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1、视导专题普通高中高三教学视导情况综述普通高中高三教学视导情况综述 .为了全面了解我市高三教学状况，积极应对高三迎考过程中的新情况和新问题，努力提高复习课效益，从去年12月份到今年3月底，市教科院中学教研室组织了一次范围较广、牵涉面大，内容丰富、形式多样的高三教学专题视导活动。本次视导涉及10个区（县、市、管理区）和市直共28所普通高中学校。各学科共听课270节，召开教师座谈会252场次，走访高三教师1500多人次。每到一处，各中学教研员都本着分散与集中相结合、点与面相结合、个别交换与集体对话相结合的原则，采用听课组内商讨与县教研室、学校领导交流等方式，全方位、多角度地把握了我市高三教学的整体情
2、况，并与老师们一道，对复习迎考中的一些具体问题进行了深入探讨和研究。这次历时3个月的视导活动，在明确高考目标，调整复习策略，促进信息交流，进一步加强教学的针对性和有效性等方面，起到了一定的指导和推动作用。这里分学科介绍如下。语文语文复习中所暴露出的突出问题有：1.以讲为主，无的放矢。相当一部分复习课严重忽视学生主体，严重忽视各轮次特点，将“学堂”变成了“教堂”，把学生当作了简单的和被动的接受者。其具体表现是：在教学设计上，不能从学生的已知出发，不能将学生的学习过程演绎为真实而自然的建构过程；在学习过程上，不注重节奏的掌控，大部分给人以太紧和太满之感，没有为学生预留足够的揣摩体悟和消化运用的时间
3、；在学习方式上，刻板单一，只有授受相与，而没有互动共振；在资料处理上，往往根据自己所掌握的资料而教，而不是根据学生的需要而教。2.各自为战，交流不够。这一点在某些省级示范性高中体现得尤为突出。备课组的作用没能充分发挥出来：缺乏统一安排，或者虽有统一安排但形同虚设；漠视听课活动，或者虽有听课却没有主题也没有深度的探究。3.只求进度，不管效度。不少老师只关心教学目标，不关心学生的发展状况及其不同层次的需要；只关心面上的推进，不关心学生个体的易误点和生长点；只从考查要求出发，而不能从学生的问题和阻碍出发。视导过程中也发现了不少优质高效的复习课，值得我们借鉴和效法。如澧县一中吕文娟老师执教的“文学类作
4、品阅读”，能将自己的教学建立在对学生考试状况的详尽统计以及对学生学习状况的深入剖析上，为教学内容的取舍找到了一个科学合理的起点，同时，还能依据简答题规范性和开放性相结合的特点，让学生在修改、体味、消化中得到扎实的训练和稳步的提高；又如汉寿二中的李昌仕老师执教的“文章赏析”， 能将个人的体验和心得融注于教学实践之中，突出了复习的实用性，体现出鲜明的个性色彩，尤为可贵的是，他还能在严峻而紧张的复习备考中注入快乐和趣味的因子，教学中充溢着语文的美感和魅力；再如市二中刘琴老师执教的“小说阅读”，能从学生已有的认知出发，让学生在碰壁中充分暴露问题，从而确立教学的切入点和突破点，体现出了一种难得的教学自信
5、和不同凡俗的教学艺术。建议后一阶段的语文复习要特别注重化繁为简，变“扶”为“放”，尊重学生，相信学生，宽容学生，以学为本，以学促教，教学相长。要遵循语文学习的特点和规律，给学生更多的自我研习的时间和空间，让学生成为名副其实的研究者和实践者。数学数学学科存在的主要问题是：1部分学校组内相互听课少，对复习课的课型研究少，没有整合学科组资源形成合力。2课堂教学模式单一。复习课以讲代练，照本（资料）宣科、“满堂灌”的现象普遍；试卷讲评课形同对答案；3数学解题教学没有抓到着力点。数学复习课与试卷讲评都离不开讲题，而在解题教学中表现出了很多问题，如：教师讲解多，学生思考、动手少；关注题目的解法多，讨论如何
