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1、2022幼儿园心理健康训练工作总结（通用10篇） 学前期是人生旅程重要的奠定时期，心理进展速度最快、最易稳固的阶段。所以，在这一阶段对幼儿实施心理健康训练是非常重要和必要的。心理健康训练对幼儿的身心健康进展有着重大意义，幼儿园老师们是怎么写工作总结的呢?下面我整理2022幼儿园心理健康训练工作总结5篇，欢迎阅读。 幼儿园心理健康训练工作总结1 健康既是幼儿身心和谐进展的结果，也是幼儿身心充分进展的前提，健康是幼儿的幸福之源;离开健康，幼儿就不行能尽情嬉戏，也不能用心学习，甚至无法正常生活;幼儿时代的健康不仅能够供应幼儿期的生命质量，而且为一生的健康赢得了时间。因此，健康训练要充分考虑孩子的年龄
2、特点和个别差异，要依据幼儿身心进展的特点，有方案有目的的进行。 本学期我们小班组在训练活动中把促进幼儿身心健康成长当成首要任务。经过大家的努力，孩子们在生活习惯，身体保健及熬炼中，在原有的基础上增进了不少，现将本学期的健康训练工作作如下总结： 身体进展方面：孩子们能协调地进行仿照操，协调地进行走、跑、钻，爬的动作也较上学期有了进步。孩子们对大型玩具的爱好更加深厚，并能协调地在大型玩具上进行活动，个别幼儿还克服了胆小，体验到了大玩的乐趣。本学期，我们以“阳光运动会”为载体，乐观鼓舞和引导各班幼儿参与体育运动项目地练习和竞赛。运动会紧急而开心，幼儿们通过运动会熬炼了身体，进展了动作，培育了竞争意识
3、，取得了良好的效果。 生活、卫生习惯方面：孩子们的自理力量有了进一步的提高，经过一学年的学习和实践，绝大多数孩子学会了自己穿脱鞋子、穿脱简洁的衣物。大小便在身的状况较上学期有了明显的削减。午睡时分，孩子们能较宁静、准时入睡。另外，孩子们基本能学会自己独立地用餐，努力做到不挑食、不铺张，但部分幼儿进餐时会把米粒撒在桌面和地面，需要连续引导与提示。 平安和自我爱护方面：幼儿经过老师的提示与引导，已经开头有了肯定的平安意识，知道什么事情可以做，什么事情不能做，如;不能将异物塞进鼻子、耳朵，不把脏东西放入口腔;不任凭关门，不把尖锐的物品放在口袋中;知道走路要轻轻地、渐渐地走;知道正确的搬椅子的方法等等
4、。本学期我们小班生成了平安训练周主题活动，支配孩子们学习相关平安逃命学问，观看相关录像，组织全园幼儿进行火灾平安疏散演活动，请来了消防局的指战员为孩子们现场表演消防车灭火过程，了解了消防车的装备等等，生动形象地消防学问和消防活动，给孩子们留下了深刻的印象，加强了幼儿的消防意识，提高了幼儿的消防自救力量。但小班孩子的平安意识不是很坚固，具有反复的特性，因此还需老师进行不断的提示与加强。 心理健康方面：孩子们的焦虑心情有了明显的改进，通过创设良好的环境与氛围，孩子们开头情愿与大家共享自己的食物、玩具以及欢乐，沟通的机会也日渐增多，活泼开朗的性格在每个孩子身上有了肯定的体现。他们情愿上幼儿园，并能乐
5、观参加幼儿园的各项活动，体验着幼儿园生活的乐趣。 陈鹤琴先生说：“儿童离不开生活，生活离不开健康训练;儿童的生活是丰富多彩的，健康训练也要把握时机”。为使幼儿能够具备健全的体魄、健康的心理和较强的.力量让我们一起来作出不懈的努力，关心孩子们欢乐成长! 幼儿园心理健康训练工作总结2 今年，校领导班子依据学校实际，提出了走科学进展之路，创精致训练特色的办学理念。坚持常规工作抓规范、重点任务抓落实、难点工作抓突破，推动品位升级、管理升级和质量升级。在学校领导的带领下，我们的心理健康训练工作也取得了肯定的成效。 本学期学校依据中学训练的特点和中同学心理进展的规律，围绕学校的工作方案、德育方案，广泛运用
