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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -第（五）单元共（ 12 ）课时 第（ 1 ）课时教研组长签字：课题识字 5课 型新授教学目标1、熟悉 12 个生字,会写“ 谁、怕、跟、凉、量、最”6 个字；2、正确、流利地朗读课文；3、初步体会遇到困难动脑筋想方法解决；教学重难点教学重点：自主识字,主动积存词汇；课文；二次备课教学难点： 正确、流利、有感情地朗读德育渗透遇到困难动脑筋想方法；小组自主合作探究 沟通多媒体教学方法教具媒体教学过程一、谈话导入新课 1、小伴侣们都爱猜谜语,也爱读谜语,小伴侣们仍喜爱 编谜语；这节课我们就先来猜一猜谜语,大家有爱好
2、吗？有 信心吗？2、先听老师说说猜谜的窍门：“ 猜谜语,动脑筋,会观 察,抓特点,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏；” 听后说 说,猜谜语有哪些窍门？二、读谜,识字 1、同学自由朗读,提示同学遇到生字要看清拼音读正确,指导同学猜出谜底；2、进一步朗读,想一想是怎样猜出来的；必要时老师可 示范；接着,指导同学读完一句想想说了什么,再读一句想 想又说了什么,连起来想想自已是怎样猜出谜语的；最终再读读谜语,观赏谜面美丽的语言；3、表演读：请小伴侣上台表演,先分说,再齐说；分说 前两句之后,三人齐说“ 团结起来力气大, 人多谁也不离群”,并做手拉手往上举的动作,然后全班一齐重复一遍；4、老师在黑板上写下
3、“ 团结、力气、谁；” 认记他们 , 并给“ 量” 编个字谜：元旦到,家里真喧闹；日下一横长,里字下边藏；5、读其次首谜语, 读一句说说自已知道了什么, 想一想：什么是绿色的,什么是红色的？什么时候起“ 凉风” 呢？教 师引读：读到这里一下子可能想不起来,再看看谜面里仍怎 么说？想想什么喜爱准时雨, 什么最怕水来攻； 连起来想想,谜底会是什么字？当同学猜出来时,老师出示“ 秋” 字；6、组织同学回想一下, 你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍 门？同学之间相互沟通；7、检查同学对生字的认读情形； 8 、尝试背诵谜语；三、指导写字出示生字：“ 跟” 字,让同学观看,说说这个字需要注细心整理归纳 精选
4、学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 24 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -意什么？让同学练写,同桌两个相互订正；四、实践活动1、读学习伙伴的话；说说自已准备从哪收集谜语；2、自编谜语：老师可供应示范； “ 一只狗,打个哈欠摔跟头,又张口,眼流泪,主人扎心抱着走” 小伴侣们猜一猜是个什么字？3、向同学介绍编谜语的方法：抓住“ 哭” 字特点,由三个部分组成,上面有两个口,下面的“ 犬” 是狗的意思,编成顺口溜,好玩、好记,仍能让我们开动脑筋；4、期望小伴侣
5、们像书上的两位小伴侣们一样,在课外积极收集谜语,或自编谜语,看谁编得多；识字 5 板 书 设 计一个人,两个人,一个在前两个跟；团结起来力气大,人多谁也不离群；反 思 与 重 建细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 24 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -第（五）单元共（ 12 ）课时 第（ 2 ）课时教研组长签字：课题识字 5课 型新授教学目标1、熟悉 12 个生字,会写“ 谁、怕、跟、凉、量、最”6 个字；2、正确、流利地朗读课文；3
6、、初步体会遇到困难动脑筋想方法解决；教学重难点教学重点：自主识字,主动积存词汇；课文；二次备课教学难点： 正确、流利、有感情地朗读德育渗透遇到困难动脑筋想方法；小组自主合作探究 沟通多媒体教学方法教具媒体教学过程一、导入 1、复习生字,出示生字竞赛读,看谁读得又快又准；2、今日我们连续进行：猜、读、编谜语的活动；二、学习新内容1、老师读第三就谜语,同学猜；2、复习汉字：“ 请、清、睛、精、晴” ,让同学发觉这 几个字的异同；3、让生表演：生表演互用礼貌用语的情形, 让大家观看,发觉他们俩彼此友好、 相互敬重的特点； 然后师生创设情境,老师当妈妈,同学扮生病的孩子,“ 妈妈” 问寒问暖,“ 孩子
