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1、山东农业大学校级精品课程申报表（2010年度）推 荐 单 位 水利土木工程学院课 程 名 称 钢筋混凝土 课 程 类 型 专业基础课 所属一级学科名称 土木工程 所属二级学科名称 结构工程 课 程 负 责 人 翟爱良 申 报 日 期 2010.2.16山东农业大学教务处制二一年二月填 写 要 求一、 以word文档格式如实填写各项。二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写14名主讲教师的详细信息。课程负责人情况1-1基本信息姓名翟爱良性别男出生年月1963.09最终学历研究生职 称教授电 话8241865学 位
2、硕士职 务副院长传 真8241676所在院系水利土木工程学院土木系E-mailzhaial通信地址（邮编）山东省泰安市岱宗大街61号(271018)研究方向结构工程1-2教学情况1.近五年来讲授的主要课程课程名称课程类别周学时届数学生总人数混凝土结构专业基础课65230人砌体结构专业基础课43135人钢结构专业课6280人高层建筑结构专业课3145人2.承担的实践性教学实践性教学内容届数学生总人数课程设计现浇钢筋混凝土楼盖设计5230人课程设计钢筋混凝土单层工业厂房结构设计5230人毕业设计现浇钢筋混凝土框架结构房屋设计5110人3.主持的教育教学研究课题项目名称项目来源经费（万元）主持或参加
3、省教改试点课程省教育厅2.5万元主持人山东省教育科学研究课题学校1.0万元主持人教学改革重点项目学校0.5万元主持人教学改革项目学校0.27万元主持人4.作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关成果论文（著）题目/教材名称期刊名称、卷次/出版社时间混凝土结构水利电力出版社，主编2009.9土木工程应用型人才培养与教考分离黑龙江教育2007.12把考试改革作为教学改革切入口高等农业教育,第一作者2005.12强化对学生工程结构意识的培养黑龙江教育,第一作者2005.11混凝土结构教学改革探索与实践山东农业教育,第一作者2005.45. 获得的教学表彰/奖励奖项名称授予单位时间首届中国高等教
4、育改革与发展科研成果优秀论文中国高等教育学会2005.9教学成果二等奖山东农业大学2008.11高等教育改革与发展研究优秀论文，一等奖山东农业大学2005.6高等教育改革与发展研究优秀论文，二等奖山东农业大学2005.6教学成果三等奖山东农业大学2006.11山东农业大学教学名师奖山东农业大学2007.101-3学术研究1.学术研究课题1）灾区重建用再生砌块砌体与再生混凝土结构体系房屋示范，国家“十一五”科技支撑计划子课题（2008BAK48B03），主持人，50万元；2）废弃烧结砖瓦再生及高效利用关键技术研究（2009ZRB01879），山东省自然基金，主持人，5万元；3）“水工砼结构采用预
5、应力碳纤维加固修复的试验研究” (J05F03)，山东省教育厅，2005-2008，主持人，6万元；4）“在AutoCAD环境下应用计算机进行土建工程量分析”，山东省教育厅，1999-2002，主持人，3万元；5）“工程结构加固用GFRP布开发及应用研究” ，泰安市科委，2008-2010，第二主持人，8万元。2.发表的学术论文1）预应力碳纤维布与钢板复合加固混凝土受弯构件的试验研究，2009.09水利水运工程学报，第一位；2）预应力碳纤维布加固梁斜截面承载力实验与分析，2009.12水利与建筑工程学报，第一位；3）预应力碳纤维布加固无腹筋混凝土梁斜截面试验研究，2009.12水资源水工程学报
