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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 白杨礼赞 冲突教学目标：1、整体感知课文内容,品尝散文特点；2、懂得白杨树的象征意义；3、在整体感知的基础上,找出富有感情的句子,品尝其中包蕴的感情；教学重点 整体把握课文内容；教学难点 象征手法的懂得；教学过程：一、导入新课树是大自然中一道漂亮的风景,为历代文人墨客所歌咏； 我们观赏过 “ 一树春风千万枝,嫩于金色软于丝” 的柳韵,瞻仰过“ 千磨万击仍坚劲,任尔东西南 北风” 的竹姿,也眺望过“ 墙角数枝梅,凌寒独自开” 的梅影；这节课我们将到 西北高原走一走,看看白杨树的勃发英姿；二、解题茅盾是中国现代文学史上的闻名文学家,创作了林家铺子半
2、夜春蚕秋收残冬等小说；在这篇散文里,茅盾把视线投向了白杨这种在西北高原极为常见的树；“ 礼” 是敬礼、致敬,“ 白杨礼赞” 是宾语前置,实际上是“ 礼 赞白杨” ,意即带着敬意赞扬白杨树；那么,茅盾为什么要赞扬白杨树？他又是怎样赞扬白杨树的呢？三、品读文本 1.细读全文,看看文中哪些句子和段落是直接对“ 白杨” 进行“ 礼赞” 的；提示：第 1 段：白杨树实在是不平凡的,我赞扬白杨树 . 第 4 段：那就是白杨树,西北极一般的一种树, 然而实在是不平凡的一种树；第 6 段：这就是白杨树,西北极一般的一种树,然而决不是平凡的树；第 8 段：白杨树是不平凡的树 我赞扬白杨树 第 9 段： 我要高声
3、赞扬白杨树 . 2.齐读直接礼赞白杨的句子、 段落,想一想,作者为什么要极力赞扬白杨树？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 提示：白杨树是“ 不平凡” 的一种树；3.作者仅仅是在赞扬白杨树吗？请用原文中的语句回答；提示：不是；第 7 段：“ 莫非你就只觉得它只是树 那种精神和意志？”第一个“ 莫非”是总提,启示人们深思：不应当只觉得它是树；其次个“ 莫非” 点明白杨树象征 北方农夫；第三个“ 莫非” 点明白杨树象征北方农夫中的战士；第四个“ 莫非”点明白杨树象征民族的抗日精神和意志；4.反复朗读文章第 7 段,摸索：（
4、1）这一段用了哪些修辞方法？提示：反问、排比,即“ 莫非你就只觉得 那种精神和意志？”（2）将四个反问句改成陈述句,朗读并体会两组句子的不同成效；反问句：“ 莫非你就只觉得它只是树？莫非你就不想到它的朴质,庄重,坚 强不屈,至少也象征了北方的农夫？ ”陈述句：你不应当只觉得它是树； 你应当想到, 它的朴质, 庄重,顽强不屈,至少也象征了北方的农夫； 四个反问句组成一组排比句,层层递进,气概恢宏,语气更加确定、剧烈,写出了白杨树的象征意义；呢？5.茅盾借赞扬白杨树歌颂北方抗日军民,为什么他不直接赞扬北方抗日军民提示：使文章显得含蓄隽永,与当时的写作背景有关；白杨礼赞写于 1941 年抗日战争的相
5、持阶段；茅盾看到了国民党反动派消极抗日、 积极* 的种种事实, 也欣喜地看到广大北方军民在共产党领导下团 结一样,粉碎日寇“ 扫荡” 的战绩；茅盾从他们身上看到了中华民族的前途和希望,由于当时处在国民党统治区,没有言论自由,所以采纳含蓄的象征手法,表 达自己对抗日军民的赞扬之情；6.学习象征的写作手法；（1）在文章中找出集中描写白杨树的段落,说一说白杨树与北方军民有哪 些相像点；提示：第 5 段先总述白杨树“ 力争上游” 的形状特点,然后分别通过对干、名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 枝、叶、皮等方面的描写来表现其“
6、 力争上游” 的特点,最终概括出白杨树的内在品质与北方抗日军民“ 不折不挠”“ 顽强朴质” 等性格特点的相像之处；（2）象征体和本体之间存在着某种相像的特点,可以借助读者的想象和联 想把它们联系起来；试举几个具有象征意义的事物,言之成理即可；提示：（1）蜡烛,光明磊落,燃烧自己,照亮别人,可以使人联想到甘于奉 献的精神,因此蜡烛是舍己为人的象征； （2）梅花,不畏寒冷,独自开放,可以 使人联想到顽强不屈的精神,因此梅花是品质高洁的象征；四、合作探究（一）文章要赞扬白杨树,其次段却没提白杨树,这一段主要写了什么？删 掉这一段可不行以？提示：这一段描画了西北高原的壮美景色,抓住“ 黄与绿主宰着”这
7、一特色,突出“ 雄壮” “ 宏大” ,同时又用“ 单调” “ 恹恹欲睡” 与白杨树的“ 傲然地高耸”相对比,从白杨树的生长环境说明它的不平凡,运用了欲扬先抑的写作手法,因此不能删掉；（二）文章仍有哪些地方运用了欲扬先抑的写作手法？提示：第 7 段中作者先虚写一笔,用否定句暂退一步,说白杨树“ 没有婆娑的姿势,没有屈曲回旋的虬枝”,“ 算不得树中的好女子”,这是“ 抑” ；接着,突然转折,连用七个感情颜色剧烈的褒义词语“ 伟岸”“ 正直” “ 朴质” “ 庄重” “ 温和” “ 顽强不屈” “ 直立” ,热忱赞扬它是“ 树中的伟丈夫”,这是“ 扬” ；（三）结尾处为什么提楠木？提示：把楠木和白杨
8、树对比, 再次强调白杨树的不平凡, 与顽固派的观点形 成对比,说明作者鲜明的爱憎之情, 歌颂抗日军民, 斥责“ 积极 * ,消极抗日”的国民党反动派；茅盾自己也曾说过： “ 贵族化的楠木象征国民党反动派；我写 此散文是这样想的；”（四）文章反复强调白杨树是“ 西北极一般的一种树,然而实在是不平凡的 一种树” ；你认为“ 极一般” 和“ 不平凡” 冲突吗？说说理由；提示：不冲突；“ 极一般” 是单纯从树的生物角度而言,由于这种树在西北 许多很常见；“ 不平凡” 是从树的象征意义角度讲的,由于它象征北方的抗日军 民；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - -
9、 - - - - - - - 五、阅读迁移 朗读文中直接赞扬白杨树的句子,你会发觉它们像一首现代诗,言简意赅,直抒胸臆；在懂得这篇散文的基础上,试着用更简洁的方式概括文章的主题；提示：可以用律诗、绝句或者对联等方式（与茅盾的格律诗对比）；1941 年白杨礼赞发表后,一位画家依据白杨礼赞的题意,画了一 幅白杨图； 茅盾看后,觉得礼赞白杨之情意犹未尽, 于是又写了一首格律诗：“ 北方有佳树,直立如长矛；叶叶皆团结,枝枝争上游 ”妙；六、布置作业,与本文有异曲同工之课外阅读白杨礼赞的姐妹篇风景谈,比较两篇文章的异同；板书设计：白杨礼赞生长环境不平凡外部形状象征象征意义 欲扬先抑名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页