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1、 人教版七年级数学下册教材分析小街中学 王祖云第八章：二元一次方程组 10 课时第十章：数据的收集、整理与描述 8 课时教材分析（1）内容多，且章章都是重点人教版七年级下册的内容包括：相交线与平行线，实数，平面直角坐标系，二元一次方程组，不等式与不等式组，数据的收集、整理与描述六章，且章章都是重点，如：相交线和平行线这一章涉及对顶角相等，平行线的性质和判定，都是以后几何证明中不可缺少的基本组成部分；平面直角坐标系，是今后学习函数图象的基础，是数与形之间的桥梁，实数这一章在原来的人教版教材中是安排在八年级时候才学习，而在 2012 年修订的新人教版中安排在七年级就学习，教师在讲解的时候有些知识现
2、在还没有学习如直角三角形的勾股定理就要讲解；二元一次方程组，不等式与不等式组，实数这三章是数与代数部分的重点内容。新教材采用循序渐进、螺旋上升的设计，对知识点的阐述是由浅入深、逐级递进，顺应了学生的认识心理规律，但这样的编排使学生在某一阶段对某一内容的学习无法深入，学不透彻，不利于应用知识结构的构件，教师在教学时就要弥补这些不足。如何弥补？增加课时，有些内容让学生学透，如判断直线平行，书本只安排了 3 课时，如果按照教材要求，学生的说理书写各式各样，而且可以看出有些学生的思维明显混乱，若作要求吧，无疑增加了教学内容，而且还要通过一定的练习，增加了教学时间，而以往的这块内容安排了 5 课时，而且
3、即便是 5 课时，我们往往都还要增加一两节来加以巩固。这只是我提到的一个内容，还有其它，如三角形、二元一次方程组、不等式与不等式组等都需要刚才说的增加教学时间。（3）作业偏难，学生接受能力差新课程是以城市学校为样本，适用中等偏上的学生，稍微差点的学生则跟不上。例如在讲平行线时，不提三线八角，而在直线平行的条件中，又讲到了同位角，内错角，同旁内角。学生的证明能力迟迟得不到培养，一些老师怕学生学不好，偷偷摸摸给学生补旧教材中的有关内容，难免穿新鞋走老路。1、关注推理能力培养的三个层次 对于推理能力的培养，整套教科书是按照“说点儿理”“说理”“推理”“用符号表示推理”等不同层次、分阶段逐步加深地安排
4、的。对于说理，由于学生还比较陌生，不知道应由什么，根据什么，得出什么，对于说理所用的三段论的形式由小前提得到结论，以大前提作为理由，一下子也很难适应。因此，逐步深入地让学生学会说理，是本章的一个难点。解决以上难点的关键是要按照教科书的安排，一步一步地，循序渐进地引入推理论证的内容。在本章，结合正文的相关内容，进行初步的说理训练。2、树立教学的动态发展观对于平面直角坐标系，本章只要求学生会在方格纸中建立直角坐标系，能根据坐标描出点的位置，能由点的位置写出点的坐标，这实际研究了点与有序整数对的对应关系。建立点与有序实数对的一一对应关系，为后续学习函数的图象、函数与方程和不等式的关系等问题打下基础。
5、因此，教学中要注意内容安排的这个特点，准确把握本章对于平移变换和平面直角坐标系的教学要求，以一个动态的、发展的观点看待教学要求。3、重视数学思想与数学建模消元思想解方程时“化多为少，由繁至简，各个击破，逐一解决”的基本策略，是产生具体解法的重要基础，而代入法和加减法 是落实消元思想的具体措施。充分发挥学习心理学中正向迁移的积极作用，借助已有的对方程的认识，可以为进一步学习不等式（组）提供一条合理的学习之路。在本章的教学和学习中，要充分注意不等式（组）的现实背景，通过大量丰富的实际问题，反映出不等式（组）来自实际又服务于实际，加强对不等式（组）是解决现实问题的一种重要数学模型的认识。学生学习分析本册书的六章内容，基本上采用了相对集中的编排方式，加强知识之间的相互联系，体现知识的形成和应用过程，遵循学生的认知规律，留给学生探索和交流的空间，培养学生探究能力和创新意识。学生在学习过程中兴趣极浓，学生在经历同化新知识、构建新意义的过程中更好地掌握必要的知识与基本技能，学生通过小组讨论，动手实验，在轻松的氛围中完成教学任务，这大大增强学生学好数学的愿望和信心。本教材渗透着实验、观察、类比、归纳等数学思想方法，充分反映了以学生为主体、教师为主导的新理念，同时也培养了学生爱思考、善于交流的良好学习习惯。