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1、云南省云南省 20212021 年高二上学期语文第一次月考试卷（年高二上学期语文第一次月考试卷（IIII）卷）卷姓名姓名:_:_班级班级:_:_成绩成绩:_:_一、一、现代文阅读现代文阅读(共共 2 2 题；共题；共 3030 分分)1.（16 分）(2020 高一上崇左期末)阅读下面的文字，完成下面小题。“诗象”用于指称依靠文字内容而产生的主体想象和认知。“音象”与“诗象”是构成文学“意象”的基石，充分剖析作为“意象”重要维度的“音象”，有助于全面认知“意象”概念。魏晋之前，“音象”主要以“乐象”为存在形态，到了唐代，建构在音律或格律基础上的整体音响效果及形象体验，是“音象”存在形态之一。就
2、此种“音象”而言，音乐或格律的运用会使作品形成一种独特的氛围或气质，从而在整体上营造出与众不同的声音效果。对入乐性作品来说，这种整体效果主要借助音乐的曲调、节奏、旋律来实现；对不入乐作品来说，则主要以语辞的韵律性和音乐性来体现。配乐而歌是中国古代音乐文学的最典型形态，对唐代而言，以齐言歌诗和杂言曲辞最具代表性。来看王维的送元二使安西：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”据考证，该诗配乐歌唱之事实是确定无疑的。王维诗的立意在送别，故此可以推断与之相配的音乐也应当以感伤的基调为主，即便是先有辞，然后才根据意境产生了曲，但音乐由回环的旋律而产生的“三叠”的唱法，对诗意
3、的升华无疑是有重要作用的，从而使渭城清雨与阳关漫道、绿柳垂杨与大漠孤烟的形象对比更为突出，惜别之情跃然纸上。唐代入乐性作品，还包括很多杂言曲辞。各种民间谣辞、酒令、琴歌，甚至是佛教俗讲，都往往凭借音乐深入人心，加以传播。很显然，吟唱之声的婉转动听，在人们接受文意、领会经旨的过程中发挥了至关重要的作用，虽然此时音乐产生的“音象”可能是模糊的，但它相当于一个朦胧的场域，与文字层面的“诗象”相结合，从而使“意象”意义获得彰显。如果说，入乐性的歌诗由于与音乐保持着密切的关系，从而使得“音象”的作用较为突出，那么下面就来考察不入乐的徒诗“格律”中蕴含的“音象”潜能。对唐代徒诗而言，李泽厚称：“盛唐诗歌和
4、书法其审美实质和艺术核心是一种音乐性的美。”北宋郭茂倩乐府诗集甚至把唐代的律、绝体诗歌称为“近代曲辞”和“新乐府辞”，这充分说明了这些作品本身具有的音乐性。正是由于唐代诗歌在格律上仍然保留着音乐性潜能，在吟诵过程中产生的音乐效果便构成了新的“音象”存在形态。这种音声层面的“音象”与文字层面的“诗象”相得益彰，从而使“诗象”升华为“意象”，提升了诗歌的审美境界。综上所述，“音象”在文学中与“诗象”同样重要，它们都是构筑“意象”、生成意蕴的必要保障。“音象”与“诗象”的结合，充分体现了中国文学的音乐性、抒情性和表意性的特征。（摘编自韩伟唐代“音象”刍论）第 1 页 共 17 页（1）下列关于原文内
5、容的理解和分析，正确的一项是（）A.中国文学中的“音象”，是构成“意象”的基石之一，是与“诗象”相对而言存在的，没有“音象”，也就没有“诗象”。B.“音象”的存在形态在魏晋之前主要为“乐象”，到了唐代，则是建构在音律或格律基础上的整体音响效果及形象体验。C.唐代入乐作品一般是先有辞，然后才根据意境产生曲，曲对诗意的升华有着重要的作用。D.民间谣辞、酒令、琴歌，甚至是佛教俗讲，都往往凭借音乐加以传播，但此时音乐产生的“音象”可能是模糊的。（2）下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（）A.文章开篇在与“诗象”的对比中阐释“音象”的内涵，点明论述对象，指出了剖析“音象”的意义所在。B.文章引用李泽