6、破题找解题的突破口少；关注正确解法多，讨论学生的错误解法的原因少；就题论题多，拓展引申少；关注一题多解多，进行解题反思、深化理解、方法对比少。4多媒体的使用走向了极端。大多数课要么没有使用任何教辅手段，要么整堂课使用。视导中，也发现了一批好课和一些好的做法，如桃源三中刘汉军，汉寿二中刘伟的复习课就可以说是不可多得的高效优质课，石门一中为应对数学高考融入新课程理念的问题，采取了高三每位教师配备新教材并请高二教师进行新教材的学习指导等一些好的办法，市七中针对专业班学生的实际编写了数学校本复习用书，等等。对后阶段数学二轮复习的建议：1进一步学习考纲与补充说明并注意：（1）要研究今年的高考减少选择题增
7、加填空题后对考生的影响；（2）要有一定措施应对数学高考融入新课程理念的问题。2进一步夯实基础，少做高难度的题。要根据学生的实际，为学生制定学科得分目标，不要一味在二轮中做不切实际的突破。3后阶段考试频度增加，要注意增强学生的信心和进行答题指导。英语英语学科普遍存在的问题是：1.课堂教学基本环节（导入、呈现、训练、小结和作业布置）不清晰，教学目标不明确，重点不突出，照本（复习资料）宣科，不能有效整合复习资源；2.抓不住高中英语教学重点（阅读理解），眉毛胡子一把抓，过分强调语言知识的讲解，课堂上学生练习很少，“满堂灌”现象依然严重，教师不注重学生学习方式的转变和学法指导，课堂上感受不到很多“自主学
8、习、合作学习和探究学习”的气氛，课堂显得单调沉闷；3.教学活动设计不符合认知规律（由浅入深、由简到繁、由易到难），缺乏层次感，因而不能有效兼顾下层学生和上层学生，达不到教学目标；4.部分教师对英语教学缺乏信心，怨天尤人，总认为学生基础太差，不从主观上努力，这一现象在农村普通高中英语教学中比较多见。但也有不少老师把新课程理念渗透到高三复习教学中，“以英语为主，以学生为主，以活动为主”，不仅关注“知识与能力”，更关注“过程与方法，情感、态度和价值观”，真正调动了学生学习英语的积极性，如石门五中喻春红老师、西洞庭一中陈巍老师等。另外，不少复习课目标明确、重点突出、难点突破，因而课堂教学效率高，如市一
9、中丁艳老师的新授课，抓住了“阅读”这根主线，在教学中突出阅读训练，以“扩大词汇量”为切入点，注重词汇的积累，同时注重阅读量的积累和阅读技巧的点拨，又如桃源一中李学杰老师的专题写作课，通过学生的习作实例进行有针对性的写作指导，既有学生的具体写作素材，又有老师对写作的技巧点拨，很有创意和实效。在后段的复习中，我们应善于制定并在复习的过程中修订复习方案，提高复习的有效性；要吃透两头，即学生和高考，确保复习的针对性；要倡导教师的合作精神，体现复习的互补性，将知识、能力和智慧有机地结合起来。切忌不讲究方法，一人包场，平均花力气，在不了解学生的情况下炒冷饭，浮躁地应付每堂复习课。我们要密切注意对语言知识的
10、复习、联系、归纳和整合，关注常考词汇和短语，关注近五年来高考命题的思路，要做到不偏、不怪、不难。我们要科学地设计课堂和课后练习，在针对复习内容的前提下，加大学生笔头练习，用“填”、“补”、“写”的形式替代标准化练习。我们要对听力进行不停的强化，要通过各种渠道和各种形式对学生的“耳” 进行刺激，要听清英美人士发音的区别，要加强听力的解题技巧的训练。我们要在得体交际、综合能力和解读巧妙的语境上下功夫，不搞纯语法练习，注意语言内容和语言结构的统一。我们要进行限时阅读，要对阅读理解中“人物的思想”、“文章主旨”、“文章的背景”、“作者的态度”和“文化差异”进行分块训练。我们对学生的书面表达要适当面批或
11、学生互改，这样更有利于提高学生的兴趣，有利于学生总结经验教训，有利于减轻教师过重的负担。政治值得肯定的方面有：注重基础知识的解析与适当整合；注重讲练结合与基础知识的落实；注重使用现代电教手段有效辅助教学。优质课有汉寿一中刘桃红、安乡三中开新兵等老师所上的复习课。存在的主要问题是：教学单向传输，缺乏针对性；学生学习以听、看为主，缺乏主动性；能力培养虚化，缺乏生成性；课堂气氛压抑，缺乏愉悦性。针对后段复习教学，我们建议：要始终如一地从实际出发来实施教学；要坚定不移地把死知识变成活知识；要毫不动摇地突出能力培养这个重点；要理直气壮地追求课堂效率的最大化。历史就好的方面来看，有如下特点：1高三历史教师
