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1、关于汉语拼音教学讲座第一页，讲稿共五十二页哦v“汉语拼音汉语拼音”共安排共安排15课，分课，分5个单元。个单元。v“汉语拼音汉语拼音”每课一般包括每课一般包括5个部分：个部分：v(1)(1)字母和配合字母教学的情境图、表音表形图字母和配合字母教学的情境图、表音表形图v(2)(2)汉语拼音书写教材；汉语拼音书写教材；v(3)(3)音节拼读练习；音节拼读练习；v(4)(4)拼音词和与之相配的插图；拼音词和与之相配的插图；v(5)(5)有关的拼音词、拼音句练习。有关的拼音词、拼音句练习。一、一、“汉语拼音汉语拼音”教材的内容编排教材的内容编排第二页，讲稿共五十二页哦二、汉语拼音教学的目标二、汉语拼音
2、教学的目标v语文课程标准语文课程标准对汉语拼音学习的目标：对汉语拼音学习的目标：v“学会学会汉语拼音。能汉语拼音。能读准读准声母、韵母、声调和整体认读声母、韵母、声调和整体认读音节。能音节。能准确地拼读准确地拼读音节，音节，正确书写正确书写声母、韵母和音声母、韵母和音节。节。认识认识大写字母，大写字母，熟记熟记汉语拼音字母表汉语拼音字母表。”降低要求，减缓难度，突出降低要求，减缓难度，突出“工具工具”的使用价值。的使用价值。第三页，讲稿共五十二页哦二、汉语拼音教学的目标二、汉语拼音教学的目标v降低记的要求：降低记的要求：从从“默写默写”到到“正确书写正确书写”，从，从“背诵背诵”到到“熟记熟记
3、”。v降低拼读的要求：降低拼读的要求：从熟练拼读、直呼音节到从熟练拼读、直呼音节到准确拼读准确拼读音节。降低了两个层次的要求。音节。降低了两个层次的要求。v降低书写的要求。降低书写的要求。只要能够正确地书写只要能够正确地书写声母、声母、韵母和音节韵母和音节就可以了。就可以了。第四页，讲稿共五十二页哦三、汉语拼音教学的建议三、汉语拼音教学的建议v教师准确示范，学生多重实践。教师准确示范，学生多重实践。v活动情趣盎然，考核删繁就简。活动情趣盎然，考核删繁就简。v重在考察学生重在考察学生认读和拼读认读和拼读的能力，借助汉语的能力，借助汉语拼音认读汉字，纠正地方音的情况。拼音认读汉字，纠正地方音的情况
4、。删去繁琐的知识讲解，让学生多些模仿实删去繁琐的知识讲解，让学生多些模仿实践机会。教师准确无误的示范发音和标准口践机会。教师准确无误的示范发音和标准口型是学生学好拼音最为重要的前提。型是学生学好拼音最为重要的前提。第五页，讲稿共五十二页哦四、“汉语拼音”的教学策略 v1.正确使用正确使用“情境图情境图”与与“语境歌语境歌”v 注意用好注意用好“情境图情境图”和和“语境歌语境歌”。用用“情境图情境图”引出声母、韵引出声母、韵母母,用用“语境歌语境歌”巩固巩固“声母、韵母声母、韵母”认读成果，注意把握使用时机。认读成果，注意把握使用时机。v 要防止出现两个偏向：要防止出现两个偏向：一是只强调一是只
5、强调“情境图情境图”、“语境歌语境歌”的一般功能的一般功能(如观察、思维、表达等如观察、思维、表达等)，却忽略了根本目标。不要变成却忽略了根本目标。不要变成“看图说话看图说话”课；课；二是只看到二是只看到“情境图情境图”、“语境歌语境歌”与声母、韵母的表层联系，与声母、韵母的表层联系，而忽略了它们上述的深层意义和根本价值。而忽略了它们上述的深层意义和根本价值。第六页，讲稿共五十二页哦四、“汉语拼音”的教学策略 v2.要在教学生准确拼读音节上下功夫要在教学生准确拼读音节上下功夫v要在读准音节上多花一些功夫。借助口语经验，掌握拼读音要在读准音节上多花一些功夫。借助口语经验，掌握拼读音节的要领，再举
6、一反三，触类旁通。如：节的要领，再举一反三，触类旁通。如：“前音轻短后音重，前音轻短后音重，两音相连猛一碰两音相连猛一碰”；“三拼法三拼法”的要领的要领“声轻、介快、韵母声轻、介快、韵母重，三音相连猛一碰重，三音相连猛一碰”。拼读十几个之后，自然就会成为学生拼读十几个之后，自然就会成为学生熟练的顺口溜，成为歌诀式的拼读。熟练的顺口溜，成为歌诀式的拼读。v当然，万事开头难，一开始教师可以领读，后面的就可以让当然，万事开头难，一开始教师可以领读，后面的就可以让儿童顺口儿童顺口“溜溜”下去了。拼读时还要注意让学生养成读轻、下去了。拼读时还要注意让学生养成读轻、读短的良好习惯。读短的良好习惯。第七页，