6、各种形式连续深化推动心理健康工作，有效提升了不同年龄层次的同学的心理健康水平，有效实现了助人自助的训练目标，促进了同学人格的健全进展。 一、坚持心理健康服务原则 1、科学性原则：即依据同学生理、心理进展特点和规律，运专心理学、训练学、.学、行为科学乃至精神医学等多种学科的理论与技术，科学地开展心理健康训练工作。 2、因地、因校制宜原则：不同地区、不同学校同学心理问题表现不同，教学条件、师资条件不同，开展心理健康训练的程度不同，因此，要依据我校实际状况来开展工作，以提高工作的针对性、实效性。 3、面对全体同学与关注个别差异相结合的原则：心理困惑或障碍既有共性的问题，也有个性的问题，因此要将面对全
7、体同学同关注个别差异相结合。 4、以进展、预防为主的原则：在实践中，要坚持进展、预防为主，矫治为辅的原则。 5、人本主义训练原则：其一，把同学作为独立的生命个体，充分地敬重、理解、信任同学，建立公平的师生关系;其二，把同学作为完整的生命个体，要全方位、多角度地熟悉同学;其三，以同学为训练的主体和活动的主体。 6、助人自助原则：即关心同学提高自助力量。 二、其它宣扬方式 1、充分利用学校心理网站等宣扬媒介对同学进行心理健康训练有关内容的宣扬和心理健康学问的普及。 2、各班每期黑板报都开拓出心理健康方面的专栏，有效提高了同学对心理健康重要性的熟悉，促进了心理健康慢慢纳入班级文化建设。 3、乐观创设
8、校内心理环境，充分利用了网站和广播准时宣扬心理培训活动的信息，增加心理健康训练在校内外的影响力。 三、取得的乐观效果 1、在区训练局和学校领导的支持下，建立了心智和谐的新浪博客，制造了心理沟通的新天地。 2、组织了心理工作小组，让在大家的共同努力下，找到了心理健康训练的捷径，提高了心理健康训练的效果。 总之，在过去的一年里，我们学校的心理工作取得了很大的成果。但是成果属于过去，不代表将来，将来把握在我们自己的手中。因此我们要总计阅历教训，为明天的进展打下坚实的基础，信任在大家的共同努力下，平阳学校的心理工作会不断取得新成果! 幼儿园心理健康训练工作总结3 在全面贯彻训练方针、实施素养训练的过程
9、中，各级各类幼儿园开展心理健康训练正在引起人们的重视，开展心理健康训练，既是孩子自身健康成长的需要，也是.进展对人的素养要求的需要。在园领导的带领下，我园心理健康训练取得了一些成果。现做个简要小结： 一、领导高度重视，心理健康训练工作熟悉到位，组织落实 1、熟悉到位：园领导熟悉到心理健康训练是全园工作的一部分，是时代训练的需要，是素养训练的需要，是不断提高幼儿园办学质量的需要，是为孩子制造一个良好的成长环境的需要，是为孩子终生不断进步进展奠定良好的心理基础的需要。 2、组织落实：我园心理健康训练工作组织是严密的。范园长亲自开展心理健康训练工作，书记和教育主任直接负责全园的健康训练，各班级组的班
10、主任详细负责组织实施。使心理健康训练有了组织上的保证。 3、幼儿园将心理健康训练纳入园所规划中，不论是学年还是学期工作方案都将心理健康训练例为学校重点工作之一。而且，心理健康训练工作每学期要制定单独方案，进行总结。 二、培育师资，做到心理健康训练人员落实 幼儿园从普及入手，重点培育骨干，先后派出2名老师参与省级心理健康训练培训。并在老师中开展了心理健康训练学问的普及工作。以心理训练理论学问的学习为重点，聘请了阅历丰富的老老师任我园的心理训练顾问;多次请老老师进园进行心理训练学问讲座和心理训练工作辅导，促使全体老师不断提高心理训练的水平和力量。我们还支配了全体老师收听、收看北师大心理健康训练与讨
11、论所王文娟老师的报告日常教学中渗透心理健康训练、丁容老师如何开展心理健康训练的报告、等等。通过这些训练活动使全体老师提高了心理训练的理论，提高了开展心理健康训练的意识和开展心理健康训练的力量。并在工作中加以应用，有力地推动了幼儿园的训练教学工作。 三、利用家长学校，做到家园同训练我们利用家长学校对家长开展家庭心理健康训练指导，使幼儿园心理健康训练在家庭中得到延长 孩子进行心理测试后，我们将家长请到幼儿园，请有关阅历多的老师向家进步行状况反馈，让家长了解孩子心理特点，分析优势和不足，并和心理老师交换看法，共同制定关心孩子完善心理品质的措施，提高孩子的心理素养。举办家长心理健康训练专题讲座，如：如
