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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案生物圈是最大的生态系统一、教学目标学问目标1. 查资料以描述生态系统的类型及特点并进行沟通；2. 能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统；才能目标进展收集资料,运用资料说明问题的才能；情感目标增强喜爱祖国喜爱家乡的情感,初步具有爱护生物及生物圈的意识,拒绝破坏 环境的行为；二、教学重点爱护环境是每一个公民的职责,而这种习惯的养成更要从小培育,因此同学确立爱护生物圈的意识是本节的重点；三、教学难点名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案
2、同学逐个熟识各个生态系统,难以熟识到生物圈就是最大的生态系统；因此,同学阐明生物圈是最 大的生态系统是本节的难点；四、教学方法自学法、启示式、争论法五、教具预备1. 老师预备：预备一些生态系统宏观的影像资料及生态系统遭到严峻破坏的资料片或图片；2. 同学预备： 课下收集各种生态系统的资料,态系统、城市生态系统等；六、教学过程特别是平常不太熟识的湿地生名师归纳总结 学习内容教学活动同学活动设计意图第 2 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案1. 引导同学回答生态系统的有关学问 . 复习什么是生2. 板书 : 生态系统组成成回
3、 忆 生 态 系 统 的 有巩 固 生 态 系 统态系统关学问 . 用自己的言的 有 关 知 识 为分和各成分之间的关系语 , 描述各成分之间新课作辅堑的关系 3. 提问哪些生态系统课前全班同学分为 7 个小组争论各个生态系统的生态系统的系特点,之后请7 名同学把同学：纷纷进行猛烈培 养 学 生 查 找你们争论的结果整理一下,阐述每一种生态系统地争论,把自己争论汇总资料, 发挥的特点和作用；留意：不的结果进行整理,同学的想象力,统能重复,我们评一评谁的创 造 力 和 表 达阐述最明确,最有说服才能力；准时评判,最终赐予点拨可播课前预备好的各种生态系统的资料片；名师归纳总结 - - - - -
4、- -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案1. 提问各生态系统的共同点生物圈是统一2. 老师帮忙同学分组讨思 考 并 回 答 生 态 系通 过 分 析 各 生统的共同点 . 态 系 统 的 共 同论 , 并引导同学得生物圈点 和 引 导 学 生的整体是最大是一个生态系统的结论思 考 生 物 圈 是 一 个认 识 生 物 圈 是的生态系统3. 通过资料分析P30 面说统一的整体最 大 的 生 态 系统明生物圈让同学回忆人类对动物学 生 在 教 师 贩 引 导增 强 热 爱 祖 国生态系统的所栖息地的影响和酸雨, 赤下 认 识 人 类 的 活
5、动热 爱 家 乡 的 情潮 等 录 像 片 段 . 教 师 以对生物圈的影响感,初步具有保遭受的破坏DDT 为例 , 说明生态系统护 生 物 及 生 物遭受破坏 , 生物圈2 号说圈的意识,拒绝明爱护地球的重要性. 破 坏 环 境 的 行为；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案保 护 环 境 是 每 一 个 公 民 的 职爱护我们的生提问同学熟识哪些自然通过摸索 , 树立自身责,而这种习惯物圈爱护区 .如何爱护生物圈做起的环保意识. 的 养 成 更 要 从小培育,同学确 立 保 护 生 物 圈 的意识
6、八、板书设计生物圈是最大的生态系统森林生态系统生物圈陆地生态系统草原生态系统农田生态系统水域生态系统城市生态系统海洋生态系统淡水生态系统老师： 上一节课我们明白了生态系统,下你懂得的生态系统？那么有哪位同学用自己的语言阐述一同学：生态系统由生产者、消费者、分解者、非生物部分组成；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案同学：应当仍有一个前提在肯定区域内；老师：同学们回答得特别好,地球的表面有千沟万壑,有陆地,有海洋,有酷热的赤道沙漠地区,仍有封冰的南北极,各地的气候差异很大,其他的非生物因素也有较大的差别
