地球上的大气优秀PPT.ppt

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1、地球上的大气课件第1页,本讲稿共55页备课步骤备课步骤 1 1、学习理解课标、学习理解课标 2 2、分析钻研教材,对比取舍教材内容、分析钻研教材,对比取舍教材内容 3 3、选择教学方式,设计学习过程、选择教学方式,设计学习过程 第2页,本讲稿共55页 一、本章的课标学习要求一、本章的课标学习要求 标准标准标准标准 具体要求具体要求具体要求具体要求 教学或活动建议教学或活动建议教学或活动建议教学或活动建议 第一节第一节第一节第一节 运用图表运用图表运用图表运用图表说明说明说明说明大气受大气受大气受大气受 热过程。热过程。热过程。热过程。通过阅读相关图表,通过阅读相关图表,通过阅读相关图表,通过阅

2、读相关图表,说明说明说明说明大大大大气的热源,以及大气对太阳辐射气的热源,以及大气对太阳辐射气的热源,以及大气对太阳辐射气的热源,以及大气对太阳辐射的削弱和对地面的保温作用。的削弱和对地面的保温作用。的削弱和对地面的保温作用。的削弱和对地面的保温作用。描描述述大气的受热过程。大气的受热过程。分析分析大气运大气运动的形成原因。在等压线图上判动的形成原因。在等压线图上判断风向。断风向。运用运用大气热力环流原理,大气热力环流原理,分析实际问题(城市热岛、海陆分析实际问题(城市热岛、海陆风、季风等)风、季风等)组织学生利用身边可以组织学生利用身边可以组织学生利用身边可以组织学生利用身边可以找到的材料(

3、如透明塑料找到的材料(如透明塑料找到的材料(如透明塑料找到的材料(如透明塑料袋、塑料薄膜、玻璃瓶等)袋、塑料薄膜、玻璃瓶等)袋、塑料薄膜、玻璃瓶等)袋、塑料薄膜、玻璃瓶等)和温度计,做一次模拟大和温度计,做一次模拟大和温度计,做一次模拟大和温度计,做一次模拟大气温室效应的小实验。气温室效应的小实验。气温室效应的小实验。气温室效应的小实验。第二节第二节第二节第二节 绘制绘制绘制绘制全球气压带、风带全球气压带、风带全球气压带、风带全球气压带、风带 分布示意图,说出气压分布示意图,说出气压分布示意图,说出气压分布示意图,说出气压 带、风带的分布移动规带、风带的分布移动规带、风带的分布移动规带、风带的

4、分布移动规 律及其对气候的影响。律及其对气候的影响。律及其对气候的影响。律及其对气候的影响。在理解三圈环流的形成基础在理解三圈环流的形成基础在理解三圈环流的形成基础在理解三圈环流的形成基础上,上,上,上,绘制绘制绘制绘制全球气压带、风带分布全球气压带、风带分布全球气压带、风带分布全球气压带、风带分布示意图;示意图;示意图;示意图;说出说出说出说出气压带、风带的分气压带、风带的分气压带、风带的分气压带、风带的分布和移动规律及其对气候的影响。布和移动规律及其对气候的影响。布和移动规律及其对气候的影响。布和移动规律及其对气候的影响。说明说明说明说明北半球冬、夏季高、低北半球冬、夏季高、低北半球冬、夏

5、季高、低北半球冬、夏季高、低气压中心的分布气压中心的分布气压中心的分布气压中心的分布。不要求系统讲述气候类不要求系统讲述气候类不要求系统讲述气候类不要求系统讲述气候类型的成因型的成因型的成因型的成因,可举例说明气,可举例说明气,可举例说明气,可举例说明气压带、风带的分布及移动压带、风带的分布及移动压带、风带的分布及移动压带、风带的分布及移动对气候的影响,让学生对气候的影响,让学生对气候的影响,让学生对气候的影响,让学生掌掌掌掌握分析气候类型成因的方握分析气候类型成因的方握分析气候类型成因的方握分析气候类型成因的方法。法。法。法。自自自自然然然然地地地地理理理理环环环环境境境境中中中中的的的的物

6、物物物质质质质运运运运动动动动与与与与能能能能量量量量交交交交换换换换第3页,本讲稿共55页 第三节第三节第三节第三节 运用简易天气图,简要运用简易天气图,简要运用简易天气图,简要运用简易天气图,简要 分析分析分析分析锋面、低压、高锋面、低压、高锋面、低压、高锋面、低压、高 压等天气系统的特点。压等天气系统的特点。压等天气系统的特点。压等天气系统的特点。运用锋面、低压(气旋)、运用锋面、低压(气旋)、运用锋面、低压(气旋)、运用锋面、低压(气旋)、高压(反气旋)等天气系统示高压(反气旋)等天气系统示高压(反气旋)等天气系统示高压(反气旋)等天气系统示意图,意图,意图,意图,描述描述描述描述其天