6、，第一位；4）新型技术预应力碳纤维布加固梁裂缝与刚度分析计算，2008.12建筑技术开发，第一位；5）粘贴CFRP与粘贴钢板复合加固混凝土梁正截面承载力分析，2009.03山东农业大学学报，第一位。3获得的学术研究表彰/奖励1）山东农业大学教学名师，2006年12月，山东农业大学2）优秀教学成果二等奖，2008年，山东农业大学；3）教学质量优秀奖二等奖，2006年，山东农业大学；4）山东省高等学校优秀科研成果三等奖，山东省教育厅，2005年1月。课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课课程负责人：主持本门课程的主讲教师2. 主讲教师情况2-1基本信息姓名周翠玲性别女出生年月1965.08最
7、终学历本科职 称副教授电 话15153875899学 位硕士职 务传 真所在院系水利土木工程学院土木工程系E-mailZhoucuiling101通信地址（邮编）山东农业大学水利土木工程学院研究方向混凝土结构教学与设计2-2教学情况讲授的主要课程1、 水工钢筋混凝土结构，专业基础课，6学时/周；5届，学生总人数约800余人；2、 钢筋混凝土结构2，专业课，6学时/周；4届，学生总人数约360余人；3、 房屋建筑学，专业基础课，4学时/周，5届，学生总人数约600余人。实践性教学1、 承担了5届水利水电工程专业的水工钢筋混凝土结构的课程设计，学生总数约800余人；4届土木工程专业的钢筋混凝土结构
8、的的课程设计，学生总数约360余人。2、 承担了5届土木工程专业的毕业设计，学生总数约110人；3、 承担了5届土木工程专业的生产实习和认识实习，学生总数约100人。教学研究论文1、 混凝土结构课程教学改革探讨。山东农业教育，第一作者，2005年2、 混凝土结构课程多媒体教学的实践，广州大学学报，第二作者，2006主编教材1、 混凝土结构设计原理，副主编，中国水利水电出版社，2009.012、 特殊施工新型混凝土技术，主编。化学出版社，2007.092-3学术研究发表的学术论文1、 弦截法在对称配筋小偏心受压构件截面设计中的应用，山东农业大学学报，第一作者，20062、 钢纤维混凝土在水电工程
9、加固补强中的应用，山东农业大学学报，第一作者，20083、 混凝土结构耐久性的研究进展，山东农业大学学报，第一作者，2010课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况2-1基本信息姓名王萱性别女出生年月19652最终学历大学本科职 称副教授电 话学 位硕士职 务传 真所在院系水土学院土木工程系E-mailWxsdau通信地址（邮编）山东农业大学水利土木工程学院（271000） 研究方向钢筋混凝土基本理论，结构分析和计算机仿真模拟2-2教学情况近五年来讲授的主要课程：（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）混凝土结构（土木） 专业课，周学时6， 5届，390人结构设
10、计原理（路桥）专业课 周学时6 ，5届，370人给水排水工程结构（给水排水）专业基础课，4届，220人高层建筑结构（土木）专业课，周学时3，2届，100人建筑概论，专业基础课，周学时4，2届，245人承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；结构设计原理课程设计，370人；混凝土课程设计，51人；土木专业毕业实习，75人土木专业毕业设计，75人；土木专业认识实习。在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文：混凝土结构课程多媒体教学的实践，广东工业大学学报，署名1，200611混凝土结构教学加强计算机应用教育的尝试，建筑结构，署名1，2008-9混凝土结构课程教学改
