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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载18她是我的伴侣说课稿今日我说课的内容是人教版三年级下册第18 课她是我的伴侣,我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评判、资源开发 七大方面和大家一起来沟通；一、说教材分析她是我的伴侣是人教版学校语文第六册第五单元的一篇精读课文；第 五单元的专题是“ 珍贵的亲情、友情” ,类似的专题在前几册教科书里有所涉及,三年级上册第八单元编排了四篇关于“ 献爱心” 的课文,让同学在学习课文的过程 中,从别人的故事里感受这种感情,本单元的内容有所拓展,也更为深化；这篇课文讲的是战争
2、时期的一个故事:孤儿院的孤儿阮恒,为了抢救受伤的同伴,毅然献出了自己的鲜血,挽救了同伴的生命,当问他为什么要献血时,他只是说“ 她是我的伴侣” ；课文通过对阮恒献血过程中表情、动作的真实描述,生动地呈现了他为救伴侣而无私贡献的高尚品质；本单元的训练的重点是通过人物的动作、表情、心理等细致生动的描写,来体会人物的优秀品质；本篇课文紧紧把握主题,连续训练,抓住献血时,阮 恒的表情、动作描写,体会人物形象；同时也为综合性学习的开展奠定基础；教材选编这篇课文的目的就是让同学在学课文的过程中,受到感染和训练,感受伴侣之间真挚的友情,从而树立正确的友情观；体会关键词句在表情达意 方面的作用,感受作品中生动
3、的形象；教学目标：结合本单元教学要求和本课的内容,依据课标要求,我将本课的教学目标 确定为：1、学问与技能：学习生字词,有感情的朗读课文,懂得课文内容；2、过程与方法：抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句,体会人物的内心 活动；3、情感态度与价值观：感受伴侣真挚的友情,树立正确的友情观；教学重难点细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载体会描写阮恒献血过程中的表情、动作的词句,明白小男孩
4、当时复杂的心 情；通过对重点词句的懂得来体会阮恒对小女孩真挚的友情,树立正确的友情 观,是本课教学的重点也是难点；二、 说学情分析 三年级同学已经养成主动识字的习惯,有初步的独立识字才能；初步学习 联系上下文,懂得词句的意思,能初步概括文章主要内容,体会课文中关键词 句在表情达意上的作用；在学习本单元课文之前,在前几册中也有相应主题的单元,如：二年级上册的第六单元“ 关爱他人” 支配了：对子形式的“ 识字 6” 表现同学之 间的友爱窗前的气球；表现对弱势群体关爱的假如；日记两就就 给同学浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的怜悯等情感的熏陶；古诗回乡偶书、赠汪伦呈现的是令人神往的故土情
5、深和荡气回肠的纯 真友情；二年级下册其次单元贡献与关爱,也是一组用爱心串起来的单元；三年级上册的第八单元献出我们的爱,支配了掌声一次胜利的 试验赐予树三篇精读课文和英雄查理一篇略读课文；课文环绕“ 献出 我们的爱” 来组织单元,一个“ 爱” 字贯穿全组课文,课文的字里行间到处充满着 人间真情；本单元内容有所扩展,内涵更加丰富,从爱家人到爱伴侣、爱同学、爱素不相识的生疏人,这些爱都包含着更多的时代内容；在学习了前面几个单元内容基础上,本单元内容有所拓展,也更为深化,要求同学在学习课文、感受“ 爱与真情” 的同时,能够行动起来,在生活中深化体 验这种情感,学会表达和回报父母对自己的爱,懂得关怀别人
6、；三、说教学模式 本节课我的教学理念是：为了实现简简洁单教语文,轻轻松松学语文,教 学设计力求实现教学目标简明,教学环节简洁,教学内容简洁；在设计教学时,我抓住了课文中描写阮恒献血时的动作、表情的语句进行重点教学；让同学能 深化地体会阮恒献血时复杂的内心活动,感受伴侣间真挚的友情和阮恒无私奉 献的精神；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载基于以上教学理念,结合语文课程标准中指出,阅