7、气特点及带来其天气特点及带来其天气特点及带来其天气特点及带来的天气现象;运用简易天气图的天气现象;运用简易天气图的天气现象;运用简易天气图的天气现象;运用简易天气图分析分析分析分析天气状况并说明影响我国天气状况并说明影响我国天气状况并说明影响我国天气状况并说明影响我国的主要天气系统。的主要天气系统。的主要天气系统。的主要天气系统。组织学生查阅有关资料,组织学生查阅有关资料,组织学生查阅有关资料,组织学生查阅有关资料,了解本地区常见的天气系了解本地区常见的天气系了解本地区常见的天气系了解本地区常见的天气系统,并指导学生运用简易统,并指导学生运用简易统,并指导学生运用简易统,并指导学生运用简易天气

8、图分析这些天气系统天气图分析这些天气系统天气图分析这些天气系统天气图分析这些天气系统的特点。的特点。的特点。的特点。一、本章的课标学习要求一、本章的课标学习要求自然地自然地自然地自然地理环境理环境理环境理环境中的物中的物中的物中的物质运动质运动质运动质运动与能量与能量与能量与能量交换交换交换交换 标准标准标准标准 具体要求具体要求具体要求具体要求 教学或活动建议教学或活动建议教学或活动建议教学或活动建议 第4页,本讲稿共55页 一、本章的课标学习要求一、本章的课标学习要求 标准标准标准标准 具体要求具体要求具体要求具体要求 教学或活动建议教学或活动建议教学或活动建议教学或活动建议 第四节第四节

9、第四节第四节 根据有关资料,根据有关资料,根据有关资料,根据有关资料,说说说说 明明明明全球气候变化对全球气候变化对全球气候变化对全球气候变化对 人类活动的影响人类活动的影响人类活动的影响人类活动的影响 结合资料说出全球气候结合资料说出全球气候结合资料说出全球气候结合资料说出全球气候变化的状况。变化的状况。变化的状况。变化的状况。说出说出说出说出全球气全球气全球气全球气候变暖、生态系统、农业生候变暖、生态系统、农业生候变暖、生态系统、农业生候变暖、生态系统、农业生产和某些疫病流行等方面对产和某些疫病流行等方面对产和某些疫病流行等方面对产和某些疫病流行等方面对人类活动的影响人类活动的影响人类活动

10、的影响人类活动的影响 观察树的年轮或年轮观察树的年轮或年轮观察树的年轮或年轮观察树的年轮或年轮图片思考树木在生长过图片思考树木在生长过图片思考树木在生长过图片思考树木在生长过程中,有的年份的年轮程中,有的年份的年轮程中,有的年份的年轮程中,有的年份的年轮比其他年份的窄,比其他年份的窄,比其他年份的窄,比其他年份的窄,说出说出说出说出理由。理由。理由。理由。本章内容知识重点难点集中,对学生要求以理解本章内容知识重点难点集中,对学生要求以理解和应用为主。和应用为主。自然环自然环境对人境对人类活动类活动的影响的影响第5页,本讲稿共55页二、体系和结构二、体系和结构 宇宙环境宇宙环境宇宙环境宇宙环境自

11、然地理过程自然地理过程自然地理过程自然地理过程自然地理规律自然地理规律自然地理规律自然地理规律 行星地球行星地球行星地球行星地球大气大气大气大气水水水水地貌地貌地貌地貌差异性差异性差异性差异性整体性整体性地理必修地理必修1第6页,本讲稿共55页二、体系和结构二、体系和结构第7页,本讲稿共55页 第二章内容结构第二章内容结构第二章内容结构第二章内容结构 地地地地球球球球上上上上的的的的大大大大气气气气 地地地地球球球球上上上上大大大大气气气气的的的的运运运运动动动动 基基基基本本本本过过过过程程程程热力环流热力环流热力环流热力环流 大气的受热过程大气的受热过程大气的受热过程大气的受热过程 环流的

12、形成过程环流的形成过程环流的形成过程环流的形成过程不不不不同同同同尺尺尺尺度度度度的的的的大大大大气气气气运运运运动动动动全球性的大气全球性的大气全球性的大气全球性的大气环流环流环流环流气压带和风带的形成与分布气压带和风带的形成与分布气压带和风带的形成与分布气压带和风带的形成与分布常见的天气常见的天气常见的天气常见的天气系统(局地系统(局地系统(局地系统(局地尺度)尺度)尺度)尺度)锋和锋面锋和锋面锋和锋面锋和锋面低压(气旋)和高压低压(气旋)和高压低压(气旋)和高压低压(气旋)和高压(反气旋)(反气旋)(反气旋)(反气旋)全球气候变化全球气候变化全球气候变化全球气候变化 大气的水平运动大气的