12、敬业精神很强，能根据学生的实际情况，精心设计每一堂复习课，注重复习方法的改进。一些新上高三的年轻教师热情高、干劲大、虚心好学，学生信任，领导放心。不少教过多年高三的中老年教师仍然认真学习、研究课本，注重课程资源的开发和课堂教学活动的设计。2. 注重发挥历史教研组的集体作用。大多数学校的历史教研组都把对高三教学的研讨作为教研组活动的重要内容,他们经常在一起研究高考大纲,研究教材,研究复习课,研究考试试题。3. 大多数历史复习课针对性和实效性强。突出的有:常德市二中的段家次老师,临澧一中的周玉玲老师,鼎城一中的范琰琰老师,澧县二中的汪舒老师,桃源一中的彭明景老师,常德市一中的张旖老师,常德市七中的
13、罗章老师。存在的问题有：1教学方法陈旧，实效性不佳。有的学校部分复习课教学方法是“一言堂”、“满堂灌”，复习课是新授课的压缩和重现，课堂气氛沉闷，学生兴趣不高，不能帮助学生建立历史主干知识网络。复习课的效率低下是目前高三历史复习的最突出问题。2只传授知识,不注重方法指导。3部分教师不动脑筋，单纯依靠复习资料。对后段复习的建议是：1改变教与学的方式，注意学习方法的指导，提高复习效率。高考最终是学生考，不是老师考；复习的最终目的是使学生掌握知识、形成应用知识解决问题的能力，怎样使教师所想的所教的变成学生的知识和能力，是每一位高三历史教师必须认真思考和解决的问题。2必须以课本为复习的主要依据，创造性
14、地使用复习资料。3结合学科特点和考试大纲的“考试目标”，加强各学科能力的培养。后段的复习既要重视基础知识，更要重视能力的培养。特别要研究近几年的高考试题。4加强教师间的合作与交流。一是要加强教研组（备课组）的作用，发挥集体的智慧，多研究，多协作。二是要走出去，多借鉴别人的经验和作法，只有在不断学习中改进自己的教学方式，才能提高复习效率。地理主要成绩是：1.复习时段安排较合理，每段时间教学内容复习较适度。第一轮复习重点解决基础问题，第二轮复习复习重点解决能力提升问题，第三轮复习重点放在查漏补缺，关注热点，解决综合问题。2.教师敬业精神强。高三教师从早至晚，起早摸夜，竞竞业业，任劳任愿。绝大部分教
15、师除使用统一征定的资料外，均进行资料的取舍和年级组的创造劳动。3.部分学校第一轮复习形成了自己的教学模式和教学风格。如汉寿二中，石门五中。普遍性的问题有：1.多媒体辅助教学手段使用实效牲不强。一是过分依赖多媒，二是多媒体课件制作过分强调色彩装饰，课件字体、字号、对比度等用眼卫生问题尚未考虑。2.高三备课组作用发挥不够。有部分省级示范性高中教师是个自为政，单打鼓，独划船。3.平时考试安排太多。教师工作量本来就大，还必须把大量的时间花在阅卷和试卷评析中，教师哪有创造牲劳动的时间？.课堂上教师让给学生的空间和时间太少，大部分教师一上讲台就是一讲到底。物理就整体复习的情况来看，各校的复习迎考工作呈现出
16、以下一些特点：1认识到位。区、县教育行政部门和教研部门、各学校对高考高度重视，绝大多数都在认真贯彻落实去年高中教育工作会议精神，为全面提高高考质量出台了各种具体的管理措施。2抓得落实。各学校，尤其是各高三年级组对高考复习都有全套的复习计划与安排，教、练、考、辅、评等各个环节都抓得落实。3教师敬业。所有的物理教师都非常敬业，认真对待每一堂课、每一次练习、每一份试卷。4注重合作。大多数的高三物理备课组都是集体备课，每周至少集中研究一次教学中的问题，涉及面广，不仅是统一进度，更主要是探讨课堂教学中的深层次问题，如某类问题应该怎样教学才能让尽可能多的学生理解与掌握。具体而言，相当一部分物理老师在复习中