6、厚的话和郭茂倩的观点，是为了论证唐代不入乐的徒诗都是讲究格律，具有“音象”存在形态的。C.第二三两段采用递进式结构，分别剖析了入乐性歌诗中“音象”的存在形态和不入乐徒诗中“音象”的存在形态。D.文章虽以大量篇幅阐释“音象”在文学中的存在形态，但其彰显的立场是“音象”对意象构筑、意蕴生成的作用。（3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.入乐性诗歌作品，因为与音乐保持着密切的关系，所以“音象”的作用较为突出，有助于诗意的升华。B.中国文学的音乐性、抒情性和表意性的特征促进了“音象”和“诗象”的结合，共同构筑意象，生成意蕴。C.不入乐诗歌作品，如果在格律上不能保留音乐性潜能，那么在吟咏过程中
7、就不能产生音乐效果从而构成“音象”的存在形态。D.作者认为王维的送元二使安西是入乐性诗歌作品且为齐言歌诗，“音象”让该诗的惜别之情更加跃然纸上。2.（14 分）(2019 高一上闵行月考)阅读下面的文章，完成后面小题。第 2 页 共 17 页穿军装的牧马人曾剑我穿上军装，来到这深山老林时，有一种被贩卖的感觉。我家是鄂西山里的，跑到这东北原始森林。我如果像电影里那些大兵，在崇山峻岭间真枪实弹地干几场，倒也像个兵。连队居然让我放马，成为整个连队执行任务时，唯一不带实弹的兵。那是个灰蒙蒙的冬日，连队一个满脸通红的老兵，把我领到一群军马前，把一只狗尾巴草一样布满毛刺的旧马鞭递到我手中。我心里亮闪闪的希
8、望，就在眼前的灰蒙蒙中淹没了。我没有立刻去接马鞭，而是把右手掌贴到胸前。我摸到了我的心，像这冬日山里的石头，又冷又硬。在老兵的背影就要消失在马棚拐角处的那一刻，我一个百米冲刺，追上那个老农一样的背影，问，为什么偏偏是我?因为有怨气，我连一声班长都没喊。老兵转身，把右手搭在我的肩上，把自己装扮成一位慈祥的长者。老兵反问，为什么不能是你?他说完这句话，伸了下脖子，好像还想说什么，但没说出来，只盯着我的一张脸看，许久，给我一个僵硬的笑。我的脸上有什么?我冲到溪沟边，弯腰。在水里，我看到了自己：黑皮肤，娃娃脸，月牙眼，自来笑，这不就是个山里放牛娃嘛!我站起身，望着班长那个令人沮丧的背影，哀叹道，我会成
9、为他吗?我顺着溪流，走向我的马群。为什么偏偏是我?为什么不能是我?这两个巨大的问号，像两把弯刀，砍着我脑子里的每一根神经，折磨着我。指导员到马场来看我。指导员的到来，让我这个冷意很浓的马棚里有了一丝暖意。指导员是来开导我的。指导员说，你真行，刚当兵就是班长。班长?我直着脖子问。指导员笑着拍拍我的肩，说，对呀，你不但是班长，你的兵员还是咱连最多的，你看，指导员指着那些马说。我说，指导员，你就别逗我了。指导员说，我怎么就逗你呢?它们都是战马，曾经驰骋过疆场。现在，都实行摩托化了，用不着它们了，不忍心把它们抛弃，就养起来，任它们老去，死去。但是，马班是有编制的，它们都有编号，军委首长都知道我们这儿有
10、二十五匹马。第 3 页 共 17 页说来说去，我干的是无用功，我还以为这些马，有朝一日能驰骋疆场，或是能成为某位将军的坐骑。我很烦，直到有一天，我发现了我的价值。那天，黄昏沉寂，空荡荡的大地显得悲戚。本来放牧一天我应该很疲惫，可一只马鹿的出现使我兴奋起来。我其实并不认识马鹿，是一个老兵告诉我的。老兵说，马鹿像小马驹，但长着鹿茸，特别漂亮。马鹿见了我，并不惊跑，而只是静静地立在那里，用两只充满灵性的眼睛望着我。我也望着马鹿。马鹿一动不动，在黄昏的光线里，像一张色彩强烈的油画。然而，一杆猎枪，却要毁坏我眼前的这一切。那是一个身披翻毛羊皮坎肩的猎人。我走向他，用我的身体，挡住他朝向小马鹿的枪口，一动
11、不动。天地静得一枚松针掉下来都能听得见。最终猎人枪口朝下，长吐一口气，人像泄了气的皮球，软了下去。他冲我喊，行，当兵的马夫，你行!我行吗?当那个猎人远去时，我问自己。我吓出一身汗，心都快停止跳动，血好像凝滞不流了，他居然说我行。那人的背影完全消失在林子里的那一刻，我的血管跳得更厉害了，像解冻的冰河。是后怕吗?我问自己。是的，我后怕，但是，我行!我回答自己。我只是一个牧马人，制止猎人的捕杀，这不是我的职责，但是，我站出来了，站在一管随时可能把我打成筛子的老式猎枪面前。从那个黄昏起，我在我的心里，不再是一个可有可无的人了。我是个马夫，但我不可以被忽略!我慢慢地对我的马好起来。我从来没有重重地抽打过
