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1、课题：课题：5、采蘑菇的小姑娘、采蘑菇的小姑娘一、教材分析：采蘑菇的小姑娘是一首十分优秀的少儿歌曲，创作于上个世纪七十年代初。作为音乐课必唱曲目，以它欢快的旋律和朴实清新的歌词赢得了孩子们的喜爱，多年来久唱不衰。小姑娘那勤劳勇敢，吃苦耐劳的品格陶冶着一代又一代人，它给孩子的童年带来一抹灿烂的阳光，一片美丽的天空。二、学生分析：音乐课上学生大概没有学过这首歌，不过有的学生家里也许有光盘一类的东西，应该有会唱。对于歌词的含义，未必完全了解。三、教学目标：1、正确、流利有感情地朗读并背诵这首歌词。2、学习小姑娘善良、勤劳的美德。3、正确认读十六个生字，会写田字格里的八个生字。四、教学重点：1、正确、
2、流利有感情地朗读并背诵这首歌词。2、正确认读十六个生字，会写田字格里的八个生字。教学难点：1、本课生字较多，教师要多用一些方法指导学生认字。2、本课所讲情景是山区，对于平原地区的孩子理解可能困难一些，所以要多出示图片让学生理解。五、教学过程教学环节教 学 互 动设计意图一、激趣导入、创设情景师：同学们，今天老师为你们带来了一首动听的歌曲，请大家欣赏，有会唱的同学可以跟着一起唱一唱。播放歌曲采蘑菇的小姑娘在歌声中引入课文，降低背诵的难度。二、复习生 师：看到大家刚才唱的这么兴致盎 采取多种方式让字词。然，老师也不禁想起了自己的童年时代。知道吗，这是一首伴随着老师这一代人一起长大的歌曲，可以说是老
3、师的“同龄人”。今天我们学的这篇课文就是这首歌曲的歌词。1、板书课题，复习“蘑菇”和“姑娘”，出示两个词的图片。指名读这两个词，师：你是怎么记住它的？说说你有什么好方法，快和同学交流交流？学生说识记方法。2、出示生词卡片。师：同学们掌握的可真不错，老师这里还有一些词，想考考你们，谁来读？开火车读生词。师：看到同学们这么厉害，生词宝宝都躲起来了，看看谁能快速准确的找到它们，并大声的读出来，老师要奖励读的最快最好的同学一个大蘑菇图片。3、出示自编小儿歌，学生抢读，其他学生评价。学生掌握本课词语。三、阅读感悟师：看来同学们的收获可真多，有的通过刚才的复习，对不太熟悉的生词加深了印象，有的则收获到了漂
4、亮又营养的大蘑菇。那书中的这个小姑娘又收获到了什么呢？快速读课文，找出答案吧！1、学生快速自读课文，思考问题。指名回答。2、齐读“她采的蘑菇最多，多的像那星星数不清；她采的蘑菇最大，大的像那小伞装满筐。”师：她采的蘑菇有多大？有多多？你能读出蘑菇的大和多吗？给学生时间，让学生自由说出他们 对 课 文 的 理解。指导学生对刚才的朗读进行评价：你觉得他读的怎么样？练习：用“像”说话。（1）补充句子：天上的月亮像。（2）自己说一句。3、“谁不知山里的蘑菇香，她却不肯尝一尝”为什么？结合回答板书：换镰刀棒棒糖4、你认为什么是“分享”？5、你觉得劳动是一件幸福的事吗？师：老师认为，劳动不是一件幸福的事。
5、你看，小姑娘小小年纪就背着大竹筐，大清早起来，走遍树林和大山，才能采到最大最多的蘑菇，太累了。所以劳动可真辛苦，不幸福。你们说呢？开“小小辩论会”，争论：劳动是不是一件幸福的事？师：你们可真厉害，马上驳倒了我。现在我也认为“劳动的确是一件幸福的事情。为你们的精彩表现鼓鼓掌吧！6、师：生活中你体会到了劳动的幸福吗？快把你的感受说给同学听吧！7、师：的确，劳动虽然会有汗水、会很脏，很辛苦，有时还会有伤痛。但是劳动带给我们窗名几净、美味佳肴、幸福、快乐的生活。可以说，劳动创造了美，劳动创造了幸福的生活。再次为我们的正确认识鼓鼓掌吧！练习说话通过自己生活中的事例，更好的体会劳动是一件幸福的事情。四、知