13、水平运动大气的水平运动大气的水平运动 气压带、风带对气候影响气压带、风带对气候影响气压带、风带对气候影响气压带、风带对气候影响二、体系和结构二、体系和结构第8页,本讲稿共55页第二章地球上的大气与原教材的比较第二章地球上的大气与原教材的比较第二章地球上的大气与原教材的比较第二章地球上的大气与原教材的比较 第二单元第二单元第二单元第二单元大气大气大气大气2.12.1大气的组成和垂直分层大气的组成和垂直分层大气的组成和垂直分层大气的组成和垂直分层2.22.2大气的热力状况大气的热力状况大气的热力状况大气的热力状况2.32.3大气的运动大气的运动大气的运动大气的运动2.42.4全球性大气环流全球性大

14、气环流全球性大气环流全球性大气环流2.52.5常见的天气系统常见的天气系统常见的天气系统常见的天气系统2.62.6气候的形成和变化气候的形成和变化气候的形成和变化气候的形成和变化2.72.7大气环境保护大气环境保护大气环境保护大气环境保护 第二章第二章第二章第二章地球上的大气地球上的大气地球上的大气地球上的大气第一节第一节第一节第一节冷热不均引起的大气运动冷热不均引起的大气运动冷热不均引起的大气运动冷热不均引起的大气运动第二节第二节第二节第二节气压带和风带气压带和风带气压带和风带气压带和风带第三节第三节第三节第三节常见天气系统常见天气系统常见天气系统常见天气系统第四节第四节第四节第四节全球气候

15、变化全球气候变化全球气候变化全球气候变化问题研究问题研究问题研究问题研究 为什么市区气温比郊区高为什么市区气温比郊区高为什么市区气温比郊区高为什么市区气温比郊区高删除:删除:大气组成和垂直分布、全球热量平衡、大气组成和垂直分布、全球热量平衡、气候形成因子和类型、大气环境保护、气候资源气候形成因子和类型、大气环境保护、气候资源扩充:扩充:全球气候变化全球气候变化第9页,本讲稿共55页第二章地球上的大气与中图版教材的比较第二章地球上的大气与中图版教材的比较第二章地球上的大气与中图版教材的比较第二章地球上的大气与中图版教材的比较第三章第三章第三章第三章第一节第一节第一节第一节 气候在地理环境中的作用

16、气候在地理环境中的作用气候在地理环境中的作用气候在地理环境中的作用1.1.气候气候气候气候重要的自然地理要素重要的自然地理要素重要的自然地理要素重要的自然地理要素2.2.气候在地理环境形成和演变中气候在地理环境形成和演变中气候在地理环境形成和演变中气候在地理环境形成和演变中的作用的作用的作用的作用 第二章第二章第二章第二章 地球上的大气地球上的大气地球上的大气地球上的大气第一节第一节第一节第一节 冷热不均引起的大冷热不均引起的大冷热不均引起的大冷热不均引起的大 气运动气运动气运动气运动第二节第二节第二节第二节气压带和风带气压带和风带气压带和风带气压带和风带第三节第三节第三节第三节常见天气系统常

17、见天气系统常见天气系统常见天气系统第四节第四节第四节第四节全球气候变化全球气候变化全球气候变化全球气候变化问题研究问题研究问题研究问题研究为什么市区气为什么市区气为什么市区气为什么市区气温比郊区高温比郊区高温比郊区高温比郊区高第二章第二章第二章第二章第一节第一节第一节第一节大气的热状况与大气运动大气的热状况与大气运动大气的热状况与大气运动大气的热状况与大气运动1.1.大气的受热过程大气的受热过程大气的受热过程大气的受热过程2.2.大气运动大气运动大气运动大气运动3.3.几种重要的天气系统几种重要的天气系统几种重要的天气系统几种重要的天气系统第四章第四章第四章第四章第一节第一节第一节第一节全球气

18、候变化对人类活动影响全球气候变化对人类活动影响全球气候变化对人类活动影响全球气候变化对人类活动影响第二节第二节第二节第二节寒潮寒潮寒潮寒潮 第10页,本讲稿共55页新教材新教材突出自然地理突出自然地理的的“三基三基”基本原理基本原理大气热力环流,天气系统的特点,气象大气热力环流,天气系统的特点,气象大气热力环流,天气系统的特点,气象大气热力环流,天气系统的特点,气象灾害原因灾害原因灾害原因灾害原因基本规律基本规律大气运动规律、大气运动规律、气压带、风带的分布和移动规律。气压带、风带的分布和移动规律。气压带、风带的分布和移动规律。气压带、风带的分布和移动规律。基本过程基本过程大气受热过程大气受热

19、过程大气受热过程大气受热过程、大气环流、大气环流、大气环流、大气环流、全球气候变化,全球气候变化,全球气候变化,全球气候变化,分析问题的时间、空间视角不同,尺度不同分析问题的时间、空间视角不同,尺度不同 突出地理的多视角突出地理的多视角第11页,本讲稿共55页教材呈现方式教材呈现方式多样化多样化1.图说加强,对一些重要概念、原理进行直观化图说加强,对一些重要概念、原理进行直观化处理。文字叙述量大大减少。处理。文字叙述量大大减少。2.2.采用演绎或归纳的叙写方式采用演绎或归纳的叙写方式“说理说理”。(案例。(案例/活动活动/阅读的运用)阅读的运用)3.用以探究或研究性学习用以探究或研究性学习,“

