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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载秋兴八首 （其一）教案设计【教学目标】1、品尝作品中的意象特点2、赏析作品情形交融的写作手法3、感受诗人深沉的苦痛与忧思,忧民的爱国情怀【教学重点】品尝作品中的意象特点【教学难点】领悟诗人感时伤世、忧国感受诗人深沉的苦痛与忧思,领悟诗人感时伤世、忧国忧民 的爱国情怀【教学方法】诵读法、赏析法、讲析法、合作法【教学工具】多媒体课件【教学课时】一课时【教学过程】一、导入 刘禹锡的诗中说到“ 自古逢秋悲寂寥” ,那么各位同学能否回 忆起一些悲秋的诗句？（师生共同回忆）今日我们就来看一细心整理归纳
2、精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载看唐代的现实主义诗人杜甫,他是如何悲秋的？他的悲 秋里有着怎么样的情怀？请大家集合课前的预习,有感情的 朗诵这篇诗文；二、文学常识回忆 杜甫,字子美,自号少陵野老,杜少陵,杜工部等,唐 代三大诗人（李白、杜甫、白居易）之一,我国唐代宏大的 现实主义诗人,被世人成为“ 诗圣” ,由于善于挑选具有普遍 意义的社会题材,反映出当时政治的腐败,在肯定程度上表 达了人民
3、的愿望,因此其诗有“ 诗史” 之称,有杜工部集；文学常识 古体诗又叫古风,形成于汉魏六朝,在句数、字数、平 仄、用韵、对仗方面均较自由；近体诗是与之相对的概念,也叫今体诗,唐代诗人在梁陈诗人对诗律争论和创作实践的 基础上制造了律诗和绝句这两种新诗体；律诗分五言和七言,每首四联,依次称首联、颔联、颈联、末联（或尾联）；每 联两句,上句称出句,下句称对句；每句的平仄都有严格规 定,特殊是其次、四、六字的平仄不得随便变更；凡偶句都要押韵（首句可押可不押）,一般押平声韵,一韵究竟；中间两联须对仗；近体诗的绝句,也称律绝,每首两联,平仄 和押韵同律诗一样,只是不肯定对仗；中国古代文学批判家常以意境的高下
4、来衡量作品的成细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载败；什么叫意境？意,即情感、意绪,即诗人主观的思想感 情；境是境况、境域,即诗中所描画的客观生活图景,它是 广义的,不单指景,仍指诗人所见所历之事；意与境交融在 一起而形成的艺术境域就是意境；意境由意象组成,意象包 括在意境中；意象着眼于某种物象中的主观意向,而意境就 是由艺术形象所表露出来的整体境域；读者运用想象和联想,进入诗的意
5、境,就能在思想感情上与作品产生共鸣；三、诗题解析 秋兴者,遇秋而遣兴也,故八首写秋字意少,兴字意多；也 就是感秋而寄兴,这里的“ 兴” 也就正如诗经里的“ 兴” ：先 言他物以引起所咏之词也；所以,今日将要学习的这首诗文涉及到了秋季和杜甫的感怀；何以“ 兴” ；（老师范读）四、首、颔联意象解读1、同学朗诵首、颔两联下面就让我们进一步去看看“ 秋”要求：找出此两联中的意象,并品尝这些意象的特点 2、同学找出意象并简析特点（小组合作争论）明确：露、枫树、巫山、巫峡、江间波浪、塞上风云 3、意象特点分析（只明确本诗文创作于安史之乱以后）玉露, 是白露, 是秋天的白露, 问：玉露是早上的事物,细心整理
6、归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载而且我们学过 暮江吟“ 一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红,可怜九月初三夜,露似珍宝月似弓” ,这里应当是很美好的,为什么会显现在这里？明确：玉露这里是朝露的意象,朝露生命极短,而作者此时 也已 50 有余,人生之秋也已到来,生命也即将终止；而玉 露,是秋天的白露,秋又勾人乡思,且作者寓居夔州,思乡 之情顿生；凋伤表达出一种凋谢、难过、伤感的感觉；枫树林,
