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1、关于中考记叙文答题技巧非常实用第1页，讲稿共50张，创作于星期一明明对阅读内容很感兴趣，心里也翻明明对阅读内容很感兴趣，心里也翻江倒海有感触，就是写不到卷子上。江倒海有感触，就是写不到卷子上。答题时找不到关键点，拿不到分数答题时找不到关键点，拿不到分数我们的困惑第2页，讲稿共50张，创作于星期一语段阅读题答题总原则：语段阅读题答题总原则：v（）、先读题后读文。读题时注意从题干中找出（）、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题题眼眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。的目标。(）、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和）、读文时
2、，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。中心意思。()、准备答题时，必须再次细读题目，找准、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼题眼”。()、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。第3页，讲稿共50张，创作于星期一学习目标明确记叙文知识要点明确记叙文知识要点掌握记叙文阅读方法掌握记叙文阅读方法提高记叙文阅读能力提高记叙文阅读能力第4页，讲稿共50张，创作于星期一记叙文是以记叙为主要表达方式，通过记人、叙事来表达中心思想的一种文体。第5页，讲稿共50张，创作于星期一1
3、.1.记叙文的六要素记叙文的六要素：2.线索类型线索类型：3.常见的叙述顺序常见的叙述顺序：4.描写方法及其作用描写方法及其作用5.文章的表现手法：文章的表现手法：时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、顺叙、倒叙、插叙顺叙、倒叙、插叙：人物描写、环境描写：人物描写、环境描写联想、想象、象征、对比、衬托、托物言志、借景抒情第6页，讲稿共50张，创作于星期一可以作线索的事物是多种多样的，大致分六类可以作线索的事物是多种多样的，大致分六类：v1 1）以具体事物或事物的特征
4、为线索以具体事物或事物的特征为线索。如。如羚羊木雕羚羊木雕以具体事物以具体事物为线索贯穿全文为线索贯穿全文 v2 2）以人物或人物的特征为线索以人物或人物的特征为线索。如。如背影背影以父亲的背影为线索以父亲的背影为线索 v3 3）以中心事件为线索以中心事件为线索。如。如变色龙变色龙以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节人事件为线索展开故事情节 v4 4）以思想感情为线索以思想感情为线索。如。如荔枝蜜荔枝蜜、以、以“我我”对蜜蜂的感情变对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢化为线索组织材料，不大喜欢想去看看想去看看赞赏蜜蜂赞赏蜜蜂梦梦见自己变成一只小蜜蜂见自己
5、变成一只小蜜蜂 v5 5）以时间推移或空间变换为线索以时间推移或空间变换为线索。如。如藤野先生藤野先生以时间的推以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受到到仙台与藤野先生的交往仙台与藤野先生的交往离别后对藤野先生的怀念。离别后对藤野先生的怀念。v6 6）以以“我我”的所见所闻为线索的所见所闻为线索。如。如孔乙己孔乙己以小伙计以小伙计“我我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。第7页，讲稿共50张，创作于星期一记叙的顺序及作用记叙的顺序及作用顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有