7、讲稿共五十二页哦四、“汉语拼音”的教学策略 v3.要努力激发儿童的学习兴趣要努力激发儿童的学习兴趣v刚入学的学生好动，形象思维比较活跃，应顺应学生心理特刚入学的学生好动，形象思维比较活跃，应顺应学生心理特点。教学要力求生动活泼，多采用歌谣、游戏、活动等方式。点。教学要力求生动活泼，多采用歌谣、游戏、活动等方式。如如教学声母教学声母b b、p p、m m、f f，可先教学生念声母歌诀：水上冲，可先教学生念声母歌诀：水上冲浪浪bbbbbb，小猴推车，小猴推车pppppp，兔采蘑菇，兔采蘑菇mmmmmm，手拄拐棍，手拄拐棍ffffff。读几读几遍后，可让学生遍后，可让学生“击节而歌击节而歌”。v练习
8、拼读音节，则可采用练习拼读音节，则可采用“摘苹果摘苹果”等方式。有条件等方式。有条件的也可以采用录音、录像、多媒体等手段。这样，就的也可以采用录音、录像、多媒体等手段。这样，就能激发起学生的学习兴趣，效果也就会好。能激发起学生的学习兴趣，效果也就会好。第八页，讲稿共五十二页哦四、“汉语拼音”的教学策略 v4.“汉语拼音汉语拼音”教学的基本步骤教学的基本步骤v 一课一般分两个课时教完。第一课时重点是认读声母；一课一般分两个课时教完。第一课时重点是认读声母；第二课时重点是学会拼读。第二课时重点是学会拼读。v第一课时的基本步骤：第一课时的基本步骤：利用利用“情境图情境图”引出字母。引出字母。认读字母
9、。认读字母。利用利用“表音表形图表音表形图”加强对字母的记忆。加强对字母的记忆。利用利用“语境歌语境歌”巩固字母的认读成果。巩固字母的认读成果。通过描红仿影学写字母。通过描红仿影学写字母。第九页，讲稿共五十二页哦四、“汉语拼音”的教学策略 v4.“汉语拼音汉语拼音”教学的基本步骤教学的基本步骤v第二课时的基本步骤：第二课时的基本步骤：复习字母的认读。复习字母的认读。利用课文的插图让学生把握拼读方法。利用课文的插图让学生把握拼读方法。运用拼读方法进行拼读练习。运用拼读方法进行拼读练习。描、抄音节练习。描、抄音节练习。第十页，讲稿共五十二页哦五、汉语拼音教学的注意点 v1.不要把不要把“情境图情境
10、图”当作当作“看图说话看图说话”来教来教v “情境图情境图”是引出字母，导出正确读音的一种凭借，这样不仅是引出字母，导出正确读音的一种凭借，这样不仅方便教学，还能使学生知道，汉语拼音来源于我们的实际生活，方便教学，还能使学生知道，汉语拼音来源于我们的实际生活，存在于我们日常的语言之中。存在于我们日常的语言之中。v 通过通过“情境图情境图”激活儿童的生活经验，并借助儿童已有的口语经验激活儿童的生活经验，并借助儿童已有的口语经验来学拼音；来学拼音；“情境图情境图”不是不是“看图说话看图说话”教材，没有必要用它来进行说教材，没有必要用它来进行说话训练。如果利用话训练。如果利用“情境图情境图”大做大做
11、“说话训练说话训练”的文章，那就与教材的的文章，那就与教材的编写意图相去甚远，且得不偿失。编写意图相去甚远，且得不偿失。第十一页，讲稿共五十二页哦五、汉语拼音教学的注意点 v2.要正确使用要正确使用“语境歌语境歌”v“语境歌语境歌”是用来巩固字母的认读成果的，使用的时是用来巩固字母的认读成果的，使用的时机一定要把握好。有些老师在一开始学生还没有认读机一定要把握好。有些老师在一开始学生还没有认读字母的时候就字母的时候就“唱唱”上了，这样就没有真正发挥上了，这样就没有真正发挥“语语境歌境歌”的最佳效用，造成了教学资源的浪费。的最佳效用，造成了教学资源的浪费。第十二页，讲稿共五十二页哦五、汉语拼音教
12、学的注意点 v3.要把握好拼音抄写的量要把握好拼音抄写的量v 有些老师教有些老师教“汉语拼音汉语拼音”时，让学生花费了较多时，让学生花费了较多的时间来抄写，这没有必要。的时间来抄写，这没有必要。“汉语拼音汉语拼音”是个工是个工具，是根拐杖，它的主要功能是用来帮助具，是根拐杖，它的主要功能是用来帮助“认、读认、读”。v 因此，我们应该在读准上多下功夫，至于写要因此，我们应该在读准上多下功夫，至于写要适当，不要片面追求书写的漂亮、入体。适当，不要片面追求书写的漂亮、入体。第十三页，讲稿共五十二页哦v4.4.明确任务。明确任务。拼音部分的教学，首要任务是拼音部分的教学，首要任务是学拼学拼音音，其次是