7、秋天的枫树应当是红红火火的,杜牧不是说“ 霜叶红于二月花” 吗？而且红叶也是暖色调,那么这里用枫树林,是否与诗歌的感情基调相悖呢？明确：不相悖,秋天枫叶的红是一种暗红、缺乏生命气息的 红；再联系作者的经受,他经受了盛唐的恢宏,转而又由盛 而衰,盛唐走向衰亡,那这种火红,暗指盛唐曾经的辉煌；“ 凋伤” 意指安史之乱后,唐朝的衰败； 在大家将要学到的 琵 琶行中也有“ 枫叶荻花秋瑟瑟” ；巫山巫峡气萧森：巫山巫峡,是山是水,也暗指国家；气 萧森,萧瑟阴森,也唐朝安史之乱后的衰败的气象；江间波浪间天涌,塞上风云接地阴：江上波涛滚滚,不平 静；塞上风云变幻,也是不安静；整个天地都处于不安静当 中；他虽
8、在写景,却实在写唐朝整个江山都陷入了战乱,战 争风起云涌,国家不安静；怎么能不哀痛不已？因而这句话细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载虚实结合；所以,首、颔二联的这些意象都显露出一种“ 悲凉” 之感,他们构成的意境也给人以 皆情语” 的写照；“ 悲无尽“ 的冲击；这就是“ 一切境遇补充：杜甫深受“ 奉儒守素” 的家庭文化传统的影响,他有着 忠君恋阙、仁民爱物的思想；4、同学朗诵首、
9、颔联 五、写作背景介绍 1、公元 759 年,杜甫为避“ 安史之乱” ,携妻儿由陕西入四川,寓居成都, 依靠四川节度使严武等亲友的接济维护生活；765 年四月,严武病逝,杜甫失去依凭,于是离开成都,经重庆等地到了夔州（今四川奉节）；在此期间,他的另外两名好友李白和高适也相继去世；因而杜甫心中为伴侣的“ 离世” 感 到无限的哀痛,同时也为自己的潦倒和疾病缠身感到无限的悲叹；这时候的杜甫也已经50 有余,可是作为文人的他依然是“ 壮志未酬”“ 报国无门” ,心中也连续了无限的背愤；对 于今日我们学习的诗文,在读杜心解中云：“ 首章,八诗 之纲领也；明写秋景,虚含兴意；实拈夔府,暗提京华；” ）2、
10、提问：作者仅仅莫非在悲凄之秋,为了伴侣的去世、自 身的贫困与报国无门、国家命运的多舛而发出这样的“ 兴” ,其中作者最想说明的“ 兴” 是哪一种？（明确：悲国运衰落）前两联作者在写景,我们也只是忧意象的除了结论,大家,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载能否在下面的两联之连续找到杜甫“ 悲国运衰落” 的依据呢？六、颈、尾联分析 1、在我国的古诗文中“ 首颔颈尾” 对应着“ 起承转合
11、” （试请学 生分析作者是如何“ 转” 的）同学带这问题朗诵颈、尾联（小 组合作争论）明确：作者在首颔二联中描写了秋天悲凉的景物,在颈联中,作者前句写景“ 菊” 以此想到了自身的往事,由此笔锋一转写 到了孤舟靠岸系绳,也系着作者的“ 故园心” ；这样的过渡,就由写景转到了情感的抒发上；下面我们就来详细分析一下这两句诗：丛菊两开他日泪：菊花是在秋天盛开,秋也勾人相思；这“ 泪” 从字面意思上看应当是“ 丛菊” 掉的眼泪；这让我们想到 了杜甫春望中的一句诗“ 感时花溅泪” ,人在很哀痛时景 物带给人的感受； 那实际上不是景物在流泪,而是诗人自己；进一步提问：不过花盛开却也给人一种欣悦之感,在陶渊明
12、 的诗句中也有“ 采菊东篱下,悠闲见南山” ,为什么用这个意 象？会不会与感情基调相悖呢？明确：不相悖,秋,给人思乡的愁苦,而且作者是寓居 夔州,想经夔州回乡,菊花两开说明他想回家想了两年却不 能回家,哀痛之情顿生,以乐景写哀情；孤舟一系故园心： 孤,说明形单影只； 故园,更令人哀伤；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载作者始终想念家园,然而国家战乱,因而作者更加想念,故 园仍好吗