12、何对待孩子的逆反心理、如何关心孩子克服考试焦虑现象、发放家教指南等，教给家长一些常用的家庭心理健康训练的方法，使家庭训练更贴近孩子的心理，通过讲座还使家长了解了幼儿园心理健康训练的状况。 心理健康训练工作正在受到人们的重视，我们在这方面的阅历还不够丰富，为了不断提高心理健康训练的水平，在今后的工作中我们将连续带领老师多学、多听专家的心理训练报告、书籍，努力将孩子培育成身心健康的人。 幼儿园心理健康训练工作总结4 学前期是人生旅程重要的奠定时期，心理进展速度最快、最易稳固的阶段。所以，在这一阶段对幼儿实施心理健康训练是非常重要和必要的。结合工作实践，总结对幼儿实施心理健康训练的策略： 一、关爱、
13、敬重幼儿，建立民主和谐的师幼关系 幼儿训练专家总结道：“讽刺中成长的孩子学会羞怯;羞辱中成长的孩子学会内疚。”这说明民主和谐的师幼关系能使孩子乐观向上、布满自信。这就要求我们要以真诚关爱对待每一个幼儿，耐心细致地观看、分析、了解幼儿的内心世界，尽量满意他们的合理要求，将爱的情感传递给幼儿。 我班有一位叫“朱筱琪”的小伴侣，只要是她喜爱的玩具她就要一个人霸占，不许别人玩，小伴侣都躲着她，生活习惯更是一团糟。我经过了解才知道，她的父母工作都很忙，长期和爷爷、奶奶生活在一起。爷爷奶奶忙于生意，就任其进展，筱琪身上的个性缺陷，其实是长期失爱所致。于是，我经常给她讲道理，关怀她的冷暖，引导她学会自己的事
14、自己做，只要有一点一滴的进步，就赐予鼓舞表扬等。慢慢地，她成了讨人喜爱的孩子，不仅懂礼貌，还情愿做力所能及的事，关怀同伴，形成了自己的伴侣圈。 二、建立追踪档案，准时了解幼儿成长 由于个体进展存在差异，经常会表现出不同的个性倾向。所以，我们在问卷调查基础上，通过家访、电话、晨间接待等形式与家进步行沟通、沟通，了解每个幼儿的现有进展水平，从幼儿个人基本状况、在家表现、家庭辅导措施、家长的看法建议等几个方面，结合日常观看，概括出各个幼儿的心理健康状况，为每位幼儿建立了“幼儿个案追踪档案表”(见案例)。依据幼儿档案，我们进行追踪调查、分析、总结，形成详细的缘由分析和训练策略，促使每位幼儿逐步朝着健康
15、的方向进展。同时，也关心了家长重视和了解幼儿心理健康训练，使幼儿心理健康训练在家园中融会贯穿，协调全都。 幼儿园心理健康训练工作总结5 有关于幼儿的心理健康训练，之前并不是了解得太多，也没有太深化的讨论。不过我认为幼儿心理健康训练是训练必不行少的一个部分，在孩子成长过程中起着举足轻重的作用，影响着幼儿一辈子的人生呢! 这次有幸去_幼儿园观摩了_市优秀的幼儿老师开展的关于幼儿心理健康的主题活动，真是大开眼界啊，才发觉原来心理健康的活动内容是这么丰富的，活动中的切入点要恰当好处，每个环节还要紧紧相扣，循序渐进。另外还有专家点评和讲座活动，这样大量的信息和深刻的内涵分析，让我对幼儿的心理健康训练有了
16、进一步的了解。幼儿心理健康训练的理念之一告知我们，心理健康训练不是特地关注“健康”与“不健康”的训练，而主要是关注幼儿的成长训练，是以促进人的正常进展为其根本宗旨的训练。它训练的对象不是专指有的孩子，而是全体成长中的、正常的、健康的孩子。这些理念让我深深的体会到几点：一是幼儿心理健康训练的对象是每一个进展中的孩子，不是我们脑子中想象的几个心理有问题的孩子;二是幼儿心理健康训练其根本的宗旨是要促进人的正常进展。三是幼儿心理健康训练是依据幼儿的心理进展的特点与规律，采纳心理训练的途径和方法，来促进幼儿心理健康进展并培育其良好的心理素养的训练过程。 总之，经过本次的幼儿心理健康的学习活动，使我对幼儿