17、特别注意落实与提高课堂的实效性，如桃一中的郭平安老师就注意通过一题多变、循序渐进、逐渐加深难度达到解决一类问题的目的，市一中的许克明老师在复习中就注重突出物理本质的教学，让学生从实质上去理解物理概念和规律，市七中的朱理政老师进行习题教学时重视方法归纳与总结、注重知识与能力的迁移，鼎城三中的老教师邓杰凡紧扣教材、重视基础，重视解题的规范等等，这都反映出我们的物理教师在高三复习教学中突出了一个“实”字。但在视导过程中，也发现了下面两个带有普遍性的问题：一是不能真正关注全体学生，有效提高高考平均分。视导中还是发现部分物理老师没有改变观念，眼中只有少数几个有希望升二本（及以上）的学生，忽视甚至放弃大部
18、分的学生。这种做法是不对的，至少在高考平均分上是要吃亏的。二是不能科学合理地使用高三复习资料。尽管有汉寿二中、市七中这些学校在如何正确对待与使用高三复习教辅资料上有着合理、科学的态度与做法，但是，还是有相当一部分学校的教师将复习资料的作用等同于了教材，照本宣科，书云亦云，选择资料时贪多求全，使用时不作取舍，大大地滞后了教学进度，教师对资料的过度依赖，必然大大削弱教师在组织复习教学中的能动性和创造性，加上资料与学生情况的不吻合性，其教学效果不可能理想。化学主要优点：1.不计名利，恪尽职守。所有授课教师都热爱教学工作，并能全身心地投入其中，不计名利得失，努力上好每一节课。2.精心设计，重视基础。在
19、所听15节课中，教师们都能根据考试说明的要求，依据自己学生的实际水平，重视基础，落实好基本知识。如澧县一中赵瑞香老师、桃源县三中李英杰老师、汉寿县一中冯敏老师、西洞庭一中张永春老师、西湖一中李政老师等。3.自学反思，渴望提高。在课后交流中，我们发现大部分年轻教师尽管存在着或多或少的不足，但他们都能够主动请教，他们追求新知、勇于实践的工作态度和探索提高的学习欲望给我们留下了深刻印象。他们热切希望教科院能够给大家提供一个学习平台，有机会参与学习，都希望能够参加全市的高三教学教研会。主要问题：1.抓不住重点难点热点。教师们都十分重视基础知识，但在实际复习教学中，对大纲、考纲、教材、高考动向融合不好，
20、不能有机地把基础知识与高考的重点难点热点结合起来，因而重点不突出、难点未突破、热点少强化，课堂中高考意识不强。2.课堂效率不高。对于复习课，知识体系多半是重现教材而缺少系统归纳，讲解复习多半是停留在为什么、是什么而少注意什么、用于什么，落实方式多半是教师讲得过多而学生回忆、记忆、书写、练习过少，回归教材多半是课后看书而不注重教师系统归纳、拉网牵线以让学生带着目标或缺漏去看书记忆来提高效益。年轻教师在复习课中不注意教学生系统归纳知识体系的方法、落实基本知识的记忆方法、回归教材的目标学习方法、解答习题的基本思维方法，因此学生在复习过程中的学习效率不高、提高程度不大。3.题海战术偏多。教师在评讲习题
21、时，一般都局限在就题讲题，没有注意教学生审题、析题、破题、寻找严密的解题思路、养成规范的答题习惯，因此学生能力提高不够，只好采用题海战术，结果学生练得多，教师教得累。4.突破实验欠缺。在本次所听的复习课中，没有一位教师复习和处理了书上的演示实验，因而难于突破实验高考难点。部分教师在板书时的化学式书写不标准、在讲述过程中不注意化学用语的规范性，容易让学生在考试答题时造成过失性丢分。6.集体备课不够。各学校在参考用书、教学进度、单元检测上基本统一。但不能群策群力，基本上是各自为政，因此工作起来较辛苦。复习建议：1.合理安排，读纲研考。先进行整体教学设计，列出较详细的复习计划，包括时间段、复习内容、
22、复习方法、应达目标、检测形式、效果反思等。将制定好的计划安排粘贴在复习参考书上，以利于随时指导复习，使教学有条不紊。研读大纲，把握知识体系；研读考纲，找准考试重点难点；研读高考题，抓住考试热点。将大纲、考纲、高考题粘贴在复习参考书的相关章节上，以利于在复习中把准知识、突出重点、突破难点、强化热点。2.集体研究，认真备课。备课组尽量组织教师集体研讨教学方案和方法，分工备好教案，相互交换使用，自己再根据实际情况略作修改变通，这样既节约时间和精力，又充分发挥个人特长，以利于打好整体仗。年轻教师学习老教师的教学方法、知识处理方法、能力培养方法和课堂驾驭技巧，让自己尽快成熟。3.重视教法，提高效率。复习