13、？悲凉由此产生 2、尾联分析 寒衣处处催刀尺：寒衣,是冬衣,寒衣处处催刀尺,处处都 在赶着作冬衣, 白帝城高急暮砧： 白帝城传来急促的捣衣声；这是一年将尽的时候,同时又是一天将终止的时候,在这样 特殊时刻,在外漂泊已久的作者更加想念故园；然而国乱如此,家仍会存在吗？诗歌到这里,虽然诗中没有一个“ 悲” 字,那种浓浓的悲,那种国破家亡的悲凉如白帝城传来的捣衣声,一阵高过一阵,一阵急过一阵；3、同学朗诵颈、尾联（课外拓展：白帝城托孤）4、总结：作者当时不仅仅只是在悲凄之秋为了伴侣的去世、自身的贫困与报国无门而发出这样的“ 兴” , 最终,作者要“ 兴”的是对干戈不息、国家前途未卜的担忧；七、总结全
14、诗（师生带感情集体朗诵全诗）这是一篇随物兴感、即景寄怀之作,其以描画秋景为外在的 行文线索,以抒发悲愁之情作为连通各联的内在联络,以情 感的起伏流转,贯穿次第绽开的各组景物,形神交汇,浑然 一体；悲自然之秋,更是悲人生之秋和国运衰落之秋,充溢 着苍凉的身世之感和家国之秋,诗人由深秋的衰残景象和阴 沉气氛感发情怀,抒写了因战乱而常年流落他乡的哀痛和对 干戈不息、国家前途未卜的担忧；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - -
15、 - - - -学习必备 欢迎下载八、板书秋兴八首（其一）玉露、巫山巫峡 江间、塞上 丛菊、孤舟 萧森 寒衣、暮砧教学反思：杜诗秋兴八首 其一 这首诗已经教学完 毕,但觉得的讲的太笼统了,分析不够深刻；我想这一课的 教学目的应当是“ 培育同学初步鉴赏唐诗的才能” ,可以分解 为如下三点：1、能诵读和背诵, 并读出诗的韵律美； 秋兴八首（其一）描画了巫山巫峡的秋色秋声,烘托出一种阴森萧森的环境气 氛,抒写留滞他乡的愁绪,表达了剧烈的忧国之情；诵读要 留意作者通过景物、环境描写；这首律诗前四句重在写巫山 巫峡的秋色秋声、长江的滚滚波涛,要读出“ 凋伤,气萧森”之感情；后四句旨在抒发想念“ 故园”
16、之情,要读出想念之情；通过反复有表情地诵读,最好能在课堂上完成背诵；2、把握诗歌意象,认真品尝诗歌意境；秋天和大江是 杜诗中最常见的意象, 秋兴八首也以之为主体意象；这里所选的第一首即为领起之作,读杜心解云：“ 首章,八细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载诗之纲领也；明写秋景,虚含兴意；实拈夔府,暗提京华” ；诗人用一派弥天盖地的秋色将渭原秦川与巴山蜀水联结起 来,寄托自己的故国之
17、思；又用滔滔不尽的大江把今昔异代 联系起来,寄寓自己的抚今追昔之感；诗中那无所不在的秋 色,覆盖了无限的宇宙空间；而它一年一度如期而至,又无 言地昭示着大自然的岁华摇落,宇宙间的时间如流,人世上 的生命不永；那条“ 波浪兼天” 的大江,是永恒的时间纽带,它牵系着人类的历史和将来,淘洗着许多王朝的更替,冲洗 着许多生命的流程；读杜诗,要第一读懂他的秋天和大江；此外,诗中仍有“ 玉露” 、“ 波浪” 、“ 丛菊” 等几个意象,在教学 过程中必需引导同学去细细解读,领会其中隐含的情感因素；3、学会学习,培育同学创新思维才能；在教学过程中,我 想应当留意启示同学,可以从多角度去解读一首诗；譬如可 以从以下这些方面提出解读一首诗的途径：吟诵、意象、典 故、炼字、知人论世、古人评论、比较阅读（与杜杜甫自己诗歌的纵向比较,与其他诗人的横向比较）；让同学在课堂中体会到,原先一首诗可以从许多的角度去解读,逐步培育 形成同学自己学习的才能与有所创新的思维才能；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 9 页 - - - - - - - - -