6、头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）作用作用是对主要情节或人物描写起是对主要情节或人物描写起补充说明补充说明的作用，进而或的作用，进而或丰富文章内容，突丰富文章内容，突出主题出主题或或推动故事情节的发展推动故事情节的发展或或使读者更好地了解故事情节使读者更好地了解故事情节或或为下文做铺为下文做铺垫垫等，情节上有波澜。等，情节上有波澜。第8页，讲稿共50张，创作于星期一表达方式知识要点归纳总结表达方式知识要点归纳总结描写描写抒情抒情直接抒情直接
7、抒情间接抒情间接抒情按内容来分按内容来分人物描写人物描写环境描写环境描写语言、动作、心理语言、动作、心理外貌（肖像）、神态外貌（肖像）、神态自然环境描写（景物描写）自然环境描写（景物描写）社会环境描写社会环境描写按描写角度来分按描写角度来分正面描写（直接描写）正面描写（直接描写）侧面描写（间接描写）侧面描写（间接描写）按描写宏观、微观来分按描写宏观、微观来分细节描写细节描写场面描写场面描写表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情第9页，讲稿共50张，创作于星期一描写方法及其作用：描写方法及其作用：vA A、人物描写及其作用、人物描写及其作用v类型：语言、动作
8、、神态、心理、外貌描写类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写v通过通过*描写，突出表现了对象的描写，突出表现了对象的*特点。特点。vB B、景物描写在记叙文中的作用、景物描写在记叙文中的作用 v 1 1、交待、交待交代时间、地点、环境交代时间、地点、环境v 2 2、渲染、渲染 的气氛。的气氛。v 3 3、烘托人物、烘托人物的心情（的心情（感情）；烘托人物感情）；烘托人物的形的形象，象，v 4 4、推动故事情节的发展，为下文作铺垫，暗示主题推动故事情节的发展，为下文作铺垫，暗示主题 v 5 5、帮助塑造人物性格、帮助塑造人物性格 第10页，讲稿共50张，创作于星期一C、人物描写的作用：、人物描写
9、的作用：塑造人物形象，刻塑造人物形象，刻画人物性格，表现人物思想感情，揭示人画人物性格，表现人物思想感情，揭示人物的身份社会地位等物的身份社会地位等D、正面描写作用：正面描写作用：给人以直接、真实、具体给人以直接、真实、具体的感受。的感受。E、侧面描写作用：侧面描写作用：侧面烘托，使形象更加鲜明侧面烘托，使形象更加鲜明突出，是对正面描写的有益补充。突出，是对正面描写的有益补充。F、细节描写的作用：、细节描写的作用：使人物形象丰满，丰富作品内使人物形象丰满，丰富作品内涵，烘托环境气氛，揭示主题等涵，烘托环境气氛，揭示主题等第11页，讲稿共50张，创作于星期一重点了解几种描写的作用及答题格式：重点
10、了解几种描写的作用及答题格式：肖像（外貌）描写肖像（外貌）描写 包括神态描写包括神态描写（描写人物容貌、衣（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的着、神情、姿态等）：交代了人物的身份、身份、地位、地位、处境、经历以及处境、经历以及心理状态、心理状态、思想性格等情况。思想性格等情况。语言（对话）描写和行动（动作）描写：语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地形象生动地表现出人物的表现出人物的心理（心情），并反映了人物的心理（心情），并反映了人物的性格特性格特征或征或精神品质。有时还推动了情节的发展。精神品质。有时还推动了情节的发展。心理描写：心理描写：形象生动地反映出人物的形象生
11、动地反映出人物的思想，揭示了思想，揭示了人物的人物的性格或者性格或者品质。品质。环境描写：环境描写：自然环境描写和社会环境描写自然环境描写和社会环境描写 第12页，讲稿共50张，创作于星期一自然环境自然环境 描写指对日、描写指对日、月、星辰、天气、自然风光月、星辰、天气、自然风光等的描写等的描写。作用作用 1、能烘托气氛能烘托气氛2、表现人物的心情、表现人物的心情3、表现人物的品质、表现人物的品质4、突出人物身份地位、突出人物身份地位 5、推动情节的发展起衬、推动情节的发展起衬 托中心意思的作用托中心意思的作用。第13页，讲稿共50张，创作于星期一社会环境社会环境 描写指对人描写指对人物活动的
