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1、脑卒中患者言语及吞咽障碍的评定与治疗第1页，此课件共43页哦本节纲要本节纲要u熟悉失语症的分类熟悉失语症的分类u掌握失语症的评定与治疗掌握失语症的评定与治疗u熟悉构音障碍的评定与治疗熟悉构音障碍的评定与治疗u掌握吞咽障碍的评定掌握吞咽障碍的评定u了解吞咽障碍治疗了解吞咽障碍治疗第2页，此课件共43页哦 失语症评定与治疗失语症评定与治疗第3页，此课件共43页哦失语症；与语言功能有关的脑组织的病变，造成患者对人类进行失语症；与语言功能有关的脑组织的病变，造成患者对人类进行交际符号系统理解和表达能力的损害，尤其是语音、词汇、语交际符号系统理解和表达能力的损害，尤其是语音、词汇、语法等语言符号的法等语
2、言符号的理解理解和和表达表达障碍。障碍。第4页，此课件共43页哦5失语症失语症 类型类型病灶病灶 部部位位流畅度流畅度复述复述语言、文语言、文字理解字理解朗读朗读书写书写命名命名Broca失语失语（BA）左左 额额 下下回后部回后部 Wernicke失失语（语（WA）左左 颞颞 上上回后部回后部 （错（错语、语、赘语）赘语）传导性失语传导性失语（CA）左左 弓弓 状状束束 及及 缘缘上回上回 （找（找词困难、词困难、错语）错语）完全性失语完全性失语（GA）左左 额额 顶顶颞颞 叶叶 大大灶灶 （刻（刻板板 语言）语言）经皮质运动经皮质运动性失语性失语（TCMA）左左Broca区上部区上部 经皮
3、质感觉经皮质感觉性失语性失语（TCSA）左左 颞颞 顶顶分分 水水 岭岭区区 （错（错语）语）经皮质混合经皮质混合性失语性失语（MTCA）左左 分分 水水岭大灶岭大灶 （模（模仿仿 语言）语言）命名性失语命名性失语（AA）左左 颞颞 顶顶枕枕 结结 合合区区 （空（空话）话）第5页，此课件共43页哦第6页，此课件共43页哦运动性失语运动性失语第7页，此课件共43页哦第8页，此课件共43页哦第9页，此课件共43页哦失语症临床表现：失语症临床表现：运动性失语：非流利型，复述差，理解复杂句子有困难，言语缓运动性失语：非流利型，复述差，理解复杂句子有困难，言语缓慢、费力，呈电报式言语。慢、费力，呈电报
4、式言语。感觉性失语：言语流利，听不懂他人说话，自发语中实词感觉性失语：言语流利，听不懂他人说话，自发语中实词少，少，传导性失语：明显的复述困难。传导性失语：明显的复述困难。经皮质运动性失语：自发语量少，言语简单，复述与发音较经皮质运动性失语：自发语量少，言语简单，复述与发音较好，自发记叙性书写有困难。好，自发记叙性书写有困难。经皮质感觉性失语：言语流利，找词困难，模仿性语言、经皮质感觉性失语：言语流利，找词困难，模仿性语言、书写差书写差第10页，此课件共43页哦命名性失语：自发言语中明显找词困难命名性失语：自发言语中明显找词困难完全性失语：没有交际性语言，可保留刻板言语或咒骂言语完全性失语：没
5、有交际性语言，可保留刻板言语或咒骂言语皮层下失语：丘脑性失语：流利型，找词困难皮层下失语：丘脑性失语：流利型，找词困难基底节区失语：自发言语受阻，轻度命名困难，复述完整。基底节区失语：自发言语受阻，轻度命名困难，复述完整。第11页，此课件共43页哦失语症评定：失语症评定：失语症评定目的：通过系统全面的言语评定发现患失语症评定目的：通过系统全面的言语评定发现患者是否有失语症及程度，鉴别各类失语，了解各种影响者是否有失语症及程度，鉴别各类失语，了解各种影响患者交流能力的因素，评定患者残存的交流能力，制定患者交流能力的因素，评定患者残存的交流能力，制定治疗计划。治疗计划。第12页，此课件共43页哦第