11、革探讨，山东农业教育，署名2，20055获得的教学表彰/奖励（不超过五项）：“高层建筑结构”多媒体课件获中国土木工程学会优秀多媒体课件3等奖；混凝土结构课程多媒体教学的实践获学校优秀论文3等奖。主编的规划教材（不超过五项）：主编建筑装饰构造、建筑装饰装修构造教材；副主编给水排水工程结构、建筑概论、教材2-3学术研究在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）；钢纤维混凝土结构在房屋建筑工程中的应用，山东农业大学学报，1，2006.1低浊水处理效果优化研究, 环境科学导报,2, 20076减少氧化沟弯道沉泥的模拟与研究, 环境工程, 20084课程类别：公共课、基础课
12、、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况2-1基本信息姓名张耀军性别女出生年月1970、6最终学历大学本科职 称副教授电 话8249612-8315学 位硕士职 务传 真所在院系水利土木工程学院土木系E-mailwugenshui通信地址（邮编）山东农业大学水利土木学院土木系研究方向建筑结构2-2教学情况近五年来讲授的主要课程：房屋建筑学，专业课，周8，03级、06级共计180人；建筑抗震设计，专业课，周4，02级、03级、04级、05级共计500余人；基础工程，专业课，周4，04级、06级共计176人；砌体结构，专业课，周9，04级、05级、06级共计266人。承担的实践性教学：房屋建筑学认识
13、实习，02级、03级、04级、05级、06级；房屋建筑学课程设计，03级、06级，共计64人；指导生产实习，01级，02级、03级、04级、05级；指导毕业设计，01级，02级、03级、04级、05级；共计100余人。房屋建筑学课程教学改革的尝试及建议，新课程研究第4期，第1作者，2008。工程事故分析与处理，科学出版社，主编。工程结构抗震设计，中国水利水电出版社，副主编。2-3学术研究山东民房抗震设防问题探讨，山东农业大学学报第4期，第1作者，2008；山东农村民宅的热环境改进措施，山东农业大学学报第1期，第1作者，2008；课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况2-
14、1基本信息姓名孙勇性别男出生年月1973.12最终学历本科职 称讲师电 话学 位硕士职 务传 真所在院系水利土木工程学院土木系E-mailsunyong8317通信地址（邮编）山东农业大学水利土木工程学院（271000） 研究方向主要从事结构工程教学、研究2-2教学情况近五年来讲授的主要课程：高层建筑结构设计 专业课，周6，3届，280人；钢筋混凝土2 专业课，周6，1届，65人；工程制图 基础课，周6，5届，350人；结构设计软件应用 专业课，周4，3届，320人；预应力混凝土结构 专业课，周4，2届，95人；实践性教学：承担了5届土木工程专业的毕业设计，学生总数约150人；承担了5届土木工
15、程专业的生产实习，学生总数约150人。发表的教学研究论文：土木工程专业课程建设与改革的研究，山东农业教育，第1位，2005年主编的教材：建筑构造与识图化学工业出版社主编2005.2获得的教学研究奖励：2005年6月论文土木工程专业课程建设与改革的研究获学校一等奖2-3学术研究发表的学术论文1、体外预应力在混凝土叠合梁抗震加固中的应用研究，工程抗震与加固改造，第1作者，2005年；2、无黏结部分预应力混凝土叠合梁刚度与裂缝宽度计算方法，第九届后张预应力学术交流会论文集 , 第1作者，2006年课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课3. 教学队伍情况3-1人员构成姓名性别出生年月职称/学历学
16、科专业在教学中承担的工作翟爱良男1963.9教授、硕士结构工程课程负责人、主讲周翠玲女1965.5副教授、硕士结构工程主讲、教学研究王萱女1966.3副教授、硕士结构工程主讲、教学研究张耀军女1973.8副教授、硕士结构工程主讲、教学研究孙勇男1975.5讲师、硕士一级注册结构师结构工程主讲、教学研究王新元女1981.9讲师、硕士结构工程理论教学、实践指导岳强男1974.2讲师、博士结构工程理论教学、实践指导张建刚男1971.9讲师、博士结构工程理论教学、实践指导3-2教学队伍整体结构教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）1.教学队伍学历结构学