12、场所、风土人情、物活动的场所、风土人情、社会背景、社会背景、历史背景的描写。历史背景的描写。能揭示人物思想产生和导致事能揭示人物思想产生和导致事件结局的社会根源。件结局的社会根源。作用作用分析环境描写的作用时，分析环境描写的作用时，要先找出描写的句子，再要先找出描写的句子，再联系文章的内容、时代背联系文章的内容、时代背景综合考虑。景综合考虑。第14页，讲稿共50张，创作于星期一如何赏析课文中所喜欢的句子如何赏析课文中所喜欢的句子：v1、从修辞手法上分析、从修辞手法上分析；（修辞的作用）；（修辞的作用）v2、从该句在文中的作用、从该句在文中的作用；（点明中心、深；（点明中心、深化主题、前后照应、
13、画龙点睛化主题、前后照应、画龙点睛)v3从语言风格上从语言风格上（豪放、婉约（豪放、婉约）v4、从用语、遣词准确传神巧妙、从用语、遣词准确传神巧妙v5、从蕴含的哲理，给你的启示。、从蕴含的哲理，给你的启示。v6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。触觉）。第15页，讲稿共50张，创作于星期一渲染、烘托、设置悬念、渲染、烘托、设置悬念、伏笔、铺垫、伏笔、铺垫、动静结合、情景交融、寓情于景动静结合、情景交融、寓情于景对比、象征、讽刺、对比、象征、讽刺、借景抒情、借景抒情、托物言志、以小见大、托物言志、以小见大、先抑后扬（欲扬先抑）先抑后扬（欲扬先抑）记叙文的
14、记叙文的表现手法表现手法：第16页，讲稿共50张，创作于星期一1 1、标题、标题2 2、词语的表达效果、词语的表达效果3 3、句子含义、句子含义4 4、关键句段的作用、关键句段的作用5 5、语言赏析、语言赏析6 6、表达方式及其作用、表达方式及其作用7 7、记叙的人称及作用、记叙的人称及作用8 8、记叙的顺序及其作用、记叙的顺序及其作用9 9、文章的表现手法、文章的表现手法1010、记叙的详略、记叙的详略1111、文本内容、文本内容概括主要内容概括主要内容归纳中心思想归纳中心思想分析人物分析人物1212、开放性试题、开放性试题记叙文考查要点记叙文考查要点第17页，讲稿共50张，创作于星期一一、
15、对于题目的考查一、对于题目的考查常考题型：常考题型：1 1、题目的含义、题目的含义 2 2、题目的作用、题目的作用 例如：例如：1 1、请说出文章标题的含义。请说出文章标题的含义。（谈谈你对这个题目的理解）（谈谈你对这个题目的理解）例子：记叙文阅读阳光地带例子：记叙文阅读阳光地带参考答案：阳光地带既指阳光充足的地参考答案：阳光地带既指阳光充足的地方，又写出了母爱的温暖。方，又写出了母爱的温暖。题目的含义答题规律：表层意思题目的含义答题规律：表层意思+深层含义深层含义第18页，讲稿共50张，创作于星期一2、题目的作用：激发读者的阅读兴趣激发读者的阅读兴趣线索作用线索作用揭示中心揭示中心高度概括文
16、章的主要内容高度概括文章的主要内容指出文章的主要人物指出文章的主要人物一语双关一语双关提示：一个题目往往同时具备多种作用，答题时需全面分析提示：一个题目往往同时具备多种作用，答题时需全面分析第19页，讲稿共50张，创作于星期一二、词语的表达效果二、词语的表达效果分析下面句子中加线词语的表达效果分析下面句子中加线词语的表达效果例例1：小草偷偷地从土里：小草偷偷地从土里钻钻出来，嫩嫩的，绿绿的。出来，嫩嫩的，绿绿的。朱自清朱自清春春解答：解答：动词动词“钻钻”是是“长出、冒出长出、冒出”的意思，这的意思，这个词个词生动准确生动准确地写出了地写出了小草旺盛的生命力小草旺盛的生命力。例例2：在早春的花
17、草开始：在早春的花草开始卖弄卖弄风姿的时候，不如风姿的时候，不如意也悄然降临了。意也悄然降临了。2011河北中考河北中考解答：运用解答：运用拟人拟人（或贬词褒用）的修辞手法，（或贬词褒用）的修辞手法，生生动形象动形象地描写出地描写出花草炫耀风姿的情景花草炫耀风姿的情景。第20页，讲稿共50张，创作于星期一词语的表达效果答题格式：词语的表达效果答题格式：明确词性明确词性+词语的本义词语的本义+生动准确生动准确(生动生动形象形象/妥帖传神妥帖传神)+语境义语境义明确修辞明确修辞+修辞作用修辞作用+作者情感作者情感第21页，讲稿共50张，创作于星期一五、语言赏析五、语言赏析题型：题型：1、分析加点词