23、期间，学生学习时间紧，要靠学生课后落实是很难的。所以，我们要认真研究教法，充分利用课堂时间，尽量让学生将主要内容落实在课堂上。4.回归教材，夯实双基。降低重心，回归教材，这是当今高考形势要求化学高考复习的必然做法。回归教材是夯实双基的主要方法。回归教材的重点是扎牢基础知识和基本实验。回归教材要注意与应对高考有机结合，为此，建议注意六点：对基本知识的复习，教师要进行系统归纳、牵网拉线、引领回忆，学生对回忆不起的内容再及时看书并留时间让其及时记忆；对演示实验的复习，要对本实验的装置、操作、注意事项、实验现象、实验结论进行复习，对本实验所涉及的基本实验进行复习，只有这样才能分化突破实验难点；对重点部
24、分，要要求学生重写或适当练习；对热点部分，要用相关高考题让学生去练，通过练习让其感悟高考、增强信心，通过评讲强化知识、总结解法；对难点部分，要通过教师讲解其该是什么、因为什么、注意什么、用于什么来突破，通过针对练习和讲评来掌握；忌讳无目标的课后看书，既耗时间也无多大效益。5.精心命题，定时检测。教师要针对学生实际模拟高考题来选题、改题和编题，不要盲目采用套题。当然，这个工作量很大，大家可以分工合作，各命一部分的试题，统一使用。精心编制的试题，就是要定时检测，为学生营造一个“准应考”的环境，提高学生的应试水平。考后要及时批阅、讲评、总结知识和解题方法，既达到检测目的，也提高学生的积极性。6.突破
25、实验，标准用语。化学实验是高考热点和难点，仅靠第二轮的专题复习是解决不了问题的。其突破方法应从三方面着手：一是在第一轮复习中，以演示实验为载体，对本实验的装置、操作、注意事项、实验现象、实验结论进行复习，对本实验所涉及的基本实验进行复习。二是在第二轮的专题复习中，开设专题讲座实验设计及应用题型剖析，再强化训练以掌握方法。三是在平时的每一次检测训练中设计有关实验测试题，评讲注意复习有关基本实验知识和讲解解题方法。只有这样才能分化突破实验难点。化学用语是高考热点和重点，仅靠强调注意是行不通的，关键还在于教师在复习教学过程中有意识地引导学生规范书写和规范表达。6.建立平台，探讨提高。学校要关注常德市
26、普通高中教学质量评价方案，要有意识地开展三课教法教研活动，相互探讨提高。对市教科院开展的高三教研活动要积极参与，相互学习。还可登录教科院的免费网站（）查阅资料。生物上课上得好的有临澧四中的陈瑶、鼎城一中的刘德龙、汉寿一中的廖海斌。主要表现是态度端正，教学工作认真负责，教学准备充分扎实，教学课堂多彩有效。这些教师的课，容量适中，难度适宜，其综合性、针对性很强。他们能够围绕高考精心组织，其课堂教学突出了重点和主干；突出了对学生能力的培养；突出了理论与实际的联系。因此课堂气氛比较活跃，教学效果比较明显。存在的问题是：部分教师缺乏高三教学的经验，没有形成高三复习课的教学模式，复习课上成了新授课，上课以
27、教师讲解为主，面面俱到，效率不高。建议：个别学校要加强对青年教师的培养，制订长远规划，完善青年教师的成长机制。学校要鼓励青年向老同志学习，虚心向他们请教，多听他们的课，促使他们尽快成长起来；加强研究，形成特色。各校要积极组织高三教师开展教学研究并努力付绪实践，构建学校独有的高三课堂教学模式，不断提高复习效率。（市教科院梁开喜统稿）普通高中高三教学视导情况综述 .高三检测考试数学情况简析及教学建议 . 高三毕业会考数学情况分析.谈古诗词表达技巧的考查及其应对策略 .普通高中高三教学视导情况综述 .高三检测考试数学情况简析及教学建议 .普通高中高三教学视导情况综述 .常德市高三毕业会考英语试卷分析