12、它们，现在，我连鞭哨都不忍心挥响。（1）穿军装的牧马人 第二段自然段划线句使用了比喻的修辞手法，请分析其效果。（2）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（）A.小说第一段作用很大，寥寥几句就交代了“我”的新兵身份，并表明了“我”失落、沮丧的心情，为下文故事的发展做了铺垫。B.“我”被连队选中做牧马人，因无法接受现实而不愿接过老兵手中的马鞭，但看着老兵离去时沮丧的背影，“我”感到愧疚与同情。C.当“我”陷入痛苦时，指导员来看望“我”，给了“我”精神上的鼓舞，让“我”对军马有了新的认识，也推动了故事情节的发展。D.小说语言极富特色，不仅有大量的心理描写，展现了“我”的心理变
13、化过程，并且在人物语言的描写上，第 4 页 共 17 页都使用转述句，简洁明快。（3）小说中的“我”有哪些形象特点？请根据文本进行概括。（4）“为什么偏偏是我”“为什么不能是我”这两句话是理解小说主旨的关键。请结合全文进行分析。二、二、文言文阅读文言文阅读(共共 1 1 题；共题；共 1616 分分)3.（16 分）(2018南通模拟)阅读材料，完成后面各题。文章与政通而风俗以文移在三代之道以文与忠敬随之是为理具与运高下。探采古作者之论，以屈原宋玉贾谊司马迁刘向班固为世魁杰。然骚人之辞，怨刺愤怼，虽援及君臣教化，而不能沾洽持论。相如子云，瑰丽诡变，讽多要寡，漫羡无归，不见治乱。贾马刘班，乘时君
14、之善否，直豁己臆，奋然以拯世扶物为任，纂绪造端必不空言。言之所及，则君臣礼乐，教化赏罚，无不包焉。（节选自裴廷翰（樊川文集）序）（1）用斜线“给上面文言文中的画线部分断句。（限 5 处）（2）材料中的“子云”指的是_（人名），樊川文集的作者是_。（3）根据材料，概括“贾马刘班”文章的特点。三、三、诗歌鉴赏诗歌鉴赏(共共 1 1 题；共题；共 7 7 分分)4.（7 分）(2015 高二上合肥期中)阅读下面这首元曲，完成后面各题。【双调】折桂令宣城怀古【元】卢挚对江山吟断高斋，想甲第名园，棠棣花开。晓梦歌钟，高城草木，废沼荒台。快吹尽陵峰暮霭，等麻姑空翠飞来。渺渺予怀，天淡云闲，万事浮埃。【注】
15、甲第：豪门贵族的宅第。麻姑：据神仙传记载，她貌似十八九岁，而自谓“已见东海三次变为桑田”。（1）这首元曲抒发了诗人怎样的情感？结合全曲简要分析。（2）请从手法和结构角度简要赏析“快吹尽陵峰暮霭，等麻姑空翠飞来”两句妙处。四、四、情景默写情景默写(共共 1 1 题；共题；共 3 3 分分)第 5 页 共 17 页5.（3 分）(2020奉贤模拟)填空。（1）何时倚虚幌，_。（杜甫月夜）（2）_，杜鹃声里斜阳暮。（秦观踏莎行_）（3）王国维在 人间词话 中提及，古今之成大事业、大学问者，必经过三种境界。其中第二境界是“_，_。”五、五、语言表达语言表达(共共 3 3 题；共题；共 2222 分分)
16、6.（12 分）(2020长春模拟)阅读下面的文字，完成下题。“我太难了”，说到底是一种青年亚文化表达。这略带幽默的自我调侃，更像是年轻人的一种自我心理。面对生活的压力，一句流行语说出口，能获得同龄人的认可与理解，并因从而带来短暂的疏解。追求个性表达，面对生活，还需要换一副认真的模样。毕竟，真实的人生没有不难的。一帆风顺、一路坦途更多的时候用在祝福语中，生活中却是不如意事常八九。磨难往往是逃不掉、躲不开的，迎面而上才是年轻人该有的态度。迎难而上，经过的努力，战胜了困难，成长才会。成长，不正是在一个又一个“我太难了”的反复考验中实现的吗？所谓“艰难困苦，玉汝于成”，应该是一种过来人的视角，对于正
17、处于困难中的人来说，（）杨绛先生有言：“如要锻炼一个能做大事的人，必定要叫他吃苦受累，百不称心，才能养成坚忍的性格好比香料，捣得愈碎，磨得愈细，香得愈浓烈。”（1）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A.调适无可厚非艰苦卓绝如期而至B.调整无可非议坚苦卓绝不期而遇C.调整无可厚非艰苦卓绝不期而遇D.调适无可非议坚苦卓绝如期而至（2）下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A.越坚强，积累的动能就一定越大，收获的心得就越多。B.越痛苦，可能积累的动能就越大，收获的心得就越多。第 6 页 共 17 页C.越痛苦，收获的心得就越多，积累的动能就一定越大。D.越坚强，收获的心得就越多