18、的表达效果。、分析加点词的表达效果。2、原句和改句比较、原句和改句比较3、找出富有表现力的语句试作分析。、找出富有表现力的语句试作分析。4、试分析划线句的表达效果。、试分析划线句的表达效果。第22页，讲稿共50张，创作于星期一句子的含义句子的含义文章重点句子一般指这么几种：文章重点句子一般指这么几种：用做文章标题的句子用做文章标题的句子有深层含义的句子（通常与中心有关）有深层含义的句子（通常与中心有关）运用了修辞方法的句子运用了修辞方法的句子过渡句过渡句记叙文中的议论抒情句记叙文中的议论抒情句景物描写句（见景物描写的作用）景物描写句（见景物描写的作用）人物描写句（见塑造人物的手法及作用）人物描
19、写句（见塑造人物的手法及作用）第23页，讲稿共50张，创作于星期一理解文中重点句子的含义理解文中重点句子的含义例：故乡中例：故乡中“我知道我在走我的路我知道我在走我的路”，用，用双关双关的修辞方法，的修辞方法，表面表面是说是说“我我”在回在回北京的路上，北京的路上，实际实际是说是说“我我”在自己的人生之在自己的人生之路上探索、跋涉。路上探索、跋涉。句子含义答题格式：句子含义答题格式：表面意思表面意思+深层含义深层含义另外，注意另外，注意修辞手法修辞手法的运用的运用第24页，讲稿共50张，创作于星期一例例1：只见嫩绿的花苞低首含羞，微启小口。：只见嫩绿的花苞低首含羞，微启小口。参考答案：运用了参
20、考答案：运用了拟人拟人的修辞方法，描写了的修辞方法，描写了昙花含苞待昙花含苞待放的情态放的情态，将昙花人格化，更加，将昙花人格化，更加生动形象生动形象。赏析下面的句子赏析下面的句子例例2：他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，：他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一样一样。参考答案：参考答案：“啃啃”“啧啧啧啧”写出了写出了“络腮胡子络腮胡子”吃相吃相不雅，不雅，用词准确生动用词准确生动；“像是刚从油锅里浸过一样像是刚从油锅里浸过一样”用夸张用夸张的的修辞手法修辞手法，突出（强调），突
21、出（强调）“络腮胡子络腮胡子”脸面油腻的特点。脸面油腻的特点。画线句子传神地表达了画线句子传神地表达了“我我”对对“络腮胡子络腮胡子”的厌恶之感。的厌恶之感。第25页，讲稿共50张，创作于星期一一句话在文中的作用：一句话在文中的作用：v1、文首文首：内容上（开篇点题、渲染气氛、内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念）埋下伏笔、设置悬念）结构上（为下文作铺垫、总领下结构上（为下文作铺垫、总领下文）文）v2、文中文中：结构上（承上启下、总领下文、结构上（承上启下、总领下文、总领上文）总领上文）v3、文末文末：内容上（点明中心、深化主题或内容上（点明中心、深化主题或画龙点睛、）画龙点睛、）结
22、构上（首尾照应，结构上（首尾照应，结构完整。结构完整。）第26页，讲稿共50张，创作于星期一记叙文开头句子的作用：记叙文开头句子的作用：1、开篇点题；、开篇点题；2、总领全文；、总领全文；3、引起下文，为下文作铺垫。、引起下文，为下文作铺垫。4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。记叙文中间句子的作用：记叙文中间句子的作用：1、单独成段起承上启下的过渡作用；、单独成段起承上启下的过渡作用；2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）记叙文结尾句子（段）的作用：记叙文结尾句子（段）的作用：1、篇末点题；、篇末点题；2、总结全文，