7、读是老师、同学、文本之间对话的关系,阅读的重点是培育同学懂得,观看,观赏,评判的才能；结合同学的学问结构和认知水平,本堂课主要采纳以下的教法和学法；在教法上：1、情境法；本课是一篇对同学进行情感训练的好教材,教学中要充分利用 老师的语言,课文中的插图,课件中的音乐,使同学如临其境,如见其人,受 到心情的感染,引起感情上的共鸣；2、谈话法；在谈话中运用学问分析、 解决问题, 提高同学的语言表达才能,活跃思维,发挥主动性；在学法上：1、读书方法的指导：运用“ 边读边想” 的方法来学习课文；2、思维方法的指导：引导同学抓住课文的重点词句,由表及里地深化领悟 语言文字的内在意蕴；3、迁移方法的指导：
8、在指导学习第五自然段后, 引导同学小结出学习方法,再让同学用这种方法学习第九、十自然段；四、说教学流程 依据以上教材分析、学情分析、教学模式本节课设计了一下六个 教学环节：环节一：谈话导入,揭示课题；环节二：检查预习,整体感知；环节三,感受情形“ 迫在眉睫” ；环节四,从动作、神态中体会阮恒心情变化；环节五：写字指导；环节六：课后作业,拓展延长；下面我详细说一下每个环节的详细做法和预设时间；环节一：谈话导入,揭示课题；（ 2 分钟）第一步,谈伴侣：课件出示（）是我的伴侣； 让同学自由说一说,并且回答为什么说他（她）是你的伴侣？其次步,板书课题“ 她是我的伴侣” ,齐读；细心整理归纳 精选学习资
9、料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载环节设计意图：通过谈伴侣,使同学对伴侣有一个初步的懂得,同时也是 为下面的学习作铺垫； 环节二：检查预习,整体感知；（5 分钟）第一步,检查字词预习情形 1、出示：输血、迫在眉睫、是否、阮恒、擦拭、捂住、拳头、尽力 开火车读,检查同学认读情形,发觉错误读音准时订正；重点指导“ 血” 的读 音；重点懂得“ 迫在眉睫、尽力” 的意思；2、出示：抽泣、哽咽、哭泣,检查同学认读
10、情形；其次步,整体感知课文 1、从课题入手,懂得课文主要内容,引导同学再来看课题,说一说“ 她” 是 谁？“ 我” 又是谁？同学回答,我相应板书：小女孩 阮恒 2、沟通：课文写了一件什么事？提示同学：文章写了阮恒和小女孩之间的 什么事？同学回答之后相应板书：献血小女孩 阮恒 环节设计意图：从同学实际动身,认读字词,区分“ 血” 字的读音,反复练 习巩固,扫除字词障碍,依据课题懂得板书引导同学粗知文章大意； 环节三,感受情形“ 迫在眉睫” ；第一步,生自由读 3、4 自然段,要求：找出表达小姑娘急需输血的句子；同学沟通相应的句子 1、指导朗读句子,读出情形危险；这一环节,抓住关键的三句话：A、假
11、如不马上抢救,就会由于休克和流血过多而死去；B、假如他们不能补足这个小姑娘失去的血,她肯定会死去；C、输血迫在眉睫；关注词语“ 就会、肯定、迫在眉睫” ；引导同学领悟当时情形的紧急,给小姑 娘输血是救命的关键；在结合朗读,加深体会,指导同学读出紧急危险的气氛；2、联系上下文懂得“ 迫在眉睫” 的意思；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载环节设计意图：通过引导同学联系上下文,懂得词句
12、的意思,激发同学对 作品中人物命运的关怀,与作品中的人物产生共鸣； 环节四,从动作、神态中体会阮恒心情变化（22 分钟）过渡：我配乐引述第四自然段：输血迫在眉睫；医生和护士都不具有她的 血型；有几名未受伤的孤儿却可以给她输血；一位女医生告知这几个孤儿,如 果他们不能补足这个小姑娘失去的血,她肯定会死去,问是否有人情愿献血；就在这紧急关头,阮恒举起了自己颤抖的小手；第一步,体会献血前阮恒冲突的心理 自由读第 5 自然段,用“ ” 划出表示动作的词语,从这些词语中你感受到了 什么？1、沟通表示动作的词语：颤抖举放举,从这些动作中体会献 血前阮恒的冲突心理；板书：小女孩献血阮恒冲突2、总结学习方法：
13、通过人物动作走进人物内心世界；3 、写话练习：出示：一阵缄默之后,阮恒颤抖动举起手来,他想：（）；突然把手放下去,他想：（）；然后又举起来,他又想到：（）；设计意图：透过举、放、举这几个动词,利用“ 空白” ,引导同学想象这三 种情形下阮恒在想什么,使同学真正走进了阮恒的内心； 其次步,从动作、神态中体会阮恒献血时心情的变化学法迁移,自主学习810 自然段,感受献血时可怕、痛楚的心情；1、同学默读 810 自然段,划出表示“ 哭” 的词；2、比较懂得“ 抽泣” 、“ 哽咽” 、“ 哭泣” 、“ 抽泣” 这几个词的意思；师：这三个词都是表示哭,但是程度不一样；提问：阮恒为什么要哭呢 .是针头刺疼