28、 .普通高中高三教学视导情况综述 .普通高中高三教学视导情况综述 .2009年常德市高三化学教学研讨会会议纪要会议纪要2009年4月9日10日，“2009年常德市高三化学教学研讨会”在鼎城区淮阳中学隆重召开。本次研讨会由常德市教科院主办、鼎城区教研室承办，鼎城区淮阳中学协办。本次研讨会以高三化学教学研讨为重点，来自全市的化学教育专家、教研员及教师代表共60余人参加了此次会议，本次研讨会内容丰富活动形式多样，有专家的报告与点评、有优秀教师的现场课堂教学、有全市名校化学新课程实施的经验交流等。 会上，淮阳中学兰泽寿副校长就研究考纲和实施高三教学做了专题介绍；来自澧县一中、桃源县一中、西洞庭一中的高
29、三化学备课组代表就本校开展高三化学教学研究和实施的经验作了典型发言；鼎城区一中的王辉老师执教的常见气体的实验室制法和淮阳中学郭明昌老师电解质溶液中的离子浓度的关系的高三化学观摩课也都得到了与会代表的一致好评。市教科院院长、化学教研员黄利华在研讨会上充分肯定了老师们在高三化学中取得了成绩和经验，对老师和学校深入推进高三化学教学提出了许多具体的建议和意见得到了与会教师的共鸣和赞同。本次研讨会的成功召开使全市各学校及化学教师进一步统一了思想认识，进一步理解和把握了高三化学教学的实质与要领，这也是我市高三化学教学中一次成功的、极富有成效的盛会。本次研讨会中，常德市电视台和鼎城区电视台到会进行了采访和报
30、道。本次研讨会中没有派代表参加会议的学校有汉寿一中、常德市三中、常德市七中、常德市芷兰实验学校、澧县二中、澧县三中、澧县四中、鼎城区四中、鼎城区六中、石门三中、安乡二中。此外，常德市六中的代表只报到，没有参加会议的活动。常德市教科院如何让你的“文章赏析”成为一类卷？ 以本次全市高中毕业会考为例如何让你的“文章赏析”成为一类卷本次全市高中毕业会考第六题“文章赏析”的平均分为9.38分，与去年高考的平均分相仿。“文章赏析”题二类卷是在912分之间，也就是说，相当一部分学生的得分停留在二类卷的水平上。那么，怎样才能让自己的“文章赏析”加分升格呢？我们不妨先来了解一下一类卷的评分要求。2008年湖南省
31、高考评卷对“文章赏析”一类卷是这样来认定的：一类卷（1314分）：能针对主题思想或说理技巧进行恰当的概述、分析和评价，赏析要点明确，表述紧扣原文，语句通畅，书写清楚。虽说这一评价标准是为去年的“文章赏析”题“（1）从主题思想的角度赏析谈静”和“（2）从说理技巧的角度赏析谈静”量身定做的，但我们仍然可以从中引出一些带有普适性的东西来，同时，这一标准也为我们进一步提高学生“文章赏析”题的得分率提供了一些新的启示。其一、整体观照，谋而后动。“能针对主题思想或说理技巧进行恰当的概述、分析和评价”也罢，“表述紧扣原文”也罢，都强调了赏析的前提条件，这就是对文章的深度解读。从这个意义上讲，“文章赏析”决不
32、是小作文，它考查的重点不是写作能力，而是阅读能力。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”在整体观照中达成理解，在阅读理解中产生共鸣，这是“文章赏析”的基础，也是“文章赏析”的起点。为此，不论是“简析文章的主题思想及其表达”， 还是“简析文章的表现手法”，抑或是“简析文章的构思艺术”，都要求我们在精读文章的基础上完成两个方面的工作：一是掌握作品的基本内容并弄清作者是运用怎样的形式来表现内容的；二是充分认识作品的主题内涵。我们可以根据赏析的具体指向在阅读时将重点字词句勾画出来，以备引用和分析；我们还应该对这一篇300字左右的文章的内容安排有一个大致上的设计，做到意在笔先。本次全市高中毕业会考“文
33、章赏析”（1）要求“从主题思想的角度赏析最好的设备”，那么，我们必须首先对文章“主题思想”了然于心。文章的主题是谈摄影的设备问题，而能直接揭示作品主题思想的句子显然出现在第4段，即“他们最好的器材是他们那涌动着狂放激情和人文精神的脑子”，赏析中只要围绕这一主题合理展开就可以了。其二、抓住特点，精心布局。一篇300字左右的文章，要做到中心突出，生动鲜明，跌宕有致，就必须准确抓住“鉴赏点”，即将目光聚焦到最能透视作品意义或最能凸显作品写法的“重点”和“亮点”上来。所谓“赏析要点明确”，正是对这一目标要求的最好注脚。毫无疑义，这样的“点”一定是符合题目要求的，一定是情动于衷的，同时，它最好还是角度新
