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1、高中历史学习技巧历史教材学生粗略都能看懂。在历史领域里，“知”与“不知”的矛盾并不突出，更多的是“知”得多与少、深与浅的差异。学生要学会自己发现问题、分析问题和解决问题。那么，如何才能做到创造性地学习，提高获取新知的能力、选择信息的能力和质疑问难的能力，进而达到认知目标、技能目标与情感目标的和谐统一呢? 首先，要把握一个根本点：准确、完整、系统、牢固地掌握和灵活地运用历史基础知识。其次，要抓住两个关键点：对教材内容进行有效地归纳整理，构建完整系统的学科知识体系；运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，科学地认识历史，包括科学地评述历史事件、历史现象，评价历史人物，总结历史经验教训，认识历史发
2、展规律等。具体的学习方法，下面按现行人教版高中历史教材的各个组成部分依次予以说明。一、关于教材“说明”的学习 l.利用“说明”明确教材内容上、下限，合理划分历史阶段。 2.利用“说明”明确教材体例和学时，按教材体例构建知识体系，按学时合理安排和调节学习时间。 3.利用“说明”明确学习要求，如教材每章开头框内的引言和正文内容必须掌摄；教材中的地图、图画、表格、文献资料前标有星号的必须掌握；练习题为必作作业等。二、关于教材目录的学习 教材目录是教材内容的总纲，是教材知识体系的主干。教材目录的学习主要从以下几方面入手： (一)利用教材目录，从宏观上把握历史发展的阶段性和历史发展的基本线索。比如，世界
3、近代现代史上册共五章，除第五章专题介绍近代自然科学和文学艺术与阶段划分无关外，其余四章明确标志了世界近代历史的四个阶段，依次为：资本主义在欧洲的兴起、资本主义手工工场时期的世界、进入工业资本主义时期的世界、垄断资本主义的形成。从节题上看，第一章包括两方面内容：欧洲资本主义工商业的出现及其在上层建筑领域的反映(第一、三、四节)，早期殖民活动(第二节)；第二章包括三方面内容：资产阶级革命时期到来(第一、二、四、五、六、七节)，西欧国家的殖民扩张(第三节)，民族解放运动兴起(第六节) ；第三、四章均包括资本主义发展、工人运动和社会主义运动、民族解放运动、列强的殖民扩张和争夺四个方面的内容。综合分析四
4、章内容，我们可以清晰地看出世界近代史的四条基本线索：资本主义发展史、工人运动和社会主义运动史、民族解放运动史、国际关系史，其中第一条线索是起主导作用的、体现历史发展进程本质的主流，因此说，世界近代史是资本主义产生、发展并逐步形成世界体系和向帝国主义过渡的历史。 (二)利用教材目录，结合教材内容把握历史发展的阶段特征。比如中国近代现代史下册第六章标题是社会主义建设在探索中曲折前进。它高度精炼地概括了19561966年中国历史的阶段特征是“探索中曲折前进”，是探索性、曲折性和前进性的统一。联系教材内容具体分析，一是进行了正确探索：破除了对苏联经验的迷信，八大正确方针政策的制定，正确处理人民内部矛盾
5、，开展整风运动听取党外人士的批评与建议，及时总结经验教洲、调整国民经济等；二是探索中出现了失误和遭受了挫折：反右派斗争的严重扩大化在理论上产生不良影响，八大二次会议的总路线忽视了客观规律，“大跃进”和人民公社化运动使“左”倾错误严重泛滥，“反右倾”斗争使左倾错误进一步发展；三、虽然探索道路是曲折的，但总的趋势是向前发展的：十年社会主义建设成就巨大。在此基础上还可进一步深化认识：党和国家的方针政策的制定必须结合和反映中国的具体实际，才能推动社会主义建设事业的发展；反之就会造成失误或遭受挫折；在今天的现代化建设中必须坚持实事求是的马克思主义思想路线。 (三)跨章节读目录，利用教材目录把握历史专题知