17、位博士硕士学 士合计人 数2608比例257501002.教学队伍年龄结构年龄段人数比例3035岁113%3640岁225%4145岁225%4650岁337%合 计8100%3.教学队伍学缘结构国内院校博士学位硕士学位学士学位合计人数比例人数比例人数比例西南交通大学大学11313同济大学11313合肥工业大学33737山东科技大学113中国农业大学22525西南交通大学大学113133-3教学改革与教学研究近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）1.近五年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改项目钢筋混凝土课程教学改革的研究与实践基于校园网络的结构类课程辅助教学研究结构工
18、程类课程整合的教学改革研究钢筋混凝土精品课程建设2.已经解决的问题和教学的教改成果明确课程建设应围绕以培养工程应用型人才为目标的培养方案展开研究。紧跟建筑结构科技发展优化钢筋混凝土课程内容体系，拓宽知识面，贴近工程实践，突出实用，强化应用。加强适合应用型人才培养的“钢筋混凝土”课程教材建设，目前我们编写的钢筋混凝土教材由中国水利水电出版社正式出版。运用现代化教学手段，提倡进行以学生为本的创造性教学。除了课堂利用“钢筋混凝土”多媒体课件外，还在校园网上开辟了“钢筋混凝课程辅助教学平台”，深受学生和同行的好评。3-4师资培养近五年培养青年教师的措施与成效1. 青年培养教师的措施本课程教师培养目标是
19、，建设起一支在数量上满足课程发展需要的工程应用能力较强的教师队伍，重视师德师风建设，提高教师的综合素质。我们鼓励主讲教师参加在职进修，鼓励教师参加校办产业的工程实践，提高教师工程技术应用能力，同时吸收高层次师资力量。2. 取得的成效经过多年努力，本课程教师队伍学历高，工程技术应用能力强，大多数为中青年骨干教师，教学思想活跃，科研能力强，教学效果好。现简介如下：（1）目前本课程教师8人，已取得博士学位教师2人、硕士学位教师6人；本课程教师从学缘上看相当一部分毕业于国内知名大学。目前在读博士2人；毕业时间大多数预期在2011年，从总体上看学历结构较合理，发展趋势良好。（2）教研科研成果较显著：多年
20、来，本课程教师积极参与教研科研工作，有7项教研教改课题立项，出版教材4本，发表论文43篇，其中EI收录3篇。（3）双师型队伍基本形成：目前，本课程教师中高工1人，工程师4人，全国一级注册结构师3人，全国一级注册监理师2人。4课程描述4-1 本课程校内发展的主要历史沿革“钢筋混凝土”课程是我校开办最早的课程之一，教学历史长，经验丰富。1999年以前山东水利专科培养土木科学生1077名。2000年2009年山东农业大学水利土木工程学院培养土木工程专业毕业生共2273人，1985年复办专科之后至今共培养专科房屋建筑工程专业毕业生近6000名，毕业生遍布省内外各地。我们为这些学生均开设了“钢筋混凝土”
21、。经过这么多年的历史，我们的教师队伍、教学设备，教学方法和经验都逐渐成熟。长期以来本课程注重教学管理和教学建设，各项规章制度完备，教学秩序良好，考核认真，形成教师爱岗敬业，学生勤奋向上的良好风气。我们结构工程教研室承担着全校所有专业的结构类课程的教学工作。1998年房屋建筑工程专业被教育部授予“高等工程专科示范专业”，我们教师队伍承担的结构类课程是核心课程之一。2000年升本以来，我校的办学定位为培养本科层次的应用型人才。相对培养研究型人才而言，要求专业方向细、岗位针对性强、工程实践能力强、专长特长突出。我们针对学校的定位和专业的培养目标，不断进行着课程建设和教学改革。从教学法的研究、教材的建