17、心理健康有了进一步的熟悉和了解，我会尽量把我学到的专业学问用到日常教学中去，进展每一个孩子，使他们健康健壮地成长! 幼儿园心理健康训练工作总结6 一、关爱、敬重幼儿，建立民主和谐的师幼关系 幼儿训练专家总结道：“讽刺中成长的孩子学会羞怯;羞辱中成长的孩子学会内疚。”这说明民主和谐的师幼关系能使孩子乐观向上、布满自信。这就要求我们要以真诚关爱对待每一个幼儿，耐心细致地观看、分析、了解幼儿的内心世界，尽量满意他们的合理要求，将爱的情感传递给幼儿。 我班有一位叫“朱筱琪”的小伴侣，只要是她喜爱的玩具她就要一个人霸占，不许别人玩，小伴侣都躲着她，生活习惯更是一团糟。我经过了解才知道，她的父母工作都很忙
18、，长期和爷爷、奶奶生活在一起。爷爷奶奶忙于生意，就任其进展，筱琪身上的个性缺陷，其实是长期失爱所致。于是，我经常给她讲道理，关怀她的冷暖，引导她学会自己的事自己做，只要有一点一滴的进步，就赐予鼓舞表扬等。慢慢地，她成了讨人喜爱的孩子，不仅懂礼貌，还情愿做力所能及的事，关怀同伴，形成了自己的伴侣圈。 二、建立追踪档案，准时了解幼儿成长 由于个体进展存在差异，经常会表现出不同的个性倾向。所以，我们在问卷调查基础上，通过家访、电话、晨间接待等形式与家进步行沟通、沟通，了解每个幼儿的现有进展水平，从幼儿个人基本状况、在家表现、家庭辅导措施、家长的看法建议等几个方面，结合日常观看，概括出各个幼儿的心理健
19、康状况，为每位幼儿建立了“幼儿个案追踪档案表”(见案例)。依据幼儿档案，我们进行追踪调查、分析、总结，形成详细的缘由分析和训练策略，促使每位幼儿逐步朝着健康的方向进展。同时，也关心了家长重视和了解幼儿心理健康训练，使幼儿心理健康训练在家园中融会贯穿，协调全都。 三、开展形式多样、内容丰富的活动 幼儿健康心理的形成是多方面影响、多种行为综合作用的结果。因此，我们依据幼儿的成长特征、规律及幼儿已有的阅历，和孩子们一起挑战自我，和孩子们一起体验欢乐，和孩子们一起共享胜利，和孩子们一起感受着在心理健康训练中的成长变化，不断激发幼儿各种优良品质的形成。 由于幼儿的认知水平有限，往往与详细形象的事物相联系
20、，因此我们在选择内容时：第一，充分考虑幼儿常常性、易发生的、普遍存在的心理问题，开展有针对性的专题训练活动;其次，将心育目标与领域目标进行整合，融入教学活动;第三，捕获日常生活中的训练契机，进行随机训练;第四，利用本土文化，使健康训练更贴近幼儿生活。 如，针对幼儿在活动中常常出现的争抢现象，我们开展了如培育合作、谦让品质专题活动“熊猫钻洞”：在活动刚开头时，孩子们一听完嬉戏规章，一拥而上，可洞只有一个，大家你推我挤。经过争论，在老师的适当指导下，有的认为：“这样争，谁也玩不成，不如让别人先玩。”有的认为：“可以排对，轮番着玩。”有的认为：“我们大家可以一起动手多做几个洞。”适当的活动不仅关心避
21、开纠纷，更重要的是避开了幼儿不良心理和行为问题的出现，增加.适应性，促使了幼儿健康心理的形成。 四、设置合理环境，创设良好的氛围 我们设立了特地允许幼儿独自嬉戏的“心理驿站”，在班级设立了“心情树”、“表情牌”。如“心情树”，我们知道幼儿的表达力量、自控力量都很低，他们不会象成人那样主动地倾诉、掌握和渲泻各种心情，因而在遇到心理冲突时就很难保持平衡和稳定，而老师很难准时发觉孩子的心理变化，“心情树”就弥补了这一缺陷。它由红、绿、灰、黑四种颜色组成，分别代表欢乐、安静、哀痛、生气四种基本心情。幼儿依据自己的心情随时将自己的照片挂在相应的“心情树”上，老师就可以依据孩子的心情准时施以适当的关心。由
22、于它的操作简洁又具有嬉戏性，倍受孩子的喜爱。 同时，幼儿与老师之间公平、和谐的关系，是幼儿健康欢乐的成长保证。因此，我们在实施训练时注意为幼儿创设宽松、公平、自由进展的精神心理环境，常常和孩子们一起玩，一起笑，一起学习，让幼儿在轻松、宽松的氛围中学得快乐、玩得开心。 五、转变家长观念，做好家园同步训练 为了提高家长对幼儿健康心理的熟悉和重视，树立科学的教养观、儿童观，我们让家长参加幼儿“个案追踪档案”的建立，准时与家长做好双向沟通。在家长学校中开展系列活动，如组织全体家长参与“心理健康训练专题讲座”，设立“科学育儿专栏”，请家长共同参加亲子体能赛，等等，从不同层面增加家长的科学训练意识，在家庭