23、深化中心；、总结全文，深化中心；3、首尾呼应（照应前文、照应标题）；、首尾呼应（照应前文、照应标题）；4、点明中心，升华主题；、点明中心，升华主题；5、令人深思，给人惊醒（启示）或、令人深思，给人惊醒（启示）或 留有思考的余地（回味无穷）。留有思考的余地（回味无穷）。第27页，讲稿共50张，创作于星期一首首先先要要从从本本句句入入手手，注注意意修修饰限制成分；饰限制成分；其其次次要要看看句句子子所所在在的的语语段段，注注意意与与这这相相邻邻的的上上下下句句和和与与之对应的解说句；之对应的解说句；第第三三，结结合合段段意意理理解解句句子子，准确性更高。准确性更高。总总之之，要要注注意意句句子子所
24、所处处的的具具体语言环境。体语言环境。词不离句，词不离句，句不离篇。句不离篇。第28页，讲稿共50张，创作于星期一赏析类试题的关键：赏析类试题的关键：修辞修辞抓角度抓角度用词（炼字）用词（炼字）写法写法内容情感等内容情感等第29页，讲稿共50张，创作于星期一链接：常用修辞手法及其作用链接：常用修辞手法及其作用比喻比喻：把把比作比作生动形象地写出生动形象地写出拟人：拟人：将将人格化，人格化，生动形象生动形象地写出了地写出了夸张夸张：强调突出：强调突出反复：强调突出反复：强调突出排比排比：句式句式整齐，整齐，节奏鲜明节奏鲜明，增强语势增强语势设问：引起读者的注意，启发读者思考；激发读者共鸣设问：引
25、起读者的注意，启发读者思考；激发读者共鸣或留下鲜或留下鲜明的印象明的印象反问：加强语气，表意坚定反问：加强语气，表意坚定，发人深思发人深思对偶：句式整齐匀称对偶：句式整齐匀称，节奏感强，语言凝炼，言简意丰。，节奏感强，语言凝炼，言简意丰。第30页，讲稿共50张，创作于星期一问记叙文的表达方式和作用？问记叙文的表达方式和作用？答：答：记叙文的表达方式以记叙为主兼用描写、议记叙文的表达方式以记叙为主兼用描写、议论、说明、抒情。论、说明、抒情。记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。在记叙的基础上直接
26、抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者真挚深沉的感情，引发读者的感写的字里行间自然渗透作者真挚深沉的感情，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。情共鸣，使文章具有强大的感染力。记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，画龙记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，画龙点睛地揭示人物和事件的意义，以深化主题，尤其是文章末点睛地揭示人物和事件的意义，以深化主题，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用
27、。启下的妙用。说明是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、说明是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚。其中抒情和议论有时是融为一体的，无法截然事、物更清楚。其中抒情和议论有时是融为一体的，无法截然分开的。分开的。第31页，讲稿共50张，创作于星期一七、记叙的人称及作用七、记叙的人称及作用记叙文人称主要有：第一人称和第三人称记叙文人称主要有：第一人称和第三人称（有时第二人称也穿插出现在第一人称或第三（有时第二人称也穿插出现在第一人称或第三人称的叙述中，是出于直接抒情的需要）。人称的叙述中，是出于直接抒情的需要）。第一人称第一人称使人感到亲切自然，增强文章使人感到亲切自然，增
28、强文章的真实性。的真实性。第二人称第二人称与读者拉近距离，便于直与读者拉近距离，便于直抒胸臆。抒胸臆。第三人称第三人称不受时空限制，能从多角度不受时空限制，能从多角度自由叙述，无所顾忌。自由叙述，无所顾忌。第32页，讲稿共50张，创作于星期一十、记叙的详略十、记叙的详略确定记叙的详略标准应是文章的确定记叙的详略标准应是文章的中心思想中心思想。详写：是指对能直接表现中心思想的材料进详写：是指对能直接表现中心思想的材料进行具体的叙述和描写。行具体的叙述和描写。作用作用：使文章中心突出，：使文章中心突出，形象生动感人，体现文章的深度。形象生动感人，体现文章的深度。略写：对表现中心思想有关但不是直接表