22、设，多媒体课件的制作、实践教学环节的改革、网络环境的建设、教学管理的规范等方面都有了质的飞跃，取得了丰硕的成果。同时我们教师队伍加大人才，鼓励教师在职深造。目前本课程教师8人，已取得博士学位教师2人、硕士学位教师6人，从学缘上看相当一部分毕业于国内知名大学。目前在读博士2人，从总体上看学历结构较合理，发展趋势良好。我院土木工程类各专业开设混凝土与砌体结构课程已有二十多年历史，教学时数基本保持在120学时，1999年12月被确定为山东省教育厅教学改革试点课程，2002年“土木工程专业结构设计类课程考试改革研究”被确定为山东农业大学校级教学研究课题，2003年被遴选为山东农业大学精品课程。自200
23、0年以来，改革试点课程工作小组深入学习省教育厅关于申报教学改革试点课程和专业的通知精神，紧紧围绕培养和提高学生工程综合能力这条主线，始终把能力培养放在第一位，面向经济建设主战场，积极探索应用型人才培养的新途径，精心论证和制订课程改革方案并认真组织实施，通过几年多的课程教改实践，取得了显著的效果。4-2 理论课或理论课（含实践）教学内容4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标现代高等教育面临激烈的竞争，现阶段我院科学地定位为培养本科层次的应用型人才。相对于培养研究型人才而言，专业方向细、岗位针对性强、工程实践能力强、专长特长突出是我院培养
24、此类人才的特点。我们的生源无法与国内知名大学相比。我们要求学生在有限的力学和数学知识基础上，对建筑结构知识有较全面的了解和应用，知识面要广，但不必太深。在教学内容上要本着“学以致用”的思想，选择最基本的内容，删去繁琐的计算，重点突出概念和应用，强化定性的分析，强化基于基本概念的直观判断，突出分析思路和分析方法, 并在此基础上适当拓宽知识面。“量的分析是为实践之目的所需要的。但计算不能认为就是目的，而且这应该留给专家们去做。对于建筑师来说，至为重要的，乃是导致这些计算且体现结构原理的构思过程。”为此教学的重点应放在基本理论的应用上，加入一些估算、简化设计的方法，如梁柱截面尺寸的选择及截面设计的估
25、算等，充分利用规范和设计手册，使计算得以简化，同时学生能了解实际工程的设计方法。4-2-2 知识模块顺序及对应的学时1.知识模块顺序：本课程以课堂教学为主（约108学时），辅以一个课程设计（一周）。课程内容组织包括六大部分： 基础知识 综合运用先修的数学、工程力学、工程材料等基础课相关内容，学习结构的一般概念、荷载及可靠度设计方法、工程结构材料的物理力学性能等，掌握本课程的通用基础知识。 钢筋混凝土设计原理 在掌握共性的基本原理基础上，以钢筋混凝土基本构件为主线，循序渐进地讲授，内容包括钢筋混凝土受弯构件、受压构件承载力计算原理及一般构造和预应力混凝土基本知识等，达到系统地掌握构件计算模型和设
26、计方法的目的。钢筋混凝土结构在掌握基本构件基础上，介绍现浇钢筋混凝土楼盖结构，达到系统掌握常见整体结构受力性能和设计过程的目的。砌体结构简介介绍砌体结构的受压性能和砌体房屋墙体设计，使学生掌砌体构件的的受力特点和砌体房屋墙体设计过程。综合应用（课程设计） 一人一题地进行钢筋混凝土楼盖设计。配有任务书和指导书，通过教师课堂和现场讲解及学生自学的方式，实现独立综合应用钢筋混凝土设计原理，解决工程问题的目的。2.课堂授课学时分配如下： 绪论（2学时）建筑结构设计方法(2学时)钢筋混凝土材料性能（4学时）钢筋混凝土梁的基本构造和受弯试验分析（4学时）单筋矩形截面受弯构件正截面承载力分析（6学时） 受弯
27、构件斜截面承载力分析（12学时）钢筋混凝土受压构件的基本构造和轴心受压构件 (4学时)钢筋混凝土偏心受压构件破坏特征和计算原理(8学时)钢筋混凝土构件的变形、裂缝和耐久性（6学时）预应力混凝土结构基本知识(16学时)钢筋混凝土梁板结构（10学时） 多层结构（10学时）单层厂房结构（10学时）砌体结构特点及材料力学性能(2学时)砌体结构受压构件(2学时)砌体结构墙体设计（10学时）4-2-3 课程的重点、难点及解决办法1. 课程的重点：（1）掌握土建类专业及本课程的通用基础知识；（2）在掌握共性的基本原理基础上，以基本构件为主线，结合不同材料结构的特点，熟练、系统地掌握构件计算模型和设计方法；