20、活动活动”和和“问题研问题研究究”的形式设计。的形式设计。第12页,本讲稿共55页 教材的(体例)表达方式教材的(体例)表达方式 地球地球地球地球上的上的上的上的大气大气大气大气内容提要(内容提要(5 5个问题个问题)读图思考读图思考2例例案例案例案例案例3 3个个个个活动活动活动活动1313个个个个问题研究问题研究问题研究问题研究为什么市区气温比郊区高为什么市区气温比郊区高为什么市区气温比郊区高为什么市区气温比郊区高阅读阅读阅读阅读1 1篇篇篇篇 正文正文正文正文1111个题目个题目个题目个题目,各种图像,各种图像,各种图像,各种图像36363636幅幅幅幅第13页,本讲稿共55页必修一案例

21、共必修一案例共12个个太阳风暴袭击地球太阳风暴袭击地球气压带风带与气候气压带风带与气候台风与寒潮及其危害台风与寒潮及其危害岛国图瓦卢举国迁移岛国图瓦卢举国迁移寒暖流与气候寒暖流与气候咸海的忧虑咸海的忧虑山脉的形成山脉的形成富士山富士山黄河三角洲的发育黄河三角洲的发育生物的作用生物的作用水土流失水土流失东北森林变化东北森林变化第14页,本讲稿共55页案例教学案例教学一、利用地理案例,一、利用地理案例,对地理现象和原理进行对地理现象和原理进行说说明或印证。明或印证。岛国图瓦卢举国迁移岛国图瓦卢举国迁移岛国图瓦卢举国迁移岛国图瓦卢举国迁移二、分析地理案例,讨论地理问题产生的原因二、分析地理案例,讨论

22、地理问题产生的原因或影响因素。或影响因素。气压带风带与气候、气压带风带与气候、气压带风带与气候、气压带风带与气候、台风和寒潮台风和寒潮台风和寒潮台风和寒潮第15页,本讲稿共55页1.1.运用图表说明大气受热过程。运用图表说明大气受热过程。对课标的理解对课标的理解两层含义两层含义(1 1)大气的受热过程)大气的受热过程分析三圈环流的形成基分析三圈环流的形成基础础(2 2)热力环流的形成)热力环流的形成分析三圈环流形成的必分析三圈环流形成的必要前提要前提三三、教材分析、教材分析第16页,本讲稿共55页教学要求教学要求认识导致大气运动的基本原理认识导致大气运动的基本原理(1 1)明确太阳辐射、地面辐

23、射、大气辐射的含义及其波长特点;)明确太阳辐射、地面辐射、大气辐射的含义及其波长特点;(2 2)通过阅读相关图表,说明大气的热量来源(太阳辐射、)通过阅读相关图表,说明大气的热量来源(太阳辐射、地面辐射),描述大气的受热过程地面辐射),描述大气的受热过程 。(3 3)能绘简图或设计实验说明大气对太阳辐射的削弱作用过程及)能绘简图或设计实验说明大气对太阳辐射的削弱作用过程及大气对地面的保温作用(温室效应)大气对地面的保温作用(温室效应)(4 4)运用大气热力环流原理(热力环流示意图、温室效应示意)运用大气热力环流原理(热力环流示意图、温室效应示意图),分析实际问题(温室效应的作用、城市热岛、海陆

24、风、图),分析实际问题(温室效应的作用、城市热岛、海陆风、季风等)。季风等)。三三、教材分析、教材分析第17页,本讲稿共55页 大气受热过程示意图大气受热过程示意图3太阳辐射的作用太阳辐射的作用大气的削弱作用大气的削弱作用大气热量的来源大气热量的来源大气的温室效应大气的温室效应分析说明分析说明第18页,本讲稿共55页(1 1)大气的受热过程是大气运动的形成基础,是教学必备的过程)大气的受热过程是大气运动的形成基础,是教学必备的过程性要求,影响的到大气环流的形成,而大气环流又是气候类型形性要求,影响的到大气环流的形成,而大气环流又是气候类型形成的基础,是自然地理学的学习基础。成的基础,是自然地理

25、学的学习基础。(2)关于反射、散射等内容不作要求,所以相关的影响也就不关于反射、散射等内容不作要求,所以相关的影响也就不需要涉及需要涉及(3 3)热力环流举例是指要求分析季风环流、城郊环流、海陆风,)热力环流举例是指要求分析季风环流、城郊环流、海陆风,不要涉及山谷风不要涉及山谷风(4)在明确大气热力环流原理的同时,理解高空风向最终平在明确大气热力环流原理的同时,理解高空风向最终平行于等压线,低空风向最终与等压线斜交。行于等压线,低空风向最终与等压线斜交。(5 5)借用一些原理示意图,如大气温室效应示意图、大气热借用一些原理示意图,如大气温室效应示意图、大气热力环流形成示意图等帮助理解。力环流形