29、现略写：对表现中心思想有关但不是直接表现中心的材料进行概括式的叙述。中心的材料进行概括式的叙述。作用作用：使主体：使主体全貌清晰，文章结构完整，叙事脉络清楚，起全貌清晰，文章结构完整，叙事脉络清楚，起辅助、补充、突出中心的作用。辅助、补充、突出中心的作用。提示：在材料安排上要做到提示：在材料安排上要做到详略得当详略得当第33页，讲稿共50张，创作于星期一十一、文本内容十一、文本内容1 1、概括文章主要内容、概括文章主要内容2 2、归纳中心思想归纳中心思想3 3、分析人物、分析人物第34页，讲稿共50张，创作于星期一概括文章主要内容概括文章主要内容（一）题目扩展法题目扩展法例如：从百草园到三味书
30、屋一课例如：从百草园到三味书屋一课的标题适当补充一下：本文回忆了作者童的标题适当补充一下：本文回忆了作者童年时代在百草园和三味书屋的一段难忘的年时代在百草园和三味书屋的一段难忘的生活经历。生活经历。第35页，讲稿共50张，创作于星期一（二）要素归纳法（二）要素归纳法例如：最后一课一文的要素：例如：最后一课一文的要素：时间时间普法战争期间，普法战争期间，地点地点是法国阿尔萨斯省一个是法国阿尔萨斯省一个乡村学校，乡村学校，人物人物是小弗朗士和韩麦尔先生，是小弗朗士和韩麦尔先生，事件事件是韩麦尔先生给孩子们上最后一堂法语是韩麦尔先生给孩子们上最后一堂法语课。概括这四要素可得出主要内容：普法战课。概括
31、这四要素可得出主要内容：普法战争期间，法国阿尔萨斯省一个乡村学校里，争期间，法国阿尔萨斯省一个乡村学校里，小弗朗士在韩麦尔先生的最后一堂法语课上小弗朗士在韩麦尔先生的最后一堂法语课上受到了深刻的爱国主义教育。受到了深刻的爱国主义教育。第36页，讲稿共50张，创作于星期一（三）段意合并法段意合并法例例1：故乡一课，可分为三部分，段意分别是：故乡一课，可分为三部分，段意分别是：（1）回故乡（）回故乡（2）在故乡；（）在故乡；（3）离故乡。根据各部分）离故乡。根据各部分段意可归纳为：本文主要记叙了段意可归纳为：本文主要记叙了“我我”回到故乡后在故乡回到故乡后在故乡的见闻和感受以及离开故乡时的复杂心情
32、。的见闻和感受以及离开故乡时的复杂心情。例例2：06年河北我看到了一条河年河北我看到了一条河21小题：文章小题：文章叙述了我童年记忆中的哪几个片段？请简要概括。答案：叙述了我童年记忆中的哪几个片段？请简要概括。答案：（1）四岁时独自回家迷路。（）四岁时独自回家迷路。（2）度假期间，在海里练）度假期间，在海里练游泳。（游泳。（3）回家的路上，在河里学会了游泳。（分析：）回家的路上，在河里学会了游泳。（分析：按文章段落层次逐条归纳，同时抓住时间地点变化及事按文章段落层次逐条归纳，同时抓住时间地点变化及事件。）件。）第37页，讲稿共50张，创作于星期一归纳中心思想归纳中心思想A抓住中心人物与核心事件
33、以及作者的感情倾向。抓住中心人物与核心事件以及作者的感情倾向。例例1：最后一课通过阿尔萨斯省的一个小：最后一课通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士在最后一堂法语课中的见闻和感受，学生小弗朗士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。主义精神。例例2：变色龙通过记叙警官奥楚蔑洛夫处：变色龙通过记叙警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件，刻画了一个见风使舵、欺下
34、媚上理狗咬人事件，刻画了一个见风使舵、欺下媚上的反动警察形象，揭露讽刺了俄国警察制度的反的反动警察形象，揭露讽刺了俄国警察制度的反动和虚伪动和虚伪,批判了它反人民的本质。批判了它反人民的本质。第38页，讲稿共50张，创作于星期一B抓住文结尾处的议论抒情句。抓住文结尾处的议论抒情句。例如：走一步，再走一步结尾例如：走一步，再走一步结尾“不不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。到抵达我所要到的地方。”就可以作为总结就可以作为总结中心的参照。中心的参照。第39页，讲稿共5