34、巧和能见微知著的。就“赏析文章”的结构而言，最合宜的形式是“总分总”，而分述部分最好能用“首先”“其次”“ 再次”来具体阐释评点，这样的结构形式，开门见山，条理清晰，要言不烦，浑然一体。本次“文章赏析”（2）是要求“从写作思路的角度赏析最好的设备”，我们便可以这样来行文：“本文以作者对摄影的认识为线索，寓理于事，层层推进。先写自己并不钟情于摄影引出话题；然后写为揭示主题作了铺垫；再写为接近主题进一步张本；接着，写从而得出了最好的器材是他们那涌动着狂放激情和人文精神的脑子的感悟，言明了文章的主旨；最后表达了的愿望，进一步深化了主题。”其三、建立模型，重视表达。考试说明明确指出：“文章赏析不是简答
35、，也不同于小作文，它是对考生阅读与表达能力的综合考查”，所谓“不是简答”，便意味着它是一篇具体而微同时又相对独立和完整的短文。那么，探寻这一篇小文章的写作规律，揣摩不同方向、不同角度的文章赏析的范式，就显得尤为必要。“操千曲而知音，观千剑而识器”，我们要在引导学生大量感知、悉心体味的基础上帮助学生“建模”，让他们找到以简驭繁的门径和方法。同时，作为一类卷，一定是独出机杼而又文辞雅致的，针对“语句通畅，书写清楚”的要求，复习中必须把书面表达的训练放在一个突出的位置上，努力追求语言的美感。要通过学生写作之后的反复修改参悟，让他们一步步逼近示例，一步步深入堂奥。（常德市教科院 梁开喜）常德市高三检测
36、考试英语试卷分析 . 常德市高三数学复习研讨会纪要常德高三毕业会考理综（化学）试题分析2009年常德市高三毕业会考英语试卷评析2009年常德市高三毕业会考英语试卷评析一、一、总体评析试卷的总体设计如下：题 型题量得分范围分布占测试载体第一部分听力第一节51.5=7.55对话（5段）第二节121.5=1812对话（4段）第三节31.5=4.53短文（1篇）第二部分英语知识运用单项填空151=1510单句（15个）完型填空201.5=3020短文（1篇）第三部分阅读理解选择172=3422.7短文（4篇）简答32=64短文（1篇）第四部分书面表达填空101=106.7短文（1篇）写作12516.7
37、合 计861501002009年试卷的结构与2008年湖南高考试卷一致。选材范围广、信息量大，有助于新课标的实施，对中学英语教学有良好的导向作用。从整体上说，试卷考查了学生判断、推理、归纳、听说读写的各项技能。试卷区分度合理，全市人平分文科为83.53分，理科为85.49分，略高于2008年高考湖南卷省平均分79.61。完全符合市教育局拟定的“既模拟高考又检测学生毕业水平”的命题思想。各大题得分情况如下：题号题型分值平均分难度120听力3022.800.762135单项填空157.87 0.523655完型填空3017.210.575675阅读理解4020.800.527685填空105.50
38、0.55写作2511.750.47 二、二、试题简析（一）听力部分考纲的考点题 号题数比 例事实性具体信息3、6、8、9、12、13、14、15、16、17、18、19、201365简单判断1、2、5、7、10、11630意图、观点、态度415听力部分简单题（事实性具体信息题）13道，占一半以上，达到65，中等题（简单判断题）6道，占30%，难题（包括主旨要义和意图、观点、态度两类题）1道，仅占5%，因此听力部分难度不大，难度系数0.76，略低于高考难度。（二）英语知识运用部分英语知识运用部分分为两节，主要考查考生对英语语法、词汇知识和简单表达方式的掌握及运用。第一节 一、单项填空题通过创设特