13、，其次是认汉字认汉字，再次是，再次是读儿歌读儿歌。它的核心内容。它的核心内容是是“准确拼读准确拼读”，基础是读准以及四声。，基础是读准以及四声。v5.5.加强巩固。加强巩固。（1 1）要充分发挥教具的作用）要充分发挥教具的作用（卡片、教室布置等）（卡片、教室布置等）（2 2）每天随时练读；）每天随时练读；（3 3）引导学生会看书，读书。）引导学生会看书，读书。五、汉语拼音教学的注意点 第十四页，讲稿共五十二页哦v6.自主学习。自主学习。学生的认读、拼读、书写实践贯穿课堂的始学生的认读、拼读、书写实践贯穿课堂的始终。比如记忆字母形状时，重视学生自编顺口溜，引导学生终。比如记忆字母形状时，重视学生
14、自编顺口溜，引导学生主动发现形近字母的异同点，启发学生联系生活经验拼读方主动发现形近字母的异同点，启发学生联系生活经验拼读方法。法。v7.当堂巩固。当堂巩固。面向全体，全员参与，当堂反馈。面向全体，全员参与，当堂反馈。v8.动静结合。动静结合。游戏激趣、帮助理解、记忆。可以大声读，游戏激趣、帮助理解、记忆。可以大声读，但是避免学生扯着嗓子读。有时，要求学生在心里默默地但是避免学生扯着嗓子读。有时，要求学生在心里默默地拼读。拼读。五、汉语拼音教学的注意点五、汉语拼音教学的注意点 第十五页，讲稿共五十二页哦v 9.教具资源：教具资源：拼音教学的常用拼音教学的常用教具和学具教具和学具。重要的教具、学
15、具。重要的教具、学具字母卡片，每人一张。字母卡片，每人一张。教师的教师的范写、示范拼读范写、示范拼读。强调教师的范读与范写。强调教师的范读与范写。教师教师熟记各种儿歌、口诀熟记各种儿歌、口诀。教师教学教师教学语言明确简洁语言明确简洁，所编的故事让学生一下，所编的故事让学生一下子抓住最主要和最重要的信息。子抓住最主要和最重要的信息。对教材的对教材的整合与补充整合与补充。培养学生养成良好的培养学生养成良好的看书、握笔看书、握笔的习惯。的习惯。五、汉语拼音教学的注意点五、汉语拼音教学的注意点 第十六页，讲稿共五十二页哦 10.10.书写训练突出三个特点：书写训练突出三个特点：（1 1）音形整体识记音
16、形整体识记;（2 2）掌握书写）掌握书写知识知识;（3 3）培养书写能力。以）培养书写能力。以 为例，训练流程为例，训练流程：领写领写临写临写小结小结范写范写（1）范写，同时讲解）范写，同时讲解（2）观察字形，提出问题）观察字形，提出问题:（先写哪笔，起、收笔，笔画）（先写哪笔，起、收笔，笔画）（1）书空）书空（2）写前准备，复习执笔姿势和写字姿势）写前准备，复习执笔姿势和写字姿势（3）领写）领写（在哪个格？写多大？圆在哪个格？写多大？圆 胖胖 占满格占满格 不出格）不出格）（4）写后交流）写后交流（1）观察书中的范例）观察书中的范例（2）学生临写）学生临写（3）教师巡视，及时纠正）教师巡视，
17、及时纠正五、汉语拼音教学的注意点五、汉语拼音教学的注意点（1）反馈评价，进行小结）反馈评价，进行小结第十七页，讲稿共五十二页哦六、创新教学汉语拼音的策略六、创新教学汉语拼音的策略v（一）灵活安排教学时间和内容（一）灵活安排教学时间和内容v（二）合理分散教学难点和重点（二）合理分散教学难点和重点v（三）科学实施教学过程和方法（三）科学实施教学过程和方法v（四）多法提升教学趣味和实效（四）多法提升教学趣味和实效第十八页，讲稿共五十二页哦v要求在第一学段完成，没有规定具体的时间安排。要求在第一学段完成，没有规定具体的时间安排。起步阶起步阶段先达到保底要求，以后在不断的运用中巩固并达到熟练。段先达到保
18、底要求，以后在不断的运用中巩固并达到熟练。v打破单一学拼音的方法，将打破单一学拼音的方法，将学字母、拼音节、看图识字、学字母、拼音节、看图识字、看图说话、读句子、读儿歌看图说话、读句子、读儿歌有机地结合起来。有机地结合起来。v 这种安排不仅巩固了汉语拼音的运用，体现了在语言环境中学拼这种安排不仅巩固了汉语拼音的运用，体现了在语言环境中学拼音的思想，而且便于运用汉语拼音学习一部分构字率较高的独体字，音的思想，而且便于运用汉语拼音学习一部分构字率较高的独体字，为学习合体字准备了条件。为学习合体字准备了条件。（一）灵活安排教学时间和内容（一）灵活安排教学时间和内容第十九页，讲稿共五十二页哦（一）灵活
19、安排教学时间和内容（一）灵活安排教学时间和内容第二十页，讲稿共五十二页哦第二十一页，讲稿共五十二页哦（二）合理分散教学难点和重点（二）合理分散教学难点和重点v识记、拼读和书写识记、拼读和书写是三个难点，要落实是三个难点，要落实“标准标准”的阶的阶段目标，汉语拼音教学就得以段目标，汉语拼音教学就得以训练拼读训练拼读能力为重点，确能力为重点，确保课堂上拼读练习的时间。相关的语音知识不讲或少讲。保课堂上拼读练习的时间。相关的语音知识不讲或少讲。非讲不可的要尽可能地深入浅出，最好是用童话故事或歌非讲不可的要尽可能地深入浅出，最好是用童话故事或歌诀的形式，有的可以推到以后去讲，不要都集中在开头，诀的形式