7、,因此生物的种类也不尽相同,那么你们认为生物圈中有哪些生态系统呢？讲授讲课一、同学争论,熟识生态系统的类型同学： 我们认为依据环境的不同可以分为陆地生态系统、水生生态系统、 湿地生态系统；统；同学： 依据植被的多少可以分为森林生态系统、草原生态系统、 荒漠生态系同学：仍可以依据人类的生活分为农田生态系统、城市生态系统；老师： 那我们现在全班同学分为7 个小组争论各个生态系统的特点,之后请7 名同学把你们争论的结果整理一下,阐述每一种生态系统的特点和作用；留意：不能重复,我们评一评谁 的阐述最明确,最有说服力；同学：纷纷进行猛烈地争论,把自己争论的结果进行整理,老师：准时评判,最终赐予点拨可播课
8、前预备好的各种生态系统的资料片；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案二、学问迁移,生物圈是最大的生态系统老师：我们明白了各种生态系统 与其他生态系统有没有联系呢？的特点及作用； 那么它们是独立存在的吗？同学： 通过仔细争论回答,它们之间是有肯定联系的；比如城市生态系统需要淡水、 食物, 冬天我们这里没有绿色植物为我们制造氧气了,但我们并不觉得呼吸困难,说明其他的生态系统为我们制造了氧气；老师： 同学们的分析特别有见解,每一个生态系统都与四周的其他生态系统相关联,这种关联表现在方方面面；从非生物因素来说
9、, 阳光普照在整个地球上,大气在不停地有规律地环流,水和水蒸气也在全球范畴内运动；地球上全部的生态系统都受这些因素的影响,下面请大家朗读课本第 31 页 3、4 自然段, 我们从中能得到什么结论；同学 ：朗读后回答：生物圈是一个统一的整体,是地球上最大的生态系统,是全部生物共同的家园；三、面对现实,人类对生态系统的破坏老师：上节课我们明白到生态系统遭到轻度破坏时能依靠自我调剂才能调剂过来, 但是当遭到严峻破坏时,生态系统就无法复原了；在整个生物圈中,谁的活动对 生物圈的影响最大？同学：人类活动；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - -
10、- - - 名师精编 精品教案老师：那么 在你们身边有没有破坏的行为呢？同学： 畅所欲言, 将身边破坏环境的行为一一揭示出来：白色污染； 随便堆放垃圾；乱 砍滥伐；铺张水资源；河流、湖泊受到污染；工厂随便排放废气,汽车尾气的排放导致温室效应 四、情感升华,爱护我们的生 物圈老师：作为青少年,我们应当做哪些力所能及的事呢？同学：不用一次性筷子,不用 化环境；一次性快餐盒,不乱扔垃圾,爱惜植被,绿老师：人类对自然环境的种种破坏行为,如乱砍滥伐、 乱捕滥猎、 过度放牧、环境污染等, 都直接或间接地威逼着生物圈的稳固和富强；近些年来, 区域性的环境问题已开头进展成为全球性的环境变化,威逼着包括人类在内
11、的整个生物圈；为了挽救这场危机,许多国家的政府和人民都积极行动起来,仔细争论生物圈的现状和进展趋势,总结以往的体会教训,为爱护生物圈的稳固而努力；我们信任,随着人类文明的进展和科学技术的进步,人类肯定能够处理好经济进展与环境爱护的关系,人与生物圈的关系会朝着更加和谐的方向进展；巩固练习1. 把与对应生态系统相关的内容用线连接起来；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案农田生态系统湿地生态系统海洋生态系统城市生态系统年降雨量少,以草木植物为主以浮游植物为主,主要受光照、温度影响消费者主要是人类,植物种类、数量少沼泽植物占优势,动物种类多,蓄洪2. 以下哪一生态系统有“ 绿色水库” 之称A. 海洋生态系统 B. 农田生态系统C. 森林生态系统 D. 城市生态系统3. 沼泽是以下哪一生态系统的典型名师归纳总结 A. 淡水生态系统 B.湖泊生态系统第 9 页,共 9 页C. 池塘生态系统 D.湿地生态系统- - - - - - -