39、定的语境来考查考生对基础知识尤其是语法知识在具体语境的正确使用。要求考生不仅要熟知语言知识，而且要具备在语境中正确理解语义并运用语言知识的能力。该节从以下几个方面考查考生：（1）基础语法知识；（2）正确理解词义、语境并运用语法知识的能力；（3）词汇搭配及习惯用法。语法知识运用题题干设置科学合理，语境信息完整。所设语境大多贴近现实生活，材料真实。尽管选项不难，但题干句式大多为复合句，增加了答题难度。第二节 二、完型填空题要求考生在掌握全文大意的基础上，根据所学英语知识，从所给选项中选出最佳选项填入空白处，使短文结构完整，语句顺畅。完型填空题是一篇典型的夹叙夹议的文章，讲述了小女孩黛娜改变懒惰习惯
40、的故事，体现了“只要抓住了心理，方法得当，小孩的不良习惯是可以教育转变的”这一教育思想。文章语言自然流畅。短文篇幅为383词（08湖南高考356词），挖空中间距离最短的是3个词（37、38空之间），平均间距大约为14个单词（08高考11.9词），最长间距为40个单词（54、55空之间）。比较第二部分的两节，不难发现第一节主要考查考生对语法基础知识的掌握情况；而第二节完型填空题几乎没有涉及语法形式的考查，着重考查考生在篇章理解基础上对于英语基础知识在短语、句子、语篇各层次的运用。所设题目难易比例适当，各小题的选择基本上得根据上下文来判断、根据逻辑关系判断和根据习惯搭配判断。语言知识部分测试的分布
41、情况如下表所示：项目冠词名词动词辩析连词代词形容词定语从句题号2237/47/53/5436/40/43/45/46/4935/5031/4839/5230题数1462221项目倒装非谓语副词时/语态情态介词名词从句题号3421/25/27/41/4226/32/44/51/5524/2923/382833题数1552211从上表看出，这一部分考试内容覆盖面广，效度较高。实词测试比例大，尤其以动词测试题的比例最大，占42.86%（08高考，单选7题，占46.7%，完形8题，占40%），体现了动词在英语运用中的重要地位。（三）（三）阅读部分阅读理解的总词汇量2,381个，比08高考2591个少2
42、10个单词。考纲要求35分钟完成该题，那么平均阅读速度为68WPM，08高考为74.1WPM，所以阅读速度略低于高考。阅读部分的分数占总分的26.67%,题量占整卷的23.26%，因此分值所占比例略高于题量所占比例。第一节 选择题考纲的考点题 号题数比 例主旨要义57/64/72317.65%具体信息59/62/63/65/68/69/70/71847.06%词义5815.89%简单判断推理60/61/66/67423.53% 作者的意图和态度5615.89%本部分注重体裁与题材的多样化，A篇为应用文，B篇为新闻，C篇为科普文，D篇为议论文。第二节第二节简答题此题的优点是选材较好：（1）所选短
43、文是一篇说明文，介绍西班牙的狂欢节番茄大战。（2）短文内容的新颖性既可以激发学生的阅读动机，又避免了部分考生已通过电视等媒体了解了部分内容的问题，保证了客观公平。（四）（四）写作部分第一节 填空题此题考查了学生通过阅读理解获取信息及运用英语知识归纳、表达信息的能力。所选文章是一篇有关食品安全的短文，全文281词，与2008年高考湖南卷基本吻合（284词），难易适度。框架设计非常清晰，起到了纲目的作用，使得测试目的更加明确，真正做到了考查考生对篇章层次的总体把握能力。第二节 写作题该题要求考生根据所提供的背景和要点完成作文，进一步增加了开放度。“健康和财富”话题贴近学生生活，是社会普遍关注的问题，人人有话可说，有感可发，且发挥空间大。能较好地考查考生的书面表达能力。（五）特别值得关注的题目：以下试题难度低于0.4，应该引起特别关注。18-202331344145490.260.340.370.340.230.340.12535860647273-75写作0.290.11