6、13页，此课件共43页哦14常用评定量表常用评定量表西方失语成套测验西方失语成套测验(western aphasia battery,WAB)汉语失语成套测验汉语失语成套测验(aphasia battery of Chinese，ABC)改良Boston中国康复研究中心失语症检查法中国康复研究中心失语症检查法（Chinese rehabilitation research center aphasic examination，CRRCAE）SLTA波士顿诊断性失波士顿诊断性失语症检查法语症检查法（Boston diagnostic aphasia examination，BDAE）第14页，此
7、课件共43页哦听理解听理解听词辨认听词辨认句子的理解句子的理解语段理解语段理解执行指令执行指令第15页，此课件共43页哦言语表达言语表达对话与图画描述对话与图画描述系列言语与自动语序系列言语与自动语序词复述词复述句复述句复述视图命名视图命名反应命名反应命名列名列名图画说明图画说明第16页，此课件共43页哦阅读与朗读阅读与朗读朗读字词朗读字词朗读语句朗读语句字辨认字辨认听字辨认听字辨认词词-图匹配图匹配阅读语句阅读语句执行文词指令执行文词指令第17页，此课件共43页哦书写测验书写测验书写姓名、住址及抄写书写姓名、住址及抄写初级水平听写初级水平听写看图书写命名看图书写命名描述书写描述书写听写语句听
8、写语句第18页，此课件共43页哦失语症严重程度评定：失语症严重程度评定：国际上采用波士顿诊断失语症检查法中失语症严重程度分级国际上采用波士顿诊断失语症检查法中失语症严重程度分级0 0级：无有意义言语或听觉理解能力；级：无有意义言语或听觉理解能力；1 1级级：言言语语交交流流中中有有不不连连续续的的言言语语表表达达，但但大大部部分分需需要要听听者者去去推推测测、询询问问或或猜猜测测；可可交交流流的的信信息息范范围有限，听着在言语交流中感到困难；围有限，听着在言语交流中感到困难；2 2级级：在在听听者者的的帮帮助助下下，可可能能进进行行熟熟悉悉话话题题的的交交谈谈，但但对对陌陌生生话话题题常常常常
9、不不能能表表达达出出自自己己的的思思想想，使使患者与检查者都感到进行言语交流有困难；患者与检查者都感到进行言语交流有困难；3 3级级：在在仅仅有有少少量量帮帮助助下下或或无无帮帮助助下下，患患者者可可以以讨讨论论几几乎乎所所有有日日常常问问题题，但但由由于于言言语语和和（或或）理解能力的减弱，使某些谈话出现困难；理解能力的减弱，使某些谈话出现困难；4 4级：言语流利，但可观察到有理解障碍，但思想和言语表达尚无明显限制；级：言语流利，但可观察到有理解障碍，但思想和言语表达尚无明显限制；5 5级：有极少可分辨的出的言语障碍，但患者主观上可能有点困难级：有极少可分辨的出的言语障碍，但患者主观上可能有
10、点困难。第19页，此课件共43页哦20第20页，此课件共43页哦失语症治疗：失语症治疗：治疗目的：提高患者的语言理解和表达能力，即提高听理解能治疗目的：提高患者的语言理解和表达能力，即提高听理解能力、阅读理解能力、文字表达力、言语表达力和手势表达力，力、阅读理解能力、文字表达力、言语表达力和手势表达力，最大限度提高交往能力。最大限度提高交往能力。治疗时机：患者意识清楚，病情稳定，能够耐受集中训练治疗时机：患者意识清楚，病情稳定，能够耐受集中训练30分钟左右，根据患者的不同失语类型及其程度给予针对性分钟左右，根据患者的不同失语类型及其程度给予针对性的训练。的训练。第21页，此课件共43页哦具体治
11、疗方法：具体治疗方法：听理解训练：听理解训练：执行指令：听理解活动涉及到听觉刺激的呈现和简单反应。执行指令：听理解活动涉及到听觉刺激的呈现和简单反应。如指出听到名称的物品如指出听到名称的物品执行两个动词指令：指茶杯，拿起橡皮执行两个动词指令：指茶杯，拿起橡皮是否问句：由治疗师提出问题，患者只需做出是或不是的回答，是否问句：由治疗师提出问题，患者只需做出是或不是的回答，或点头摇头反应，如中华人民共和国是或点头摇头反应，如中华人民共和国是1949年成立的吗？年成立的吗？第22页，此课件共43页哦言语表达训练言语表达训练复述：词复述，短语复述、语句复述复述：词复述，短语复述、语句复述语句完形：完成配