6、识拓展师：同学们，通过学习我们感受到了小姑娘用自己辛勤的劳动换来了这么多的收获，你一定有什么话想跟她采用多种方式满足学生表现的欲望，更好的理解说，有什么新鲜事情想问她？今天，我把小姑娘请到了我们课堂来了，大家快一起说说吧！课文，体会劳动给人带来的愉快心情。五、小结师：孩子们，老师从你们的话语中感觉到你们非常喜爱这个小姑娘，那么就让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美在唱这首歌吧！配乐唱采蘑菇的小姑娘六、板书设计5、采蘑菇的小姑娘勤劳清早、走遍、多、大善良不肯尝 分享课题：课题：6、雨后、雨后一、教材分析：文章描写的是雨后孩子们在水中尽情嬉戏的情景。选材源于生活，而且是现在没有机会这样玩耍的“娇子们”所
7、向往地生活。所以主人公地一举一动都牵系着一颗颗童心。二、学生分析：三、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗?文，背?古诗。2、学会亲近大自然，享受用爱营造的和谐。3、正确认读本课十六个生字，会写田字格里的七个生字。四、教学重点：正确、流利、有感情地朗?文，背?古诗。正确认读本课十六个生字，会写田字格里的七个生字。教学难点：体会兄妹俩的心理活动。五、教学过程教学环节教 学 互 动设计意图一、联系生活实际导课你喜欢下雨吗？雨后你踩过水吗？谁能用一句话来说说自己雨后玩水的感受？揭题。师：也是在一次大雨过后，著名作家冰心老人看到一群孩子尽情地玩耍，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫
8、雨后。齐读课题两遍。师：说不定，诗里所写的就有你们的影子哦，大家想不想听听课文呢？引导学生进入课文 中 描 绘 的 情景。二、听读课文，整体感知1、听录音朗读课文。请同学们认真听，听完后，告诉大家，你知道了什么？2、初读课文，自主识字。（1）同学们，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来，用来喜欢的方法去认识它们。（2）交流识字成果。A、师：通过学习，你们认识了哪些字？能把你的识字的好方法推荐给大家吗？简单一点的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奋、骄傲”等字，可让学生自己说出记忆方法。对于“唇、撅、赤”等难记的字，重点拿出来与同
9、学们讨论识记方法。如“唇”字：“唇”在哪里啊？用手摸一摸。“赤”字：书空笔顺。B、全班齐读生字词。师巡视参与，表扬 查 字 典 的 学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学 习 方 式 的 学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。三、细读课文，深入感生字新词认识了，下面我们再来感受一下这首诗歌。本课难度不大，估计学生会容易悟。1、先默读课文，划出你所喜欢的那一节诗歌，再大声朗读出来。并想一想，你从这一段，想象到了什么或者你想说什么？2、（1）读。你喜欢哪一节？能读一读吗？（2）问。好，你们能说说为什么喜欢这一节吗？对于这节，你还有什么疑问吗？学生自由质疑，解疑。（3）再读。
10、喜欢这一节的同学，咱们一起美美地读一读吧。强调有感情朗读。（4）再问。学完诗歌后，对于课文重点，学生没提出的，老师再提，可组织讨论。师：读了诗歌后，你还有哪些问题想问吗？1 为什么哥哥跌了一跤，说糟糕的同时，脸上却发射出兴奋和骄傲？2 为什么妹妹轻轻地跑，心里却希望自己也这么痛快地摔一跤？师：以学习小组为单位，以自己喜欢的方式进行学习：讨论后交流。师：从你们刚才的精彩回答中老师知道你们已经读懂了课文。雨后，一切都是那么清新，兄妹俩陶醉在属于孩子们的“海洋”快乐的好像神仙一样，多么让人兴奋和骄傲啊！这是不是和你们上次雨后玩水的感想一样呢？理解。因为贴近学生生活，所以，他们一定有很多要说的。如果学