28、（3）综合应用力学和设计原理，解决工程问题。2. 课程的难点：（1）针对本课程内容多、知识面宽、学时少的特点，解决好教学内容的基础化、综合化；（2）承上启下，即综合运用先修的数学、力学等基础课相关内容，处理好工程设计“规范”要求与教学内容基础性的关系； （3）建立激励机制，促进学生主动学习、自主学习；（4）理论联系实际，强化综合训练；（5）创新教育、创新思维的训练。3. 解决办法：（1）以钢筋混凝土结构基本构件为主线，采用“整体（宏观）局部（细观）-综合”的思维方法教学。 （2）将设计方法分成“计箅+构造”。“计算”突出受力性能， “构造”从破坏形态入手，根据基本概念，明确构造措施。（3）建立
29、起有效的激励机制 运用现代化教育技术辅助教学，网络辅导、答疑，提高学生的学习兴趣与自学能力 课程设计一人一题。学习成绩由三部分组成： “作业（10分）”+“课堂提问（10分）”+“期末考试（80分）”（课程设计单独给分）。（4）理论联系实际，强化工程素质和实践能力的综合训练 课堂列举工程实例； 作业分为两类：一般题（以深入理解基本概念、熟练掌握计算方法为目的）和综合题（以理论联系实际、强化综合训练为目的）；课程设计题必须是结合实际结构工程。 课内外结合，指导撰写小论文，开展创新活动。4-2 实验（践）课教学内容4-2-4课程设计的思想、效果以及课程目标“钢筋混凝土课程设计”是钢筋混凝土课程实践
30、性教学环节。该课程教学注重学生的综合应用能力的培养，加深对建筑结构设计基本原理的认识。通过课程设计，要求学生掌握现浇钢筋混凝土单向板肋梁楼盖的设计方法，熟悉板、次梁、主梁的设计要点及配筋构造，并绘制结构施工图。4-2-5课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时）本课程教学时数：1周教 学 内 容进度计划(周）讲 课（学时）1现浇单向板肋梁楼盖结构平面布置2单向板的设计3次梁的设计4主梁的设计5绘制施工图0.10.20.20.20.321122学 时 合 计1 周 8 学时4-2-6课程组织形式与教师指导方法1、选题安排课程设计题目的选择首先考虑满足课程设计大纲的要求，并能充分反映专业培养目标
31、，有利于巩固、深化和拓展学生所学的基本理论和基本知识，使学生在课程设计环节中得到专业技术人员基本工程训练及基本技能和科研能力的培养。课程设计课题来源于实际工程项目或模拟实际工程项目的楼盖或屋盖结构，难度适中，使学生在规定时间内，经过努力能够完成设计任务书所规定的设计内容。2、指导教师选派指导教师全部由讲师及以上职称或硕士及以上学位的教师担任，每位指导教师都有科研工作或实际工程的设计、施工、监理等工作背景。课程设计指导教师是一支工程应用能力较强的队伍，从事多年教学工作和工程实践工作，具有丰富的工程实践经验。3、过程管理我们有较规范、健全的教学管理文件，保证课程设计的进度和质量。4-2-7考核内容
32、与方法课程设计评阅标准我们制定量化评分标准，以避免成绩评定时的主观性、随意性、标准不统一等弊端。（1）优秀设计能力：全面完成课程设计任务，能灵活、正确地综合运用本课程的基础理论知识，较好地结合生产实际，分析和解决设计中的问题。能熟练使用参考书和技术资料，表现出较好的基本技能训练，有较强的独立工作能力。设计内容：熟悉掌握设计计算方法，设计计算书条理清楚，文字通顺，书写整洁，简练正确。表达能力：图面清楚整洁，构造合理，能很好地表达设计意图，符合国家制图标准并与计算书一致。学习态度:学习态度认真，遵守纪律好，虚心好学，肯钻研。 设计中仅有个别的非原则性缺点和错误，经指出后，能立即纠正。（2）良好设计