26、成示意图等帮助理解。注意的问题注意的问题第19页,本讲稿共55页2、绘制全球气压带、风带分布示意图,、绘制全球气压带、风带分布示意图,说出气压带、风带的分布、移动规律及说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。其对气候的影响。对课标的理解:对课标的理解:关注全球性大气环流及其对气候的影响关注全球性大气环流及其对气候的影响 要求:能熟练阅读并绘制全球气压带、要求:能熟练阅读并绘制全球气压带、风带的分布及其季节移动示意图风带的分布及其季节移动示意图气候的形成:通过举例具体说明气压带、风气候的形成:通过举例具体说明气压带、风带的分布、移动规律对气候的影响,而不要带的分布、移动规律对气候的影响

27、,而不要求系统讲述气候类型的成因求系统讲述气候类型的成因 第20页,本讲稿共55页对教学的要求:对教学的要求:1 1绘制热力环流图绘制热力环流图2 2、正确运用地转偏向力、正确运用地转偏向力3 3、绘制全球气压带风带分布示意图、绘制全球气压带风带分布示意图 4 4、结合实例结合实例说明气压带、风带的分布与说明气压带、风带的分布与移动移动对气候的影响对气候的影响。第21页,本讲稿共55页对教学的要求:对教学的要求:(1)用简易图示分析三圈环流的成因(原理),用简易图示分析三圈环流的成因(原理),说出大气热力环流的主要过程及说出大气热力环流的主要过程及全球气压带、全球气压带、风带的分布及其季节风带

28、的分布及其季节移动的规律移动的规律。(2)说出大气水平运动形成风的直接原因;掌握说出大气水平运动形成风的直接原因;掌握地转偏向力地转偏向力在改变风向中的在改变风向中的应用应用。(3 3)根据气压带风带的纬度分布,分析得出其)根据气压带风带的纬度分布,分析得出其干湿属干湿属性性以及气压带风带的移动对气候的影响。以及气压带风带的移动对气候的影响。(4 4)熟练阅读并绘制全球气压带、风带的分布及其季熟练阅读并绘制全球气压带、风带的分布及其季节移动示意图。节移动示意图。降水的形成过降水的形成过程程不做成因分析不做成因分析第22页,本讲稿共55页理解:气压带风带的形成、移动及对气候形成理解:气压带风带的

29、形成、移动及对气候形成 的影响,季风环流的影响,季风环流运用:分析气候类型成因和特点(利用运用:分析气候类型成因和特点(利用 气候类型分布图和气温降水图)。气候类型分布图和气温降水图)。气候类型图气候类型图(初中:类型判定、特点描述)(初中:类型判定、特点描述)案例研究:大气环流是如何影响全球水案例研究:大气环流是如何影响全球水 热分布的热分布的热、湿热、湿热、干热、干热、干热、干知识能力要求知识能力要求反映:反映:气候的要素气候的要素气温、降水气温、降水大气环流与气压带风带对气候的影响大气环流与气压带风带对气候的影响第23页,本讲稿共55页气压带风带对气候的影响气压带风带对气候的影响 以气压

30、带、风带的分布及其移动为基础,以气压带、风带的分布及其移动为基础,叠加海陆位置和下垫面等因素,形成了世界上叠加海陆位置和下垫面等因素,形成了世界上复杂多样的气候。可以通过举例,而复杂多样的气候。可以通过举例,而不要求系不要求系统讲述气候类型的成因。统讲述气候类型的成因。气压带、风带的分布对气候的影响(教材例子)气压带、风带的分布对气候的影响(教材例子):热带雨林气候、温带海洋性气候、热带雨林气候、温带海洋性气候、热带草原气候、地中海气候热带草原气候、地中海气候通过气温降水图认识气候特征、分析形成原因通过气温降水图认识气候特征、分析形成原因第24页,本讲稿共55页气压带与风带及其移动对气候的影响

31、气压带与风带及其移动对气候的影响运用原理、规律分析出气运用原理、规律分析出气候类型的特点、成因候类型的特点、成因热带雨林气候、热带草原气热带雨林气候、热带草原气候、地中海气候、温带海洋候、地中海气候、温带海洋性气候性气候第25页,本讲稿共55页(1 1)三圈环流是气压带风带形成的过程,不要)三圈环流是气压带风带形成的过程,不要直接给出结论,注重教学过程。直接给出结论,注重教学过程。(2 2)为了讲清三圈环流的形成,在高空风向与为了讲清三圈环流的形成,在高空风向与等压线平行,低空风向与等压线斜交要讲清等压线平行,低空风向与等压线斜交要讲清楚楚(3 3)地转偏向力在三圈环流形成中的应用)地转偏向力