7、” 深情地望着妈妈；提示同学：看了表演,用谜语里的话 怎么说？读读谜语里的句子；4、再读谜语,说说体会到了什么；5、猜谜底,并说说自已是怎能么猜出来的；有爱好的同 学可以背一背谜面；6、出示谜语中的生字“ 相互、敬重、令人、纯洁” 组织 同学自已记忆生字；三、指导写字 1、出示生字“ 怕、谁、凉、量、最” 五个生字,让同学 观看,这五个字写时需留意什么？2、指名同学说,结合同学的说强调：左右结构的字写时 要左窄右宽,“ 量、最” 两个字写时留意：中间的一横要长,横与横之间挨紧一点,各横之间的距离大致相等,全部横都 朝右上方适当倾斜；3、巡察指导同学描红、临写；四、实践活动：全班进行猜谜大赛,
8、展现和沟通自已从不同地方收集的谜语,及自已编的谜语；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 24 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -识字 5板 书 设 计怕、谁、凉、量、最相互、敬重、令人、纯洁反 思 与 重 建细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 24 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - -
9、 -第（五）单元共（ 12 ）课时 第（ 3 ）课时教研组长签字：课题教学目标教学重难点德育渗透教学方法教具媒体四个太阳课新授型1. 熟悉“ 挂、街” 等13 个生字,会写“ 园、因” 等6 个字；2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；3. 感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿,体会作者想像之美；教学重点：读文、识字、写字；教学难点： 正确、流利、有感情地朗读课文；遇到困难动脑筋想方法；小组自主合作探究 沟通多媒体教学过程二次备课一、猜谜激趣,导入新课 1、小伴侣,今日老师想请你们猜个谜语：一个球,热烘 烘；落在西,出在东；2、指名同学猜,师板画太阳,说说你对太阳的明白；3、板书课题,读
10、题质疑；读了课题,你有什么问题要问？（1）小伴侣为什么要画四个太阳？（2）画了四个什么样的太阳？二、初读感知,学习生字 1、同学带着问题自读课文,借助拼音,读准字音；2、小组合作,学习生字；3、检查字词的学习情形；（1）这些生字宝宝中,哪些是你的老伴侣？（2）哪些字的读音较难读,你来提示大家？（3）各种形式认读生字（4）你记住了哪个字,是怎么记的？三、自读课文,整体感知 1、自读课文,摸索：小画家分别为四季画了四个什么 样的太阳？2、汇报沟通：依次在黑板上对应贴出四个颜色不同的 太阳；3、哪个太阳是你最喜爱的呢？喜爱哪个太阳,就练读 哪个自然段,留意抓住重点词句,读出你的喜爱；四、引导观看,练
11、习写字 1、观看说发觉,出示生字卡片,引导观看,看谁的发 现多；2、老师范写,同学书空；3、描红仿写；先描后仿,留意书写姿态；4、展现讲评,订正；五、布置作业细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 24 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -1、朗读课文,认读生字；2、誊写生词；板 书 设 计 18 四个太阳凉爽绿色夏天金黄秋天香甜红红冬天暖和彩色春天多彩反 思 与 重 建细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - -
12、- - - - 第 6 页,共 24 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -第（五）单元共（ 12 ）课时 第（ 4 ）课时教研组长签字：课题教学目标教学重难点德育渗透教学方法教具媒体四个太阳课新授型1. 熟悉“ 挂、街” 等13 个生字,会写“ 园、因” 等6 个字；2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；3. 感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿,体会作者想像之美；教学重点：读文、识字、写字；教学难点： 正确、流利、有感情地朗读课文；遇到困难动脑筋想方法；小组自主合作探究 沟通多媒体教学过程二次备课
13、一、复习旧知 1、出示生字卡片,指名同学认读,组词；2、齐读课文,说说课文讲了什么？二、动态生成,朗读感悟；（一）感悟秋天的太阳 1、你最喜爱哪个季节的太阳？喜爱,你就美美地读吧！读出你的喜爱；2、听他读着读着,你的眼前显现了什么画面？3、出示：秋天,果园里水果成熟图片,老师描述；4、面对这么多又香又甜的水果, 想吃吗？瞧, 谁来了？来干吗呀？5、同桌合作表演落叶邀请小伙伴尝水果；6、指导朗读；（二）感悟春天 1、你最喜爱哪个季节的太阳？为什么？2、你觉得春天怎样？你能用学过的词语,古诗或歌曲 来赞扬春天吗？3、生汇报沟通 4、春天真美呀！你能通过读让人觉得春天是个多彩的 季节吗？（各种形式指
