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1、最新学校语文老师培训总结 难忘的工作生活已经告一段落了，经过过去这段时间的积累和沉淀，我们已然有了很大的提升和转变，来为这一年的工作写一份工作总结吧。下面是我给大家带来的最新学校语文老师培训总结，盼望大家能够喜爱! 最新学校语文老师培训总结篇1 一.加强日常积累，丰富习作素材。 古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”一语道破读与写的紧密联系，只有多读，多进行阅读积累，才能为日后的写作打下坚实的基础。一个好的语文老师，应擅长引导孩子们去读书，自觉进行阅读积累。伴随着同学写作爱好的加浓，阅读力量的提高，老师可进一步引导同学通过阅读，进行美丽词句的摘抄和积累，并通过此举，加强和训练同学遣词造句
2、的精确性。我国的语言文字博大精深，让同学通过多方阅读，从所读文章中悉心体会，把握用词造句的精妙、独到之处，并丰富、扩大自己的词储量，进而活学活用到他们的习作当中。若非天长日久的积累、运用，又怎么能做得到呢! 同时，老师适时引导同学对古诗词和一些美丽的篇章进行熟读成诵，也可以增加阅读积累的容量。记得巴金先生曾说过一段话，大意如下：他说他很感谢从前教他的先生。小时候先生逼着他背诵了很多不求甚解的诗词篇章，这些东西在经受了若干年之后，在他的头脑中发酵膨胀，进而成为一笔丰厚的精神食粮。使得他在以后的写作生涯中总能信手拈来、挥洒自如。 阅读积累不能整个吞枣，贪大求全，应引导同学养成良好的习惯，将理解、积
3、累、运用三者有机的联系起来，才能起到一石三鸟的作用。特级老师贾桂梅所带的同学，从低班级开头阅读、背诵，至学校毕业，有的同学已能背诵几百首诗，甚至会提笔作诗、作词，在.上反响很大。这说明，行之有效的阅读积累，能促使同学产生作文爱好，提高作文水平，为他们开启写作之门。 二、激发习作爱好，鼓舞自由表达。 习作教学要激发同学的情感，启迪同学的悟性。在感悟中培育同学的观看力量，大自然中的一草一木、.生活中的平凡小事，都可引发我们的思索。可是，面对漂亮的大自然孩子们却无动于衷，或虽感到美，却又写不出来。生活中每天发生的事情特别多，孩子们往往求大，忽视了身边值得关注的小事，所以，也造成了无话可说，无事可写的
4、状况。对农村同学来说，农村的风景美丽，乡土气息深厚。漂亮的大自然又孕育了千姿百态的动植物。这既是习作教学的直观教具，又为作文教学供应了取之不尽、用之不竭的写作素材。我利用这种优势，引导同学认真观看，使他们“见景生情”。把这种情景训练引进习作教学中，收到了事半功倍的效果。如写一写家中养的鸡，老师可引导同学观看鸡吃食、鸡打架、鸡下蛋等等，帮他们列出观看项目，同学就会有目的的观看，写作时就不会无话可说了。让同学每天回忆发生的事，说一说、议一议，久而久之，同学就知道了什么事是有价值的了。事不在大小，在事情的内容。指导同学写自己熟识而又真实的生活，而不是写那些“虚构生活”让同学知道，说真话、写事实、叙真
5、情就是作文。 三、“拳不离手，曲不离口。 每个同学的观看角度不同，语言文字的表达力量不同，写出习作的中心立意就会不同。要让每个同学都受感染，达到习作的目的，这仍要语文老师的正确引导。我做了以下尝试：一是激励同学坚持每天写日记。写日记不但可以熬炼孩子坚韧不拔的毅力，而且可以达到练笔的目的。二是平常教学习作训练，通过学文，进行仿写、改写、续写、缩写、扩写等练习。加强同学练笔训练。三是要求同学写读书笔记、心得体会等练习。总之，语文老师要从多方面训练同学动手写，养成笔不离手的好习惯。 四、回归生活本质，落实习作训练。 作文是什么?作文就是我手写我心。什么是心?就是专心观看生活，一切心之所得，均源于生活
