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1、心理挫折与情绪的自我调适第一页，讲稿共二十三页哦体验情绪体验情绪一起来听一首歌！第二页，讲稿共二十三页哦一、挫折心理及其危害一、挫折心理及其危害第三页，讲稿共二十三页哦 一、挫折的涵义及分析一、挫折的涵义及分析一、挫折的涵义及分析一、挫折的涵义及分析 挫折是个体在从事有目的的活动过程中，遇到障碍或干挫折是个体在从事有目的的活动过程中，遇到障碍或干挫折是个体在从事有目的的活动过程中，遇到障碍或干挫折是个体在从事有目的的活动过程中，遇到障碍或干扰，致使动机不能实现、需要无法满足所产生的紧张状态或扰，致使动机不能实现、需要无法满足所产生的紧张状态或扰，致使动机不能实现、需要无法满足所产生的紧张状态或
2、扰，致使动机不能实现、需要无法满足所产生的紧张状态或情绪反应。情绪反应。情绪反应。情绪反应。实际挫折实际挫折实际挫折实际挫折（有形）（有形）（有形）（有形）挫折情境挫折情境挫折情境挫折情境 （挫折源）（挫折源）（挫折源）（挫折源）想象挫折想象挫折想象挫折想象挫折（无形）（无形）（无形）（无形）挫折挫折挫折挫折 挫挫挫挫 折折折折 感感感感 （心理挫折）（心理挫折）（心理挫折）（心理挫折）第四页，讲稿共二十三页哦（二）挫折心理的危害引起心理疾病导致生理疾病影响思想健康减弱成就动机水平第五页，讲稿共二十三页哦二、引起挫折心理的主要原因二、引起挫折心理的主要原因第六页，讲稿共二十三页哦（一）客观因素
3、的影响（一）客观因素的影响（外在原因）（外在原因）1.1.自然因素自然因素（自然灾害（自然灾害）2.2.社会因素社会因素(政治经济道德风俗政治经济道德风俗)（二）主观因素的影响（二）主观因素的影响（内在原因）（内在原因）1.1.生理因素生理因素(身体容貌健康身体容貌健康.).)自我估计不足自我估计不足2.2.心理因素心理因素 抱负水平过高抱负水平过高 不合理、不切实际需要不合理、不切实际需要 挫折承受力挫折承受力第七页，讲稿共二十三页哦(1)双趋式冲突双趋式冲突（正正冲突）（正正冲突）指个体在有目的活动中同时有两个并指个体在有目的活动中同时有两个并存的、具有同样吸引力的动机。存的、具有同样吸引
4、力的动机。如：参加舞会如：参加舞会看精彩片看精彩片动机冲突而引发挫折动机冲突而引发挫折鱼个体熊掌第八页，讲稿共二十三页哦(2)双避式冲突（双避式冲突（负负负负冲突冲突）指同时有两个可能对个人具有威胁性的、不指同时有两个可能对个人具有威胁性的、不利的事件发生，两者都想躲避，但条件所限，只能利的事件发生，两者都想躲避，但条件所限，只能避开一件，接受一件，需要作出选择。避开一件，接受一件，需要作出选择。如：学习如：学习考试考试学习个体考试第九页，讲稿共二十三页哦(3)趋趋避式冲突（避式冲突（正负正负冲突冲突）指同一个目标对于个体来说，可能满足某些需要的，指同一个目标对于个体来说，可能满足某些需要的，
5、同时也构成某些威胁，由此既产生有吸引力又有排斥力同时也构成某些威胁，由此既产生有吸引力又有排斥力的矛盾心理。的矛盾心理。看一场电影看一场电影 备考备考学习的痛苦是一时的，不学习的痛苦是一世的。学习的痛苦是一时的，不学习的痛苦是一世的。个体电影耽误时间第十页，讲稿共二十三页哦(4)双双趋趋避式冲突避式冲突两个基目标各有所长，各有所短两个基目标各有所长，各有所短。如：面对两个各有千秋的对象如：面对两个各有千秋的对象个体电影耽误时间吃大餐钱不多第十一页，讲稿共二十三页哦(一一)挫折阈与承受力挫折阈与承受力 挫折挫折阈是指引起个体是指引起个体产生挫折感的最小刺激量生挫折感的最小刺激量。承受力是指个体遭