20、，有的可以推到以后去讲，不要都集中在开头，希图毕其功于一役。希图毕其功于一役。第二十二页，讲稿共五十二页哦v o e 认读时，强调发音，口型不能变；学习写字母，认读时，强调发音，口型不能变；学习写字母，认识四线格，中格，上格，下格，提醒书写注意点，认识四线格，中格，上格，下格，提醒书写注意点，o e一笔写成；重点读好第二、三声，教师要熟练记住四声儿一笔写成；重点读好第二、三声，教师要熟练记住四声儿歌：歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。就像下山坡。镜面示范，学生伸手一边读一边比划。镜面示范，学生伸手一边读一边比
21、划。vi u 的发音。的发音。i的笔顺与标调，戴上帽子把小圆点遮住了，的笔顺与标调，戴上帽子把小圆点遮住了，所以所以i上标调去掉点上标调去掉点。指导书写，。指导书写，u 从二线到三线，再从从二线到三线，再从二线到三线。二线到三线。的两点靠近一些。的两点靠近一些。（二）合理分散教学难点和重点（二）合理分散教学难点和重点第二十三页，讲稿共五十二页哦vb p m f 强调声母发音时轻而短，强调声母发音时轻而短，f咬一下下唇，轻一点。引导学咬一下下唇，轻一点。引导学生自主比较生自主比较b p异同点（形、音、写）。学习拼读的新知识，强调异同点（形、音、写）。学习拼读的新知识，强调“前音轻短后音重，两音相
22、连猛一碰前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”（加上（加上“碰碰”的动作）拼的动作）拼读。三课时完成：教读、教写字母；学习拼读音节；教学带调读。三课时完成：教读、教写字母；学习拼读音节；教学带调拼读。拼读。vd t n l 区分区分d t n l。在复习拼读方法后，强调学生先自己拼读，。在复习拼读方法后，强调学生先自己拼读，师生再合作游戏练习拼读。教师写音节，学生根据音节寻声音、找师生再合作游戏练习拼读。教师写音节，学生根据音节寻声音、找朋友、表演动作。朋友、表演动作。（两课时完成）（两课时完成）（二）合理分散教学难点和重点（二）合理分散教学难点和重点第二十四页，讲稿共五十二页哦v k h 学生自
23、己观察书上的学生自己观察书上的四线格中的字母，几笔写成，四线格中的字母，几笔写成，占几格。占几格。vj q x 认读认读j q x与与相拼。相拼。（出示动画（出示动画拼的过程，拼的过程，变化的过程）变化的过程）（二）合理分散教学难点和重点（二）合理分散教学难点和重点第二十五页，讲稿共五十二页哦vz c s 学习整体认读：学习整体认读：“zizi是整体认读音节，是不能是整体认读音节，是不能拼的，要整体读，跟它的发音是一样的，只不过要读拼的，要整体读，跟它的发音是一样的，只不过要读得长一些，响一些。得长一些，响一些。”指导书写字母。指导书写字母。z 上下一样宽上下一样宽窄，一笔写成。窄，一笔写成。
24、s上下弯的宽窄一样。上下弯的宽窄一样。vzh ch sh r 书写声母的两个字母要靠得紧一些。书写声母的两个字母要靠得紧一些。r写写的时候注意弯出去一点。学习三拼音。的时候注意弯出去一点。学习三拼音。声轻介快韵母响。声轻介快韵母响。（二）合理分散教学难点和重点（二）合理分散教学难点和重点第二十六页，讲稿共五十二页哦vy w 两个字母的两个字母的作用。作用。yu的拼读规的拼读规则。复习声母、整则。复习声母、整体认读音节。复习体认读音节。复习个声母。按顺个声母。按顺序读一读。序读一读。z c s在在表格中后面，表格中后面，y w 在最后。在最后。（二）合理分散教学难点和重点（二）合理分散教学难点和
25、重点第二十七页，讲稿共五十二页哦vi ei ui v发音：发音：注意看老师的嘴形，嘴唇是要滑动的，嘴形注意看老师的嘴形，嘴唇是要滑动的，嘴形是由大（扁）到小。前音读得重读得轻，一口气读。是由大（扁）到小。前音读得重读得轻，一口气读。v练写：练写：知道复韵母是由哪个字母组成的。正确抄写音知道复韵母是由哪个字母组成的。正确抄写音节，每个字母之间要有一点点空隙，但是要挨得紧凑节，每个字母之间要有一点点空隙，但是要挨得紧凑点。先抄声母，再抄韵母，最后别忘了标上声调号。点。先抄声母，再抄韵母，最后别忘了标上声调号。而且要把整个音节都记在脑子里，才开始写，可千万而且要把整个音节都记在脑子里，才开始写，可千