32、在三圈环流形成中的应用注意的问题注意的问题 30 0 30 60 90 第26页,本讲稿共55页读北半球气压带、风带分布示意图(图读北半球气压带、风带分布示意图(图11),回答下列问题。(),回答下列问题。(10分)分)(1)图)图11中气压带中气压带D的名称是的名称是 ;画出风带;画出风带C的风向。的风向。(2)图)图11中气压带中气压带A与气压带与气压带B控制下的大陆西岸相比,控制下的大陆西岸相比,降水较多的是降水较多的是 ,其主要原因是,其主要原因是 。(3)气压带、风带随)气压带、风带随 南北移动而移动;以北半球为例,夏南北移动而移动;以北半球为例,夏季向季向 (方向)移动。(方向)移

33、动。(4)在图)在图11中中B、C带交替控制下的大陆西岸,其干湿带交替控制下的大陆西岸,其干湿状况为冬季状况为冬季 ,夏季,夏季 。(5)地球表面的热量主要来自太阳辐射。)地球表面的热量主要来自太阳辐射。全球不同纬度地带的气温变化规律一般全球不同纬度地带的气温变化规律一般由由 向向 递减。(链接到教学要求)递减。(链接到教学要求)北京市模块一样题第27页,本讲稿共55页 5、运用简易天气图,简要分析锋面、低压、高运用简易天气图,简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。压等天气系统的特点。对课标的理解对课标的理解:能阅读和简单分析天气图,并解释天气变化现象。能阅读和简单分析天气图,并解释天气变

34、化现象。对教学的要求对教学的要求:(1 1)天气系统的名称、概念、基本特性(天气现象)天气系统的名称、概念、基本特性(天气现象)(2)判读简易天气图,根据冷暖气团、冷暖锋、高低压等天气)判读简易天气图,根据冷暖气团、冷暖锋、高低压等天气系统的特征解释在其影响下的天气现象;系统的特征解释在其影响下的天气现象;(3)能根据日常的简易天气图初步解释天气现象,分析、)能根据日常的简易天气图初步解释天气现象,分析、预测天气变化(天气系统移动带来的变化)。预测天气变化(天气系统移动带来的变化)。第28页,本讲稿共55页 简易天气系统的判读简易天气系统的判读天气现象(过程)的判断天气现象(过程)的判断气温、

35、降水、气压、风等天气现象气温、降水、气压、风等天气现象的判断及发生的变化的判断及发生的变化锋面锋面高压高压冷气团冷气团第29页,本讲稿共55页天气图中承载的信息天气图中承载的信息高气压(反气旋)高气压(反气旋)锋面锋面冷气团冷气团分析天气现象分析天气现象简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。(合在彩图上)简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。(合在彩图上)课标要求课标要求第30页,本讲稿共55页(1 1)简易天气图,所要求的天气系统主要是常见的锋面)简易天气图,所要求的天气系统主要是常见的锋面(包括冷锋、暖锋、准静止锋)、低压(槽)、高压(包括冷锋、暖锋、准静止锋)、低压(槽)、高压(

36、脊),只关注海平面的天气图。(脊),只关注海平面的天气图。(2 2)各种天气系统的特点,可从气温、气压、湿度(包括降各种天气系统的特点,可从气温、气压、湿度(包括降水)、风几方面分析,从而综合出各天气系统控制下的天气水)、风几方面分析,从而综合出各天气系统控制下的天气状况。进一步要明确天气系统移动前后的天气变化,这是运状况。进一步要明确天气系统移动前后的天气变化,这是运用天气图分析天气状况并作天气预报的关键所在。用天气图分析天气状况并作天气预报的关键所在。(3 3)学习天气系统尤其是锋面,需要引入气团的概念,学习天气系统尤其是锋面,需要引入气团的概念,气旋、反气旋的不同部位的风向判断运用地转偏

37、向力,气旋、反气旋的不同部位的风向判断运用地转偏向力,不要增加其他的判断方法。不要增加其他的判断方法。注意的问题注意的问题第31页,本讲稿共55页(4 4)应从人们的日常生活需要出发,)应从人们的日常生活需要出发,切忌切忌增加知识难度增加知识难度;(5 5)应对影响我国的主要天气系统予以重视,)应对影响我国的主要天气系统予以重视,并能联系并能联系相关的天气实例作适当拓展分析,相关的天气实例作适当拓展分析,如如锋面带来的天气现象等;锋面带来的天气现象等;(6 6)不同地区应重视对影响本地区的重不同地区应重视对影响本地区的重要天气系统的了解要天气系统的了解,如云贵高原地区的昆明准,如云贵高原地区的

38、昆明准静止锋、长江中下游的准静止锋(梅雨)、台静止锋、长江中下游的准静止锋(梅雨)、台风;北京地区关注冷锋带来的寒潮天气、沙尘风;北京地区关注冷锋带来的寒潮天气、沙尘暴等。暴等。注意的问题:注意的问题:第32页,本讲稿共55页3 3、以某种自然灾害为例,简述其发生的主要原、以某种自然灾害为例,简述其发生的主要原因及危害因及危害对课标的理解:对课标的理解:了解某种自然灾害(如台风、寒潮、地震等)的主要了解某种自然灾害(如台风、寒潮、地震等)的主要成因与危害。成因与危害。对教学的要求:对教学的要求:(1 1)自然灾害的概念与分类(气象灾害、地质灾害)自然灾害的概念与分类(气象灾害、地质灾害)(2

