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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案赐予是欢快的教学设计与反思伊通镇第五学校 闫新宇【教材依据】赐予是欢快的 是人教社课标试验教材第七册第六单元的一篇自读课文；本单元主题是“ 人间真情” ；本课将连续环绕这一主题,引导同学多读、多想、多体会,体会文章的写作特点及表现手法,感受人人之间纯真的感情,体会到人与人要相互关怀,生命才有意义；【设计理念】“ 阅读是同学的个性化行为；” 同学作为学习和进展的主人,在教学过程中,应当重视其情感态度与正确价值观的导向；敬重同学人格,充分关注同学个体差异和不同的学习需求,建立充分发挥同学主体性的
2、探究式的学习方式,以学定教,顺学而导,呈现教学预设和动态生成的和谐课堂；【教学目标】学问与才能1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课生字,懂得“ 圣诞节” “ 饶有爱好” “ 富有” “ 仰慕“ 神气”等词语的意思；3、能联系上下文,体会小男孩和保罗的心里活动；过程与方法1、谈话导入,初步感知“ 赐予是欢快的” 的道理；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案2、自读课文,明
3、白大意,理清文章的思路；3、研读课文,体会保罗和小男孩的内心,感受欢快的真谛；4、拓展延长,进一步感悟“ 赐予是欢快的” ；情感态度与价值观凭借课文的详细语言材料,获得“ 赐予是欢快” 的真实感受,激发助人为乐、无私贡献的思想情操【教学重点】懂得课文内容,能从人物的言语和行为中体会他们的心理,并凭借详细语言材料,在反复的朗读中获得“ 赐予是欢快” 的真实感受；【教学难点】领会“ 赐予是欢快的” 的内涵,懂得要从小树立助人为乐、无私贡献的人生态度,培育高尚情操；【教学预备】POWERPOINT 课件、资料袋中的故事【教学时间】 1 课时；【教学过程】一、情境导入,引入课题：、与“ 赐予” 相关的
4、生活见闻（一）孩子们,今日,老师带来了几件小礼物,要奖给昨天在各方面表现最 棒的孩子； （给同学发礼物）下面,我想请获奖的孩子谈一谈得到奖品的心情；（兴奋,兴奋,欢快,兴奋 ）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案（二）老师小结：（板书：欢快）是啊,孩子们,在生活中,当我们得到一 件奖品时是欢快的,得到夸奖时是欢快的,得到一件礼物时是欢快的,得到别人 帮忙时是欢快的 可是,美国作家
5、丹 克拉克却说“ 赐予是欢快的” ；（板书 完成课题：赐予是欢快的）请大家齐读课题；“ （正音：赐予 j y ）；再读课 题；（三）课题质疑1、读了课题,你有什么问题想问？2、谁知道“ 赐予” 是什么意思呢？3、你知道课题是什么意思吗？二、初度课文 , 感知“ 赐予是欢快的” ；（一）明白课文的特点师 1、孩子们懂得得真好；我们都知道得到什么东西,往往是欢快的；可付出给别人什么,又怎么会是欢快的呢？请大家打开课本,看看课文 向我们叙述了一个怎样的故事；第一请孩子们看看课题,我想请教大家一个问 题,（在课题左上方画上略读符号）,你们知道这个星号表示什么吗？（这个星号表示这篇课文是略读课文；）2、
6、 有谁知道略读是什么意思？（简略地读,这样的文章只要明白故事的大致内容就行了；）（二）提示自学方法孩子们说得很对；另外仍有一点很重要,那就是这样的课文要求大家自己读 懂,而我只能给大家一些提示；这样一篇文章,要你们自己读懂,有信心吗？光 有信心仍不行,仍应当有好的读书方法；（投影：读、思、圈、注）,这是我们细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案平常常常用到的方法,除了这些方法,仍有
7、一点更重要的就是（投影：问）,要求大家能自己发觉问题 ,提出问题；下面请孩子们自学课文 ,我们来检验一下,看看谁的自学才能最强；（三） 同学自学课文；下面请同学们仔细自读课文；出示自学要求：1、读准字音,读通课文；2、不懂得的词语圈点出来,联系上下文想一想是什么意思；3、自己提出问题,注上符号,并试着在文中查找答案；（同学读、思、圈、注,自学课文；老师巡察,明白同学自学情形,随机指导同学学习；约五分钟）（四）沟通读后收成；1、沟通自学时提出的问题；（文中显现了哪些人物？他们都赐予了别人什么？赐予别人后,他们是什么心情？）2、懂得“ 圣诞节” “ 饶有爱好” “ 富有” “ 仰慕“ 神气” 等词
8、语的意思；3、初步感知赐予是欢快的；三、再读课文,感受“ 赐予是欢快的” ；（一）质疑问难,学会提问通过刚才的沟通汇报,我发觉我们四年级四班的孩子读书的本事真强；很多同学都把握了自学的方法,而且运用自如,读得很深化,能提出了自己的问题；可是作为四年级的同学,光会提出问题仍不够,我们仍应当提出有价值的问题,并且能够尝试着自己解决问题；下面我们就以小组为单位,再读课文,解决、筛细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - -
9、 - - -名师精编 优秀教案选我们提出的问题,比一比,看一看,谁提的问题价值最大；等一会儿,我们在 全班进行汇报；（ 生分组争论,解决简洁的问题,对提出的问题进行挑选,比较谁提的问 题最有价值；老师参加同学学习,指导同学学习沟通；）（二）沟通有价值的问题同学们争论得特别热闹,在相互沟通的过程中,我们解决了很多自己提出的 问题,对课文又有了进一步的懂得；那么到底谁的问题提得最好,最有价值呢？我们来分组进行汇报,沟通一下各组的想法；同时,告知大家,我在读课文的时 候,也提出了两个问题,一会儿我们比一比,我提的问题怎么样？沟通问题一：保罗的眼睛为什么潮湿了？生：我们组认为,保罗被小男孩和善、无私的
10、言行,深深地打动了,兴奋得 快要流泪了 ；从这个细节中我们能够从另一个侧面更深地体会到小男孩的优秀品 质；同学找句子分析小男孩的优秀品质沟通问题二：“ 保罗为什么一错再错？”1、同学分析保罗一错再错的缘由2、老师提出问题一：“ 保罗到底是错了,仍是对了？” （投影）（同学争论）3 、师：我真佩服你们,你们的回答太杰出了；由这个小组的一个问题,让 我们明白了上下文的内容,对课文进行了深化地懂得,你们的问题提得太好了,回答得也特别杰出 ；抓住主要内容 ,进行大胆的提问 ,会对懂得文章很大的帮忙；下面我们找同学来读一读他们之间的发生的故事吧！分角色来朗读课文；细心整理归纳 精选学习资料 - - -
11、- - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案4、分角色朗读课文；5、师：感谢你们三个人的杰出表现,用你们甜蜜的声音和充足的感情把我们又带进了感人的故事当中 ；感谢你们！让我们再来看一看其他小组的想法吧！沟通问题三：“ 为什么保罗认为赐予是欢快的？”生：由于保罗从小男孩的身上感受到了那种无私,和善的品质,看到了小弟弟在实现心愿时的兴奋,而这一切就是小男孩所期望的,也是由小男孩和保罗他们两个赐予的 ；一次次的思想活动 ,让保罗领会
12、到了给别人欢快 ,自己也会欢快；他感觉到自己似乎更成熟了；生：帮忙别人,助人为乐是一个人优秀品质的表现；具有这样品质的人是无私的的人,心里装着别人的人；他们会从帮忙别人的过程中体会到欢快！沟通问题四、课文中重点讲了哪些内容呢？生：我们认为课文重点讲小男孩要把欢快赐予小弟弟；师：你是从哪些地方看出来的生：先看保罗和小男孩在看车时的一段对话,小男孩说“ 我期望我将来也能像你哥哥那样；” 读了文中内容,我们知道保罗开头以为是小男孩期望有个能给予他新车的哥哥,可现在知道了他并不是想要一个能赐予他新车的哥哥,而是想要有才能帮忙别人,做一个能赐予别人帮忙、赐予别人欢快的人,他的思想是多么的高尚啊；这正是作
13、者要歌颂的品质,生：我从小男孩对弟弟说的那句话也可以看出他想把欢快赐予他的小弟弟；他说: “ 弟弟,看那新车,是不是跟我刚才告知你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物；你等着,有一天我也会送你一辆新车；到那时候,你就可以坐在车里,亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了！” 读了这句话,我体会到小男孩一心要把欢快赐予弟弟 ,要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车,并且告知自己的弟弟,今后他也要送给弟弟一辆这样的新车；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习
14、资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案师：是啊,小男孩一心要把欢快赐予弟弟,这正是课文要讲的重点,这正是作者要歌颂的品质；沟通问题五、“ 为什么说他们三个人在一起过了一个难忘的夜晚？”师：真是火眼金睛,善于摸索；在这篇课文中,这个问题的确特别有价值；（沟通）让我们来共同争论一下；（投影）他们三个人一起过了一个难忘的夜晚；师： 他们三个人是指（保罗、小男孩和弟弟）；为什么说“ 他们三个人在一起过了一个难忘的夜晚” ？（同学各抒己见）师：那的确是一个难忘的夜晚！特别的夜晚！在那个夜晚,他们一起共同体会着赐予带来的欢快；让我们再来读一读他们难忘的缘由吧！小
15、弟弟是由于（第一次这样乘车并亲眼看到圣诞之夜的风光）而难忘小男孩是由于（给弟弟许下了一个美好的诺言并让弟弟得到了一次意外的欢乐）而难忘保罗是由于（懂得了赐予是欢快的这个深刻的道理并感受到帮忙别人的快乐）而难忘沟通问题六、你能联系课文详细谈谈“ 赐予是欢快的” 这句话的意思吗？1、同学联系课文内容谈；2、师生沟通；（投影）保罗的哥哥由于 送给弟弟一辆汽车作为圣诞礼物 而感到快乐,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - -
16、 - - - -名师精编 优秀教案保罗由于（把自己的欢快赐予小男孩和他的弟弟 而感到欢快,小男孩由于 给弟弟一个美好的承诺 而感到欢快；2、圣诞节的夜晚流光异彩、熠熠生辉,漂亮的圣诞树上挂满了一份份美好 的希望,圣诞音乐在每个人耳边纵情流淌,欢声笑语布满了整个街道；看着这一 切,男孩、弟弟、保罗会想些说些什么呢？挑选其中的一个说说；3、师生共同评比正确问题、正确提问人,赠送小礼品,颁发荣誉证书；四、切己体察,感悟“ 赐予是欢快的” ；1、 是啊,孩子们,在这个世界上,人与人之间只有相互帮忙、相互关怀和 爱惜,这个世界才会布满爱的雨露阳光,才会成为爱的家园；有时候,哪怕只是 一个布满爱的眼神 ,
17、一句不经意的问候 ,一个小小的举动 ,也能够让人暖和一生；今年我刚刚调入学校,就得到过你们的帮忙；你们常常提示我什么时候别忘了做 什么,热心地为我介绍学校的情形,一个个都情愿当我的小向导,真让人感动；当我知道有同学要选我当他们心目中的好老师的时候; 当老师节那天,我从陈纯手中接过鲜红的爱心的时候；当建队日前一天全校师生冒雨彩排时,涂兰朵自己 淋着雨却要把雨伞递给我的时候；彩排终止后,当宁志杰把纸巾递给我镲被雨水淋湿的镜片的时候；当我收到你们国庆发来的祝愿短信的时候 孩子们,我是 多么多么兴奋啊！你们的赐予会让我欢快无比,幸福一生；那请你们回忆一下,你们赐予我这些的时候,你们心情如何？是否由于赐
18、予别人什么而感到欢快？2、联系生活经受,启示谈话；出示字幕：我也曾由于（）而感到欢快；五、实践活动,升华爱的意义；1、读给,永久比拿开心,谈体会；2、在今后的学习和生活中,我们应当怎样做,才会给别人带来欢快？（在爱的贡献中,沟通自己的体会；）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案3、老师总结：是啊,孩子们,赐予是欢快的,共享是欢快的；爱可以启发爱,欢快能够繁殖欢快；乐于贡献,人生才
19、会美好充实；这个夜晚,保罗从内心里感受到赐予是欢快的；这个世界由于有了爱,我们的心灵才会碧波荡漾；由于有了爱,我们的生活才会布满着芳香；由于有了爱,我们的学业才会步步高升；由于有了爱,我们的灵魂才会熠熠生辉；让我们伸出爱的双手,搭建爱的长桥,去帮忙我们的老师、我们的同学、我们的亲人,一切需要我们帮忙的人；给他们一个关注的眼神,一只搀扶的手臂,一句关怀的话语,一份大方的爱心；让我们大家都沐浴爱的雨露阳光欢快生活,幸福安康；由于我们大家都知道（齐读板书）赐予是欢快的；再读赐予是欢快的！六、作业自选厅送人玫瑰,手留余香,同学们,你会为自己留什么作业？ 有感情的朗读课文,到小组长那儿过关； 每个同学到
20、课外阅读相同主题的文章； 课外搜集“ 赐予是欢快的” 名人名言； 今后,爱惜自己的弟弟、妹妹,把一切好的东西都赐予他们； 最好的作业就是永久记住这世间最美好的语言“ 赐予是欢快的”,向文中的小男孩、保罗学习,共同播撒爱心,赢得真正的幸福；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案【教学反思】根据课程标准,同学应在老师引导下进入情形体验,在读中揣摩、感悟、体 会语言所承载的学问、情感、文
21、化、思维,从而表现出对语言本体的学习,而不 应拘泥于教材对材料呈现的规律次序,以及结果分析绽开教学过程；因此,以这 一材料为载体,以“ 在读中思、在读中品、在读中悟” 为基本学习活动程序,让 同学通过不同角度感悟和表达欢快的意蕴,使学习程序螺旋式重现、上升,使他 们比较深刻地懂得课文内容,并促使其语文素养（朗读水平、读书才能）得到多 方面的提升；在同学自设作业的基础上,老师再加以有效引导更能激起同学对作 业的爱好；实践型作业的设计意在引导同学关注现实的社会生活,把握了语文生 活化的精髓,为同学人格的完善和进展奠定良好的基础；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 10 页 - - - - - - - - -