最大,应用：常用来调节气温、取暖、作冷却剂、散热，3、热量的计算 Qcmt Q吸收或放出的热量焦耳（J）；c比热容焦耳每千克摄氏度（J/(kg·)）；m质量千克（kg）；t末温摄氏度（）；t0初温摄氏度（）注意： 1）使用热量公式时，应特别注意文字叙述中升高了 多少、降低了 多少，对应的是温度的改变量t ，而升高到t、降低到t对应的是物体的末温t例如：“升高（降低）到10”中的的“10”是末温；“升高（降低）了10”中的“10”是温度的变化量t。2）由公式Qcmt可知：物体吸收或放出热量的多少是由
7、物体的比热容、质量和温度变化量这三个因素决定的（二）题型、方法归纳1、分子动理论题目中，常常以填空、选择题型出现，我们分析扩散现象时应该注意：能说明分子不停地运动的是扩散现象，扩散现象是用肉眼看不到颗粒的，凡是肉眼能看到颗粒的，都不是扩散现象。2、图像题：读取坐标图象时，可以选取横坐标上的一点，然后比较各个物质图线对应的纵坐标的物理量；或选取纵坐标上的一点，然后比较各个物质图线对应的横坐标的物理量。这实际是控制变量法在图象中的应用。 3、实验题：在本章的实验中，比较物质的吸热能力是一个重点，在该实验中我们主要考察了两个实验方法：控制变量法和转换法，其中如何比较物质吸收热量的多少成了近几年中考的
8、热点问题，还有对实验的设计和分析也应该重点掌握。4、热量的计算：在热量的计算中我们要注意审题，例如：温度从25升高到105，说明升高的温度是80，一定要注意观察是升高到还是升高了。然后利用公式进行计算，另外还应注意隐含条件，若给了在标准大气压下，那么水的最终温度就只能是100。（三）典例精讲例一、芜湖四季如画，下列景象中，能说明分子在永不停息地运动的是() A初春的镜湖柳絮飞扬 B盛夏的陶辛荷花飘香C深秋的赭山落叶飘零 D寒冬的长江烟波浩渺 例二、下列关于温度、内能、热量和做功的说法中，正确的是()A. 物体温度降低，内能一定减少B物体吸收热量，温度一定升高C温度高的物体把温度传给温度低的物体
9、D一个物体温度升高，一定是物体对外做了功技巧归纳：例三、用两个相同的加热器，分别对质量相等的甲、乙两种液体加热，其温度随时间变化的图线如图所示，由图线可以看出()A甲的比热容比乙大B甲的比热容比乙小C甲和乙的比热容相同D开始加热时，甲和乙的比热容为零例四、质量为2kg的金属，温度从25升高到105，吸收的热量是7.36×104J。这种金属的比热容是 J/(kg·) 学生分组合作，完成例题，教师巡视指导。请小组组长上台展示。教师点拨解题技巧。教师出示拓展提升，学生完成。让学生通过习题，突破难点，激发学生的思维。（四）归纳小结通过本节的复习，你的收获有哪些？请完成本章的思维导图。五、板书设计六、作业布置1、总结本章的知识结构 2、每个同学编写一个热量计算题并解答七、教学反思1、本节课重点解决了内能这一章的知识点及习题:2、重点和难点的突破物理教学是活动的教学，以典型例题为载体，通过学生交流，教师点拨，让学生大胆探究，突出重点，突破难点，达到了预期的效果，完成教学任务。