35、0张，创作于星期一各类文章表达中心思想的一般句式各类文章表达中心思想的一般句式:a、本文通过、本文通过记叙记叙表达了（赞颂了）表达了（赞颂了）精神（品质）（批判了精神（品质）（批判了）。写人、记事）。写人、记事类类b、本文通过、本文通过描写描写抒发了（表达了）抒发了（表达了）思想感情。写景、状物类思想感情。写景、状物类c、本文通过、本文通过讲述讲述故事，说明（告诉）了故事，说明（告诉）了道理。寓言、童话类道理。寓言、童话类第40页，讲稿共50张，创作于星期一分析人物分析人物分析人物性格特点分析人物性格特点（1 1）通过人物描写分析人物性格）通过人物描写分析人物性格（2 2）抓住主要事件，这些事
36、件能够表现主人公）抓住主要事件，这些事件能够表现主人公的思想品质。的思想品质。例：藤野先生文中写了作者与藤野先例：藤野先生文中写了作者与藤野先生相处的四件事。（生相处的四件事。（1 1）修改讲义（）修改讲义（2 2）纠正）纠正解剖图（解剖图（3 3）关心解剖实验（）关心解剖实验（4 4）询问中国女）询问中国女人裹脚情况，这四件事表现了藤野先生对工人裹脚情况，这四件事表现了藤野先生对工作一丝不苟、对学生严格要求、热情、诚恳、作一丝不苟、对学生严格要求、热情、诚恳、求实等思想品质。求实等思想品质。第41页，讲稿共50张，创作于星期一（3）通过环境描写分析人物思想）通过环境描写分析人物思想例如：例如
37、：20112011福建中考题福建中考题榜样榜样画线处的画线处的环境描写既写出了乡村的贫穷落后，又衬托了环境描写既写出了乡村的贫穷落后，又衬托了峰子立志乡村教育的高尚品质。峰子立志乡村教育的高尚品质。（4）从原文中找出关键词语）从原文中找出关键词语例如：例如：0909年江苏省南京市中考年江苏省南京市中考蔷薇几蔷薇几度花度花第第1212小题：挑糖担的老人具有怎样的小题：挑糖担的老人具有怎样的品性？（品性？（3 3分）（见原文结尾处，筛选原文分）（见原文结尾处，筛选原文解答：随性自然、不奢望、不强求。）解答：随性自然、不奢望、不强求。）第42页，讲稿共50张，创作于星期一 分析人物形象：从两个方面入
38、手：一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。第43页，讲稿共50张，创作于星期一问文章写作特色：可问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，等角度考虑，要结合该文写作的手法。要结合该文写作的手法。选材：材料典型、真实、详略得当、表现、突选材：材料典型、真实、详略得当、表现、突出了中心。出了中心。结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨。结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨。语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉语言
39、：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。等。立意：立意：思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。等。表现技巧：一是修辞手法：共八种。表现技巧：一是修辞手法：共八种。第44页，讲稿共50张，创作于星期一十二、开放性试题十二、开放性试题中考开放性命题形式有：中考开放性命题形式有：谈看法、感受或启示谈看法、感受或启示（感悟型）（感悟型）对文中人物进行评说对文中人物进行评说（评价型）（评价型）针对文中现象提合理化建议针对文中现象提合理化建议（献策型）（献策型）联系生活实际谈对
40、文章内容联系生活实际谈对文章内容的理解的理解（联系实（联系实际型）际型）发挥联想、想象补写相关内容发挥联想、想象补写相关内容（联想型）（联想型）对文中的艺术手法或美点进行赏析。对文中的艺术手法或美点进行赏析。（赏析（赏析型）型）第45页，讲稿共50张，创作于星期一这类题是这类题是开放性和限制性的统一开放性和限制性的统一解题思路和答案的多元化解题思路和答案的多元化基于文章的主旨和作者的写作意图基于文章的主旨和作者的写作意图语言表述很关键语言表述很关键提示：答题时出现提示：答题时出现标志性词语标志性词语例如：例如：（感悟型、评价型）（感悟型、评价型）我认为我认为（我赞同（我赞同我不认同我不认同）因