23、中影响和促进幼儿形成健康的心理和良好的行为习惯。 幼儿园心理健康训练工作总结7 始终以来，“健康第一”是幼儿园训练的首要任务。健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础。幼儿离不开生活，生活离不开健康训练，幼儿的生活是丰富多彩的，健康训练也应把握时机。 健康既是幼儿身心和谐进展的结果，也是幼儿身心充分进展的前提;健康是幼儿的幸福之源;离开健康，幼儿就不行能近尽情嬉戏，也不能用心学习，甚至无法正常生活;幼儿时代的健康不仅能够供应幼儿期的生命质量，而且为一生的健康赢得了时间。 因此，我认为健康训练要充分考虑到本班孩子的年龄特点和个别差异，无论是进行幼儿健康训练还是试图改善幼儿的四周环境、都要依据幼
24、儿身心进展的特点，否则不仅不能促进健康，而且可能有损健康。 本学期我园在训练活动中把促进幼儿身心健康成长当成首要任务。促进幼儿身心健康进展既是幼儿训练的根本目的也是幼儿健康训练的终极目标，纲要中对幼儿健康进展提出几点： (1)身体健康，在集体生活中心情安定、开心。 (2)生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理力量。 (3)知道必要的平安保健学问，学习爱护自己。 (4)乐观参与体育运动，动作协调、敏捷。 这也为我园的健康训练活动提出了明确的培育目标。本学期主要做法如下：第一要树立明确的指导思想 一个健康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也是一个“开心”、“主动”、“大胆”、“自信”、“乐于交往”、“
25、不怕困难”的幼儿。纲要一再强调让幼儿主动活动，健康训练的第一条件就是敬重主体、乐观、制造性地活动。幼儿健康训练既然将促进幼儿的健康作为最直接的目的，其训练过程就不应使幼儿感到压抑或受到损害，然而日常生活中与之背道而驰的现象却司空见惯，值得我们反思。因此我非常留意在幼儿的整日生活中充分发挥幼儿自身的主动性和乐观性，努力将幼儿的爱好与必要的规章相结合.幼儿在宽松的环境中尽早建立。 幼儿园心理健康训练工作总结8 在全面贯彻训练方针、实施素养训练的过程中，各级各类幼儿园开展心理健康训练正在引起人们的重视，开展心理健康训练，既是孩子自身健康成长的需要，也是.进展对人的素养要求的需要。要加强幼儿的心理健康
26、训练，培育孩子坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，才能增加孩子适应.的力量。在园领导的带领下，我园心理健康训练取得了一些成果。现做个简要小结： 一、领导高度重视，心理健康训练工作熟悉到位，组织落实： 1、熟悉到位：园领导熟悉到心理健康训练是全园工作的一部分，是时代训练的需要，是素养训练的需要，是不断提高幼儿园办学质量的需要，是为孩子制造一个良好的成长环境的需要，是为孩子终生不断进步进展奠定良好的心理基础的需要。 2、组织落实：我园心理健康训练工作组织是严密的。范园长亲自开展心理健康训练工作，书记和教育主任直接负责全园的健康训练，各班级组的班主任详细负责组织实施。使心理健康训练有了组织上的保证。 3
27、、幼儿园将心理健康训练纳入园所规划中，不论是学年还是学期工作方案都将心理健康训练例为学校重点工作之一。而且，心理健康训练工作每学期要制定单独方案，进行总结。 二、培育师资，做到心理健康训练人员落实： 幼儿园从普及入手，重点培育骨干，先后派出2名老师参与省级心理健康训练培训。并在老师中开展了心理健康训练学问的普及工作。以心理训练理论学问的学习为重点，聘请了阅历丰富的老老师任我园的心理训练顾问;多次请老老师进园进行心理训练学问讲座和心理训练工作辅导，促使全体老师不断提高心理训练的水平和力量。我们还支配了全体老师收听、收看北师大心理健康训练与讨论所王文娟老师的报告日常教学中渗透心理健康训练、丁容老师