6、受挫折时免于心理失常的能力，承受力是指个体遭受挫折时免于心理失常的能力，它反映了个体对挫折的可忍耐、可接受程度，所以它反映了个体对挫折的可忍耐、可接受程度，所以也可称耐受力、或容忍力。也可称耐受力、或容忍力。(二二)影响挫折承受力的因素影响挫折承受力的因素 1.生理条件生理条件 2.个性心理品质个性心理品质 3.过去的经验与学习过去的经验与学习 4.对挫折的知觉判断对挫折的知觉判断 挫折承受力挫折承受力第十二页，讲稿共二十三页哦三、受挫折后的主要表现三、受挫折后的主要表现第十三页，讲稿共二十三页哦1 1、积极的心理防御机制、积极的心理防御机制(1)(1)仿同仿同(认同认同)指一个人在遭受挫折而
7、痛苦时效仿他人获得成功指一个人在遭受挫折而痛苦时效仿他人获得成功的经验和方法的经验和方法.如如:历史名人、学术权威、英雄楷模等历史名人、学术权威、英雄楷模等(2)(2)升华升华 人在遭受挫折后人在遭受挫折后,将自己不为社会所认可的动机或将自己不为社会所认可的动机或需要转化为符合社会要求的动机或需要。需要转化为符合社会要求的动机或需要。如：嫉妒如：嫉妒-发奋学习发奋学习 单相思单相思-热爱集体热爱集体第十四页，讲稿共二十三页哦（3）补偿）补偿 当由于主客观条件限制和阻碍当由于主客观条件限制和阻碍,使个人的目标使个人的目标无法实现时无法实现时,设法以新的目标代替原有的目标设法以新的目标代替原有的目
8、标,以现以现在的成功体验去弥补原有的失败的痛苦在的成功体验去弥补原有的失败的痛苦.如如:恋爱失败恋爱失败-用功学习用功学习 残疾人残疾人-某方面突出某方面突出（4 4）幽默）幽默 第十五页，讲稿共二十三页哦2、消极的心理防御机制（1）攻击 攻击是指一个人受到挫折后产生的强烈的侵犯和对抗的情绪反应。它有直接攻击和间接攻击两种形式。（2）固执（3）冷漠（4）退行（5）逃避第十六页，讲稿共二十三页哦3.妥协性的心理防御机制（1）合理化（文饰）是一种缓引合理的理由和事实来解释所遭受的挫折，以减轻或消除心理困扰的方式。如：“找借口”、“酸葡萄效应”、“甜柠檬效应”（2）潜抑（压抑）是把不愉快的经历不知不
9、觉地压抑到潜意识里，不在想起，不去回忆。第十七页，讲稿共二十三页哦（3）投射（推诿）是将自己不当失误转嫁到他人身上，以减轻自己的负疚。（）反向（矫枉过正）把自己一些不符合社会规范、不被允许的欲望和行为，与一种相反的态度和行为表现出来。第十八页，讲稿共二十三页哦四、消极挫折心理的疏导和调适四、消极挫折心理的疏导和调适第十九页，讲稿共二十三页哦一、树立正确态度，客观分析挫折的原因一、树立正确态度，客观分析挫折的原因一、树立正确态度，客观分析挫折的原因一、树立正确态度，客观分析挫折的原因 对挫折要有宽容的态度对挫折要有宽容的态度对挫折要有宽容的态度对挫折要有宽容的态度（一）是要辨证地认识和对待挫折。
10、（一）是要辨证地认识和对待挫折。（一）是要辨证地认识和对待挫折。（一）是要辨证地认识和对待挫折。挫折既是每个人一生当中不可避免的，那么，它降临在自己面挫折既是每个人一生当中不可避免的，那么，它降临在自己面挫折既是每个人一生当中不可避免的，那么，它降临在自己面挫折既是每个人一生当中不可避免的，那么，它降临在自己面前时，就不足为怪了。当遇到挫折时，我们如果把它作为磨炼自己的前时，就不足为怪了。当遇到挫折时，我们如果把它作为磨炼自己的前时，就不足为怪了。当遇到挫折时，我们如果把它作为磨炼自己的前时，就不足为怪了。当遇到挫折时，我们如果把它作为磨炼自己的一次机会一次机会一次机会一次机会（二）是要对挫折
11、进行正确分析。（二）是要对挫折进行正确分析。（二）是要对挫折进行正确分析。（二）是要对挫折进行正确分析。当遇到挫折后，既要分析客观原因，如工作难度、集当遇到挫折后，既要分析客观原因，如工作难度、集当遇到挫折后，既要分析客观原因，如工作难度、集当遇到挫折后，既要分析客观原因，如工作难度、集体气氛等；又要分析主观原因，如自己的文化素质、能力、体气氛等；又要分析主观原因，如自己的文化素质、能力、体气氛等；又要分析主观原因，如自己的文化素质、能力、体气氛等；又要分析主观原因，如自己的文化素质、能力、意志品质、努力程度、方法是否正确等。意志品质、努力程度、方法是否正确等。意志品质、努力程度、方法是否正确
12、等。意志品质、努力程度、方法是否正确等。第二十页，讲稿共二十三页哦二、主动接受锻炼，提高挫折承受力二、主动接受锻炼，提高挫折承受力二、主动接受锻炼，提高挫折承受力二、主动接受锻炼，提高挫折承受力 采用积极的心理防御机制采用积极的心理防御机制采用积极的心理防御机制采用积极的心理防御机制没有受过挫折的人往往脆弱，历尽挫折的人反而坚韧。提高挫折没有受过挫折的人往往脆弱，历尽挫折的人反而坚韧。提高挫折没有受过挫折的人往往脆弱，历尽挫折的人反而坚韧。提高挫折没有受过挫折的人往往脆弱，历尽挫折的人反而坚韧。提高挫折容忍的最佳的方法就是实实在在地经受一些挫折。如，在工作容忍的最佳的方法就是实实在在地经受一些
13、挫折。如，在工作容忍的最佳的方法就是实实在在地经受一些挫折。如，在工作容忍的最佳的方法就是实实在在地经受一些挫折。如，在工作中主动接受一些难度较大的任务，如果遇到一般性或较小的失中主动接受一些难度较大的任务，如果遇到一般性或较小的失中主动接受一些难度较大的任务，如果遇到一般性或较小的失中主动接受一些难度较大的任务，如果遇到一般性或较小的失败时，应将情况看重一点，增加挫折的压力感，以锻炼自己的败时，应将情况看重一点，增加挫折的压力感，以锻炼自己的败时，应将情况看重一点，增加挫折的压力感，以锻炼自己的败时，应将情况看重一点，增加挫折的压力感，以锻炼自己的受压能力受压能力受压能力受压能力 第二十一页
14、，讲稿共二十三页哦三、调节抱负水平，改善挫折环境三、调节抱负水平，改善挫折环境三、调节抱负水平，改善挫折环境三、调节抱负水平，改善挫折环境一是变换，即让受挫者离开本人难以摆脱的受挫，使之免受更大一是变换，即让受挫者离开本人难以摆脱的受挫，使之免受更大一是变换，即让受挫者离开本人难以摆脱的受挫，使之免受更大一是变换，即让受挫者离开本人难以摆脱的受挫，使之免受更大的挫折。的挫折。的挫折。的挫折。二是改造，即发挥自身的主观能动性，对经常使自己的受挫的情二是改造，即发挥自身的主观能动性，对经常使自己的受挫的情二是改造，即发挥自身的主观能动性，对经常使自己的受挫的情二是改造，即发挥自身的主观能动性，对经
15、常使自己的受挫的情境进行改造，力求减少或避免再次受挫。境进行改造，力求减少或避免再次受挫。境进行改造，力求减少或避免再次受挫。境进行改造，力求减少或避免再次受挫。第二十二页，讲稿共二十三页哦四、培养乐观精神四、培养乐观精神四、培养乐观精神四、培养乐观精神一是坚持助人为乐。当别人有困难时，你伸出热情的手帮人一一是坚持助人为乐。当别人有困难时，你伸出热情的手帮人一一是坚持助人为乐。当别人有困难时，你伸出热情的手帮人一一是坚持助人为乐。当别人有困难时，你伸出热情的手帮人一把，当他战胜困难，获得成功的时候，你也会产生一种满足把，当他战胜困难，获得成功的时候，你也会产生一种满足把，当他战胜困难，获得成功
16、的时候，你也会产生一种满足把，当他战胜困难，获得成功的时候，你也会产生一种满足感、愉快感和幸福感。感、愉快感和幸福感。感、愉快感和幸福感。感、愉快感和幸福感。二是学会苦中求乐。事物都是一分为二、对统一的。生活中，二是学会苦中求乐。事物都是一分为二、对统一的。生活中，二是学会苦中求乐。事物都是一分为二、对统一的。生活中，二是学会苦中求乐。事物都是一分为二、对统一的。生活中，再糟糕的事也有其好的一面，快乐和忧伤总是相伴而生。再糟糕的事也有其好的一面，快乐和忧伤总是相伴而生。再糟糕的事也有其好的一面，快乐和忧伤总是相伴而生。再糟糕的事也有其好的一面，快乐和忧伤总是相伴而生。三是做到知足常乐。知足常乐不是在工作上满足现状，而是指在个三是做到知足常乐。知足常乐不是在工作上满足现状，而是指在个三是做到知足常乐。知足常乐不是在工作上满足现状，而是指在个三是做到知足常乐。知足常乐不是在工作上满足现状，而是指在个人利益上要有满足感。人利益上要有满足感。人利益上要有满足感。人利益上要有满足感。第二十三页，讲稿共二十三页哦