39、2)举例分析主要气象灾害、地质灾害成因、与危害,)举例分析主要气象灾害、地质灾害成因、与危害,认识认识自然灾害发生的自然灾害发生的机制和规律机制和规律分布。分布。(3 3)人类活动对自然灾害起到诱发、加剧的作用。人类活动对自然灾害起到诱发、加剧的作用。(4 4)防灾、减灾的方法与措施)防灾、减灾的方法与措施第33页,本讲稿共55页台风的活动区域台风的活动区域气象灾害气象灾害第34页,本讲稿共55页关于寒潮的问题设置关于寒潮的问题设置北京地区应以寒潮或沙尘暴等灾害讲授为主。北京地区应以寒潮或沙尘暴等灾害讲授为主。中央电视台播放的寒潮警报。思考以下问题:中央电视台播放的寒潮警报。思考以下问题:(1

40、 1)寒潮是一种什么样的天气现象?你亲身经历过)寒潮是一种什么样的天气现象?你亲身经历过寒潮天气吗?有什么样的体会?寒潮天气吗?有什么样的体会?(2 2)观察)观察“侵入我国的路径图侵入我国的路径图”,你能根据地图说,你能根据地图说出强冷空气的源地吗?它大致沿什么方向运动?思考从那出强冷空气的源地吗?它大致沿什么方向运动?思考从那里来的是冷干的?里来的是冷干的?(3 3)从图中观察,寒潮能影响到我国的哪些地区?)从图中观察,寒潮能影响到我国的哪些地区?冷空气到达时,当地的天气将会有怎样的变化?冷空气到达时,当地的天气将会有怎样的变化?(4 4)从图中观察,我国有那些地区不易受寒潮的侵)从图中观

41、察,我国有那些地区不易受寒潮的侵袭,你能说出为什么吗?(参照中国地形图)袭,你能说出为什么吗?(参照中国地形图)(5 5)为了保护农田,我们应当采取哪些防灾措施?)为了保护农田,我们应当采取哪些防灾措施?(有条件的学校)(有条件的学校)第35页,本讲稿共55页 第二章第二章 的的“活动活动”分析分析第36页,本讲稿共55页突出地理素养的培育,促进课程理念的落实。突出地理素养的培育,促进课程理念的落实。“活动活动”的作用的作用引导学生转变学习方式,促进教师转变教学行为。引导学生转变学习方式,促进教师转变教学行为。注重学习方法指导,提高学生学习能力。注重学习方法指导,提高学生学习能力。第37页,本

42、讲稿共55页1 1、探究学习型、探究学习型一、一、对对“活动活动”的分类的分类2 2、巩固应用型、巩固应用型4 4、实验(体验)型、实验(体验)型 3 3、知识归纳型、知识归纳型第38页,本讲稿共55页1 1、探究学习型、探究学习型 如如P29P29、P33P33、P38P38、P49P49、P50“P50“活动活动”这类这类“活动活动”通过学生的探究学习,总结出某个地通过学生的探究学习,总结出某个地理知识内容、规律,既能让学生更好地掌握相关知识,理知识内容、规律,既能让学生更好地掌握相关知识,又能很好地培养学生的能力。又能很好地培养学生的能力。一、一、对对“活动活动”的分类的分类2 2、巩固

43、应用型、巩固应用型 如如P30 P30、P32 P32、P42“P42“活动活动”这类这类“活动活动”可以起到对知识内容的复习、巩固可以起到对知识内容的复习、巩固和再认识的作用。和再认识的作用。第39页,本讲稿共55页4 4、实验(体验)型、实验(体验)型如如P29 P29、P35“P35“活动活动”这类这类“活动活动”的实践性强,体验地理过程,进一步理的实践性强,体验地理过程,进一步理解地理原理。解地理原理。从而全面提高学生的综合素质。从而全面提高学生的综合素质。3 3、知识归纳型、知识归纳型 如如P36 P36、P39 P39、P44“P44“活动活动”这类这类“活动活动”对知识内容起到了

44、归纳总结、找出对知识内容起到了归纳总结、找出内在联系的作用,印证地理结论。内在联系的作用,印证地理结论。对学生的归纳结果进行展示,可让学生充分展示对学生的归纳结果进行展示,可让学生充分展示自我,不仅活跃了课堂气氛,还会引发学生的兴趣,自我,不仅活跃了课堂气氛,还会引发学生的兴趣,同时,可以提高学生的学习能力。同时,可以提高学生的学习能力。第40页,本讲稿共55页二、二、“活动活动”内容的整合内容的整合1.1.1.1.紧扣课程标准,精选地理活动紧扣课程标准,精选地理活动紧扣课程标准,精选地理活动紧扣课程标准,精选地理活动围绕课程标准,精心策划,有的放矢地选用围绕课程标准,精心策划,有的放矢地选用