6、。皮之不存，毛将焉附?生活就是“皮”，我们的心是“毛”。 因此，我们第一要训练的，便是同学留心观看生活的敏锐。指导同学观看生活，不能留于“要留心观看生活”一句话的要求，而是要在每一次习作教学中，在平常的学习生活中，教给同学观看些什么，怎样去观看，以及记笔记、写日记等留住观看所得的方法。 其次，在训练同学口头表达的基础上，落实口头表达向书面表达的转化。既要注意同学书面表达的爱好的培育，又要注意教会同学坚持不懈的优秀学习品质，不断提高自己运用和驾驭文字的力量。 接着，是落实同学思维力量的训练。一方面，要在阅读教学中培育同学的多元理解力量，拓展同学对事物的个性认知。试想，同学的脑子里早已塞满“铁棒磨
7、成针”就肯定是执着勤奋，狐狸肯定是狡猾的，春天肯定是美妙的这样的固化认知，创新的空间还有多少?又有多少儿童的童趣童真被暗暗扼杀?另一方面，在习作教学中肯定允许甚至鼓舞同学的个性熟悉。千万不要狭隘化了“主题乐观”和“健康向上”的本意，学校生作文不需要变成“唱颂歌”，从反面得出乐观的、健康向上的主题也是完全可以的，同学们有肯定的正确的批判意识是好事。训练同学习作思维力量有方方面面，但阅读和习作这一进一出两方面是最重要的。 再次，就是要落实习作修改训练。玉雕为饰，文改为章。好文章都是改出来的。一次落实的习作修改练习，效果决不低于一次习作练习。老师的关心或指导要针对同学的年段特点，不同的年段修改重心不
8、同。修改方法也多种多样，或自斟自改，或相互取长补短，或现写现改，或放置一段时间再改。老师特殊要留意的是，老师只能点拨，不能代劳，否则又可能是老师改得辛苦，同学付之一笑，满纸圈点付之东流。 总之作文教学目标的实现就是靠一点一点扎扎实实的累积，有先进的训练理念，又有扎实的教学，信任我们的孩子肯定会爱上写作文，能用笔书写属于自己的东西，在宽阔的生活中放飞心灵。我们期盼着。 最新学校语文老师培训总结篇2 通过李文文老师对古诗教学策略解读的学习，以及我对低班级教学的实践，我有以下体会： 一、激发爱好，调动同学的学习乐观性。 这是发挥同学主体作用的先决条件，学校生学习乐观性主要来自于爱好。修订大纲指出：在
9、教学过程中，要加强自主的语文实践活动，引导同学在实践中主动猎取学问，形成力量，要激发同学学习语文的爱好。而低班级同学由于年龄小，学习留意力易分散，爱好不稳定。因此，在低班级古诗教学中，不论是课前课中还是课末，都应把激发同学爱好当作重中之重，让同学在爱好盎然中学习。把他们带入课文的特定情境，使他们产生剧烈的求知欲望。画后再展现画得好的同学作品。这样的做法，不仅检查出同学对古诗的理解状况，而且激活同学对学古诗的爱好，让同学感到课虽终趣未完。 二、以读为本，培育同学的朗读力量。 语文课标指出：学校各班级的阅读教学重视朗读，要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情
10、感熏陶。大量事实证明：低班级同学学古诗，靠老师的逐句串讲，根本行不通;必需更多地借助读，让同学在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，培育阅读力量及习惯。低班级古诗课堂教学中，老师应始终以同学读书为本。初读古诗时，老师可要求同学自己对比拼音，划诞生字，做到读准音，不丢字添字，把诗读正确流利。这样做有利于复习汉语拼音，也利于同学克服依靠思想，提高朗读力量。 自读后，可指名个别同学大声朗读，让同学相互评议，让他们订正指导读错的字词。接着老师声情并茂的范读让同学得到熏陶，再以绘声绘色的领读，让同学耳、脑、口、眼协调活动，留意诗的停顿和节奏，读出感情，从中感受到诗的语言美、节奏美、音律美，从而渐入古诗
11、意境。然后变换多种朗读形式，如个别读、分男女读、小组读、全体读、轻声读等，让同学在变换中领悟读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读力量。这样的古诗教学课堂，同学读诗不下二十遍，同学读得不累，而且越读兴致越高，他们的朗读一次比一次读得有味，大多同学能够熟读成诵，当堂背诵是根本不成问题。老师就应这样将朗读贯穿古诗教学全过程，一步一个脚印，扎扎实实地进行朗读训练，充分体现了同学在教学过程中的主体地位。 三、识写结合，加强同学的书写指导。 语文课标指出：熟悉生字和指导生字的环节，老师肯定要高度重视，加强指导。古诗教学中肯定要匀出肯定份量的时间指导同学仔细书写，对诗中带有新笔画或新偏旁的字重点指导，教给同学有