26、万不能看见一个字母写一个字母。不能看见一个字母写一个字母。（二）合理分散教学难点和重点（二）合理分散教学难点和重点第二十八页，讲稿共五十二页哦vo ou iu v发音：看教师的口型。发音：看教师的口型。“从从 快速地滑向快速地滑向o，快得就像踩上了，快得就像踩上了滑板车。注意看老师的口型听老师的发音。滑板车。注意看老师的口型听老师的发音。”嘴巴体操：嘴巴体操：嘴巴张大嘴巴张大，嘴巴拢圆，嘴巴拢圆ooo ooo 嘴巴扁扁嘴巴扁扁eee eee 牙齿对牙齿对齐齐iii iii 嘴巴突出嘴巴突出uuu uuu 像吹笛子像吹笛子vie e er v学习整体认读音节学习整体认读音节ye yue。它是谁的
27、整体认读音节？做音。它是谁的整体认读音节？做音节的时候节的时候i变成变成y。yue 是谁的整体认读音节？为什么？后半是谁的整体认读音节？为什么？后半部分是部分是e，遇到，遇到y 去掉两点。去掉两点。j q x 和和e相拼时，有什么变化相拼时，有什么变化？为什么？为什么？（二）合理分散教学难点和重点（二）合理分散教学难点和重点第二十九页，讲稿共五十二页哦vn en in un n 强调发音方法：先要从强调发音方法：先要从、e、i、u、发起，教师再发音发起，教师再发音n、en、in un n。学习整体认读音节学习整体认读音节yin、yun、yun：这是谁的整体认读音节？它：这是谁的整体认读音节？它
28、是由谁变化过来的？是由谁变化过来的？vn en in on强调发音方法：强调发音方法：“气要从鼻子里流出来。气要从鼻子里流出来。”（二）合理分散教学难点和重点（二）合理分散教学难点和重点第三十页，讲稿共五十二页哦（三）科学实施教学过程和方法（三）科学实施教学过程和方法 上好第一节课上好第一节课v通过引导学生体验生活，初步体会学习汉语拼音的意义，以激发学生学习汉语拼音通过引导学生体验生活，初步体会学习汉语拼音的意义，以激发学生学习汉语拼音的兴趣。的兴趣。v今天，我给你们带来了一些书，有今天，我给你们带来了一些书，有看图学语文看图学语文、儿童诗集儿童诗集、童话选集童话选集、现代汉语词典现代汉语词典
29、。你喜欢什么书？平常你们是自己读书吗？为什么你们不自己读？。你喜欢什么书？平常你们是自己读书吗？为什么你们不自己读？有好多字不认识，一般请爸爸妈妈讲故事。有好多字不认识，一般请爸爸妈妈讲故事。v老师带你们到一个地方去，这是一个美丽的城堡，城堡里住的是谁？是我们的拼音朋友，认识老师带你们到一个地方去，这是一个美丽的城堡，城堡里住的是谁？是我们的拼音朋友，认识了这些拼音，就可以认识许许多多的字，自己看喜欢的书。了这些拼音，就可以认识许许多多的字，自己看喜欢的书。v汉语拼音还有什么用处？查字典、打电脑。能认很多的字。发音不准，看汉语拼汉语拼音还有什么用处？查字典、打电脑。能认很多的字。发音不准，看汉
30、语拼音，就能读准字音，帮助我们学习普通话。音，就能读准字音，帮助我们学习普通话。v“汉语拼音用处大，一树能开两朵花。一朵讲好普通话，一朵识字学文化。汉语拼音用处大，一树能开两朵花。一朵讲好普通话，一朵识字学文化。”“汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。”v初入学儿童不懂得发音方法，加上声带发育不完全，学生声音发不出，发音低，让学生初入学儿童不懂得发音方法，加上声带发育不完全，学生声音发不出，发音低，让学生体会学生放开嗓门的方法、响亮、拉嗓子。体会学生放开嗓门的方法、响亮、拉嗓子。第三十一页，讲稿共五十二
31、页哦 构建汉语拼音课的一般模式：构建汉语拼音课的一般模式：认读字母课认读字母课v一、出示情境图，引出字母。一、出示情境图，引出字母。v二、教师示范发音，学生趣味实践二、教师示范发音，学生趣味实践 （含四声练习，如：（含四声练习，如：这件衣服真好看！这件衣服真好看！咦！我的铅笔在哪儿？咦！我的铅笔在哪儿？拿拿把椅子您请坐。把椅子您请坐。你的意思我明白。）你的意思我明白。）“看老师的口型，听老师发音。看老师的口型，听老师发音。”“”“跟老师读。跟老师读。”v三、观察表音表形图，形象记忆字母形状。三、观察表音表形图，形象记忆字母形状。图上画了什么？或图上的什么人在做什么？图上画了什么？或图上的什么人