14、导朗读）（三）感悟夏天的太阳 1、现在是什么季节？你从哪里知道？2、你为什么喜爱夏天的太阳？3、那你能通过读把凉爽带给大家吗？（指导朗读）（四）感悟冬天的太阳 1、红红的太阳,谁喜爱？为什么？2、联系生活,谈谈冬天冷的样子,懂得“ 冻僵” 一词 意思；3、红红的太阳给人们带来暖和,并相机指导朗读；三、升华情感,表达心愿细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 24 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -1、小结：小画家为四季画了四个颜色不同的太阳
15、；画个绿太阳,夏天真凉爽；画个金太阳,秋天瓜果香；画个红太阳,冬天暖洋洋；画个彩色的太阳,春天真美丽；2、你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？出示句式：我画了个太阳,送给,愿；3、指名练说,表达心愿； 1四、布置作业、背诵课文；2、画太阳；四个太阳板 书 设 计画个绿太阳,夏天真凉爽；画个金太阳,秋天瓜果香；画个红太阳,冬天暖洋洋；画个彩色的太阳,春天真美丽；反 思 与 重 建细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 24 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - -
16、 - - - - - - - -第（五）单元共（ 12 ）课时 第（ 5 ）课时教研组长签字：课题教学目标乌鸦喝水课新授型1. 熟悉“ 乌、鸦” 等9 个生字,会写“ 可、石” 等6 个字；2. 正确、流利地朗读课文,背诵课文；通过朗读感悟“ 乌鸦急 着找水喝不着水想方法喝水喝着水了” 这一系列变化过程；能用“ 慢慢” 扩展说句；教学重难点教学重点：熟悉“ 乌、鸦” 等9 个生字,会写“ 可、石” 等6个字；教学难点： 正确、流利、有感情地朗读课文 ,感悟课文内容；德育渗透明白遇到困难应认真观看、认真摸索的道理；二次备课小组自主合作探究 沟通多媒体教学方法教具媒体教学过程一、激趣导入 1、 出
17、示图片问：“ 这是什么？” 板书“ 乌鸦”；同学看图介绍乌鸦形状；教学乌鸦 想方法记住这两个字；乌 _鸟进行区分；2、 板书“ 喝水” 教学“ 喝” ,说说什么时候需要喝水？依据回答教“ 渴” 与“ 喝” 比较；3、 质疑：引导同学提有意义的问题；二、读文识字 1、 提出要求：（1）读准字音,不会读的想方法；（2）读通句子,不连贯的地方要多读几遍；（3）标出自然段的序号； 2 、 同桌互读,相互帮忙； 3 、 分节朗读,评判；（同学评） 4 、 依据反馈教同学字,订正字音； 5 、 区分形近字；石右喝喝办力三、读文感知 1 、 范读课文,让同学摸索：课文讲了一件什么事？你 喜爱这只乌鸦吗？ 2
18、 、同桌相互说一说； 3 、指名同学说,全班沟通；四、指导写字 1 、 看板书记字形； 2 、 说说有什么发觉； 3 、 结合同学的说强调要点； 4 、巡察指导同学描红、临写；5、展现同学作业,评判后修改；五、布置作业细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 24 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -1、 朗读课文；2、誊写生词；板 书 设 计乌鸦19 乌鸦喝水口渴了找水喝找到水喝不着想方法喝着水在困难面前,要开动脑筋想方法反 思 与 重 建细
19、心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 24 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -第（五）单元共（ 12 ）课时 第（ 6 ）课时教研组长签字：课题教学目标乌鸦喝水课新授型1. 熟悉“ 乌、鸦” 等9 个生字,会写“ 可、石” 等6 个字；2. 正确、流利地朗读课文,背诵课文；通过朗读感悟“ 乌鸦急 着找水喝不着水想方法喝水喝着水了” 这一系列变化过程；能用“ 慢慢” 扩展说句；教学重难点教学重点：熟悉“ 乌、鸦” 等9 个生字,会写“ 可、
20、石” 等6个字；教学难点： 正确、流利、有感情地朗读课文 ,感悟课文内容；德育渗透明白遇到困难应认真观看、认真摸索的道理；二次备课小组自主合作探究 沟通多媒体教学方法教具媒体教学过程一、复习旧知 1、出示生字卡片,指名认读,组词； 2、齐读课文,说说课文讲了一件什么事；二、朗读感悟 1、学习第一自然段；（1）指名读第一自然段,其他同学摸索：从这一段中你 明白了什么？有什么不明白的？（2）谁能读出乌鸦“ 处处找水喝” 那种心里焦急又找得 好辛苦的语句？（3）谁能扮演一只小乌鸦, 边读第一句边创编几个动作？（4）结合看图,再往下读文, 看看乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样读？（5）谁情愿把刚才读得