14、了他吗？（可怕、痛楚）板书：献血冲突动作 第 5 页,共 8 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -小女孩阮恒学习必备欢迎下载可怕痛楚 神态3、读三个词语所在的句子, 生谈感受,体会阮恒献血时可怕、 痛楚的心情；A、过了一会儿,他突然 抽泣了一下,全身颤抖并快速用另一只手捂住脸；B、但过了一会儿,他又开头哽咽并再一次试图用手掩盖他的痛楚；C、接着,他那不时的抽泣变成连续不断的低声 哭泣 ；他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳
15、头,想尽力禁止 抽泣；4、出示课本中的图画,看图说话：此时阮恒在想什么呢？5、出示表示动作的词语,从这些动作中可以看出什么？（阮恒在极力掌握自己,不想让别人看到他的痛楚）A、过了一会儿,他突然 抽泣了一下,全身颤抖并快速用另一只手 捂住脸 ；B、但过了一会儿,他又开头哽咽并再一次试图用手 掩盖他的痛楚；C、接着,他那不时的抽泣变成连续不断的低声 哭泣 ；他眼睛 紧闭着 ,用牙咬着自己的小拳头,想尽力 禁止抽泣；6、指导朗读：男女生合作读句子,师生合作读910 段；设计意图：抓住了抽泣、哽咽、抽泣、哭泣这几个重点词语,把握了文本,感受阮恒的内心情感变化；通过看图写话,合理利用插图,图文结合想像写
16、话,努力使情感体验水到渠成； 第三步,感受阮恒的英勇 1、提问：阮恒在可怕什么呢？你从哪里知道的？读出相关的句子；（指名 读句子）2、是谁禁止了阮恒的这种可怕和痛楚？结合课后习题三让同学想一想：医 生用轻柔的声音劝慰阮恒,她对阮恒说了什么？3、老师配乐旁白：阮恒以为自己就要死了,可是他却没有舍弃献出自己的 鲜血去救小女孩的生命；在场的人不禁想问：你为什么要这样做呢？阮恒回答 说：师生齐读“ 她是我的伴侣！”第四步,表达心声,升华情感；1、看着这感人的一幕,此时你有什么话想阮恒说；（我想对阮恒说 ）2、创设情形说话：小女孩康复了,她来到阮恒身边,对阮恒说 细心整理归纳 精选学习资料 - - -
17、- - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载设计意图：进入文本走出文本,专心灵感动心灵,通过表达升华情感,使同学对友情有一个全新的熟悉；环节设计意图：通过抓住描写阮恒献血过程中表情、动作的语句,体会人物的内心活动,使复杂的心理变得简洁,使简洁的文字富有深厚的情感,在听、说、读、写中努力促使人文性与工具性的统一； 环节五：写字指导（ 5 分钟）第一步：给本课的 13 个生字依据结构分类；学习6 个左右结构的字,这六个左右结构的字又
18、可以分成左窄右宽和左宽右窄两类,课件出示 6 个生字,教 师指导同学书写输、制两个字；其次步：同学观看提示关键笔画,老师范写；第三步：同学练习,老师巡察指导,强调正确的坐姿和写字姿态；环节六：课后作业,拓展延长（1 分钟）1、小练笔 :写一写发生在你和伴侣之间感人的故事；2、拓展阅读：爱的训练,文章平分生命；【设计意图：拓展阅读,加深对文章内容的懂得；】五、说板书设计 她是我的伴侣献血冲突动作小女孩阮恒可怕神态痛楚板书设计意图：简要板书故事中的人物,便于同学依据板书概括文章主要 内容；冲突、可怕、痛楚：阮恒的心理；动作、表情：学习方法；努力使板书 成为教学内容的浓缩,课堂教学的点晴之笔； 六、
19、说课堂评判 依据课程标准的要求,本节课我主要从识字写字、阅读两大方面对同学进行评判；识字写字方面,要求同学会认本课的8 个生字,正确懂得本课的生词；写字方面,能够依据字的结构给本课的细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -13 个生字分类,并且依据老师的范写抓 第 7 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载住关键笔画,规范书写输、制两个生字；写字姿态要正确；识字写字的评判在 其次和第五环节中进行落实；阅读方面：学习默读,能初步把握文章主要内容,通过抓关键词句懂得文章,体会其表情达意的作用；阅读评判的落实贯穿于二、三、四三个环节中；七、说资源开发 能否有效的开发和利用课程资源,直接制约着课程目标的实现；在本课教 学中,我注意开发了同学的生活资源,第一个环节导入时,让同学结合自己的）是我的伴侣；” 并说明为什么要这么说？在环节六中我进行 生活完成“ （了课后阅读的拓展,让同学去读与本文内容相关的书籍和文章,这样会有利于 同学的阅读积存,加深对本文内容的懂得；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 8 页 - - - - - - - - -