11、生说不到这里，要注意引导学生认真读课文 领 会 课 文 内容。四、背背课文，画画雨后以下两种可让学生自由选择。1、背一背这首诗歌中你最喜欢的那一节。2、这雨后的故事还有很多很多，你可以画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事，也可以画画上次在校园里，你和同学们雨后玩水的故事。六、板书设计6、雨后兄妹“小心”跟着使劲踩水小心地跑滑了一跤希望摔跤赤脚的孩子，快乐似神仙。课题：课题：7、我想我能行、我想我能行一、教材分析：这是一篇让所有的人眼前一亮的好文章。对待同样一件事，不同的思维方式会有不同的处理方法二、学生分析三、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习与人交往。3、正确认读本
12、课十四个生字，会写田字格里的八个生字。四、教学重点：准确认读生字十四个生字，正确、规范书写田字格里的八个生字。教学难点：分析阅读课文第五自然段，说一说贝贝做法的妙处，学习与人交往的方法。激发学生的独立性，培养学生不依赖大人自己处理生活中问题的能力，让孩子健康快乐地成长。五、教学过程教学环节教 学 互 动设计意图一、激趣导入，揭示课题师：同学们，当你玩球被抢，做游戏有人捣乱时，你是怎么做的？用什么方法来解决矛盾的？（学生有的答告诉老师或家长，寻求帮助；有的答大喊、大叫、大哭，吓唬他；有的答不理他，躲开到别处去玩；还有的答和他讲理，用拳头告诉他不许捣乱，动别人的东西要经过人家的同意。）还有没有更好
13、地解决问题的方法呢？今天，我们来学习第七课“我想我能行”（师板书课题），看一看文中的贝贝当篮球被大一点儿的孩子抢走后，是如何做的？他的做法好不好？希望通过这课的学习，我们大家都能得到一些启示。唤起学生的经历，为调动学生进入课文学习做好铺垫。二、初读课文，画出生字、词，标出自然段。1、自读课文，画出生字、词，借助拼音识字。2、标出自然段，同桌合作认读生字、词。3、小组内每人一段读课文，采取不同的方法识记生字、词。边读边记，学会读书思考。三、再读课文，概括文章主要内容1、生开火车读文，师相机纠正错误指导读准。2、齐读课文，说一说文中讲了一件什么事？用一句话概括文章主要内容。帮助学生梳理课文。四、读
14、准全部生字，指导书写田字格中的字1、师出示生字卡片，生齐读，开火车读。2、师出示词语卡片，生开火车读，齐读。3、让学生用自己喜欢的方式识记生字，提出不会写，写不好的字，师在黑板上的田字格中范写，生先看师写，然后虽师书空，加强记忆。4、重点指导“场”的第四笔，即“横结 合 词 语 学 生字，降低难度，同时辅以最后的检测，让学生当堂记住本课的生字。折折折钩”，要求学生记住笔画名称，找准其在田字格中的位置，准确规范的书写。5、其它字可让学生在小组内互相写一写，评一评，议一议。同组内相互纠正，相互指导。6、将课后田字格中的八个生字，在田字格本上每字写三个。师询回观察，发现问题及时指导。五、精读课文，分
15、析理解文章第五自然段。1、指导朗读：（1）、把自己当作是贝贝读出感情，让学生通过贝贝的语言和行动进行感悟。（2）、分析如何读好爸爸说的“你想让我帮忙要回篮球吗？”这句话，要读出询问的语气。若学生读不好，师可以范读，引导学生感受。2、分析理解第五自然段，学习与人交往的方法。（1）、分析贝贝是如何和大孩子融在一起，用自己的方式解决问题的。可以让女生当记者，男生是贝贝进行现场采访，挖掘人物内涵，换位思考，与人进行交往时如何能够寻找到最佳处理问题的办法。（2）师出示话题，进行口语交际。你喜欢贝贝的做法吗？为什么？A、小组内进行讨论、交流、归纳，推荐一名代表进行全班交流。B、全班交流，加深情感积淀和交往