12、关汉字笔画笔顺的基础学问和书写汉字的方法。可利用汉字构字规律，引导同学分析辩认，记忆记形，如“人”这个象形字让同学与现实中人双脚分开站立的形象相联系，让他们自已发觉字形书写方法。而在指导书写时，肯定要充分发挥田字格的作用，让每个同学留意观看每个笔画在田字格中的详细位置和运笔方法，并让同学动手写上25个。 每次书写前老师应强调坐姿及执笔姿态;书写时老师巡察，个别指导;书写后，老师将有代表性的作业投影出来，当堂相互评价、订正错误。同学从中悟出写字的一些基本规律，有质量地完成写字任务。这样把写字过程穿插在古诗教学中，有动有静，同学脑力劳动得到调整，同学心情高涨，在丰富的实践活动中培育了同学的识字写字
13、力量。 总之，低班级古诗教学肯定要符合低班级学校生年龄特点及其学习心理原理，紧扣语文课标的精神，努力让整个课堂气氛活跃，书声琅琅，同学充分地读，充分地说，充分地写，真正做到以同学为主体，同学成为学习的仆人，学到读书的方法，提高学习的力量。 最新学校语文老师培训总结篇3 前几日，我参与了20_年沂南县学校语文骨干老师暑期培训活动，通过听取报告及观摩录像课，我受益匪浅，不但学到了很多新学问，在思想上也受到深刻的启迪。尤其是夏萍老师的关于高班级略读课例教学策略解读后，促使我在进行略读课文教学时不得不重新端详，使我对略读课文的教学有了更深刻的熟悉。 在过去的略读课文教学中，有时我也会把略读课文教学等同
14、于精读课文教学，词句品析、朗读感悟总是怕同学读不通、弄不懂，所以往往把一课时的教学时间变成两课时、三课时，不但拖延了教学进度，而且同学的独立阅读力量得不到培育。有时有把精力过多放在对文本的研读上，而忽视了向文本之外的拓展延长，所以使同学的阅读爱好和阅读量得不到提升。 经过这次学习，我觉得略读课文，并不是可以忽视的，下面结合我自己的感悟谈一谈自己的观点： 一、整体感知求略 略读课文是不能等同于精读课文的，要把握略读课文解读的“度”，要让同学在粗读扫瞄中找准重点，把握课文的主要内容，快速捕获与全文关系亲密的信息字、句、段。但又不能像精读课文那样逐字逐句剖析，要留意培育同学的独立阅读力量，让同学应用
15、学过的方法来解读文本，重要的不是文章的内容，而是要引导同学从思维的深度和广度两个方面入手，更多关注语言特色、写作技巧等，从而着力丰富语文素养。 二、读是永恒的主题 无论是精读课文还是略读课文都不能离开读，都要给同学充分的阅读时间。略读课文不等于简洁地读。读是预备，是基础。读“预习提示”，读学习重点，了解文章的纲，排解自读的盲目性，把握方向读课文内容，读练习题要求，为写做预备。带着问题进行深层次的读。但是不需要面面俱到地读，对课文的内容、词句、表达方法，在整体感知阶段，力求放开，从略处理。个性化的朗读可以不要做要求。 三、更加注意同学的学 精读课文要仔细读反复读，要逐字逐句地深化钻研，对重要的语
16、句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。可略读课文，在阅读内容上应“不求甚解”，在阅读技能的培育上更强调运用，略的是老师的教，不能略的是同学的学。教学略读课文，老师更应放手让同学自主学习，但放手不等于放羊，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”和课后的“阅读练习”，引导同学读书、思索、争论。不要逐段讲读，要留给同学充分的自读时间和学习争论时间，鼓舞同学采纳适合自己的方法学习，强调同学自读自悟力量。 四、拓展延长求本 在略读课的教学中，拓展延长上要“以生为本”，就是要充分考虑到学校生的身心进展规律及其特点，有针对性的进行拓展。详细说就是依据学校生思维活跃、可塑性强、求知欲强的特点，选