12、对词，黑和语句完形：完成配对词，黑和，冷和，冷和 用动词完成语句，我用牙刷用动词完成语句，我用牙刷词联想：词义联想，美词联想：词义联想，美-漂亮，早漂亮，早-晚，晚，自由联想，球自由联想，球-足球、篮球、羽毛球足球、篮球、羽毛球回答问题：回答简单问题：你多大了？回答问题：回答简单问题：你多大了？回答一般问题：你饿的时候干什么？回答一般问题：你饿的时候干什么？叙述：听短文材料后叙述、讲一个熟悉的故事叙述：听短文材料后叙述、讲一个熟悉的故事自我始发言语活动：看图命名，描述物品功能，描述图画中的自我始发言语活动：看图命名，描述物品功能，描述图画中的活动活动第23页，此课件共43页哦第24页，此课件共
13、43页哦阅读理解训练：阅读理解训练：将词、短语、语句与图片匹配将词、短语、语句与图片匹配 默读语句或短文，然后默读语句或短文，然后 回答问题回答问题大声朗读短文或故事，然后叙述大声朗读短文或故事，然后叙述书写训练书写训练抄写简单字抄写简单字听写简单字听写简单字书写熟悉文字，如姓名、住址、数字等书写熟悉文字，如姓名、住址、数字等治疗师朗读短文材料，根据记录写出短文内容治疗师朗读短文材料，根据记录写出短文内容电视机电视机第25页，此课件共43页哦构音障构音障 碍评定与治疗碍评定与治疗第26页，此课件共43页哦构音障碍：支配言语运动的神经系构音障碍：支配言语运动的神经系统的损害和肌肉病变造成的发音统
14、的损害和肌肉病变造成的发音器官的肌肉无力、瘫痪、肌张力器官的肌肉无力、瘫痪、肌张力异常和运动不协调等而出现的发异常和运动不协调等而出现的发声、发音、共鸣、韵律等异常，声、发音、共鸣、韵律等异常，表现为发声困难、发音不准、咬表现为发声困难、发音不准、咬字不清、音量、音调及速度、节字不清、音量、音调及速度、节律等异常。律等异常。第27页，此课件共43页哦 构音障碍评定：构音障碍评定：反射：咳嗽反射、咽反射反射：咳嗽反射、咽反射 发音器官：观察舍、喉、颌、软腭、口唇是否异常发音器官：观察舍、喉、颌、软腭、口唇是否异常 言语：读字、会话评定发音、语速和口腔是否异常言语：读字、会话评定发音、语速和口腔是
15、否异常评定内容评定内容评定方法评定方法实验室检查：电视荧光放射照相术实验室检查：电视荧光放射照相术构音器官功能检查构音器官功能检查第28页，此课件共43页哦2.5、治疗、治疗 发音训练发音训练 口面与发音器官训练口面与发音器官训练 语音训练语音训练 语音节奏训练语音节奏训练 非言语交流方法训练非言语交流方法训练第29页，此课件共43页哦第30页，此课件共43页哦 吞咽障碍评定与治疗吞咽障碍评定与治疗 第31页，此课件共43页哦吞咽过程分期吞咽过程分期口腔前期口腔前期口腔准备期口腔准备期口腔期口腔期咽期咽期食管期食管期吞咽（吞咽（Swallowing）：将口腔中咀嚼过的食物沿着食道下行进入）：将
16、口腔中咀嚼过的食物沿着食道下行进入胃的过程胃的过程第32页，此课件共43页哦吞咽障碍（吞咽障碍（Dysphagia）：）：指口腔、咽、食管等吞咽器官发生病变时，指口腔、咽、食管等吞咽器官发生病变时，患者的饮食出现障碍或不便而引起的症状。患者的饮食出现障碍或不便而引起的症状。吞咽障碍一般应符合下列标准：吞咽障碍一般应符合下列标准：食物或饮品从口腔输送至胃部过程中出现问题；食物或饮品从口腔输送至胃部过程中出现问题；口腔及咽喉肌肉控制或协调不灵而未能正常吞咽，引起营养不良；口腔及咽喉肌肉控制或协调不灵而未能正常吞咽，引起营养不良；食物误人气管，引起反复肺部感染、吸入性肺炎。食物误人气管，引起反复肺部