33、能力:全面完成设计任务，能综合运用本专业的理论知识，基本能结合生产实际分析和解决设计中的问题。较好地使用参考书和技术资料，表现出一定的独立工作能力。设计内容:能正确掌握设计计算方法，设计计算书条理清楚，书写较整洁，计算分析基本正确。表达能力:图面清楚整洁，构造基本合理，能表达设计意图，基本符合国家制图标准并与计算书基本一致。学习态度:学习态度较认真，遵守纪律较好。（3）中等设计能力:全面完成设计任务，基本上能理解所学的理论知识，设计能力一般，但尚能独立工作。设计内容:基本上能掌握设计计算方法，考虑问题还能全面，计算书条理清楚，计算分析无重大原则性错误。表达能力:设计内容表现还好，说明书尚能表达
34、设计意图，制图较清晰，基本上能符合国家制图标准。学习态度:学习尚认真，基本上能遵守纪律。（4）及格设计能力:基本上完成了设计任务，在运用基本理论知识解决设计问题时，没有原则性的错误。设计内容:基本上掌握设计计算方法，设计计算书书写不够整洁，计算分析有误，但修改补充后能满足要求。表达能力:图面不太整洁，有些地方表达不够明确，图面与计算书有矛盾，制图 有错，但经修改后能符合要求。学习态度:学习态度一般，迟到、早退或无故缺勤较多，但缺勤数不超过总学时的三分之一。（5）不及格有下列情况之一者评为不及格：未完成设计教学要求者。未掌握设计计算方法，计算书和图面不整洁，计算分析有严重错误，表达不清楚，不合乎
35、起码要求；图面与计算书严重不符，制图有严重问题，不符合制图原则，修改补充后仍不能满足要求者。学习态度差，不遵守纪律，经常迟到、早退。累计缺勤时间达到或超过设计全过程1/3者。弄虚作假、伪造设计数据，有严重抄袭行为者。4-2-8创新与特点1.创新：课程设计指导教师是一支工程应用能力较强的队伍2.特点：我们有较规范、健全的教学管理文件，保证课程设计的进度和质量。课程设计评阅标准规范、详细，有效地以避免成绩评定时的主观性、随意性、标准不统一等弊端。4-3 教学条件（含教材选用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）1.教材建设及使用情况19
36、97年，为适应当时高职高专教育的需要，由我校许多教师，主编或参编的砌体结构、混凝土结构、钢结构及课程设计指导书等课程的系列教材出版。该系列教材通过多次修订及再版，每本发行量超过20万册，几乎全国所有的专科和函授都采用了此教材。我们在专业升本之前，一直采用此教材。实践证明，该系列教材在内容深度、广度、难易度上都很好地适合高职高专教学的要求。2000年，我校房屋建筑工程等专业升为本科。我们学校定位为以培养本科层次地应用型人才为主。我们开始选用国内知名高校编写的面向21世纪的教材，例如混凝土结构、砌体结构等。教学过程中我们发现此类教材对我们的学生来说难度大，内容太深。后来我们选择了华南理工大学出版社
37、出版的建筑结构（第二版），也不理想。2003年上半年，我们课程组根据我们长期的教学经验和目前最新规范等，编写了21世纪应用型人才培养规划教材钢筋混凝土。本书内容深入浅出，简明实用。适合于需要对建筑结构知识有较全面的了解，但又限于学时及相关的力学、数学知识较浅的专业。书中例题量大，每章附有思考题、习题和部分习题的参考答案，便于自学。2.促进学生主动学习的扩充性资料的使用情况所采用的扩充性资料有以下几种：参考书等纸质文字性资料，包括教材、学习指南、疑难释义等；建筑结构PPT课件； 建筑结构辅助教学网我省和国家最新标准图集利用任课教师参与的工程实例，作为案例结合课程教学，有针对性地讲解，丰富教材内容
38、。3. 实践性教学环境及配套实践教材的教学效果课程设计是本课程关键性的实践环节，加强实践性教学环节的关键是教师队伍的建设，目前本课程组的教师队伍中不少人具有“双师”或“三师”的职称。为本课程的教学实践提供了良好的保证。同时我院拥有建筑勘察设计院，为任课教师及学生提供了实践的机会，为提高课程的实践环节教学质量提供良好外部教学环境。针对课程的需要，我们编写了配套使用的课程设计任务书、课程设计指导书等，实践证明这些在指导学生实践教学环节中发挥了相当重要的作用。4.网络教学环境学校的校园局域网及宽带网与校内各教学楼、办公楼、试验楼、图书馆及学生宿舍相通，并与国内外Internet网相联，网络教学软件资