32、在做什么？”“”“字母像图上的什么字母像图上的什么？（生可对照图回答，也可自己想象）自己编个顺口溜。也可以教？（生可对照图回答，也可自己想象）自己编个顺口溜。也可以教师教唱：师教唱：“小鱼小鱼尾巴翘，昂起头来吹泡泡，两个泡泡吹得好，小鱼小鱼尾巴翘，昂起头来吹泡泡，两个泡泡吹得好，小鱼小鱼哈哈笑。小鱼小鱼哈哈笑。”v四、指导书写，提醒书写注意点。四、指导书写，提醒书写注意点。v五、复习。五、复习。脱离情境图和语境歌纯拼音练读。今天我们学习了字母脱离情境图和语境歌纯拼音练读。今天我们学习了字母打乱顺序抽读。打乱顺序抽读。（三）科学实施教学过程和方法（三）科学实施教学过程和方法 第三十二页，讲稿共五
33、十二页哦构建汉语拼音课的一般模式：构建汉语拼音课的一般模式：拼读音节课拼读音节课v一、教师讲拼读口诀。一、教师讲拼读口诀。v二、学生练习加四声拼读。二、学生练习加四声拼读。（用动作表现四声：手势表示四声；（用动作表现四声：手势表示四声；组词组词p-o-po p-o-po；用动作表现四声的意思：；用动作表现四声的意思：m-i-mim-i-mi加上四声拼读，小猫咪，加上四声拼读，小猫咪，谜语，大米，蜜蜂。小老师领读。）谜语，大米，蜜蜂。小老师领读。）v三、复习。三、复习。今天我们学习了音节。打乱顺序抽读。今天我们学习了音节。打乱顺序抽读。（三）科学实施教学过程和方法（三）科学实施教学过程和方法 第
34、三十三页，讲稿共五十二页哦构建汉语拼音课的一般模式：构建汉语拼音课的一般模式：带调拼读课带调拼读课v一、设计游戏情境一、设计游戏情境（找朋友）（找朋友）出示音节，学生拼读出示音节，学生拼读 或看图描述画面；或看图拼读儿歌。或看图描述画面；或看图拼读儿歌。v二、出示对应图片或实物二、出示对应图片或实物v三、巩固带调音节。三、巩固带调音节。音节与实物反复一一对应找朋友。音节与实物反复一一对应找朋友。v四、复习。四、复习。今天我们学习了音节，打乱顺序抽读。今天我们学习了音节，打乱顺序抽读。（三）科学实施教学过程和方法（三）科学实施教学过程和方法 第三十四页，讲稿共五十二页哦构建构建汉语拼音课的一般模
35、式：汉语拼音课的一般模式：带调拼读课带调拼读课师生游戏合作拼读师生游戏合作拼读v学习了学习了i ei ui 后，猜猜袋子里的礼物是什么？给你一些提示，用音节来拼后，猜猜袋子里的礼物是什么？给你一些提示，用音节来拼一拼。一拼。d ish wgu b i b it 学生猜。揭示礼物袋鼠。出示学生猜。揭示礼物袋鼠。出示zub 请请摸一摸袋鼠的什么？出示摸一摸袋鼠的什么？出示wi b v学习了学习了o ou iu后，玩做晚餐的游戏。猜猜篮子里有什么？后，玩做晚餐的游戏。猜猜篮子里有什么？c ihu yuc i l jio u jic i 还有苹果和桔子，它们是水果。教师拿蔬菜，还有苹果和桔子，它们是水
36、果。教师拿蔬菜，学生拼读音节。拿出藕，学生拼读音节。拿出藕，u，复韵母直接可以做音节。逛，复韵母直接可以做音节。逛cho sh 老师老师当顾客，学生当售货员。顾客要什么，学生拿什么。当顾客，学生当售货员。顾客要什么，学生拿什么。co mi p i ho l yu mi o cu jio zqiqiokl niru bbozhu yuys 第三十五页，讲稿共五十二页哦构建汉语拼音课的一般模式：构建汉语拼音课的一般模式：带调拼读课带调拼读课学习了前鼻韵母后学习了前鼻韵母后v整理货架。整理货架。售货员阿姨摆东西摆错了。现在请同学们仔细拼一拼售货员阿姨摆东西摆错了。现在请同学们仔细拼一拼音节，再看看货
37、架上的货物错在哪里了呢？音节，再看看货架上的货物错在哪里了呢？n n n gu yun qe zi n gu yun qe zi jn zhn g jdn wsn yndu jn zhn g jdn wsn yndu 教师指实物，学生找教师指实物，学生找相应的音节标签。摘下来领读。然后齐读音节贴标签。最后一相应的音节标签。摘下来领读。然后齐读音节贴标签。最后一齐拼读。齐拼读。v整理文具。整理文具。一位学生手拿音节卡片，有一位学生手拿音节卡片，有zhunbdo Zdin zhunbdo Zdin wnjh qinb yunzhb xizbn wnjh qinb yunzhb xizbn 指名学生
38、领拼读。将音指名学生领拼读。将音节分发下去，教师逐一拿出文具，学生拿出相应的音节，领着拼读，节分发下去，教师逐一拿出文具，学生拿出相应的音节，领着拼读，其他学生跟读。将音节贴到黑板上，直接拼读音节。其他学生跟读。将音节贴到黑板上，直接拼读音节。第三十六页，讲稿共五十二页哦构建汉语拼音课的一般模式：构建汉语拼音课的一般模式：带调拼读课带调拼读课v 学习了后鼻韵母，游玩动物园，认识动物。学习了后鼻韵母，游玩动物园，认识动物。出示出示“猫头鹰猫头鹰 黄鹂黄鹂 燕子燕子 鹦鹉鹦鹉 丹顶鹤丹顶鹤 孔雀孔雀 喜鹊喜鹊 长颈鹿长颈鹿 马马 狮子狮子 骆驼骆驼 熊猫熊猫 老虎老虎”等图等图片。教师指图，学生说