21、内容表演一下？（先在小组内表 演,再请一两个组在班上表演；2、学习其次自然段；（1）、读其次自然段；（2）、分小组争论：观察很多小石子,怎么就能想出方法 呢？少许小石子行吗？很多石块行吗？3、学习第三自然段；（1）朗读第三自然段,摸索：乌鸦多想立刻就喝到水呀！可它为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？（2）小组争论沟通；（3）组织汇报；（4）指导朗读,读出乌鸦喝到水的兴奋心情； 4 、做试验懂得乌鸦喝到水的经过；三、总结全文1、懂得乌鸦心情变化的心情焦急兴奋焦急兴奋细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 24 页 - - - -
22、 - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2、通过多种形式进行朗读课文；3、 你觉得这是一只怎样的乌鸦？你会夸一夸吗？4、 指导背诵；五、拓展假如没有小石子,乌鸦会有什么方法？乌鸦喝水板 书 设 计焦急兴奋焦急兴奋假如没有小石子,乌鸦会有什么方法？反 思 与 重 建细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 24 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -第（五）单元共（ 12 ）课时
23、 第（ 7 ）课时教研组长签字：课题司马光课新授6型教学目标1. 熟悉“ 司、假” 等13 个生字,会写“ 别、到” 等6 个字；2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；教学重难点教学重点：熟悉“ 司、假” 等13 个生字,会写“ 别、到” 等个字；教学难点：能从课文插图中学习认真观看人物的表情、动作、神态；德育渗透通过朗读感悟司马光英勇、机灵的品行；二次备课小组自主合作探究 沟通多媒体教学方法教具媒体教学过程一、指导看图,从图中质疑；1. 出示插图,让同学看图；说说从图中你看到了什么？2. 你仍有什么看不懂的吗？ 3.同学质疑；4. 老师归纳问题 : （1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的
24、？当时的情形怎 样？（2）是谁救了他,他是怎么救的？二、揭题释题；1. 板书课题,读题；（1）知道“ 司马” 是复姓； （2）识 记司,组词； 2. 简介司马光；三、初读感知,合作初步解疑； 1. 自由读课文,留意读准字音,把课文读通顺；2. 再读课文,勾画生字,用自己喜爱的方法识记生字；3. 组内沟通,你识记了哪些生字？是怎样识记的 . 4. 汇报反馈 , 全班沟通；哭砸 缸劲假 山水 缸别 的叫 着吓慌砸破得救使5. 采纳各种形式认读生字,随机挑选生字扩词或挑选句 子指导朗读； 6. 同桌相互检查生字认读情形；四、初读感知,合作初步解疑；1. 指名分段读课文；2. 摸索问题：（1）爬出来的
25、孩子是怎样掉进缸里的？当 时的情形怎样？（2）是谁救了他,他是怎么救的？3. 小组争论沟通读懂的问题；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页,共 24 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -五、布置作业1 朗读课文；2 认读词语；板 书 设 计砸缸假山司马光别的叫着吓哭慌水缸使劲砸破得救反 思 与 重 建细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 14 页,共 24 页 - - - - - - -
26、- - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -第（五）单元共（ 12 ）课时 第（ 8 ）课时教研组长签字：课题司马光课新授6型教学目标1. 熟悉“ 司、假” 等13 个生字,会写“ 别、到” 等6 个字；2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；教学重难点教学重点：熟悉“ 司、假” 等13 个生字,会写“ 别、到” 等个字；教学难点：能从课文插图中学习认真观看人物的表情、动作、神态；德育渗透通过朗读感悟司马光英勇、机灵的品行；二次备课教学方法小组自主合作探究 沟通多媒体教具媒体教学过程一、复习旧知 1、出示生字卡片,指名同学认读；2、回忆课