17、择同学兴致盎然、乐于参加的拓展点，激发同学学习的爱好，调动同学学习的乐观性，充分发挥同学学习的主体性。 其实略读课文不肯定都是粗糙的，不精致的，古诗云：横看成岭侧成峰。略读课文也有其精致之处，还需要作为老师的我们认真讨论，必需转变以往教学中略读课文的“配角”地位，探究一套略读课文教学的新思路、新模式，从而改进我们的略读课文教学，提高教学效果。 最新学校语文老师培训总结篇4 一、制定切实可行的培训目标 。 我们针对千名农村一般老师现状，了解到他们目前最迫切需要的是解决“怎样上课”的问题，制定了“使培训对象能够满意当前农村训练进展的需要，把握必备的课堂教学技能。“更新观念，改进教法，提高力量”，形
18、成可持续进展的智能结构。指导老师确立终身学习观念，不断提高自身素养。并能够以点带面，在训练教学中起骨干、示范作用，促进所在学校校本教研顺当开展。”这样详细实在的培训目标。把培训的重点确立在应用理论的讨论，由于目标制定得当，很受学员欢迎，学员在培训体会中说“课上我倾听了各位特级老师的精彩讲座，受益匪浅，有理论讲座，有课例分析都是我们平常教学中所困惑的，或没有方法解决的问题，专家们都一一给我们做了解答。” 二、细心选择教学内容。 暑期培训时间短，任务中，要求高。为保证培训质量，我们做到细心选择教学内容。一些名气很大的所谓专家，讲课“空对空”，绕得人们云里雾里，不知所云。对这样的“专家“，我们做到名
19、气再大，我们也不请。本次培训的教学的主线是“简简洁单、扎扎实实上好语文课”，围绕这一主题，我们从识字、阅读、作文三大块入手，每一块既有理论探讨，了解前沿理念，更有实践探究，通过大量案例分析，让学员真正知道新课程背景下，该怎样加强双机训练，夯实基础，着眼将来。培训中，围绕教学实践中的问题、困惑绽开研讨，关心学员解决教学中的实际问题。我们还强调自主研修，导师指导下，学员把理论学习内容与课堂教学实践结合的学习、研讨、沟通活动。我区对解决同学“作文难”的讨论颇有心得，我们把讨论的成果拿出来与学员共同共享，给学员们很大的启示。新学期开学后，我们又集中支配两天到我区学校进行听课、上课、说课、评课等教学实践
20、活动。教学实践活动旨在为学员供应更多的教学实践和展现才能的机会，提高理论运用于实践的力量。切实让学员在课堂教学实践中增长才能，提高教学力量。考察学员的内容为：“五个一”，即学员回学校后上一节讨论观摩课，把讨论课的教案、研讨记录、教后记回寄给班主任老师;撰写教学设计一篇，专题论文一篇;学员主持一次语文教学研讨活动;在学员所在校组织一次校本教研活动，把活动具体记录用电子文稿发给班主任老师。求真务本教语文 学员就当今语文教学热点、难点问题与特级老师对话讲解阅读教学的基本规律，研讨如何提高课堂教学效率，介绍如何进行词句、段落、篇章教学，如何在字、词、句、篇的教学过程中进行听、说、读、写，提高语文素养的
21、训练，如何沟通课堂内外，和课外阅读结合，及如何和作文教学结合，相互促进，提高读写力量。组织引导参与上课、听课、评课活动。通过自身实践和争论学习胜利的案例，学习新课程课堂教学的设计、组织与指导，剖析自己的训练行为，反思自己的训练观念。 三、严格管理，严格要求。 提高培训质量，还源于严格管理上。培训班实行淘汰制，严格学习纪律。缺勤超过两天者作退学处理，考核不达标者不予结业班主任老师身先士卒卒做好表率。每天提前到达课堂，支配学员签到。每天坚持和学员共同听课，共同研讨。在培训期间，我们还加强了教学实践活动，要求学员做到“五个一”即：撰写一篇听课笔记;依据制定科文写一篇教学设计;提出一个自己教学中急需解