39、源齐备，硬件运行环境好。2004年，我们开始建设校园“混凝土结构辅助教学网”，该网站内容丰富，本着以学生为本的设计理念进行设计，经过近两年的建设，内容越来越丰富，具体内容参见本表后面“网上资源名称列表”。4-4 教学方法与手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措）通过多年的教学改革和实践的探索，针对本课程的特点，利用现代信息技术手段，总结出适合于本课程教学的方法和手段如下：1.传统教学手段与现代信息技术手段结合随着对学生培养目标和教学计划的改革，本课程的教学时数有较大的压缩
40、，完全依赖传统的黑板加粉笔的方式来进行教学满足不了教学内容和教学时数的要求。因此借助于现代信息技术手段是必然趋势，但根据几年的教学实践来看，完全采用多媒体课件教学，效果并不理想，对于教学内容完全采用多媒体易学、形象、好懂，印象深但理解不深、掌握不牢。为此，我们是采取了银幕加黑板的方式，对于纲目性质的内容及上课时绘制比较费时费力的图形，采用课件形式先制作出来，而对于必须掌握的公式推导部分仍采用传统的教学手段，两种结合比只采用其中之一的方法效果要好。这样做，简繁转换易行，主线的内容在PPT银幕上一目了然，详细的推导，或在教学中根据学生掌握知识的状况需要补充或详细说明的内容，可在黑板上完成。2.师课
41、堂引导教学与学生课后自主学习相结合教师对学生的知识传授当然是越多越好，越细越好，但限于教学时数的要求不可能做到如此。教师应起到激发学生的学习兴趣，引导学生科学思维的作用。课堂上教师在有限的时间内，对基本原理、重点难点及强制性的标准规范要求作出讲授，而加强反复练习，扩大知识面和加强动手能力的训练部分可放在课后进行。利用校园网和教师编制的课件PPT及“混凝土结构辅助教学网”，学生可根据自己的时间、进度来自主学习。在“混凝土结构辅助教学网”中，学生可以查阅大量的各种类型的例题，可自行练习大量习题，也可再重新复习授课内容，重新观看试验录像，在学习的不同阶段可进行网上测试，以了解自己的学习效果。3.理论
42、教学和实践教学相结合课堂的理论教学是传授知识的一方面，实践教学可以对课堂学习的知识加深理解、巩固知识。为此，实践环节除课程设计外，还可以通过观看录像以及向学生推荐与本专业相关的优秀网站，利用优秀的网络资源，给学生打开通向外界实践的窗口。4.对学生的知识考核和能力考核相结合 对学生的考核一般在课程结束时进行闭卷考试，考试的成绩占总评成绩的80%，其内容涵盖基础知识和工程应用基础，以知识考核为主；平时的作业和课堂讨论或提问占20%，其中有部分内容要通过学生参考一些课外参考资料才能完成的小论文，以能力考核为主。本课程采用课堂讲授方式，在课堂讲授中，采用PPt课件与黑板书写相结合，课程还有我们开发的“
43、混凝土结构辅助教学网”，等，不但使授课时间得到精简，而且信息量大，学生可以根据自己的兴趣，学到许多计划以外的知识。4-5 教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果）1、校内教学督导组评价及有关声誉说明对土木工程系混凝土结构课程的评价我院混凝土结构课程自设立以来，经过长期的发展，逐渐建立了完善的教学体系。尤其是近年来，课程组教师投入了大量的精力进行教学改革和课程建设，取得了丰硕的成果，得到了学生和同行教师的好评。主要表现在：根据我院人才培养特点（专业方向细、岗位针对性强、工程实践能力强、专长特长突出），重新规划课程内容体系，实践证明新的课程内容体系更适合目前的专业培养目标。充分利用现代多媒体技术和网络资源，对教学方法和教学手段进行了大胆的尝试，并取得了良好的效果。课程组教师在教材建设、题库建设、教学大纲、考试大纲等方面也取得了丰硕的成果。教师教学态度认真，工作负责，备