6、识体系，进行历史专题史学习。以工人运动和社会主义运动史专题为例，按目录进行知识归类，其知识体系为： 1马克思主义的诞生和社会主义运动的发展(世界近代现代史上册第三章第三节)；2社会主义运动的新发展和列宁主义的诞生(上册第四章第四节)； 3俄国十月社会主义革命及其影响下的19181923年资本主义世界的无产阶级革命运动。苏联的社会主义建设(下册第一章第一、二、四节)； 4.二战后社会主义力量的发展(下册第四章第二节)； 5.20世纪5080年代社会主义国家的改革(下册第五章第二节)； 6.东欧剧变和苏联解体(下册第六章第一节)。一经按目录顺序归纳，该专题历史知识体系的内容及其阶段划分就一目了然了
7、。可见，利用教材目录进行历史专题学习，既便于专题知识的梳理和归纳，构建专题知识体系，又便于明确专题历史发展的阶段性进而归纳阶段特征，是一种便捷的学习方法。新课改实施以来，打破了人教版教材“一统天下”的局面。就历史学科而言，全国共推出四套新课标历史教材，分别是人教版、人民版、岳麓版和北师大版（原为大象版）。四种版本的教材虽然“以课标为中心”进行编写，但由于编写人员对课程标准的理解不同、史学修养不同、甚至历史观点不同等原因，导致四种版本教材的素材取舍、内容详略、语言表述甚至史学观点等方面有较大出入。这固然打破了教师“以本为本”、“唯教材马首是瞻”的局面，但也给教师的教学和学生的学习带来了新的考验。
8、新形势下的高考不可能“以某一版本的教材为主”，高考考的是“历史”而不是“历史书”，已成为命题人员和相关研究人员的共识。历史史料浩如烟海，高考命题常命常新，高考试卷尤其是历史科目，不可能出现陈题旧题。所以，题海战术未必省力，盲目做题未必高效。虽然新高考以“能力立意”为主，但知识是能力的载体,能力是建立在基础知识之上的。任何考试策略、技巧只有在掌握基本知识、概念、方法的基础上才能起作用。无论高考试题如何变化，基本知识才是永恒的“王牌”。准确、完整、系统、牢固地掌握和灵活地运用历史基础知识，是提高能力的前提条件。尽管当前的高考命题出现了“去教材化”的倾向，离“课本”的距离越来越远，但无论是理论上还是
9、实践上，高中阶段的教学也并非漫无目的，高中师生的教与学仍要“以课标为中心”。所以，教师和学生有必要对通行的各版本教材有所了解。展现在您面前的这本书，是我们围绕课程标准中的每一个具体问题，逐个参阅四种版本教科书，并结合史学界最新研究成果，对相关知识进行重新组合而成的。具体来说，就是找出四种教材“交集”与“并集”，力争对课程标准的核心内容“挖深、挖透”，形成多维架构，使课标涉及到的每一个知识点都达到相应的广度和深度。在教学过程中，我们一边进行教学实践探索，一边对相关内容进行修正，力争使本资料符合学生的学习规律。难以理解的，我们做了较多的解释说明；易于理解的，我们尽量使其符合学生的记忆规律，力争使本
10、书具有较强的实用性。当您拿到这本资料的时候，其实您是拥有了四种版本的教材，因为本书做了“四合一”看似一本书，实际上是四本书的效果。为减少大家的阅读障碍，我们尽量对行文进行了加工润色，对多个版本共同的表述行文中没有做标记，个别有特色的表述分别注明了版本，使各种表述其浑然一体。本书严格按照课程标准的顺序，逐次对每一条“课标要求”进行阐述。对于使用人民版和北师大版教材的同学来说，你们手中的教材章节与本资料的章节编排顺序基本一致。由于人教版教材采用中外史混编的模式，所以与本书章节顺序稍有出入。由于岳麓版教材对课程标准进行了“颠覆式改造”，致使与本资料的章节顺序出入较大。但是，无论考生使用的是哪一种教材
11、，课程标准规定的知识范围是不变的。为使广大师生在有限的时间内最大化地获取有效知识，我们遵循“取乎其上，得乎其中”的理念，把各种版本的教材及相关教辅整编在一起，所以本书所阐释的知识足以覆盖任何一种版本的教材。新课程对教师和学生提出了新的要求，教师的教学和学生学习都将面临新的严峻挑战，但也给各位师生开拓了新的学习空间。相信本书对提高教师的教研能力、备课能力、提高课堂的有效性，及学生的学习能力、应试能力等方面有积极作用。本书是专门针对有志于参加高考的考生而编写的。不过，需要特别说明的是，无论是“客观存在的历史”还是“对客观历史的主观描述”，不是也不应该是本书这个样子。学习历史的途径和方式有多种，本书