22、决的问题，回校上一节讨论观摩课，汇报培训收获，并把讨论课教案、讨论记录、教后记寄给班主任;主持一次小本教研活动，把活动具体记录用电子文稿发给班主任。班主任综合学员各方面的表现，给学员评估打分。 倾听训练专家的指导。邀请区教研室、区教科室领导以及兄弟学校的训练专家来校指导课改工作，通过听老师上课、为老师评课、与试验老师面对面的谈话，从中接受训练专家的思想传播，猎取大量信息，解决了教学上的困惑、问题，以便在自己的实践中更好地逐步体会、体现、完善新的理念。 四、学员的反馈。 为更好地总结阅历，不断改进工作，提高培训质量，除了高师处印发的培训项目评估外，我们对暑期的每一节课都依照教学内容、教学艺术、启
23、发引导等方面进行了评估打分，学院对课程的支配满足度达到90%以上。学员们说： 在本次学习中，听到了很多新的理念，洗刷了自己原有的旧观念，对以后的语文教学富有启迪。 培训内容充实，贴近课改的热点、难点，观点明晰，令人耳目一新，对解决基层教学中困惑的问题很有关心。 既注意理论探讨，又强调实践操作，收获多多。 本次学习如旱地里下了一场准时雨，既有理论上的疏导提升，也有实践阅历的传播沟通，受益匪浅。 感谢老师进修学校，这次培训，使我不仅在理论上有了提升，而且为我今后的教学指明白方向。 老师的讲解既生动，又形象。理论性强，案例分析典型而又有用。时间不畅，学到的东西却多多。 这次培训质量很高，专家们作了细
24、心预备，从多角度，多层次来剖析语文教 使我们了解了教改的动态，懂得了语文工具性、人文性不行分割，能启迪教学才智，盼望有更多这样的学习机会。 五、我们的反思。 培训经过细心预备，细心组织，取得了良好的效果。但，反思我们的工作，觉得需要改进的地方还有许多。一是学员之间上课评课对提高教学力量效果最好，但因暑期条件的限制，学员理论课听得多，自身实践少，不利于教学力量的提高;二是在听课期间，主观愿望是让学员了解更多的信息，因此学员与专家、特级老师之间的互动，学员之间的互动显得少了一些;专家学者的理念有时也会抵触，要提请学员鉴别，吸取精华; 三是培训的方式、方法上，还显得单一了些，班级特色活动开展得比较少
25、;四是课程的延长，建立起本区与学员长期的沟通，还有很多工作要做。 最新学校语文老师培训总结篇5 我于20_年3月2日参与了学校三班级语文下册教材培训。培训中，指导老师仔细耐心地讲解、分析教材，谈了看法、说了感受，沟通了教法并指导参与培训的老师们分组进行了长城一课的说课磨课。 本次培训使我对语文教学有了更深的熟悉，使我进一步了解了教学中应留意的一些问题，总之，我们通过这次培训学习，无论从教学思想还是对新教材的熟悉上都有了很大的提高。下面是我参与培训以来几个方面的学习体会： 一、我深刻熟悉到：作为语文老师，不但要有丰富的教学阅历，还要有自己的教学理论，要从阅历型老师向专家型老师转变。过去我们只重视
26、教学实践，忽视了教学理论上的升华。通过这次学习，我熟悉到，老师应向个性化，讨论型，创新型教学进展，通过教学实践反思讨论升华，培育科研意识，对教学问题跟踪讨论，使之课题化，并总结成果，形成个性和特色的理论，为自己的职业生涯做好理论支撑。 二、通过培训，使我进一步明白：训练科研能够提高老师的专业化水平，是促进老师专业化进展的有效途径，是提高老师素养，培育高素养人才的一条捷径。在此之前，我的理论学问很肤浅，对案例的熟悉不是那么深刻，当然反思就不会那么准确了，只不过是自己的理解罢了。他们的点拨讲解让我豁然开朗。 三、通过此次学习我也进一步熟悉到我们老师在新的课改中任重而道远,即如何把信息学问同其他课程
27、整合起来,老师首先要有课程整合的意识,在备课、上课、课余的辅导中要合理利用信息资源,其次,老师应教同学如何正确应用信息资源，如何教会同学学习，学科之间如何融合贯穿，学以致用，如何与别人沟通与沟通，真正成为学习的仆人，把新课程理念真正贯彻落实到教学当中来，这和老师的学习与引导是分不开的。 总之，这次学校语文教材培训为我们完善自我，提高理论水平供应了难得的平台，我肯定会珍惜本次学习培训的机会，仔细学习，利用时间给自己“充电”，为将来更好的从事教学工作打好基础!在学校的训练教学中，作为一名实施者，乐观投身于训练教学的进展之中，在新学期的教学中，我将不断更新观念，钻研教材，制造性的使用教材。 最新学校语文老师培训总结