17、感染、吸入性肺炎。第33页，此课件共43页哦吞咽障碍评定吞咽障碍评定u反复吞咽唾液试验：反复吞咽唾液试验：患者取坐位或卧位患者取坐位或卧位,检查者将手指放在患者检查者将手指放在患者的喉结的喉结(甲状软骨甲状软骨)及舌骨处及舌骨处,嘱患者尽量快速反复吞咽唾液嘱患者尽量快速反复吞咽唾液,如因如因口腔干燥无法吞咽时口腔干燥无法吞咽时,可在舌面上滴可在舌面上滴1ml1ml水再让其吞咽水再让其吞咽,如感觉喉如感觉喉结和舌骨随着吞咽动作越过手指上、下移动结和舌骨随着吞咽动作越过手指上、下移动,即为吞咽动作完成。即为吞咽动作完成。一般情况下一般情况下,应观察应观察3030秒秒,确认完成的吞咽次数。患者能完成
18、确认完成的吞咽次数。患者能完成3 3次即次即可可,少于少于3 3次即为吞咽反射引发低下次即为吞咽反射引发低下,这常是假性球麻痹等功能性这常是假性球麻痹等功能性吞咽障碍的主要表现。吞咽障碍的主要表现。第34页，此课件共43页哦u饮水试验饮水试验患者坐位患者坐位,让其按习惯喝下温水让其按习惯喝下温水30ml,30ml,根据饮水结果进行分级。根据饮水结果进行分级。级级:能能1 1次喝完次喝完,无噎呛无噎呛;级级:分分2 2次以上喝完次以上喝完,无噎呛无噎呛;级级:能能1 1次喝完次喝完,但有噎呛但有噎呛;级级:分分2 2次以上喝完次以上喝完,仍有噎呛仍有噎呛;级级:频发呛咳频发呛咳,难以全部喝完。难
19、以全部喝完。对于对于、级患者级患者,处理的重点是给予进食方法的指导处理的重点是给予进食方法的指导,、级患者则需进行积极的康复治疗。级患者则需进行积极的康复治疗。第35页，此课件共43页哦u录像吞咽影像检查：录像吞咽影像检查：浓稠钡剂吞咽检查是评估食管上括约肌功能异常和手术选择浓稠钡剂吞咽检查是评估食管上括约肌功能异常和手术选择标准的有效手段。如果食管上括约肌处或下咽部钡剂残留量标准的有效手段。如果食管上括约肌处或下咽部钡剂残留量咽下量的咽下量的5050，提示括约肌开放不良。，提示括约肌开放不良。u光纤内窥镜结合气流刺激吞咽功能检查法光纤内窥镜结合气流刺激吞咽功能检查法通过用光纤内窥镜观察以一定
20、压力和时间喷出的气流是否引通过用光纤内窥镜观察以一定压力和时间喷出的气流是否引起杓状软骨的内收反射，来评价吞咽功能。起杓状软骨的内收反射，来评价吞咽功能。这是目前最可信的吞咽障碍检查这是目前最可信的吞咽障碍检查,但需要一定的设备但需要一定的设备,故其使故其使用范围受到限制。用范围受到限制。第36页，此课件共43页哦吞咽障碍的治疗u康复技术u电刺激u针刺第37页，此课件共43页哦康复技术康复技术（1 1）面颊、唇等吞咽相关肌群的功能训练：需根据障碍的不同采用不同的）面颊、唇等吞咽相关肌群的功能训练：需根据障碍的不同采用不同的措施，可用指间扣机、冰块击打唇周、短暂的肌肉牵拉和抗肌肉运动、按摩措施，
21、可用指间扣机、冰块击打唇周、短暂的肌肉牵拉和抗肌肉运动、按摩等。颌运动可促进咀嚼所需要的转动运动，唇运动可以改善食物或水从口中等。颌运动可促进咀嚼所需要的转动运动，唇运动可以改善食物或水从口中漏出。漏出。（2 2）促进舌的运动：让患者舌作水平、后缩及侧方主动运动和舌背抬）促进舌的运动：让患者舌作水平、后缩及侧方主动运动和舌背抬高运动，并用勺子或压舌板给予阻力。高运动，并用勺子或压舌板给予阻力。第38页，此课件共43页哦（3）感觉刺激：常用的有冷刺激、触觉和压力刺激。）感觉刺激：常用的有冷刺激、触觉和压力刺激。（4）吞咽反射调节：以憋气反射调节和吸反射调节较常用。）吞咽反射调节：以憋气反射调节和吸反射调节较常用。（5）声带内收训练：通过声带内收训练以达到屏气时声带闭）声带内收训练：通过声带内收训练以达到屏气时声带闭锁锁。第39页，此课件共43页哦第40页，此课件共43页哦咽部肌肉的电刺激咽部肌肉的电刺激 可可以以刺刺激激与与吞吞咽咽有有关关的的神神经经和和肌肌肉肉，使使吞吞咽咽肌肌群群运运动动障障碍碍得得以以缓缓解解，提提高高吞吞咽咽动动作作的的协协调调性性，使使运运动动和和传传感感系系统统的的脑脑细细胞再生、重组，同时防止吞咽肌群肌肉长期不用而萎缩。胞再生、重组，同时防止吞咽肌群肌肉长期不用而萎缩。第41页，此课件共43页哦第42页，此课件共43页哦第43页，此课件共43页哦