18、，可能积累的动能就越大。（3）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.能获得同龄人的理解与认可，并从而带来短暂的疏解。B.能带来短暂的疏解，并从而获得同龄人的认可与理解。C.能获得同龄人的认可与理解，并因此常来短暂的疏解。D.能带来短暂的疏解，并因此获得同龄人的理解与认可。7.（5 分）(2020 高三上佛山月考)下面文段有四处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确连贯得体。当今智能设备的使用日益普遍，人们希望通过佩戴运动手环来改善健康，但据最新的研究表明，在没有得到医生、营养师或培训师指导的情况下，佩戴者单独佩戴运动手环很少会使健康状况发生重大变化。没有一项研究显示，佩戴者
19、的胆固醇或血压显著降低。研究人员指出，医生、营养师或培训师的指导和反馈很重要，可以根据运动手环的数据，帮助佩戴者制订个性化方案，因而改善佩戴者的锻炼和饮食习惯。第一处：序号.修改.第二处：序号.修改.第三处：序号.修改.第四处：序号.修改.8.（5 分）(2019 高三上安徽月考)请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过 60 个字。6 月 14 日，2019 年度“阿尔伯特爱因斯坦世界科学奖”揭晓，中国科学院大学纳米科学与技术学院院长、中国科学院北京纳米能源与系统研究所首席科学家王中林斩获这一世界性的大奖，成为首位获此殊荣的华人科学家。据了解，爱因斯坦世界科
20、学奖以科学家阿尔伯特爱因斯坦的名字命名，象征着国际科学界的崇高荣誉。该奖项从 1984 年开始每年颁发一次，每次仅一人获奖。世界科学奖评选委员会对王中林的科学成就给予高度评价，认为他在纳米发电机和自供能系统研究方面作出了影响深远的开创性贡献，使人类从环境和生物系统中获取能量这一第 7 页 共 17 页全新的技术成为现实，并认为这一技术“有望在不久的将来改变世界”。六、六、材料作文材料作文(共共 1 1 题；共题；共 5 5 分分)9.（5 分）(2020安徽模拟)阅读下面的材料，根据要求写作。日前，教育部发布了中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)。其中明确提出，教育惩戒是教师履行教育教学职
21、责的必要手段和法定职权。同时，也对教师实施教育惩戒过程列出了“禁止情形”。征求意见稿的发布，引发了社会各界的热议。请结合材料内容，在学生、教师、家长中任选一种身份，给“教育部政策法规司”写一封信，阐述你的观点与思考，提出你的意见与希望。要求:自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于 800 字。第 8 页 共 17 页参考答案参考答案一、一、现代文阅读现代文阅读(共共 2 2 题；共题；共 3030 分分)答案：1-1、答案：1-2、答案：1-3、考点：解析：答案：2-1、答案：2-2、答案：2-3、答案：2-4、第 9 页 共 17 页考点：解析：第 10
22、页 共 17 页二、二、文言文阅读文言文阅读(共共 1 1 题；共题；共 1616 分分)答案：3-1、答案：3-2、答案：3-3、考点：解析：三、三、诗歌鉴赏诗歌鉴赏(共共 1 1 题；共题；共 7 7 分分)答案：4-1、答案：4-2、第 11 页 共 17 页考点：解析：四、四、情景默写情景默写(共共 1 1 题；共题；共 3 3 分分)答案：5-1、答案：5-2、答案：5-3、考点：解析：第 12 页 共 17 页五、五、语言表达语言表达(共共 3 3 题；共题；共 2222 分分)答案：6-1、答案：6-2、答案：6-3、考点：解析：第 13 页 共 17 页答案：7-1、考点：解析：第 14 页 共 17 页答案：8-1、考点：解析：六、六、材料作文材料作文(共共 1 1 题；共题；共 5 5 分分)答案：9-1、第 15 页 共 17 页考点：解析：第 16 页 共 17 页第 17 页 共 17 页