28、如何开展心理健康训练的报告、等等。通过这些训练活动使全体老师提高了心理训练的理论，提高了开展心理健康训练的意识和开展心理健康训练的力量。并在工作中加以应用，有力地推动了幼儿园的训练教学工作。 三、利用家长学校，做到家园同训练我们利用家长学校对家长开展家庭心理健康训练指导： 使幼儿园心理健康训练在家庭中得到延长。孩子进行心理测试后，我们将家长请到幼儿园，请有关阅历多的老师向家进步行状况反馈，让家长了解孩子心理特点，分析优势和不足，并和心理老师交换看法，共同制定关心孩子完善心理品质的措施，提高孩子的心理素养。举办家长心理健康训练专题讲座，如：如何对待孩子的逆反心理、如何关心孩子克服考试焦虑现象、发
29、放家教指南等，教给家长一些常用的家庭心理健康训练的方法，使家庭训练更贴近孩子的心理，通过讲座还使家长了解了幼儿园心理健康训练的状况。 心理健康训练工作正在受到人们的重视，我们在这方面的阅历还不够丰富，为了不断提高心理健康训练的水平，在今后的工作中我们将连续带领老师多学、多听专家的心理训练报告、书籍，努力将孩子培育成身心健康的人。 幼儿园心理健康训练工作总结9 每个宝宝的性格不一样，这是每个父母都应当知道的，但是许多父母却不了解宝宝为什么是这个性格!宝宝内向有哪些缘由呢? 有时候，家长很简单留意到孩子何时好像对自己感觉良好，而什么时候感觉不好。我们常常将这种自我感觉良好的想法描述为“自信”。 有
30、自信念的孩子： 感到喜爱和接受;感到自信;为他们的工作感到骄傲;想想自己的好事;信任自己。 自信念低下的孩子： 自我批判并且自我约束;觉得他们不如其他孩子好;考虑失败的时间，而不是胜利的时间;缺少自信念;怀疑他们能做好事;为什么自信很重要 对自己感觉良好的孩子有信念尝试新事物。他们更有可能尽力而为。他们为自己的工作感到骄傲。自信可以关心孩子应对错误。即使孩子一开头失败，它也可以关心孩子再试一次。结果，自信可以关心孩子在学校，在家中以及与伴侣一起做得更好。 自信念低下的孩子会感到不确定。假如他们认为其他人不会接受他们，他们可能不会加入。他们可能会觉得其他人对他们的待遇很差。他们可能很难站起来。他
31、们可能会轻易放弃，或者根本不尝试。自信念低下的孩子在犯错、迷失或失败时很难应付。结果，他们可能做得不好。 自信念如何进展： 自信可以从婴儿期开头。随着时间的推移，它进展缓慢。它可以仅仅由于孩子感到平安，被爱和被接受而开头。当婴儿得到乐观的关注和关爱时，它就可以开头。 随着婴儿成为幼儿，他们能够自己做一些事情。当他们可以使用自己的新技能时，他们会感觉良好。当父母留意，让孩子尝试，微笑并表现出骄傲感时，他们的自信念就会增加。 随着孩子的成长，自信念也可以成长。每当孩子开头尝试，做某事以及学习某件事时，都有可能成为自信念进展的机会。当孩子： 朝着目标前进;在学校学习东西;交伴侣，相处;学习技能音乐，
32、运动，艺术，烹饪，技术技能;练习喜爱的活动;关心，赐予或友善;以良好的行为获得赞扬;努力尝试;做他们擅长的事情并享受;被其他人包括;感到被理解和接受;他们知道自己已经获得了奖项或好成果;当孩子有自信念时，他们会为自己的身份感到自信，力量和接受。;父母如何关心孩子建立自信念 每个孩子都不一样。对于某些孩子来说，自信可能比其他孩子简单。有些孩子面对的事情可能会降低他们的自信念。但是，即使孩子的自信念很低，也可以提高自信念。 父母可以实行以下措施来关心孩子们增加自信念： 关心您的孩子学会做事。在每个年龄段，都有新的东西供孩子们学习。即使在婴儿期，学会握着杯子或迈出第一步也能激发出一种掌控和喜悦的感觉
