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1、关于自然环境与社会环境第1页，讲稿共11张，创作于星期三2（三）环境描写的作用：（三）环境描写的作用：常见题型常见题型:在文中准确地找出描写环境的句子；在文中准确地找出描写环境的句子；就指定的环境描写说出其作用；就指定的环境描写说出其作用；依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会环境和自然环境：社会环境描写的环境包括社会环境和自然环境：社会环境描写对揭示小说的中心有着举足轻重的作用，但自然对揭示小说的中心有着举足轻重的作用，但自然环境描写的作用也不可忽视。环境描写的作用
2、也不可忽视。第2页，讲稿共11张，创作于星期三3赏析小说的环境描写赏析小说的环境描写v环境一般包括社会环境和自然环境。环境一般包括社会环境和自然环境。v具体有：具体有：v具体的风景描写、生活场景描写。具体的风景描写、生活场景描写。v主人公活动的生活和社会环境。主人公活动的生活和社会环境。v社会历史背景及时代特征。社会历史背景及时代特征。第3页，讲稿共11张，创作于星期三4环境描写环境描写自然环境（景物）描写自然环境（景物）描写：主要是对人物：主要是对人物活动的时间、地点、气候以及花鸟虫活动的时间、地点、气候以及花鸟虫鱼等自然场景的描写。鱼等自然场景的描写。社会环境描写社会环境描写：主要是对人物
3、活动的具：主要是对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等体背景、处所、氛围以及人际关系等的描写。的描写。第4页，讲稿共11张，创作于星期三5 环境描写的作用环境描写的作用分析环境描写的作用应注意环境描写在小说中分析环境描写的作用应注意环境描写在小说中不同位置所起的不同作用，关注环境描写与小不同位置所起的不同作用，关注环境描写与小说情节、人物形象和主题之间的关系。说情节、人物形象和主题之间的关系。环境描写一般有下面四种作用：环境描写一般有下面四种作用：1.1.环境描写本身的作用：环境描写本身的作用：渲染（营造）气氛，衬托人渲染（营造）气氛，衬托人物性格、心境。物性格、心境。2 2、环境和人
4、物之间的关系：、环境和人物之间的关系：烘托（刻画）人物形象。烘托（刻画）人物形象。3 3、环境和故事情节之间的关系：、环境和故事情节之间的关系：推动情节发展，为刻推动情节发展，为刻画人物做铺垫、打基础画人物做铺垫、打基础4 4、环境和主题之间的关系：、环境和主题之间的关系：烘托（烘托（深化）作品主题深化）作品主题第5页，讲稿共11张，创作于星期三6vv1.1.环境描写本身的作用：环境描写本身的作用：vv渲染（营造）气氛，衬托人物性格、心境。渲染（营造）气氛，衬托人物性格、心境。作家往作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的
5、真实性。从而增强故事的真实性。vv例题分析：例题分析：1212、概括、概括第一段第一段所写景物的特点并简所写景物的特点并简析其作用。（析其作用。（0909年浙江卷魔盒）年浙江卷魔盒）vv答案答案 特点：封闭压抑、阴沉死寂。特点：封闭压抑、阴沉死寂。vv作用：营造忧伤、压抑的氛围，渲染（烘托）作用：营造忧伤、压抑的氛围，渲染（烘托）“我我”孤独、烦闷的心情。孤独、烦闷的心情。第6页，讲稿共11张，创作于星期三7vv2 2、环境和人物之间的关系：、环境和人物之间的关系：烘托（刻画）人物形烘托（刻画）人物形象。象。环境本是为人物活动提供一个场所和背景的，故而自环境本是为人物活动提供一个场所和背景的，
6、故而自然环境的描写，往往是为塑造人物服务的。然环境的描写，往往是为塑造人物服务的。v例题分析：简要分析环境描写的作用。（例题分析：简要分析环境描写的作用。（4分）（小说分）（小说上山与下山）上山与下山）v答案：答案：小说借登山过程中的环境衬托学生的仕途发展，给小说借登山过程中的环境衬托学生的仕途发展，给人以深刻的启示。人以深刻的启示。比如比如“地上有树桩残留，再有，就是地上有树桩残留，再有，就是几颗弯曲低矮的老树几颗弯曲低矮的老树”，衬托了学生为稳固官位贬斥，衬托了学生为稳固官位贬斥了威胁他的栋梁之材，暗示学生采用卑劣手段来对付了威胁他的栋梁之材，暗示学生采用卑劣手段来对付有才华的人。比如描写
7、山顶鸭头峰的形状衬托了学生有才华的人。比如描写山顶鸭头峰的形状衬托了学生当官后的趾高气扬。当官后的趾高气扬。生动刻画了生动刻画了“学生学生”这个人物形这个人物形象。象。第7页，讲稿共11张，创作于星期三8v3、环境和故事情节之间的关系：、环境和故事情节之间的关系：推动情节发展，为刻画推动情节发展，为刻画人物做铺垫、打基础人物做铺垫、打基础:情节发展与环境描写往往是相互情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：环境描写要以情节为依据，情节依存、相互制约的：环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写。发展离不开环境描写。v例题分析：例题分析：v林教头风雪山神庙：林冲自到天王堂取了包裹，带了