39、。片。教师指图，学生说。出示音节，学生拼读，教师贴在相应的动物图片出示音节，学生拼读，教师贴在相应的动物图片下面。下面。第三十七页，讲稿共五十二页哦构建汉语拼音课的一般模式：构建汉语拼音课的一般模式：归类复习课归类复习课vd b p q v23个声母复习：个声母复习：24个韵母个韵母v16个整体认读音节。个整体认读音节。读一读，读一读，记一记，记一记，想一想，想一想，连一连连一连第三十八页，讲稿共五十二页哦构建汉语拼音课的一般模式构建汉语拼音课的一般模式v 模式不是一成不变的。模式不是一成不变的。譬如导入新课，形式就很多。譬如导入新课，形式就很多。常用的是语境图引出字母，常用的是语境图引出字母
40、，故事或者游戏导入。故事或者游戏导入。随着字母学习的深入，复习旧知导入新课，显得尤为重随着字母学习的深入，复习旧知导入新课，显得尤为重要。要。教教zh ch shzh ch sh，先复习，先复习z c s z c s。然后在每个字母的后面加。然后在每个字母的后面加上一把小椅子上一把小椅子h h，引问怎么读？再出示语境图和表音表形，引问怎么读？再出示语境图和表音表形图。比如初次教复韵母图。比如初次教复韵母i ei uii ei ui，可以先复习，可以先复习6 6个单韵个单韵母和口诀，然后在黑板上留下三个单韵母，让它们交母和口诀，然后在黑板上留下三个单韵母，让它们交上新的朋友上新的朋友i i，组成
41、复韵母。再出示情境图或语境歌。，组成复韵母。再出示情境图或语境歌。第三十九页，讲稿共五十二页哦（四）多法提升教学趣味和实效（四）多法提升教学趣味和实效 v1.创编儿歌，激发兴趣创编儿歌，激发兴趣 v在开始教学汉语拼音时，每个字母都会编一句儿歌，便于学在开始教学汉语拼音时，每个字母都会编一句儿歌，便于学生记住它们的音和形。如：生记住它们的音和形。如：“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴小姐姐爱唱歌，张大嘴巴aaa”aaa”，“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴ooo”ooo”。当教学汉语拼音第。当教学汉语拼音第3 3课，课，我讲到我讲到“b”b”的字形时，说的字形时，说“像个像个6 6字字bb
42、bbbb ，右下半圆，右下半圆bbb”bbb”。学到。学到声母声母“p”p”时，问时，问“你准备怎么记住你准备怎么记住p p的样子呀？的样子呀？”生学着编了句生学着编了句儿歌儿歌“小猴子爬山坡，右上半圆小猴子爬山坡，右上半圆pppppp。”师大加表扬。师大加表扬。v后面的汉语拼音学习，尽可能让学生自己编儿歌记字母，师只后面的汉语拼音学习，尽可能让学生自己编儿歌记字母，师只是稍加指点。如是稍加指点。如“小白兔采蘑菇，三个蘑菇小白兔采蘑菇，三个蘑菇mmm”mmm”，“我爱北京我爱北京天安门，左天安门，左a a右右n an an an”n an an an”等等等等 。第四十页，讲稿共五十二页哦（四
43、）多法提升教学趣味和实效（四）多法提升教学趣味和实效 v2.运用教具，激发兴趣运用教具，激发兴趣v 例例1.1.在教学在教学b-abab-aba时，第一次接触声韵相拼，是个重难点。师可准备两时，第一次接触声韵相拼，是个重难点。师可准备两个大小适当的纸盒。在第一个纸盒上的两个面上分别写上个大小适当的纸盒。在第一个纸盒上的两个面上分别写上b b和和p p，另一个纸盒的，另一个纸盒的四面分别写上四面分别写上a a的四声。教学时，先出示的四声。教学时，先出示b b，再出示，再出示a a，两个纸盒相碰撞，表示声母，两个纸盒相碰撞，表示声母b b和韵母相拼，得出和韵母相拼，得出baba。v 例例2.2.在
44、教学在教学j j、q q、x x与与 相拼时，去掉两点的规则是一个学生最难牢固掌握相拼时，去掉两点的规则是一个学生最难牢固掌握的内容之一。这个规则的讲解可用故事的形式来叙述。小熊的内容之一。这个规则的讲解可用故事的形式来叙述。小熊 有礼貌，见到有礼貌，见到好朋友好朋友j j、q q、x x，急忙摘下墨镜，和好伙伴一一握手打招呼，急忙摘下墨镜，和好伙伴一一握手打招呼.可利用教具，教师可以一可利用教具，教师可以一边讲故事，一边让学生戴上头饰，进行表演。边讲故事，一边让学生戴上头饰，进行表演。v 例例3.3.为训练学生的直呼两拼音节的速度，教师可制作一个为训练学生的直呼两拼音节的速度，教师可制作一个
45、 快乐大转盘快乐大转盘。先剪一张长方形的纸板，在上面并列挖出两个窗口。在纸板的反面钉一两个先剪一张长方形的纸板，在上面并列挖出两个窗口。在纸板的反面钉一两个圆形的纸板，分别写上下圆形的纸板，分别写上下2323个声母和个声母和2424个韵母。练习直呼时，教师转动两个个韵母。练习直呼时，教师转动两个纸盘，声韵随机组合，学生快速直呼。纸盘，声韵随机组合，学生快速直呼。第四十一页，讲稿共五十二页哦（四）多法提升教学趣味和实效（四）多法提升教学趣味和实效 v3.动手练习，激发兴趣动手练习，激发兴趣v动手练习的形式很多，有动笔的动手练习的形式很多，有动笔的,有模仿老师动作的有模仿老师动作的,有摆放学具的等
46、等。有摆放学具的等等。v教师发音，学生用拼音片摆出相对应的拼音。练习之前，只需要让学生准备好教师发音，学生用拼音片摆出相对应的拼音。练习之前，只需要让学生准备好2323个声个声母和母和6 6个单韵母，再让学生自制四个声调。外加一个小圆点（摆整体认读音节和轻声时个单韵母，再让学生自制四个声调。外加一个小圆点（摆整体认读音节和轻声时用）。用）。v摆学具练习要由易至难，循序渐进摆学具练习要由易至难，循序渐进,先练习找拼音，即：老师读出一个声母或韵先练习找拼音，即：老师读出一个声母或韵母，让学生观察老师的口形，而后快速地找出对应的声韵母。然后再练习拼复韵母，母，让学生观察老师的口形，而后快速地找出对应
47、的声韵母。然后再练习拼复韵母，方法同上，用单韵母来组合。再练习摆带调韵母。再练习摆二拼音节，最后练习较难方法同上，用单韵母来组合。再练习摆带调韵母。再练习摆二拼音节，最后练习较难的三拼音节和带调音节。在进行摆放练习时，可以同时开展各种各样的比赛，也可以的三拼音节和带调音节。在进行摆放练习时，可以同时开展各种各样的比赛，也可以指名到磁性黑板上进行摆放表演或比赛。指名到磁性黑板上进行摆放表演或比赛。第四十二页，讲稿共五十二页哦（四）多法提升教学趣味和实效（四）多法提升教学趣味和实效 v4.结合游戏，激发兴趣结合游戏，激发兴趣v 低年级最常见的游戏就是低年级最常见的游戏就是“找朋友找朋友”。不过这个
48、。不过这个“找朋友找朋友”可以找不少名堂。可以可以找不少名堂。可以复韵母找朋友复韵母找朋友（一个（一个学生拿学生拿a a，另一个学生拿，另一个学生拿n n）；可以整体认读音节找朋）；可以整体认读音节找朋友，也可以友，也可以两拼、三拼音节两拼、三拼音节找朋友，还可以找朋友，还可以图文找朋友图文找朋友（如：（如：“转笔刀转笔刀”，一人拿图片，另一人拿相对的，一人拿图片，另一人拿相对的拼音词语名称）。形式多样，灵活实用。除了拼音词语名称）。形式多样，灵活实用。除了“找找朋友朋友”，还有，还有“摘苹果摘苹果”比赛。比赛。在在“苹果苹果”后面写后面写上音节，进行拼读比赛。上音节，进行拼读比赛。第四十三页
49、，讲稿共五十二页哦（四）多法提升教学趣味和实效（四）多法提升教学趣味和实效 v5.创设语境，激发兴趣创设语境，激发兴趣v 汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。要充分利用教材，联系生活、学习实际，就要变无趣为有趣。要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧。可以通过掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧。可以通过编故事、表演编故事、表演等途径让学生生动有趣地学拼音。等途径让学生生动有趣地学拼音
50、。v 如在学习整体认读音节如在学习整体认读音节yiyi、wuwu、yuyu时，教师编故事：时，教师编故事：“小小i i的妈妈是大的妈妈是大y y，它们生活在一起，整体认读音节，它们生活在一起，整体认读音节yi yi yi”,“yi yi yi”,“小小u u的爸爸是大的爸爸是大w w，他们住在屋子里，整体认读音节，他们住在屋子里，整体认读音节wu wu wu”,“wu wu wu”,“小小 没有爸爸和妈妈，擦掉眼泪和大没有爸爸和妈妈，擦掉眼泪和大y y在一起，整体认读音节在一起，整体认读音节yu yu yu yu yu”yu”学生对这类故事特别感兴趣，新知识掌握得既快又牢固。学生对这类故事特别