41、为）因为/感受颇深感受颇深/受到受到了深刻的启示了深刻的启示（联系实际型）（联系实际型）在现实生活中在现实生活中在学习中在学习中当今社会当今社会（献策型）（献策型）建议如建议如下下第46页，讲稿共50张，创作于星期一评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中或品质。答案可以这样组成：由文中（言或行）表现该人物（言或行）表现该人物的的精神（品质精神（品质 性格性格 思想思想 个性）。个性）
42、。一般地说，答案由三部分组成：一般地说，答案由三部分组成：A A、前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：、前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：文章通过文章通过的的叙述；叙述；本文由本文由（某件事）写起，运用了（某件事）写起，运用了。B B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义,可以这样表述：表现了可以这样表述：表现了/揭示了揭示了/批判了批判了/赞美了赞美了/劝诫劝诫（某种思想道理）。有时题目就可（某种思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。成为答案的一部分，而且是必须的内容。C C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文
43、本基础上，找出文、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。第47页，讲稿共50张，创作于星期一问阅读后的体会、体验、启示、见解？问阅读后的体会、体验、启示、见解？要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型事例证明。型事例证明。即即提出、分析、解决问题提出、分析、解决问题。按总分总的顺序答题：按总分总的顺序答题：A、指出本文蕴含着的思想意义、指出本文蕴含着的思想意义以及以及你从文中得到的收获、体会、明白的
44、道理你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。B、结合文中结合文中和和生活中具体的事例、材料加以举例说明生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由阐明理由 C、所以我们应该怎样怎样所以我们应该怎样怎样 第48页，讲稿共50张，创作于星期一开放性试题应注意：开放性试题应注意：平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另一方面平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。积累较丰富的材要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。积累较丰富的材料，料，“谈谈”起来才能得心应手。起来才能得心应手。“谈谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，避免时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，避免空泛，空泛，“谈谈”的内容应的内容应从原文生发，要中心明确，要表现正确的从原文生发，要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。思想和健康的情感。“谈谈”时要根据题意选择适当的表达方式（议论记叙相结时要根据题意选择适当的表达方式（议论记叙相结合）；语言力求简明扼要（注意文字数量的要求）。合）；语言力求简明扼要（注意文字数量的要求）。第49页，讲稿共50张，创作于星期一感谢大家观看第50页，讲稿共50张，创作于星期一