8、尖刀，拿了条花枪，与林教头风雪山神庙：林冲自到天王堂取了包裹，带了尖刀，拿了条花枪，与差拨一同辞管营，两个取路投草料场来。正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，差拨一同辞管营，两个取路投草料场来。正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。那雪早下得密了，但见：凛凛严凝雾气昏，空中却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。那雪早下得密了，但见：凛凛严凝雾气昏，空中祥瑞降纷纷。须臾四野难分路，顷刻千山不见痕。银世界，玉乾坤，望中隐隐接祥瑞降纷纷。须臾四野难分路，顷刻千山不见痕。银世界，玉乾坤，望中隐隐接昆仑。若还下到三更后，仿佛填平玉帝门。林冲和差拨两个在路上，又没买酒吃昆仑。若还下到三更后，仿
9、佛填平玉帝门。林冲和差拨两个在路上，又没买酒吃处，早来到草料场外。处，早来到草料场外。vv老军自和差拨回营里来。只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐上生些焰火起来。屋边老军自和差拨回营里来。只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐上生些焰火起来。屋边有一堆柴炭，拿几块来生在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇有一堆柴炭，拿几块来生在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。振得动。v第8页，讲稿共11张，创作于星期三9v作用：（）作用：（）渲染气氛，烘托人物：这里的彤云、朔风、大雪，渲染渲染气氛，烘托人物：这里的彤云、朔风、大雪，渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托
10、了人物沉郁的心情和危机四了一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。伏的处境。v（）暗示情节，推动发展：（）暗示情节，推动发展：v对风雪的描写，虽着墨不多，但这对风雪的描写，虽着墨不多，但这“风大雪紧风大雪紧”的景物描写暗示出林冲的景物描写暗示出林冲的处境越来越危险，形势越来越严峻，而林冲又全然不知，这就使得读的处境越来越危险，形势越来越严峻，而林冲又全然不知，这就使得读者不能不随着雪下得紧而感到紧张，替人物捏着两把汗。更重要的是，者不能不随着雪下得紧而感到紧张，替人物捏着两把汗。更重要的是，由于风雪的变化也层层推动着情节的发展。正因为风大雪紧，林冲才要由于风雪的变化也
11、层层推动着情节的发展。正因为风大雪紧，林冲才要喝酒御寒，才会在沽酒途中见到山神庙；正因为风大雪紧，草厅才被摇喝酒御寒，才会在沽酒途中见到山神庙；正因为风大雪紧，草厅才被摇撼、压倒，林冲才被迫到山神庙安身；正因为风大雪紧，林冲进了山神撼、压倒，林冲才被迫到山神庙安身；正因为风大雪紧，林冲进了山神庙，才用巨石顶住大门庙，才用巨石顶住大门直到暗中听到仇人陆谦等人的谈话，林冲才直到暗中听到仇人陆谦等人的谈话，林冲才奋起杀敌复仇，在性格上出现了质的飞跃。对风雪的描写，具有推动情奋起杀敌复仇，在性格上出现了质的飞跃。对风雪的描写，具有推动情节发展的重要作用，是不可缺少的。节发展的重要作用，是不可缺少的。第
12、9页，讲稿共11张，创作于星期三10v4 4、环境和主题之间的关系：、环境和主题之间的关系：烘托（烘托（深化）作品主题。深化）作品主题。分分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。不开对环境的认真考察。v例题分析：为什么小说反复对学校走廊上布置的艺术作品进行例题分析：为什么小说反复对学校走廊上布置的艺术作品进行描述？（流浪人，你若到斯巴描述？（流浪人，你若到斯巴）vv答案解析：成功的环境描写烘托了小说的主题答案解析：成功的环境描写烘托了小说的主题答案解析：成功的环境描写烘托了小说的主题答案解析：成功的环境描写烘托了小
13、说的主题。我们从我们从我们从我们从这些反复描述中可以知道这是一所艺术学校，应该是传播人类这些反复描述中可以知道这是一所艺术学校，应该是传播人类这些反复描述中可以知道这是一所艺术学校，应该是传播人类这些反复描述中可以知道这是一所艺术学校，应该是传播人类文化艺术和人类文明的地方。但是，如今它已成了文化艺术和人类文明的地方。但是，如今它已成了文化艺术和人类文明的地方。但是，如今它已成了文化艺术和人类文明的地方。但是，如今它已成了“散发着碘散发着碘散发着碘散发着碘酒、粪便、垃圾、和烟草的气味，而且喧闹得很酒、粪便、垃圾、和烟草的气味，而且喧闹得很酒、粪便、垃圾、和烟草的气味，而且喧闹得很酒、粪便、垃圾
14、、和烟草的气味，而且喧闹得很”的伤病医院。的伤病医院。的伤病医院。的伤病医院。传播人类文化艺术的美术学校和充满血腥的伤病医院形成了巨传播人类文化艺术的美术学校和充满血腥的伤病医院形成了巨传播人类文化艺术的美术学校和充满血腥的伤病医院形成了巨传播人类文化艺术的美术学校和充满血腥的伤病医院形成了巨大反差，本应在学校安心读书的大反差，本应在学校安心读书的大反差，本应在学校安心读书的大反差，本应在学校安心读书的17 17 岁的学生却作为伤并进了岁的学生却作为伤并进了岁的学生却作为伤并进了岁的学生却作为伤并进了“简易外科手术室简易外科手术室简易外科手术室简易外科手术室”这种荒悖的结果正是对纳粹德国这种荒悖的结果正是对纳粹德国这种荒悖的结果正是对纳粹德国这种荒悖的结果正是对纳粹德国的欺骗教育和所发动的残酷战争的辛辣的嘲讽和无情的抨的欺骗教育和所发动的残酷战争的辛辣的嘲讽和无情的抨的欺骗教育和所发动的残酷战争的辛辣的嘲讽和无情的抨的欺骗教育和所发动的残酷战争的辛辣的嘲讽和无情的抨击。击。击。击。第10页，讲稿共11张，创作于星期三感感谢谢大大家家观观看看第11页，讲稿共11张，创作于星期三