16、方法的学习。3、有感情地朗读课文。给学生留出独立思考的时间，让学生独立感知课文，再自由表达。同时教师也要做到心中有数把握好课文，让学生学有收获。六、总结拓展1、总结课文：贝贝是一个怎样的孩子？爸爸又是锻炼学生的口语表达，学习如何一个什么样的爸爸呢？用一句话对贝贝进行评价，也可以评价贝贝的爸爸。2、课外拓展：像贝贝这样的情况你遇到过吗？遇到这样的情况，你有什么想法，你会向贝贝一样用自己的方式来解决矛盾吗？以后再遇到这类情况时，你会怎么做？3、整理归纳好，写在“我的小本本”上。与人交往。六、板书设计7、我想我能行贝贝一个人玩球想办法一起玩球几个大点儿的抢球课题：课题：综合学习二综合学习二一、教材分
17、析：本综合学习安排了五部分内容：一是学习按音序查字法查字典；二是写字练习；三是由“我的采蜜集”和“读一读”构成的阅读积累；四是“我的小笔头”；五是“口语交际”。二、学生分析三、教学目标：1.学会用音序查字法查字典，激发学生学习汉字的兴趣。2.积累 AABB 式的叠词，并练习运用。激发学生学习语文的兴趣。3.在轻松愉快的游戏中练习口语交际，并在游戏中领略买卖东西时应注意的有关问题。四、教学重难点：1.学会用音序查字法查字典，激发学生学习汉字的兴趣。2.积累 AABB 式的叠词，并练习运用。激发学生学习语文的兴趣。3.在轻松愉快的游戏中练习口语交际，并在游戏中领略买卖东西时应注意的有关问题。五、教
18、学过程教学环节教 学 互 动设计意图一、学习查字典一、认识字典谁能说说你用字典干什么？二、学习音序查字法。1、你们想知道老师叫什么吗？谁能在字典中找到老师的名字？2、那么大家一起来找老师姓。第一名赶快到讲台上来。注意巡视发现学生中存在的问题。3、请第一名演示查字典的过程。4、请其他学生说说，自己刚才为什么落下了，哪里出的问题，如果老师再给大家出几个字你会不会快些呢？出示例字：鹅 找选出两个第一名同学告诉他们一会有重要的任务，现在是秘密。三、小结音序查字法先找大写字母，再找音节，然后看页码，最后到正文中找字，找字时注意按照字的声调顺序去找。四、小组比赛：1、确定规则：老师说请学生确定认可，最先全
19、部查完的小组将得到一面小红旗，同组之间可以互相帮助。2、确定比赛时间：与学生商量，各组要不要先组内进行一次练习？3、确定要查的字，请刚才查“鹅”和“找”第一名的两个学生到确定要查什么字？（产生两个字）4、比赛开始5、颁发给获胜小组颁发小红旗。请获胜小组继续出题。只出一个字。二、把字写好看师板书“姑”“娘”“妹”“姐”四个字，生先观察然后交流讨论这四个字的特点、间架结构、占格位置，最后仿写交流评价。写字过程中感受写字的乐趣，体会汉字的有趣。三、采蜜集、读一读熟读采蜜集中的 AABB 式叠词，背诵，把它摘抄到采蜜集中，说一说还有哪些这样的词并摘抄到采蜜集中。自读音乐喷泉并进行想象。四、我的小笔头把
20、自己想说的话写下来，配上插图五、口语交际一、谈话兴趣导入。1 师：你们还记得我们学校的“跳蚤市场”吗？谁参加了买或卖的活动。2 学生随意说自己在“跳蚤市场”上买了哪些商品，卖了哪些商品。二、学生讲述以往买、卖经历。1 小组中自由讲述“跳蚤市场”上自己的经历。2 全班交流。三、在真实买卖现场，师生互动。并引导学生讨论总结交易中应注意的问题。1 教师当售货员，请一名学生做顾客，师生共同进行现场的买卖。2 引导学生总结出在买卖过程中应注意的问题。（1）售货员要热情接待，耐心介绍在学生感兴趣的话题中揭示本次口 语 交 际 的 主题。通过自己的亲身经历，让学生对“买”和“卖”有一个初步的认识自己的商品。（2）顾客要认真挑选，有礼貌。（3）双方都要清楚的表达每句话，让对方听清；并仔细听对方讲话，以便做答。四、自由结组，生生互动，在真实情境中进行买卖的口语交际活动。1 学生自由选择角色，选择搭档，进行买和卖的活动。2 小组中交流自己的买、卖经历。五、汇报表演，评选最佳。1 每组选派一组代表，在全班展示买、卖的全过程。2 评选出“顾客最满意的售货员”和“最精明的的小顾客”。六、课外拓展。在生活中买一次东西。体验实际买卖过程。在 自 愿 的 前 提下，让每个学生充分体验买与卖的快乐！给 学 生 一 个 倾听、倾诉的过程，树立更完善的买卖观，并体验成功的快乐。