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1、数字地球第二章第1页，此课件共66页哦第一节第一节 空间认知的基本概念空间认知的基本概念第三节第三节 空间认知的基本过程空间认知的基本过程第第二二章章 数数字字地地球球基基础础理理论论第二节第二节 空间认知的两个重要概念空间认知的两个重要概念第四节第四节 空间认知的理论与实践意义空间认知的理论与实践意义第2页，此课件共66页哦第第二二章章 数数字字地地球球基基础础理理论论2-1 2-1 空间认知的基本概念空间认知的基本概念一、空间认知的含义一、空间认知的含义二、人类认知系统的结构二、人类认知系统的结构三、人类的空间认知能力三、人类的空间认知能力四、空间认知的主要感观通道手段四、空间认知的主要感
2、观通道手段第3页，此课件共66页哦一、空间认知的含义一、空间认知的含义2-12-1空空间间认认知知的的基基本本概概念念认知认知认知认知信息的处理过程信息的处理过程信息的处理过程信息的处理过程 认知科学的产生：认知科学的产生：认知科学的产生：认知科学的产生：社会背景社会背景社会背景社会背景 思维背景思维背景思维背景思维背景 技术背景技术背景 方法论背景方法论背景 认知科学是智能的科学、思维的科学以及应用的科认知科学是智能的科学、思维的科学以及应用的科认知科学是智能的科学、思维的科学以及应用的科认知科学是智能的科学、思维的科学以及应用的科学学学学 。认知科学研究的目的就是说明和解释人在完成认认知科
3、学研究的目的就是说明和解释人在完成认知活动时是如何进行信息加工的。知活动时是如何进行信息加工的。第4页，此课件共66页哦一、空间认知的含义一、空间认知的含义2-12-1空空间间认认知知的的基基本本概概念念 空间认知空间认知是研究人们怎样认识自己赖以生存的环是研究人们怎样认识自己赖以生存的环是研究人们怎样认识自己赖以生存的环是研究人们怎样认识自己赖以生存的环境，包括其中的诸事务、现象的相关位置、空间分境，包括其中的诸事务、现象的相关位置、空间分境，包括其中的诸事务、现象的相关位置、空间分境，包括其中的诸事务、现象的相关位置、空间分布、依存关系，以及它们的变化和规律。布、依存关系，以及它们的变化和
4、规律。布、依存关系，以及它们的变化和规律。布、依存关系，以及它们的变化和规律。第5页，此课件共66页哦二、人类认知系统的结构二、人类认知系统的结构2-12-1空空间间认认知知的的基基本本概概念念1 1、人脑的基本功能、人脑的基本功能、人脑的基本功能、人脑的基本功能（1 1）人是通过搜索来解决问题的；）人是通过搜索来解决问题的；）人是通过搜索来解决问题的；）人是通过搜索来解决问题的；（2）人在解决问题时，一般不是寻求最优解，）人在解决问题时，一般不是寻求最优解，而是寻找最满意的解；而是寻找最满意的解；（3）人在解决问题时具有可变的志向水平。）人在解决问题时具有可变的志向水平。第6页，此课件共66
5、页哦二、人类认知系统的结构二、人类认知系统的结构2-12-1空空间间认认知知的的基基本本概概念念02、人脑的注意分配机制、人脑的注意分配机制（1）视觉选择性机制）视觉选择性机制（2 2）视觉注视性）视觉注视性）视觉注视性）视觉注视性第7页，此课件共66页哦二、人类认知系统的结构二、人类认知系统的结构2-12-1空空间间认认知知的的基基本本概概念念3、人类信息加工系统的结构、人类信息加工系统的结构（1 1）信息输入）信息输入）信息输入）信息输入（2 2）存储记忆）存储记忆）存储记忆）存储记忆（3 3）控制过程）控制过程）控制过程）控制过程第8页，此课件共66页哦三、人类的空间认知能力三、人类的空
6、间认知能力2-12-1空空间间认认知知的的基基本本概概念念 人类的空间认知能力是人类所具有的研究人们怎样认识人类的空间认知能力是人类所具有的研究人们怎样认识人类的空间认知能力是人类所具有的研究人们怎样认识人类的空间认知能力是人类所具有的研究人们怎样认识自己赖以生存的环境，包括其中的诸事物、现象的相关位自己赖以生存的环境，包括其中的诸事物、现象的相关位自己赖以生存的环境，包括其中的诸事物、现象的相关位自己赖以生存的环境，包括其中的诸事物、现象的相关位置、空间分布、依存关系，以及它们的变化和规律的能力。置、空间分布、依存关系，以及它们的变化和规律的能力。置、空间分布、依存关系，以及它们的变化和规律
7、的能力。置、空间分布、依存关系，以及它们的变化和规律的能力。空间认知能力的结构包括形状、大小、位置、维数、空间认知能力的结构包括形状、大小、位置、维数、空间认知能力的结构包括形状、大小、位置、维数、空间认知能力的结构包括形状、大小、位置、维数、时间和相互关系等的认知能力的核心。时间和相互关系等的认知能力的核心。时间和相互关系等的认知能力的核心。时间和相互关系等的认知能力的核心。第9页，此课件共66页哦三、人类的空间认知能力三、人类的空间认知能力2-12-1空空间间认认知知的的基基本本概概念念 人类的空间认知能力来自认知结构。人类的空间认知能力来自认知结构。人类的空间认知能力来自认知结构。人类的
8、空间认知能力来自认知结构。认知结构的来源有两种：天赋的认知结构的来源有两种：天赋的认知结构的来源有两种：天赋的认知结构的来源有两种：天赋的 后天形成的后天形成的后天形成的后天形成的 空间认知能力对于地图设计者和地图使用者同空间认知能力对于地图设计者和地图使用者同样重要。识图用图是培养空间认知能力的有效手样重要。识图用图是培养空间认知能力的有效手段。段。第10页，此课件共66页哦四、空间认知的主要感观通道和手段四、空间认知的主要感观通道和手段2-12-1空空间间认认知知的的基基本本概概念念1 1、空间认知的主要感觉通道、空间认知的主要感觉通道 空间结构知识：形状、大小、方向、位置。维空间结构知识
9、：形状、大小、方向、位置。维数和相互关系。数和相互关系。感观通道：视觉、触觉、听觉和嗅觉等。感观通道：视觉、触觉、听觉和嗅觉等。感观通道：视觉、触觉、听觉和嗅觉等。感观通道：视觉、触觉、听觉和嗅觉等。第11页，此课件共66页哦四、空间认知的主要感观通道和手段四、空间认知的主要感观通道和手段2-12-1空空间间认认知知的的基基本本概概念念1 1 1 1、空间认知的主要手段、空间认知的主要手段、空间认知的主要手段、空间认知的主要手段 （1）实地考察）实地考察 空间的局限性空间的局限性空间的局限性空间的局限性 时间的局限性时间的局限性时间的局限性时间的局限性 视觉的局限性视觉的局限性视觉的局限性视觉
10、的局限性 心理的局限性心理的局限性心理的局限性心理的局限性 （2）阅读材料）阅读材料 （3)3)使用地图使用地图使用地图使用地图 第12页，此课件共66页哦2-12-1空空间间认认知知的的基基本本概概念念地图作为空间认知的工具和手段，原因：地图作为空间认知的工具和手段，原因：（1 1）地图为建立各层次的整体概念和心象提供空间框架）地图为建立各层次的整体概念和心象提供空间框架）地图为建立各层次的整体概念和心象提供空间框架）地图为建立各层次的整体概念和心象提供空间框架保障；保障；保障；保障；（2 2）地图可以提供空间分布的物体在数量方面的正）地图可以提供空间分布的物体在数量方面的正确视觉估计和印象
11、；确视觉估计和印象；（3 3 3 3）地图可以给人们提供关于各地理要素或现象之间）地图可以给人们提供关于各地理要素或现象之间）地图可以给人们提供关于各地理要素或现象之间）地图可以给人们提供关于各地理要素或现象之间的相关性概念；的相关性概念；的相关性概念；的相关性概念；（4 4 4 4）地图具有严格的空间关系原理，便于把统计信息与）地图具有严格的空间关系原理，便于把统计信息与）地图具有严格的空间关系原理，便于把统计信息与）地图具有严格的空间关系原理，便于把统计信息与空间分布结合起来；空间分布结合起来；空间分布结合起来；空间分布结合起来；（5 5）地图可以帮助读者建立正确的空间关系心象和）地图可以
12、帮助读者建立正确的空间关系心象和纠正错误的心象。纠正错误的心象。第13页，此课件共66页哦2-12-1空空间间认认知知的的基基本本概概念念地图集作为空间认知的工具和手段，原因：地图集作为空间认知的工具和手段，原因：地图集作为空间认知的工具和手段，原因：地图集作为空间认知的工具和手段，原因：（1 1）地图集可以为我们建立多维、多时相的环境）地图集可以为我们建立多维、多时相的环境信息，提供一条连接数量与质量、空间与时间的信息，提供一条连接数量与质量、空间与时间的桥梁；桥梁；（2 2 2 2）地图集可以采用）地图集可以采用）地图集可以采用）地图集可以采用“嵌套嵌套嵌套嵌套”的方法，用系列比的方法，用
13、系列比的方法，用系列比的方法，用系列比例尺地图和系列专题地图表示信息；例尺地图和系列专题地图表示信息；例尺地图和系列专题地图表示信息；例尺地图和系列专题地图表示信息；（3 3 3 3）地图空间认知价值的文化意义，是一个不能）地图空间认知价值的文化意义，是一个不能）地图空间认知价值的文化意义，是一个不能）地图空间认知价值的文化意义，是一个不能忽视的重要因素；忽视的重要因素；忽视的重要因素；忽视的重要因素；（4 4 4 4）地图在教育中的作用不能忽视。）地图在教育中的作用不能忽视。）地图在教育中的作用不能忽视。）地图在教育中的作用不能忽视。第14页，此课件共66页哦第第二二章章 数数字字地地球球基
14、基础础理理论论2-2 2-2 空间认知的两个重要概念空间认知的两个重要概念认知科学引入地图学的目的：认知科学引入地图学的目的：认知科学引入地图学的目的：认知科学引入地图学的目的：1 1、地图既是人类认知地理环境的结果又是进一、地图既是人类认知地理环境的结果又是进一步认识地理环境的工具；步认识地理环境的工具；2 2、弄清地图设计与制作的思维过程，并设法描、弄清地图设计与制作的思维过程，并设法描述它们。述它们。第15页，此课件共66页哦一、信息编码的理论一、信息编码的理论二、认知制图二、认知制图三、心象地图三、心象地图2-22-2空空间间认认知知的的两两个个重重要要概概念念第16页，此课件共66页
15、哦一、信息编码理论一、信息编码理论2-22-2空空间间认认知知的的两两个个重重要要概概念念目前有三种信息编码理论：目前有三种信息编码理论：目前有三种信息编码理论：目前有三种信息编码理论：1 1 1 1、完全心象假说、完全心象假说、完全心象假说、完全心象假说2 2 2 2、双重编码假说、双重编码假说、双重编码假说、双重编码假说3 3 3 3、概念命题假说、概念命题假说、概念命题假说、概念命题假说第17页，此课件共66页哦一、信息编码理论一、信息编码理论2-22-2空空间间认认知知的的两两个个重重要要概概念念 双重编码假说基于这样一种推论：信息在记忆双重编码假说基于这样一种推论：信息在记忆里得以表
16、征的编码系统或方式有两种：非言语的心里得以表征的编码系统或方式有两种：非言语的心象过程和言语的心象过程。这两种编码可能在信息象过程和言语的心象过程。这两种编码可能在信息加工中重叠，但其中一种编码占主导地位。加工中重叠，但其中一种编码占主导地位。心象编码和言语编码都能够对空间信息进行编码。心象编码和言语编码都能够对空间信息进行编码。心象编码和言语编码都能够对空间信息进行编码。心象编码和言语编码都能够对空间信息进行编码。心象编码描绘空间信息在脑海中形成的印象是怎样，言心象编码描绘空间信息在脑海中形成的印象是怎样，言心象编码描绘空间信息在脑海中形成的印象是怎样，言心象编码描绘空间信息在脑海中形成的印
17、象是怎样，言语编码描述空间信息看起来象什么语编码描述空间信息看起来象什么语编码描述空间信息看起来象什么语编码描述空间信息看起来象什么第18页，此课件共66页哦二、认知制图二、认知制图2-22-2空空间间认认知知的的两两个个重重要要概概念念 认知制图是一个抽象概念，包括使我们能够收集、组认知制图是一个抽象概念，包括使我们能够收集、组认知制图是一个抽象概念，包括使我们能够收集、组认知制图是一个抽象概念，包括使我们能够收集、组织、存贮、回忆和利用有关空间环境信息的那些认知能织、存贮、回忆和利用有关空间环境信息的那些认知能织、存贮、回忆和利用有关空间环境信息的那些认知能织、存贮、回忆和利用有关空间环境
18、信息的那些认知能力或思维能力。力或思维能力。力或思维能力。力或思维能力。认知制图认知制图：人们将通过各种空间认知手段获得的空：人们将通过各种空间认知手段获得的空间对象的位置和空间结构的信息组织成有序的心象间对象的位置和空间结构的信息组织成有序的心象地图，存储记忆，从存贮记忆中提取所需空间信息，地图，存储记忆，从存贮记忆中提取所需空间信息，用于指导行为。用于指导行为。第19页，此课件共66页哦二、认知制图二、认知制图(cognitive mapping)2-22-2空空间间认认知知的的两两个个重重要要概概念念1 1 1 1、地图的空间行为中的认知制图、地图的空间行为中的认知制图、地图的空间行为中
19、的认知制图、地图的空间行为中的认知制图 地图的空间认知行为地图的空间认知行为地图的空间认知行为地图的空间认知行为是利用地图进行定向、环境觉是利用地图进行定向、环境觉是利用地图进行定向、环境觉是利用地图进行定向、环境觉察、环境记忆等行为。察、环境记忆等行为。察、环境记忆等行为。察、环境记忆等行为。空间行为空间行为空间行为空间行为是把原先已经知道的和新近获取的信息结合起是把原先已经知道的和新近获取的信息结合起是把原先已经知道的和新近获取的信息结合起是把原先已经知道的和新近获取的信息结合起来后的决策过程的结果。来后的决策过程的结果。来后的决策过程的结果。来后的决策过程的结果。认知制图是人们思维过程中
20、的一种潜在的制图能力认知制图是人们思维过程中的一种潜在的制图能力认知制图是人们思维过程中的一种潜在的制图能力认知制图是人们思维过程中的一种潜在的制图能力,作为一种空间认知能力是可能通过学习而得到加强的。作为一种空间认知能力是可能通过学习而得到加强的。作为一种空间认知能力是可能通过学习而得到加强的。作为一种空间认知能力是可能通过学习而得到加强的。第20页，此课件共66页哦二、认知制图二、认知制图2-22-2空空间间认认知知的的两两个个重重要要概概念念2 2、地图使用中的认知制图能力、地图使用中的认知制图能力 人们通过阅读地图所了解或思考的内容与地图上实人们通过阅读地图所了解或思考的内容与地图上实
21、际所表示的内容有显著的差异；际所表示的内容有显著的差异；地图使用是地图和读者之间进行的双向转换过程。地图使用是地图和读者之间进行的双向转换过程。认知问题研究：认知问题研究：（1 1 1 1）关于知识的组织）关于知识的组织）关于知识的组织）关于知识的组织（2 2 2 2）格网中的图案记忆情况）格网中的图案记忆情况）格网中的图案记忆情况）格网中的图案记忆情况（3 3）人对东西向的事物认知比对南北向的认知困难）人对东西向的事物认知比对南北向的认知困难第21页，此课件共66页哦二、认知制图二、认知制图2-22-2空空间间认认知知的的两两个个重重要要概概念念3 3 3 3、认知制图能力的计算机模拟、认知
22、制图能力的计算机模拟、认知制图能力的计算机模拟、认知制图能力的计算机模拟 是把计算机当成实验工具，依据一定的能反映人是把计算机当成实验工具，依据一定的能反映人的认知制图过程的模型、算法和规则编写计算机程的认知制图过程的模型、算法和规则编写计算机程序来模拟人的认知制图能力，使计算机以类似人的序来模拟人的认知制图能力，使计算机以类似人的方式来解决地图制图问题，并达到与人类地图学家方式来解决地图制图问题，并达到与人类地图学家类似的水平。类似的水平。计算机模拟是认知心理学在方法论上的重大突破，计算机模拟是认知心理学在方法论上的重大突破，计算机模拟是认知心理学在方法论上的重大突破，计算机模拟是认知心理学
23、在方法论上的重大突破，对人类认知研究有许多积极意义，将为空间信息流在对人类认知研究有许多积极意义，将为空间信息流在对人类认知研究有许多积极意义，将为空间信息流在对人类认知研究有许多积极意义，将为空间信息流在大脑内部所受到的加工过程提供一种十分生动和具体大脑内部所受到的加工过程提供一种十分生动和具体大脑内部所受到的加工过程提供一种十分生动和具体大脑内部所受到的加工过程提供一种十分生动和具体的类比。的类比。的类比。的类比。第22页，此课件共66页哦n n人类认知活动 计算机模拟n n思维策略思维策略 计算机程序计算机程序n n初级信息加工初级信息加工 计算机语言计算机语言n n生理过程 计算机硬件
24、 第23页，此课件共66页哦三、心象地图三、心象地图(mental map)2-22-2空空间间认认知知的的两两个个重重要要概概念念1 1 1 1、心象的概念、心象的概念、心象的概念、心象的概念 心象（表象或意象）心象（表象或意象）是不在眼前的物体或事物的心是不在眼前的物体或事物的心理表征，是人脑对当前没有直接作用于感觉器官的、理表征，是人脑对当前没有直接作用于感觉器官的、以前感知过的事物形象的反映。以前感知过的事物形象的反映。心象的生理基础是留在大脑两半球皮层上的过去兴奋心象的生理基础是留在大脑两半球皮层上的过去兴奋心象的生理基础是留在大脑两半球皮层上的过去兴奋心象的生理基础是留在大脑两半球
25、皮层上的过去兴奋的痕迹，在刺激的影响下在大脑皮层上旧的神经联系恢的痕迹，在刺激的影响下在大脑皮层上旧的神经联系恢的痕迹，在刺激的影响下在大脑皮层上旧的神经联系恢的痕迹，在刺激的影响下在大脑皮层上旧的神经联系恢复起来，产生映象。复起来，产生映象。复起来，产生映象。复起来，产生映象。心象的形成有组合和融合两种方式。心象的形成有组合和融合两种方式。心象的形成有组合和融合两种方式。心象的形成有组合和融合两种方式。第24页，此课件共66页哦心象的来源有两个：一个是通过感知觉，另一个是通过形心象的来源有两个：一个是通过感知觉，另一个是通过形心象的来源有两个：一个是通过感知觉，另一个是通过形心象的来源有两个
26、：一个是通过感知觉，另一个是通过形象思维。象思维。象思维。象思维。第25页，此课件共66页哦感知觉产生心象的过程 外部事物刺激 感 觉 刺激后像 知 觉 知觉映象 记 忆 心像第26页，此课件共66页哦三、心象地图三、心象地图2-22-2空空间间认认知知的的两两个个重重要要概概念念2 2 2 2、心象在思维中的作用、心象在思维中的作用、心象在思维中的作用、心象在思维中的作用 大脑进行空间认知需要做两件事：大脑进行空间认知需要做两件事：大脑进行空间认知需要做两件事：大脑进行空间认知需要做两件事：（1 1）必须获取有关空间信息；）必须获取有关空间信息；（2 2 2 2）对这些信息进行加工处理。）对
27、这些信息进行加工处理。）对这些信息进行加工处理。）对这些信息进行加工处理。任何思维，尤其是创造性的思维，都是通过心象进行的。任何思维，尤其是创造性的思维，都是通过心象进行的。任何思维，尤其是创造性的思维，都是通过心象进行的。任何思维，尤其是创造性的思维，都是通过心象进行的。获取心象时要注意两点：获取心象时要注意两点：（1 1 1 1）要把握某类事物的最重要的性质；）要把握某类事物的最重要的性质；）要把握某类事物的最重要的性质；）要把握某类事物的最重要的性质；（2 2）要构造出它的动态形式，以达到对其总体结）要构造出它的动态形式，以达到对其总体结构状态的把握。构状态的把握。第27页，此课件共66
28、页哦三、心象地图三、心象地图2-22-2空空间间认认知知的的两两个个重重要要概概念念3 3 3 3、心象地图的特性、心象地图的特性、心象地图的特性、心象地图的特性 心象地图是表征环境信息的一种心象形式。心象地图是表征环境信息的一种心象形式。（1 1）不完整性；）不完整性；（2 2 2 2）变形性；）变形性；）变形性；）变形性；（3 3）差异性；）差异性；（4 4）可操作性；）可操作性；（5 5 5 5）动态交互性。）动态交互性。）动态交互性。）动态交互性。第28页，此课件共66页哦三、心象地图三、心象地图2-22-2空空间间认认知知的的两两个个重重要要概概念念4 4、心象地图的建立、心象地图的
29、建立（1 1 1 1）通过实地考察建立心象地图；）通过实地考察建立心象地图；）通过实地考察建立心象地图；）通过实地考察建立心象地图；（2 2 2 2）通过阅读文字材料建立心象地图；）通过阅读文字材料建立心象地图；）通过阅读文字材料建立心象地图；）通过阅读文字材料建立心象地图；（3 3 3 3）通过使用地图建立心象地图。）通过使用地图建立心象地图。）通过使用地图建立心象地图。）通过使用地图建立心象地图。赖以建立心象地图的信息源不同，所建立的心象赖以建立心象地图的信息源不同，所建立的心象赖以建立心象地图的信息源不同，所建立的心象赖以建立心象地图的信息源不同，所建立的心象地图也会有差异。地图也会有差
30、异。地图也会有差异。地图也会有差异。第29页，此课件共66页哦第第二二章章 数数字字地地球球基基础础理理论论2-3 2-3 空间认知的基本过程空间认知的基本过程一一 空间认知的感知过程空间认知的感知过程二二 空间认知的表象过程空间认知的表象过程三三 空间认知的记忆过程空间认知的记忆过程四四 空间认知的思维过程空间认知的思维过程第30页，此课件共66页哦一一 空间认知的感知过程空间认知的感知过程2-3 2-3 空空间间认认知知的的基基本本过过程程 地图空间认知的感知过程是研究地图图形（刺激物）地图空间认知的感知过程是研究地图图形（刺激物）地图空间认知的感知过程是研究地图图形（刺激物）地图空间认知
31、的感知过程是研究地图图形（刺激物）作用于人的视感觉器官产生对地理空间的感觉和知觉过作用于人的视感觉器官产生对地理空间的感觉和知觉过作用于人的视感觉器官产生对地理空间的感觉和知觉过作用于人的视感觉器官产生对地理空间的感觉和知觉过程。程。程。程。地图地图地图地图现实世界的替代物；现实世界的替代物；现实世界的替代物；现实世界的替代物；感觉感觉感觉感觉客观事物的个别属性、特性在人脑中的客观事物的个别属性、特性在人脑中的反映；反映；知觉知觉知觉知觉各种感觉的综合，是客观世界整体在人脑各种感觉的综合，是客观世界整体在人脑各种感觉的综合，是客观世界整体在人脑各种感觉的综合，是客观世界整体在人脑中的反映，比感
32、觉全面、复杂。中的反映，比感觉全面、复杂。中的反映，比感觉全面、复杂。中的反映，比感觉全面、复杂。第31页，此课件共66页哦2-3 2-3 空空间间认认知知的的基基本本过过程程 人们要想获得关于现实世界客观事物的个别属性、特人们要想获得关于现实世界客观事物的个别属性、特人们要想获得关于现实世界客观事物的个别属性、特人们要想获得关于现实世界客观事物的个别属性、特性，还必须有个联想或转换的心理活动过程，从信息传性，还必须有个联想或转换的心理活动过程，从信息传性，还必须有个联想或转换的心理活动过程，从信息传性，还必须有个联想或转换的心理活动过程，从信息传输过程来讲，这叫译码。输过程来讲，这叫译码。输
33、过程来讲，这叫译码。输过程来讲，这叫译码。联想或转换的心理活动是很重要的。联想或转换的心理活动是很重要的。联想或转换的心理活动是很重要的。联想或转换的心理活动是很重要的。通过地图图形符通过地图图形符通过地图图形符通过地图图形符号这种直接刺激物，人们获得关于现实世界客观事物的个号这种直接刺激物，人们获得关于现实世界客观事物的个号这种直接刺激物，人们获得关于现实世界客观事物的个号这种直接刺激物，人们获得关于现实世界客观事物的个别属性、特性，这是知觉过程的基础。知觉是对客观事物别属性、特性，这是知觉过程的基础。知觉是对客观事物别属性、特性，这是知觉过程的基础。知觉是对客观事物别属性、特性，这是知觉过
34、程的基础。知觉是对客观事物的各种属性、各个部分及其相互关系的综合的整体的反映。的各种属性、各个部分及其相互关系的综合的整体的反映。的各种属性、各个部分及其相互关系的综合的整体的反映。的各种属性、各个部分及其相互关系的综合的整体的反映。在知觉过程中，人们头脑中产生的不是事物的个别属性或在知觉过程中，人们头脑中产生的不是事物的个别属性或在知觉过程中，人们头脑中产生的不是事物的个别属性或在知觉过程中，人们头脑中产生的不是事物的个别属性或部分的孤立的映象，而是由各种感觉结合而成为具体事物部分的孤立的映象，而是由各种感觉结合而成为具体事物部分的孤立的映象，而是由各种感觉结合而成为具体事物部分的孤立的映象
35、，而是由各种感觉结合而成为具体事物的映象。的映象。的映象。的映象。第32页，此课件共66页哦2-3 2-3 空空间间认认知知的的基基本本过过程程 感觉到的事物的个别属性和部分越丰富，对事物的知觉感觉到的事物的个别属性和部分越丰富，对事物的知觉感觉到的事物的个别属性和部分越丰富，对事物的知觉感觉到的事物的个别属性和部分越丰富，对事物的知觉就越完整、越正确。就越完整、越正确。就越完整、越正确。就越完整、越正确。人们都是以知觉的形式直接反映事物的。人们都是以知觉的形式直接反映事物的。人们都是以知觉的形式直接反映事物的。人们都是以知觉的形式直接反映事物的。知觉是现实世界客观事物在人们头脑中的主观反知觉
36、是现实世界客观事物在人们头脑中的主观反知觉是现实世界客观事物在人们头脑中的主观反知觉是现实世界客观事物在人们头脑中的主观反映，所以知觉是受人的知识、经验、兴趣、情绪等各映，所以知觉是受人的知识、经验、兴趣、情绪等各映，所以知觉是受人的知识、经验、兴趣、情绪等各映，所以知觉是受人的知识、经验、兴趣、情绪等各种因素影响的。种因素影响的。种因素影响的。种因素影响的。第33页，此课件共66页哦2-3 2-3 空空间间认认知知的的基基本本过过程程 地图空间认知的表象是在地图知觉的基础上产生地图空间认知的表象是在地图知觉的基础上产生的，它是通过回忆、联想使在知觉基础上产生的映的，它是通过回忆、联想使在知觉
37、基础上产生的映象再现出来。从认识论的角度讲，表象和感知觉都象再现出来。从认识论的角度讲，表象和感知觉都属于感性认识，都是生动的直观。但是，表象与感属于感性认识，都是生动的直观。但是，表象与感觉、知觉不同，它是在过去对同一事物或同类事物觉、知觉不同，它是在过去对同一事物或同类事物多次感知的基础上形成的，具有一定的间接性和概多次感知的基础上形成的，具有一定的间接性和概括性。括性。二二 空间认知的表象过程空间认知的表象过程第34页，此课件共66页哦2-3 2-3 空空间间认认知知的的基基本本过过程程 根根根根据据据据现现现现代代代代认认认认知知知知心心心心理理理理学学学学的的的的研研研研究究究究，研
38、研研研究究究究地地地地图图图图空空空空间间间间认认认认知知知知过过过过程程程程的的的的心心心心象象象象，就就就就是是是是研研研研究究究究在在在在没没没没有有有有地地地地图图图图这这这这种种种种直直直直接接接接刺刺刺刺激激激激物物物物的的的的作作作作用用用用下下下下，人人人人对对对对空空空空间间间间地地地地理理理理环环环环境境境境信信信信息息息息的的的的内内内内部部部部加加加加工工工工过过过过程程程程。这这这这种种种种内内内内部部部部加加加加工工工工过过过过程程程程包包包包括括括括对对对对地地地地理理理理信信信信息息息息的的的的综综综综合合合合处处处处理理理理(如如如如事事事事物物物物选选选选取
39、取取取、形形形形状状状状化化化化简简简简等等等等)及及及及相相相相互互互互关关关关系系系系的的的的重重重重构构构构等等等等，经经经经过过过过加加加加工工工工生生生生成成成成心心心心象象象象地地地地图图图图，显然，它与人的认知地理环境的目的性和倾向性有关。显然，它与人的认知地理环境的目的性和倾向性有关。显然，它与人的认知地理环境的目的性和倾向性有关。显然，它与人的认知地理环境的目的性和倾向性有关。尽尽尽尽管管管管心心心心象象象象地地地地图图图图的的的的形形形形成成成成是是是是一一一一种种种种内内内内部部部部化化化化的的的的心心心心理理理理过过过过程程程程，是是是是不不不不可可可可见见见见的的的的
40、，但但但但确确确确实实实实是是是是存存存存在在在在的的的的。对对对对空空空空间间间间信信信信息息息息的的的的加加加加工工工工处处处处理理理理，是是是是根根根根据据据据用用用用户户户户的的的的目目目目的的的的性性性性和和和和倾倾倾倾向向向向由由由由计计计计算算算算机机机机对对对对空空空空间间间间信信信信息息息息进进进进行行行行综合。综合。综合。综合。第35页，此课件共66页哦2-3 2-3 空空间间认认知知的的基基本本过过程程心心心心象象象象地地地地图图图图既既既既能能能能反反反反映映映映现现现现实实实实世世世世界界界界客客客客观观观观事事事事物物物物的的的的个个个个别别别别特特特特点点点点，也
41、也也也能能能能反反反反映映映映现现现现实实实实世世世世界界界界客客客客观观观观事事事事物物物物的的的的一一一一般般般般特特特特点点点点，既既既既具具具具有有有有直直直直观观观观性性性性，又又又又具具具具有有有有概概概概括括括括性性性性。因因因因为为为为具具具具有有有有直直直直观观观观性性性性，它它它它接接接接近近近近于于于于知知知知觉觉觉觉；因因因因为为为为具具具具有有有有概概概概括括括括性性性性，它它它它接接接接近近近近于于于于思思思思维维维维。因因因因此此此此，同同同同一一一一般般般般表表表表象象象象一一一一样样样样，心心心心象象象象地地地地图图图图这这这这种种种种不不不不受受受受具具具具
42、体体体体客客客客观观观观事事事事物物物物局局局局限限限限的的的的概概概概括括括括的的的的反反反反应应应应机机机机能能能能，使使使使它它它它有有有有可可可可能能能能成成成成为为为为从从从从感感感感知知知知到到到到思思思思维维维维的的的的过过过过渡渡渡渡和和和和桥桥桥桥梁梁梁梁。可可可可以以以以说说说说，把把把把地地地地图图图图空空空空间间间间认认认认知知知知过过过过程程程程中中中中的的的的思思思思维维维维与与与与感感感感知知知知觉觉觉觉统统统统一一一一起起起起来来来来的的的的桥桥桥桥梁梁梁梁或或或或媒媒媒媒介介介介，就就就就是是是是心心心心象地图。象地图。象地图。象地图。第36页，此课件共66页
43、哦2-3 2-3 空空间间认认知知的的基基本本过过程程三、空间认知的记忆过程三、空间认知的记忆过程 记记记记忆忆忆忆是是是是人人人人的的的的大大大大脑脑脑脑对对对对过过过过去去去去经经经经验验验验中中中中发发发发生生生生过过过过的的的的事事事事物物物物的的的的反反反反映映映映。记记记记忆忆忆忆是是是是心心心心理理理理在在在在时时时时间间间间上上上上的的的的持持持持续续续续，有有有有了了了了记记记记忆忆忆忆，先先先先后后后后的的的的经经经经验验验验才能联系起来，使心理活动成为一个持续发展的过程。才能联系起来，使心理活动成为一个持续发展的过程。才能联系起来，使心理活动成为一个持续发展的过程。才能联
44、系起来，使心理活动成为一个持续发展的过程。人人脑脑的的记记忆忆能能力力是是非非常常之之强强的的。有有的的文文献献介介绍绍，在在2020年年中中，若若不不考考虑虑睡睡眠眠期期间间的的任任何何信信息息输输入入，那那么么进进入入大大脑脑并并可可能能储储存存的的信信息息可可达达1515万万亿亿比比特特。这这个个数数字字比比人人脑脑神神经经细细胞胞总总数数大大10001000倍倍以以上上。所所以以，充充分分利利用用大大脑脑在在地地图图空空间间认认知知过过程程中中的的记记忆忆功功能能是是非非常重要的。常重要的。第37页，此课件共66页哦2-3 2-3 空空间间认认知知的的基基本本过过程程关关关关于于于于地
45、地地地图图图图空空空空间间间间认认认认知知知知中中中中的的的的记记记记忆忆忆忆问问问问题题题题，根根根根据据据据记记记记忆忆忆忆操操操操作作作作时时时时间间间间的的的的长长长长短短短短，可可可可将将将将其其其其分分分分为为为为感感感感觉觉觉觉记记记记忆忆忆忆、短短短短时时时时记记记记忆忆忆忆和和和和长长长长时时时时记记记记忆忆忆忆等等等等三三三三种基本类型，有关的还有动态记忆和联想记忆。种基本类型，有关的还有动态记忆和联想记忆。种基本类型，有关的还有动态记忆和联想记忆。种基本类型，有关的还有动态记忆和联想记忆。感感觉觉记记忆忆(Sensory Sensory Register)Register
46、)；指指个个体体凭凭视视觉觉、听听觉觉、味味觉觉、嗅嗅觉觉等等感感觉觉器器官官，特特别别是是其其中中的的视视觉觉器器官官，感感应应到到刺刺激激时时所所引引起起的的短短暂暂(一一般般按按几几分分之之一一秒秒计计算算)记记忆忆。刺刺激激作作用用停停止止后后，它它的的影影响响并并不不立立刻刻消消失失，可可以以形形成成后后象象。后后象象的的发发生生，是是由由于于神神经经兴兴奋奋所所留留下下的的痕痕迹迹作作用用。视视觉觉后后象象表表现现得得最最明明显显；后后象象是是最最直直接接、最最原原始始的的记记忆忆。后后象象只只能能存存在在很很短短的的时间时间。第38页，此课件共66页哦2-3 2-3 空空间间认认
47、知知的的基基本本过过程程短短短短时时时时记记记记忆忆忆忆(ShortShort TermMemory)TermMemory)：指指指指感感感感觉觉觉觉记记记记忆忆忆忆中中中中经经经经注注注注意意意意而而而而能能能能保保保保存存存存到到到到20202020秒秒秒秒以以以以下下下下的的的的记记记记忆忆忆忆，被被被被看看看看作作作作是是是是通通通通往往往往长长长长时时时时记记记记忆忆忆忆的一个中的一个中的一个中的一个中间环节间环节间环节间环节或或或或过过过过渡渡渡渡阶阶阶阶段。段。段。段。长长时时记记忆忆(LongLongLongLongTermMemory)TermMemory)TermMemor
48、y)TermMemory)：指指指指保保保保持持持持时时时时间间间间在在在在一一一一分分分分钟钟钟钟以以以以上上上上的的的的信信信信息息息息存存存存储储储储。长长长长时时时时记记记记忆忆忆忆是是是是一一一一个个个个真真真真正正正正的的的的信信信信息息息息库库库库，长长长长时时时时记记记记忆忆忆忆的的的的能能能能力力力力是是是是一一一一切切切切记记记记忆忆忆忆系系系系统统统统中中中中最最最最大大大大的的的的一一一一个个个个。它它它它有有有有巨巨巨巨大大大大的的的的容容容容量量量量，可可可可长长长长期期期期保保保保持持持持信信信信息息息息。长长长长时时时时记记记记忆忆忆忆存存存存贮贮贮贮着着着着我
49、我我我们们们们关关关关于于于于世世世世界界界界的的的的一一一一切切切切知知知知识识识识，为为为为我我我我们们们们的的的的一一一一切切切切活活活活动动动动提提提提供供供供必必必必要要要要的的的的知知知知识识识识基基基基础础础础；使使使使我我我我们们们们能能能能够够够够识识识识别别别别各各各各种种种种模模模模式式式式，进进进进行行行行学学学学习习习习，运运运运用用用用语言进行分析、判断、推理和解决问题等。语言进行分析、判断、推理和解决问题等。语言进行分析、判断、推理和解决问题等。语言进行分析、判断、推理和解决问题等。第39页，此课件共66页哦2-3 2-3 空空间间认认知知的的基基本本过过程程动动
50、动动态态态态记记记记忆忆忆忆(DynamicMemory)DynamicMemory)，指指指指随随随随着着着着现现现现实实实实世世世世界界界界客客客客观观观观事事事事物物物物的的的的不不不不断断断断变变变变化化化化如如如如何何何何组组组组织织织织记记记记忆忆忆忆，怎怎怎怎样样样样从从从从过过过过去去去去的的的的经经经经验验验验中中中中获获获获得得得得智智智智能能能能而而而而自自自自动动动动改改改改变变变变和和和和增增增增强强强强记记记记忆忆忆忆，当当当当证证证证实实实实过过过过去去去去的的的的经经经经验验验验失失失失败败败败时时时时如如如如何何何何存存存存储储储储新新新新的的的的经经经经验验