33、。随着孩子的成长，诸如学习穿衣、阅读或骑自行车等事物会增加自信念。 在教孩子们如何做事情时，首先要表现出来并关心他们。然后让他们尽其所能，即使他们犯了错误。确保您的孩子有机会学习，尝试并感到骄傲。不要使新挑战变得太简单或太难。 赞美您的孩子，但要明智地做。当然，赞美孩子是很好的。您的赞扬是表明您感到骄傲的一种方式。但是，一些赞扬孩子的方法实际上可能适得其反。 这是正确的做法： 不要随便夸奖。没能获得的赞美就不会成真。例如，当一个孩子知道自己没有做的很好的感觉时，告知他玩了一个很棒的嬉戏。最好说：“我知道那不是你最好的竞赛，但是我们都有做的不好的时候。我为你不放弃而感到骄傲。”;添加信任票：“明
34、天，您将重新开头竞赛。” 赞美努力。避开只将赞美集中在结果(例如获得A)或固定的素养(例如聪慧或运动)上。 相反，要对孩子的努力、进步和态度表示欣赏。例如：“你正在为这件事情而努力，”“你在这些拼写测试中越来越好”，或者，“我为你练习钢琴而感到傲慢，你的确坚持了下来。”;有了这种赞美，孩子们就会为事情付出努力，朝着目标努力并尝试。当孩子这样做时，他们更有可能胜利。 做个好榜样。当您将精力投入日常工作中(例如做饭、清理碗碟或洗车)时，您就是一个很好的榜样。您的孩子学会了花力气去做作业、清理玩具或铺床。 塑造正确的态度也很重要。当您乐于做事情(或至少没有埋怨)时，您会教孩子做同样的事情。当您避开忙
35、于做家务并为做得好的工作感到骄傲时，您的孩子也这样做。 禁止严峻批判。孩子们从别人那里听到的关于自己的信息很简单转化为他们对自己的感觉。苛刻的字眼(“你太懒了!”)是有害的，没有激励作用。当孩子听到关于自己的负面信息时，会损害他们的自信念。正确地忍耐孩子，专注于您盼望他们下次做的事情。必要时，向他们展现如何操作。 专注于优势。留意您的孩子做得好的和喜爱的，确保您的孩子有机会进展这些优势。假如您想关心孩子自我感觉良好，则应当更多地关注优点而不是缺点，这也改善了行为。 让孩子们关心他人。当孩子们发觉自己的所作所为对他人重要时，自信念就会增加。孩子们可以在家中帮忙，在学校做服务项目或帮兄弟姐妹。关心
36、和友善的行为可以建立自信念和其他良好的感觉。 幼儿园心理健康训练工作总结10 一、必要性 近年来，中学校生的心理健康问题日益增长。在训练部颁发的中等职业学校德育教学大纲中，已明确把心理健康训练作为中等职业学校的一门德育课程，并规定该课程是对同学进行心理健康的基本学问、方法和意识的训练，其任务是提高全体同学的心理素养，关心同学正确熟悉和处理成长、学习、生活和求职就业中遇到的心理行为问题，促进其身心全面和谐进展。其次，中职学前训练专业的同学，由于生活环境特别性，在学习和生活中接触的大多数是女性，心理进展具有其独特性，对她们进行心理训练，培育其良好的心理素养及良好的.适应力量是特别必要的。中职学前训
37、练专业同学的心理健康将来会影响到自己的工作和幼儿的成长。据了解，随着国家近年来对学前训练的重视，幼儿老师的压力越来越大，幼儿老师虐童大事时有发生，这说明幼儿老师的心理健康状况不容乐观。因此，中职学前训练专业同学不仅应了解和把握幼儿心理进展特点和规律，而且自身还应具有健康的心理、良好的心理品质。然而，由于学前训练专业各类课程设置比例失调，实践课程附属理论课程上的传统教学，同时课程设置又过于单一且交叉重复，职业技能培育不够。现在越来越多的幼儿园都注意开设多媒体教学和双语教学等，导致学前训练专业同学的课程以计算机、英语等技能课程为主，而对于幼儿心理学等课程的课时设置比例不多，使得同学对于如何开展和设
38、计幼儿园训练教学活动更是无法把握到位。此外，大多数中职学前训练专业实行2+1模式，所以，在目前中职的教学方案中，另外增设心理健康训练课程困难较大，并且效益不高，许多学校的学前训练专业没有开设心理健康训练课程。因此，我们认为应在中职学前训练专业的幼儿心理学的教学中渗透心理健康训练。 二、渗透心理健康训练的目标与内容 依据几年来的教学阅历，我们认为，在幼儿心理学教学中渗透心理健康训练需要处理好两方面的问题：1)如何确定心理健康训练的教学目标体系;2)如何解决教学内容增加而课时有限的问题。而在幼儿心理学课中进行心理健康训练，不同于心理健康训练课程，不行能全面传授心理健康学问。我们把心理健康训练的目标
39、体系确定为：使同学学会调整自己的心理状态，培育自己的乐观情感，能进行自我心理矫治，以适应校内生活，为参加.工作奠定基础。对于课时紧急问题，我们的做法是在教学中应用投影、录像等现代化教学手段，采纳精讲、自学、争论、实践相结合的课堂教学模式，调动同学学习乐观性，提高教学效率。人的心理是一个有机的整体，同学的心理问题经常涉及到认知、情意、人格等心理结构的各方面，但教学不行能面面俱到，因此，我们采纳渗透心理健康训练的方法来解决教学内容的支配问题，即结合幼儿心理学基础学问章节教学，侧重解决某一方面的心理问题。主要有：结合认知过程，强化“学习动机，学习技能”的训练，引导同学有效学习;在心情教学中，同学了解
40、觉察心情的方法和理解“释放压力，调整心情”的方法技能，引导同学正确对待心情压力;结合.化教学，讲授建立和谐人际关系的内容，引导同学正确对待.评价;结合个性心理阐明，重视“熟悉自我，悦纳自我”训练，引导同学正确熟悉自己和评价自己，强化“排解自卑，树立自信”训练，激发同学的自信感;在讲授婴幼儿心理健康时，重点讲授心理健康的调整，注意“适应.，职业心理”的训练，引导同学学会规划和人生选择。 三、渗透心理健康训练的策略 1)结合章节教学讲授心理健康学问。例如，在绪论中学习心理的实质，同时使同学学会换个角度看问题，以获得健康的心理。例如，本校面积比较小且教学楼宿舍比较老旧，外观不美，新生到校后心理反差很
41、大，难以适应新环境。鉴于此现状，笔者结合心理具有主观能动性这一特点，引导同学从教学设备齐全、学校可谓“麻雀虽小五脏俱全”、教学质量高、艰苦的住宿环境可以熬炼和提高意志力等方面进行思索，从而降低同学的心理落差，以尽快适应新环境。2)结合幼儿的认知，通过案例分析学习多通道感知，同学学会使用多通道来学习技能和学问;以茱莉?安德鲁斯和罗琳等名人为例学习自我效能感，关心同学树立自信念，增加学习动机，提高自我效能感;通过试验理解记忆的规律，同学把握科学的记忆方法，有效提高学习效率和质量，学会学习。3)结合幼儿心情和情感的学习，通过案例分析和角色扮演，同学能觉察自己和他人的心情，合理宣泄消极心情，把握获得更
42、多乐观心情的方法。4)结合幼儿.化的学习，通过分析自身的亲子关系和同伴关系，同学懂得与父母和同伴交往的正确方法，并确定今后努力的方向，以建立和谐的人际关系。5)结合幼儿个性的学习，通过问卷测验和案例分析学习性格和气质，同学学会正确熟悉和评价自己的性格、气质等个性特征，并采纳取长补短的方法，使自己拥有良好的个性特征，提高人格魅力，为今后成为一名合格的幼儿老师做预备。例如，通过设置“一顶帽子”的问题情境和分析红楼梦、水浒传等经典影视作品人物的个性特征，尝试分析自己的个性特征中乐观和消极的一面，并谈今后该如何取长补短，从而为自己的职业生涯做预备。6)结合婴幼儿心理健康的学习，通过制作心理健康手抄报，同学开拓视野，增长课外学问，争做健康人，从而更好地适应.和规划职业人生道路。 四、小结 在幼儿心理学教学中渗透心理健康训练时，我们用多媒体协作讲授和小组争论，展现各种图片资料，既增加了劝说力，又节约了教学时间，而且能引发同学的爱好。而讲授、争论的内容与同学自身进展亲密结合，同学接触和分析了很多实际问题，学习劲头大，熬炼了应用力量，同时，使教学内容充实生动，应用性突出，提高了同学对幼儿心理学课程的爱好，反过来又促进了心理健康学问的学习与应用，同学的心理健康水平也得到提高。 2022幼儿园心理健康训练工作总结