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1、小学生务必要弄懂的语文基础知识一、一、字母表字母表A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Za b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z二、选词填空二、选词填空先分清楚所给的近义词在意义、用法或感情色彩上的区别，然后联系所给的句子进行判断选填。如：正确 准确（1）勘测地形必须十分（准确），不能有半点马虎。（2）这个意见提得非常（正确），我应该接受。三、理解词语三、理解词语1.先弄清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解。如：“疾驰”，“疾”是“飞快”，“驰”是“奔跑”，
2、“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。2.运用近义词或反义词来解释。如：（近义）“焦急”就是“着急”的意思。（反义）“熟悉”就是“不陌生”的意思。3.联系上下文来理解。如养花一文，从“到院子里看花回屋工作再出去再回屋”，就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思。四、词的感情色彩四、词的感情色彩褒义词：形容好的，如“顽强”；贬义词：形容不好的，如“顽固”；中性词：形容不好不坏，如“环视”“桌子”。五、变换句式五、变换句式1.“把”字句或“被”字句。改写时可这样思考：什么“把”什么怎么样；什么“被”什么怎么样。注意：不能改变句子的意思。如：我打死了一只老鼠。应改为：我把一只老鼠打死了。不能改为：一只老鼠把
3、我打死了。2.转述：把一句话通过你的口转告给别人。改写时注意人称的变化，要去掉冒号、引号，根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动，但不能改变句意。如：王老师对小明说：“我下去买水，你在这里好好练习。”改为转述句：王老师对小明说，他下去买水，叫小明在那里好好练习。3.陈述句和反问句：（肯定）（否定）（否定）（肯定）如：马跑得越快，离楚国就越远。马跑得越快，难道不是离楚国就越远了吗？4.肯定句和否定句。如：（“肯定句”改为“否定句”）街上的人很多。街上的人真不少。将肯定句改为否定句，一定要在句子中加“不”“没有”等词，然后将“不”“没有”后面的词换成反义词。六、修改病句六、修改病句（1）句子不完
4、整。如：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质。改为：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质令人敬佩。（2）用词不当。如：我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒。“缺乏”用得不恰当，应改为“缺少”。（3）搭配不当。如：他穿着一件灰大衣和一顶红帽子。“穿”与“帽子”搭配不当，应改为：他穿着一件灰大衣和（戴着）一顶红帽子。（4）词序混乱。如：打乒乓球对我是很感兴趣的。应改为：我对打乒乓球是很感兴趣的。（5）前后矛盾。如：油菜地里一片金黄的菜花，五彩缤纷。“一片金黄”与“五彩缤纷”相矛盾，应把“五彩缤纷”去掉。（6）重复啰嗦。如：他是我们班成绩最优秀、功课最好的学生。“成绩最优秀”和“功课最好”意思重复，这里只需
5、保留其中一个。七、概括段落大意七、概括段落大意1.学会摘句法：A 总分结构的段落，概括段意抓住总写句。B 承上启下的过渡句，其中“承上”部分往往是上一段的段意，“启下”部分往往是下一段的段意。C 要摘录几句才能概括段意时，要对句子作适当压缩。2.采用层意归并法。（层与层之间是并列关系）3.选取主要意思。在一段中写到几个内容，其中有主要内容，也有次要内容，在概括这类段落的段意时，就要对这些内容进行“筛选”，选取主要内容作为段意，删去次要内容。八、概括文章主要内容八、概括文章主要内容1.用课题发展法概括文章主要内容。2.抓重点段概括文章主要内容。3.用段意归并法概括文章主要内容。九、概括文章中心思
6、想九、概括文章中心思想1.概括文章的中心思想要包括“文章主要内容”和“思想感情”两部分。2.概括文章中心思想的常用方法：（1）用分析题目的方法概括思想。如：董存瑞舍身炸暗堡的“舍身”二字包含有董存瑞为了革命事业英勇献身的英雄气概和大无畏精神。（2）用分析中心句的方法概括思想。如：鸟的天堂一课的中心句是：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！从这句可知作者对鸟的天堂、对大自然的热爱之情。（3）用分析主要情节的方法概括思想。如麻雀一课，母雀为了护子，挺身而出准备与猎狗搏斗。这体现了老麻雀的爱子精神。（4）用分析主要人物的方法来概括思想。如珍贵的教科书一课的中心，要从指导员的身上去分析，从中体会他关心下一
7、代及不怕牺牲的革命精神。小学语文需要掌握语法知识小学语文需要掌握语法知识关联词 1、关联词的意义能够把两个或者两个以上在意义上有密切联系的句子连接起来组成比较复杂的句子的词语，就是关联词语。恰当的使用关联词语，能使我们在说话或者协作时达到较好的表达效果。2、常见的关联词语类型（八种）A、并列关系分句之间是并列的既又 那么那么一边一边 有的有的 不是而是B、递进关系后一分句的意思比前一分句的意思更进一层。不但而且 不仅还 不但还 不光还 甚至 不仅还C、选择关系表示要在前后两个分句中所说的情况中选择一种。不是就是 要么要么 或者或者 D、转折关系前后分句的意思比是顺着说，而是有了转折。虽然但是
8、虽然可是 却 尽管还是 然而E、假设关系前一分句假设一种情况，后一分句说出假设情况后的结果。如果就 即使也 要是就 假如就 哪怕也F、因果关系前后分句表示原因和结果的关系。因为所以 所以 之所以是因为 因此G、条件关系前一分句提出条件，后一分句说出这个条件下的结果。只要就 只有才 无论都 不管都 无论也H、取舍关系前后分句写了两种情况，说话人选择其中之一，舍去其余。宁可也 与其不如 3、关联词语的使用一般方法：初读句子，弄清分句之间的关系。选择关联词语，填入句子。在读句子，检查句子是否通顺，句意是否正确。两个注意：（1）搭配要得当：使用一组关联词语是要前后呼应，要“成双配对”，不能交叉使用，这
9、样才能是句意畅通、明确。（2）运用要合理：该用的时候用，不该用的时候就不用，不要生搬硬套。根据句子表达的需要，正确的选择关联词。修改病句概念：凡是不符合语法规则、逻辑、修辞和语言习惯的句子都属于病句。1、常见的语法类型有：（1）用词不当（2）搭配不当（3）成分残缺（4）重复罗嗦（5）自相矛盾（6）词序混乱（7）指待不明（8）分类不当 2、怎样修改病句（1）认真的读原句，弄清楚句子要表达的是什么意思。（2）找出有毛病的地方，根据病因修改。（3）修改病句不能改变原来句子的意思。（4）检查修改后的句子，看句子是不是完整、通顺、符合情理。3、常用的删改符号（略）修辞手法比喻概念：比喻就是打比方，用根本
10、不同的两种事物之间的相似点作对比结构：本体+喻词+喻体常用喻词：好象、仿佛、像似的、如同、像一样、是、成了拟人概念：拟人就是把事物当作人来写，给事物以人的感情，使语言更鲜明、生动。排比概念：排比就是把结构相同或相似、意思相关、预期一致的词组或句子排列在一起的修辞手法。一般是由三个或三个以上的语词组成。夸张夸张是一种对事物作“言过其实”的描述的修辞手法。反问概念：反问是用疑问的形式，表示肯定的意思的一种修辞手法。判别方法：有问不答，答在其中。与疑问句的区别：（1）疑问句是四种语句中的一种（其他三种是陈述句、感叹句、祈使句），是有疑而问，需要别人回答。（2）反问是修辞方法中的一种，反问句是无疑而问
11、，意在肯定，不需要别人回答。设问概念：设问是为了引起读者注意和思考，明知顾问、自问自答的一种修辞手法。要注意区别设问句与反问句：从句型特点上看，设问句是自问自答，答随问后；反问句是答在其中，让人从问中体会答案。对偶特点：字数相等，结构相似或相近，表达相关或相反的意思。常出现在“五言”或“七言”古诗中。句式变换概念：句式变换就是保持句子内容基本不变，根据表达和理解的需要把某种句式变成另外一种句式。小学生学习和考试中常见句式变换主要有以下几种：1、扩句和缩句扩句：是把只有基本意思、表达简单的句子进行扩充，给其添加一些修饰、限制的词语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。扩句时要注意：（1）不
12、能改变原句的基本意思和句型。（2）增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。缩句：是把一个表达具体、生动的句子去掉修饰和限制的词语，保持句子最基本的成分。缩句时要注意：（1）不能改变原句的基本意思，句子要完整，句型不变。（2）去掉修饰和限制的词语时要一次去完。2、陈述句、“把”字句与“被”字句的互换这三种句式的变换只要根据各种句式的结构特点进行适当的调整，变换后语句通顺，符合要求即可。3、“直接引用”与“间接转述”的互换“直接引用”与“间接转述”做好以下几点：（1）改换人称。第一人称（或第三人称）改为第三人称（或第一人称），如果有第二人称，改为具体人称。（2）改换标点符号。冒号与逗号互换，去掉或加上
13、双引号。（3）如果是问句，改为表示商量的祈使句。（4）增删个别词语，保持句子的流畅通顺。4、陈述句与反问句的互换方法：（1）判断有无否定句，有的去掉，无的加上。（2）加上或去掉陈述句、反问句末尾的语气词。（3）改变标点符号。（4）增删个别词语，保持句子的流畅通顺。5、肯定句与双重否定句的互换肯定句与双重否定句都是表示肯定语气的句子，后者更加强烈的表示肯定。（双重否定句是指一句中有两个否定词语的句子）三种该注意的标点符号 1、省略号主要有以下几种用法：（1）表示文中内容的省略；（2）表示说话的迟疑；（3）表示说话断断续续；（4）表示意思没说完或者语意深长，余意未尽；（5）表语句内容的跳跃。2、破折号主要有以下几种用法：（1）解释说明；（2）意思的递进或转折；（3）声音的中断或延续。3、引号主要有以下几种用法：（1）表示引用别人或者直接说出来的话；（2）表示具有特殊含义的词语；（3）表示成语、谚语、俗语或表示声响的词语，专用词语。