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1、1黄河的主人黄河的主人 7一、导入新课1谈话。同学们，你们见过黄河吗？今天老师就带大家去看一看。看，这就是黄河！（播放录像）站在黄河边，你有什么感觉呀？2出示句子。同学们说得真好！老师这儿也有一段描写黄河的句子。谁来读？（请两位学生读。你读出了它的气势；你把刚才我们感受到的读出来了。）齐读。3是啊，这万马奔腾的黄河，真是让人害怕。但有一种人，他们不害怕黄河，能够让黄河乖乖地听他们的话。他们是黄河的主人。今天我们就来学习这篇课文，一起来读课题。4读了课题，你想知道些什么？黄河的主人指谁？他为什么能成为黄河的主人？同学们提的问题都很有价值，那现在我们就一起来读读课文。二、初读课文1请同学们自由轻声
2、读课文，把生字读准，句子读顺。22分自然段朗读课文。这 8 位同学基本上能够达到刚才提出的要求，有些同学已经读得很流利了。三、讲读课文（一）课文 2-5 节1现在你们知道黄河的主人是谁了吧？板书：艄公（艄字怎么写？左右结构，左边一个舟，右边是肖）艄公是干什么的？（撑船的人）那他现在撑的是什么？（板书：羊皮筏子）羊皮筏子是什么样的呢？自己读读课文。找到的同学举手。2交流筏子的体积（第 5 节）（1）请一学生说。（2）读读相关的句子。（3）同学们看这就是羊皮筏子！（出示图片）3交流筏子上有人（第 3 节）刚才讲到了羊皮筏子上有人，那作者是怎么看见的？（1）一学生读第 3 节。（2）你也说得很好，这
3、一节告诉我们筏子上有人，而且是六个人，这六个人怎么样？给你的感觉怎么样？3（3）请你读好这一段。4交流筏子轻、小（第 2 节）刚才我们近看了羊皮筏子，它有十只到十二只羊那么大，可当它行驶在黄河里，作者远看时它又怎么样呢？（1）一学生说。（板书：小轻）（2）你是从哪里体会到的？读读相关的句子。（3）你能把它的小、轻读出来吗？（4）齐读。5作者在黄河边看到这么小、这么轻的羊皮筏子，他的心情是怎么样的呢？（1）一学生说。（兴奋、新奇、惊异）（2）你是从哪里体会到的？（3）学生读相关的句子。具体说说从哪些词语上体会到的？（4）你能把作者的这种心情读出来吗？（二）课文（6、7 节）同学们，刚才我们认识了
4、在黄河里行驶的又小又轻的羊皮筏子，假如让你去乘坐这羊皮筏子，你心里会有什么样的感觉？（学生自由发言）让我们来听听羊皮筏子上的乘客第一次坐羊皮筏子的感受吧！齐读第 7 节。4那现在作者看到的羊皮筏子上的乘客怎么样呢？找找相关的句子。1请一学生读。2他们给你的感觉怎么样？（不害怕黄河）3他们在干什么？（谈笑风生、指指点点）4他们为什么那么从容？除了他们小心和大胆外，更重要的是什么？（更重要的是他们相信艄公，信任艄公）5那艄公此时表现得怎么样呢？读读相关的句子。（1）一学生读相关的句子。（2）你来评价评价艄公，你觉得他怎么样？（很勇敢）（3）从哪些词语上体会到的？专心致志：思想、注意力集中。为什么要
5、小心地注视？大胆地前行？（要顺着水势走才安全，所以要小心地注视水势；看准了水势就要大胆地前行）（4）你能把这句话读好吗？读出艄公的沉着、勇敢来。（5）齐读这句话。（6）齐读第六节。（三）课文第 8 节是啊，就是靠艄公的沉着才带来乘客的安全，所以作者这样称赞5mdash;mdash;1出示第 8 节。2谁来说说敬仰是什么意思？赞颂是什么意思？3你敬仰艄公什么？赞颂艄公什么？自己读读这一节。4交流。（1）艄公的任务艰难、责任重大，他只有一个小小的筏子和和一根不粗不细的竹篙，说明他的渡河条件又少又差。但他敢于担当这个任务，这是值得我们敬仰的。（2）艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏值得我们赞颂。（板书：勇
6、敢、智慧、镇静、机敏）（3）那艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏表现在哪里呢？你能联系第 6 节说说吗？5小结：是啊，正是这样，因为他勇敢，不畏惧黄河的惊涛骇浪；因为他的智慧，想出办法克服困难；因为他镇静，在危险面前毫不慌张；因为他的机敏，他才能在滚滚的黄河上如履平地，他不就是黄河的主人吗？6齐读这一段。7我们从艄公身上可以学到哪些优秀的品质？8齐读 6、7、8 节。6四、总结课文1刚才我们感受到了滔滔黄河的雄姿，领略了沉稳艄公的风采，他不愧被人们成为黄河的主人。谁再来把课题读一下？读出了自己的感受。再次齐读课题。2同学们在生活中还听到过什么样的主人？（，学习的主人是指谁？）祝大家在茫茫学海中，在生活的海洋中，撑起自信的竹篙，扬起理想的风帆，做学习的主人，做生活的主人，做一位名副其实的黄河的主人！五、布置作业1摘录课文中你比较欣赏的词句。2按课文填写，然后用上加点的词语写话。他凭着，战胜了，在的黄河上，成为。仿写：7