45、“活动活动”。选择活动还要选择活动还要紧紧围绕知识与技能、过程与方法、情感紧紧围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的课程目标,重视教学与实际相结合态度与价值观的课程目标,重视教学与实际相结合。对于难度偏大或过于简单或内容欠妥的对于难度偏大或过于简单或内容欠妥的活动应灵活机动活动应灵活机动取舍。取舍。2.2.根据知识的联系,整合根据知识的联系,整合“活动活动”内容内容对对“活动活动”的补充修改,与教学内容有机结合的补充修改,与教学内容有机结合“活动活动”可可作为引入新课的素材作为引入新课的素材“活动活动”可可作为学习过程的主线作为学习过程的主线第41页,本讲稿共55页三、三、“活动活动”

46、的教学处理的教学处理1.1.1.1.针对不同针对不同针对不同针对不同“活动活动活动活动”方式,精心实施方式,精心实施方式,精心实施方式,精心实施“活动活动活动活动”教学教学教学教学学习巩固活动学习巩固活动-学生应用已学地理知识回答问学生应用已学地理知识回答问题,教师设疑激趣、引导思考。题,教师设疑激趣、引导思考。探究学习活动探究学习活动-以学生观察地理图表、探究以学生观察地理图表、探究地理问题为主,教师提示、地理问题为主,教师提示、启发学生启发学生调动相关知调动相关知识分析探究、解决问题。识分析探究、解决问题。实验式活动实验式活动-以学生动手操作、合作探究为主,以学生动手操作、合作探究为主,教

47、师侧重指导、总结、评价。教师侧重指导、总结、评价。2.2.课堂渗透与课外延伸结合,灵活实施课堂渗透与课外延伸结合,灵活实施“活动活动”教学教学在课堂教学中渗透在课堂教学中渗透 在课外教学中展开在课外教学中展开第42页,本讲稿共55页活动举例活动举例处理方式处理方式理理由由第页活动第页活动图中应标出月图中应标出月球温度球温度学习内容要做学习内容要做第页活动第页活动可换成图片可换成图片条件不具备,可以用图片展示,上课时让条件不具备,可以用图片展示,上课时让学生观看并引导学生分析。学生观看并引导学生分析。第第3页活动页活动可选作可选作难度较大,花时间多。难度较大,花时间多。第第4页活动页活动可舍去可

48、舍去气候分布受多种因素影响。气候分布受多种因素影响。第第4页活动页活动可舍去,替换可舍去,替换文学语言描述不科学,许多地方经不起推文学语言描述不科学,许多地方经不起推敲,如敲,如“是日,朔风乱吼是日,朔风乱吼”、“连日大风连日大风”、次日晚才下雪,风吹了多少天?吹了多天的风,次日晚才下雪,风吹了多少天?吹了多天的风,是快行冷锋吗?建议换一个活动。是快行冷锋吗?建议换一个活动。该活动的答案不准确。(过境前和过境时)该活动的答案不准确。(过境前和过境时)第第3、3、4、活、活动动必须作必须作学习内容学习内容第43页,本讲稿共55页课时建议第一节冷热不均引起大气运动第一节冷热不均引起大气运动 2课时

49、课时第二节第二节 气压带和风带气压带和风带 2课时课时第三节第三节 常见的天气系统常见的天气系统 2课时课时第四节第四节 全球气候变化全球气候变化 1课时课时 问题研究问题研究 1课时课时第44页,本讲稿共55页三、三、教学建议教学建议1.深入钻研和领悟高中地理课程标准,北京教学指深入钻研和领悟高中地理课程标准,北京教学指导意见和模块学校要求,抓住核心知识。导意见和模块学校要求,抓住核心知识。2.大胆舍去教材中一些设计不合理的活动和案例。大胆舍去教材中一些设计不合理的活动和案例。3.加强学法指导,提高学生自主学习能力。加强学法指导,提高学生自主学习能力。4.采用多媒体手段,化解难点,采用多媒体

50、手段,化解难点,提高课堂教学效率。提高课堂教学效率。注意能用板书、板图的则尽量用板书、板图,用好、注意能用板书、板图的则尽量用板书、板图,用好、用活、用透课本和地图册的示意图用活、用透课本和地图册的示意图。书图、板图、。书图、板图、多媒体图有机结合。多媒体图有机结合。指导学生看图、析图、绘图、记图指导学生看图、析图、绘图、记图第45页,本讲稿共55页第一节第一节 冷热不均引起大气运动冷热不均引起大气运动原教材原教材原教材原教材标题:大气的热力作用标题:大气的热力作用标题:大气的热力作用标题:大气的热力作用内容:内容:内容:内容:1 1 1 1 大气对太阳辐射的削弱作用(大气组成大气对太阳辐射的

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