27、文内容,说说课文主要讲了一件什么事？二、朗读感悟（一）看图,学习第 1 自然段 1、有一天,司马光和小伴侣来到了什么地方？干什么？2、自读第 1 自然段；用自己的话说说事情发生的时间、地点、关键人物；3、再指名说说假山、水缸的位置；4、指导朗读；（二）、学习 26 自然段 1、这时发生了什么事？自读第 2 节；2、出示句子；有个小伴侣爬上了假山,一不当心,掉进 了大水缸里；（1）这时情形怎么样？谁来读？（2）读后评议：是否读出了危急的语气；（3）指导诗词：“ 一不当心” ；（4）指读,个别读,齐读；3、在这危急紧急关头, 小伴侣和司马光他们的表现和做 法一样吗？用“ ” 画出有关句子；自读 2
28、3 节；4、反馈、沟通、争论；（1）出示句子：别的小伴侣都慌了,有的哭,有的喊,仍有的跑去找大人；懂得“ 都慌了” ,指导读词；引读,别的小伴侣都慌了, 他们有的（）,有的（）仍有的（）；谁来学他们喊一喊？怎么喊？喊些什么？表演读这句话；且扩“ 有的 有的 仍有的 ” 来说话吗？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 15 页,共 24 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -（2）谁画了司马光怎么做的句子？指导读词：“ 没有慌” 、“ 用劲” ；指导读句子
29、,表演朗读；司马光为什么会这样做？他当时是怎么想的？你觉得 他是个怎样的孩子？结果呢？小孩得救了,大家兴奋吗？指导朗读最终一 句话；假如这时大人赶来了,会对司马光说些什么？ 5 、小结；6、有感情朗读课文；三、拓展说话 1、你喜爱司马光吗？用一句话夸夸他吧！你会怎么做呢？2、假如你是当时那些小伴侣中的一员,四、指导写字 1、让同学认读田字格中的生字；2、观看生字字形,看看有什么发觉？3、指名同学说,结合同学的 说做重点指导：（1）“ 别、到” 二字都有“ 立刀旁”；书写时左宽右窄,立 刀旁的竖钩要写正、写直；（2）“ 吓、叫” 二字都有口字旁,两个字都写得左窄右宽,口字写得小而高；（3）“ 那
30、、都” 二字均有双耳旁,写得左宽右窄；4、巡察指导同学描红,临写；五、布置作业把故事讲给家人听；板 书 设 计司马光用劲砸缸没有慌遇事冷静机灵英勇反 思 与 重 建细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 16 页,共 24 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -第（五）单元共（ 12 ）课时 第（ 9 ）课时教研组长签字：课题字；称 象课新授型教学目标1、熟悉“ 称、象” 等13 个生字,会写“ 再、象” 等6 个2、正确、流利地朗读课文；能读好人物对话表
31、达的意思；3、能从他称象的故事中受到启示；教学重点：识字、写字、朗读课文,懂得课文中句子所表达的教学重难点意思；教学难点：“ 象、像” 的书写； “ 腿、微” 的字形；懂得课文中句子所表达的意思；德育渗透 教学方法 教具媒体培育同学的创新思维和表达才能,情愿主动给家人讲称象的故事；小组自主合作探究 沟通多媒体教学过程二次备课一、导入 1、启示谈话：同学们,你们见过别人称东西吗？那你们 见过称大象吗？今日我们就来学习一个古时候称象的故事；（板书：称象）适时熟悉生字“ 称、象”； 2、板题质疑：板书课题,读课题,熟悉生字“ 称、象”环绕课题,你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）二、
32、初读读文 1、同学轻声自读课文,要求画诞生字,读准字音； 2、指名读课文；强调重点字的读音：如“ 称、造、秤、得、倒” 等字的读音；、利用生字卡片,同桌之间相互指认生字,适当用生字 3练习组词或说话,共同识记； 4、小组同学合作学会生字；5、开火车检查生字认读情形；三、整体感知课文 1、摸索：通过自读课文,你读懂了什么？仍有哪些问题？ 2、提出问题,小组合作,争论沟通解决；四、朗读课文 1 、在明白课文内容的基础上,分段指读课文,组织同学 评判朗读,相互促进,老师适时范读指导； 2、抓住“ 一边 一边 ” 的句子,认真体会,练习 说话； 3 、把自己喜爱的段落读给组内的同学听；五、指导写字细心
33、整理归纳 精选学习资料 1、出示“ 我会写” 中的“ 再、象、像、做” 四个字,组 第 17 页,共 24 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -织同学认读观看,把自己认为写得好的字,先描红,再书写； 2、针对同学实际, 对典型字进行重点指导； 如“ 象” 等；3、同学自由练写,组织展现评判；称象板 书 设 计称、造、秤、得、倒 谁称象？为什么称象？怎么称的？反 思 与 重 建细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - -
34、- - - - 第 18 页,共 24 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -第（五）单元共（ 12 ）课时 第（ 10 ）课时教研组长签字：课题字；称 象课新授型教学目标1、熟悉“ 称、象” 等13 个生字,会写“ 再、象” 等6 个2、正确、流利地朗读课文；能读好人物对话表达的意思；3、能从他称象的故事中受到启示；教学重点：识字、写字、朗读课文,懂得课文中句子所表达的教学重难点意思；教学难点：“ 象、像” 的书写； “ 腿、微” 的字形；懂得课文中句子所表达的意思；德育渗透 教学方法 教具媒体培育同学的
35、创新思维和表达才能,情愿主动给家人讲称象的故事；小组自主合作探究 沟通多媒体教学过程二次备课一、导入 1 、通过上节课的学习,你学会了什么？ 2 、谁能把这个故事简洁地给大家讲一讲；二、争论懂得,感情朗读 1、引导同学读 1-3 自然段；摸索：曹操听了大臣们称象的方法为什么“ 直摇头” ？ 2、小组争论,沟通看法,陈述理由； 3 、分角色朗读课文,引导同学加上适当的动作和表情,体会当时的情形； 4、引导同学读 4、5 自然段,体会曹冲称象的过程；5、争论沟通：曹冲称象的过程分哪几步？（1）师生或生生合作,表达曹冲称象的全过程,进而体会曹冲的聪慧；（2）指名小组代表汇报称象的过程；从语言表达,过
36、程 的完整性等方面进行评判； 6、指导朗读课文, 抓住表示称象次序的词语体会用词的精确；7、与官员提出的方法比,曹冲的方法好在哪儿？8、曹冲怎么能想出这么好的方法呢？你喜爱曹冲吗？9、朗读全文；（1）分角色朗读课文；（2）表演读文；四、扩展 1、引导同学摸索课后问题： 仍有没有更好的方法来称象 呢？（可以启示他们从当时的情形和现代社会两个方面进行摸索；）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 19 页,共 24 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 2、
37、组织同学争论,发表各自见解,进行相互评判；五、写字 1、出示“ 我会写” 中的“ 点、照”,引导同学观看这两个字的特点； 2 、指导书写,强调“ 四点底” 书写时的留意事项； 3、自由练写,展现评判；六、布置作业回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听；板 书 设 计官员们：称 象宰大象造大秤曹冲：船石头石头重 =大象重反 思 与 重 建细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 20 页,共 24 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -第（五）单元共（ 12 ）课时
38、第（ 11 ）课时教研组长签字：课题语文园地五课新授型1、引导同学主动发觉汉字特点,自己小结识记方法；2、通过读由“ 打” 字组成的词语,感悟一个字有不同的意教学目标思；3、能按次序背诵汉语拼音字母表,能分清大小写字母；4、通过猜谜活动,锤炼同学的口语交际才能；教学重点：熟悉反义词,熟悉“ 矮、瘦” 等六个生字,加强语教学重难点 言积存,进行规律思维训练；教学难点：大写字母的学习；德育渗透 教学方法 教具媒体培育同学的创新思维和表达才能,情愿主动给家人讲称象的故事；小组自主合作探究 沟通多媒体教学过程二次备课一、我的发觉 1、自由读课本上的词, 要求遇到不熟悉的字借助拼音读 正确；2、同桌相互
39、读一读,做做小老师3、出示生字暗丑闲旧矮瘦（1）请小老师上台领读（2）请小老师说说你有什么地方要提示同学吗？（如：“ 瘦、丑” 是翘舌音）4、师生合作读,师读“ 高” 生读“ 矮”5、男女同学合作读 6、说说你的发觉：你发觉这些词有什么特点吗？7、扩展运用,（1）你能说说其他反义词吗？（2）说句练习,如长颈鹿高,猴子矮；小结：在平常生活中,从人们的说话中可以熟悉很多字；二、我会读 1 、过河嬉戏；板画：小河老师提出过河要求 石头过河 出示词语: 读出这个词语就是等于能踩着这块打水 打伞 打电话 打鱼 打球 打个问号 2、自己练读,同桌互读；3、齐读 4、指名过河,同桌两人接力过河；5、评出正确合作奖；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 21 页,共 24 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - -