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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 化学课程标准试题一、填空题（ 30 分,每题 3 分）1、高中化学课程是科学训练的重要组成部分,它对提高同学的 、促进同学的全面进展有着不行替代的作用；课程强调 ,在保证基础的前提下为同学供应多样的、可供挑选的课程模块,为同学将来的进展打下良好的基础；2、高中化学课程应有助于同学 自身进展所需的化学基础学问和基本技能,进一步明白化学学科的特点,加深对物质世界的熟悉；有利于同学体验科学探究的过程,学习科学争论的基本方法,加深对 的熟悉, 增强创新精神和实践才能；有利于同学形成科学的自然观和严谨求实的科学态度,逐步树立可连续进展的思想；更深刻地熟悉
2、科学、 技术和社会之间的相互关系,3、高中化学课程以进一步提高同学的科学素养为宗旨,着眼于同学将来的进展,表达时代性、基础性和 ,兼顾同学志趣和潜能的差异和进展的需要；为充分表达一般高中化学课程的基础性,设置两个必修课程模块,注意从学问与技能、 、情感态度与价值观三个方面为同学科学素养的进展和高中阶段后续课程的学习打下必备的基础；4、高中化学必修课程模块的目标包括熟悉常见的化学物质,学习重要的化学概念,形成基本的 和 ,熟悉化学对人类生活和社会进展的重要作用及其相互影响,进一步提高同学的科学素养；5、化学 1 的三个主题分别为熟悉化学科学、化学试验基础、常见无机物及其应用；“ 知道化学是在分子
3、层次上熟悉物质和合成新物质的一门科学；明白物质的组成、 结构和性质的关系；熟悉化学变化的本质” 属于 的内容标准；“ 知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离,通过试验事实熟悉离子反应及其发生的条件,明白常见离子的检验方法”属于 的内容标准；6、高中化学选修课程是在必修课程基础上为满意同学的 而设置的；选修课程旨在引导同学运用试验探究、调查拜访、查阅资料、 沟通争论等方式,进一步学习化学科学的基础学问、 基本技能和争论方法,更深刻地明白化学与人类生活、科学技术进步和社会发展的关系,以提高 ,为具有不同潜能和特长的同学将来的进展打下良好的基础；7、高中化学选修课程的6 个模块分别为化学与生活、 、化学与
4、技术、有机化学基础、物质结构与性质、 ；8、化学教学要表达课程改革的基本理念,敬重和满意不同同学的需要,运用多种教学方式名师归纳总结 和手段, 引导同学 地学习, 把握最基本的化学学问和技能,明白化学科学争论第 1 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 的过程和方法, 形成积极的 和正确的价值观,提高科学素养和人文素养,为学生的终身进展奠定基础；9、高中化学课程评判既要促进全体高中同学在科学素养各个方面的共同进展,又要有利于高中同学的 ；积极提倡评判目标多元化和评判方式的多样化,坚持终结性评判与 评判相结合、 定性评判与定量评判相结合、努力将
5、评判贯穿于化学学习的全过程；同学自评互评与他人评判相结合,10、高中同学个体差异较大,具有不同的进展潜能；在教学中要依据 的要求,转变教学内容、 教学要求和教学方式 的倾向, 要关注和敬重不同同学的进展需要,为他们供应适合于自己进展的化学课程；二、判定题（ 10 分,每题 2 分）1、化学是在原子、分子水平上争论物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学,其特点是争论分子和制造分子；（）2、化学课程标准是一般高校招生化学科考试的命题依据；同学在高中阶段学完化学 1、化学 2 之后,可达到高中化学课程学习的毕业要求；（）3、体验性目标是指用同学的心理感悟、活动感受来陈述的目标；这类目标所采
6、纳的行为动词往往是体验性的、过程性的、表现性的,主要用于“ 过程与方法 ” 、“ 情感态度与价值观”目标的陈述； （）4、教学是一个极具制造性的过程,老师只有把高中化学课程标准的目标、理念和要求,把教科书的教学内容和所表达的教学方法,转化为符合自身特点的教学设计,才能有效地达到课程目标； （）5、做试验未必是科学的探究,只有在已有体会（包括事实体会和探究模型体会）和相关理解指导下的科学活动才算是高质量的科学探究；（）三、简述题（ 28 分,每题 7 分）1、请简要列举两条高中化学课程的基本理念；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - -
7、- - - 2、简述高中化学必修课程的设计思路；3、请从能量的角度谈谈你对原子结构示意图中核外电子分布的懂得；4、简述中同学的科学探究与科学工作者的科学探究相像之处与不同之处；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、论述题（ 32 分,第 1 题 12 分,第 2 题 20 分）1、请从学问的产生和学问的价值两个方面论述你对化学键学问的懂得；2、从理论和实践两个方面谈谈你对课堂教学中“ 教” 与“ 学” 的熟悉和懂得；（回答要结合课程标准的要求,能够突出学科老师的制造性思维,表达老师的教学个性）名师归纳总结 - - -
8、 - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 参考答案一、填空题1、科学素养 同学的主体性2、主动构建 科学本质3、挑选性 过程与方法4、化学观念 科学探究才能5、熟悉化学科学 常见无机物及其应用6、不同需要 化学科学素养7、化学反应原理 试验化学8、积极主动 情感态度9、个性进展 过程性10、课程标准 过于统一二、判定题1、 2、 3、 4、 5、三、简述题（ 28 分,每题 7 分）1、请简要列举两条高中化学课程的基本理念；答案见课标2、简述高中化学必修课程的设计思路；答：高中化学必修课程的设计,注意同学科学探究才能的培育,重视化学基本概念和化学实
9、验,表达绿色化学思想,突出化学对生活、社会进展和科技进步的重要作用；3、请从能量的角度谈谈你对原子结构示意图中核外电子分布的懂得；答：核外电子运动本身是一种能量的反映,核外电子根据能量高低分层运动；在含有多个电子的原子里,能量低的电子通常在离核较近的区域内运动,能量高的电子通常在离核较远的区域运动；通常把能量最低、离核最近的电子运动区域叫做第一层；能量稍高、 离核稍远的电子运动区域叫做其次层；由里往外依次类推；电子是在原子核外距核由近及远、能量由低到高的不同电子层上分层排布的；4、简述中同学的科学探究与科学工作者的科学探究相像之处与不同之处；名师归纳总结 答：相像之处在于中同学的科学探究与科学
10、工作者的科学探究都是科学熟悉活动,具有方法第 5 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 论上的相像性；不同之处在于科学工作者的科学探究其目标侧重于熟悉世界、改造世界, 科学探究是在丰富的学问积存和体会水平上绽开的,科学探究活动经受问题提出、猜想与假设、 制定方案、实施试验、收集数据、说明与结论、表达与沟通全过程；中同学的科学探究目标是侧重于将前人体会有效地转化为自我体会,其探究过程指的是科学学习过程中的探究；由于受其学问和体会、技能的制约, 大多数探究活动不行能进行“ 全过程 ”探究,而更多的是“ 片段式 ” 探究,有的探究侧重于设计,有的探
11、究侧重于数据的分析处理等；四、论述题（ 32 分,第 1 题 12 分,第 2 题 20 分）1、请从学问的产生和学问的价值两个方面论述你对化学键学问的懂得；答： 1化学键学问的产生是对于原子之间作用的一种建构性熟悉；（1）原子之间的化学键是不能观看到的,只能通过让物质发生化学变化来间接推断；（2）化学键理论是从原子趋向于形成较为稳固的结构这一角度来进行建构的；2化学键概念及其理论的价值（1）化学键概念的引入主要是进一步从微观角度熟悉物质及其转化；（2）化学键理论具有说明原子间作用及其化学反应本质的功能；通过化学键理论的学习,使同学进一步熟悉到原子之间的作用与原子结构有关；化学反应的本质是旧键断裂和新键生成的过程；化学反应相伴的能量变化取决于破坏旧键吸取的热量和生成新键放出的热量；（3）化学键理论仍可以指导物质性质的争论；2、从理论和实践两个方面谈谈你对课堂教学中“ 教” 与“ 学” 的熟悉和懂得；（回答要结合课程标准的要求,能够突出学科老师的制造性思维,表达老师的教学个性）名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页