12、只是提供了其中的一种模式，千万不要因本书而束缚你的想象力。虽然本书最大程度地汇总了四种版本的教材，但本书不能替代教材，不能涵盖高考涉及的所有知识。除知识的广度和深度之外，你尚需阅读能力、读图能力、感悟能力、文字功底、应试技巧等能力。而这些能力的获得，显然需要长期的积累和个人良好的潜质。 一、学习要求：1、课前预习环节 口号是：预习，就是合理抢跑（1）预习要求两遍，精读和速读（2）精读要联系前面知识，做到新旧结合（3）标记难点，做到听课时有的放矢。（4）勾勒要点，对重要的知识做到心中有数。2、课上听课环节 口号是：全神贯注，是听课的生命（1）紧跟老师讲课节奏，杜绝一切小动作。（2）课上的疑惑及时
13、标记，课下马上搞清。（3）做到：心到、眼到、耳到、嘴到、手到。（4）积极动脑、主动学习，3、课后复习环节 口号是：知识的巩固，压倒一切。（1）做到：当天的知识，当天巩固；当周的知识，当周巩固；当月的知识；当月巩固。（2）实行链式复习法。（4）处理好强记和理解的关系，做到理解记忆。（5）重“消化” “理解” ；抓“综合” “联系”； “归纳”（6）求“规律”、抓“对比”找“异同”； 抓“共性”重“个性”。4、课后作业环节 口号是：一个人的进步，不在于一天做了多少题，而在于一天做回了多少不会做的题。（1）先记忆，后做题。（2）先做题，后查答案，（3）对于难题，要搞清所以然，4）“作业考试化”“考试
14、高考化”5、小体字环节 6、小体字年年考，怎么办？（1）对小体字中观点性的部分，要勾勒出要点，记住它。（2）其他材料型小体字能感性认知，（3）表格和材料、图画，能知道与正文的关系，（4）而正文下的注释，必须大体字对待。二、考试要求及规范 答历史主观题时的技巧（一）首先审题：审题十分关键，“磨刀不误砍柴工”， 包括：审提干、审材料 、审分值看清楚题干，找到条件和关键词：时间、地点、所问内容。同时要注意分析题目中“句子”的成份：（1）找“主语”确定主题，认定答题方向 （2）找“定语”锁定概念内涵外延 （3）找“连词”看看要你回答几个问题？ （4）明确该题所考查的知识点及题分，（5）回顾课本知识点，
15、圈定答题的大体范围。： 审题时，将题目中的关键字眼用笔作出标志，以起警示作用，这样的警示使答题时离标准答案就越近、准确率越高。（二）其次答题：1、答题时一般不照抄材料史实，要结合设问进行阐释，同时结合历史史实作答。2、历史学科特别：用事实说道理，否则就是空谈。造成不得分或少得分。3、要从多个方面、多个角度来回答。因为老师阅卷是“按点给分”，所以学生答题时要“依分答点”。每一方面可以语言精炼，但角度要全。4、回答原因要主客观的相结合；回答措施要注意政治方面、经济方面、思想、文化等方面的结合。评价题坚持两点论，看当事几方。 5、尽量用课本语言，学科语言。关键词一定要用专业术语，如“罗斯福新政”不能
16、写成“罗斯福改革”。 6、先读设问，再阅读材料，根据题目要求，提取有用信息，结合课本进行作答。文字要简练条目要完整，7.要看分值，根据分值答要点。8.另外还要注意题目提出的要求，如让你“依据材料”，就是说这个题目答案可从材料中提取，同时要结合课本中的观点或者看法。9.对于主观题，考生要在落笔前稍作思考，把最重要的写在前面，次要的写在后面，自己都拿不定的放在最后。10.按指定位置答题，不能出框。选择题的答题卡不要涂错位11.千万不要自始至终只有一个段落，让评卷老师看不清你到底答了几点，这样很容易造成有些要点你答到了却得不到分。必须分条分段，一个知识点一条。12.是套用课本。在很多情况下简答题的答案在课本中可以找到类似的情节，这个时候你就套用用课本中的话语去回答，得分率往往就比较高。