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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 11 课 狐狸和乌鸦教材分析：这是一篇童话,讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事,说明爱听奉承话简洁上当受骗；课文共6 个自然段；第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉,馋得直流口水；其次至五自然段详细讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌 鸦,使乌鸦一步步地失去小心,最终受骗上当的；第六自然段,讲狐狸骗到肉后跑 掉了；课文通过三次对话,形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信；对话时狐狸和 乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化；教学目标：1、能有感情地朗读课文；2、让同学懂得喜爱听奉承话简洁受骗上当的道理；教学预备：乌鸦、狐狸的图片；
2、教学过程：师：同学们,老师请来了两位小客人,是谁呀？（出示乌鸦和狐狸的图片）生：（齐答）狐狸、乌鸦 师：今日我们就来学习狐狸和乌鸦这篇童话故事；请齐读课题； 同学齐读课题； 评：导入利用直观形象的图片,让同学明确故事的主要角色；这样从同学的认知水 平动身,有利于调动同学的学习爱好和探究故事内容的欲望； 师：读了课题,你有什么疑问？生 1：我想知道乌鸦和狐狸是好伴侣吗？生 2：我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事？ 师：这几个问题,老师都可以给你们解答；你们是想让我告知你们呢,仍是你们自 己到书里去找答案？生：自己从书里找答案；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选
3、学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 评：激发同学的求知欲,让同学去发觉问题,分析问题,解决问题,培育同学独立 摸索的才能,达到自主学习的目的； 师：现在请同学们自己读书；听清要求：1、借助拼音读准字音,读通句子；2、标好各自然段的序号；（同学自己读书） 评：明确读的要求,对低年级的同学来说特别必要,这样可以提高读书的效率,有 利于养成良好的阅读习惯； 师：课文有几个自然段？谁情愿读给大家听听？同学跃跃欲试；老师指名读书；师：现在老师仍想请同学们看着书上的插图,边读课文,边想这篇课文讲了一件什么事？读的仍不熟的同学,只要连续练习把课文读会就可以了；（同学自由读书）师
4、：通过读书你知道了什么？生：老师我知道了狐狸和乌鸦不是好伴侣；生：老师我知道了乌鸦上了狐狸的当； 师：同学们书读的不错,并且也有了不少的收成；现在老师“ 考考你,你熟识这些 字吗？” 请你先自己读一读,把你不熟识的字词找出来,多读几遍；（大屏幕出示字 词）同学认字、读词；采纳男女生对读、开火车读、抢读等形式识记生字； 评：识字是低年级语文课的教学重点,实行多种形式把握生字词,扫除同学语言的 障碍,巩固同学的基础学问； （出示狐狸的图片）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：同学们,你们看谁来了？生：
5、狐狸；师：通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么？生：狐狸在树林里找吃的；师：狐狸来到大树下（在黑板上事先贴好大树的图片）生：看到了乌鸦；生：看到了一只叼着肉的乌鸦；,看到了谁？师：这只狐狸已经好几天没有吃东西了；它看到乌鸦叼的肉时,会怎样想？生：这下可好了,省得我出去找东西吃了；生：好香的肉,我肯定要弄到手；生：我饿的肚子咕噜咕噜直叫；这么香的肉,可不能让乌鸦吃了,我肯定要把肉骗 来； 评：通过创设情境,扩展同学的思维,培育同学的想象力； 师：狐狸心里是这样想的,又有什么样的反应呢？生：馋的直流口水；师：（指狐狸的图片）这只狐狸流口水了吗？生：没有；师：谁来帮着添画口水呀？（一生添画）师：
6、谁来把狐狸馋嘴的样子读出来？（生读）师：请同学们看着图片,齐读最终一句话；“ 狐狸馋的直流口水；” 评：师：狐狸那么想吃这片肉,后来是怎样弄到肉的呢？请同学们挑选自己喜爱的方式名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载读 2、3、4、5 自然段；读的时候,可以用“ ” 划出狐狸说的话；用“” 划 出乌鸦的反应； 评：阅读是个性化的行为,同一阅读内容,不同的同学会运用不同的方式去阅读,有的同学喜爱独立摸索,而有的同学喜爱与他人合作,一边读书,一边争论；在良 好的自主学习的情境中,同学的个体差异得到敬重； （生
7、自由读书划句子）师：小组争论一下,狐狸说了几次话？分别是怎么说的？乌鸦有什么反映？（同学分组争论）师：狐狸说了几次话？生： 3 次；第一次对话：师：第一次狐狸是怎么说的？生：亲爱的乌鸦,您好吗？师：乌鸦有什么反应？生：乌鸦没有回答；师：乌鸦在说之前有一个动作是什么？眼珠一转；为什么做了这个动作？谁来读读乌鸦说的这句话 .读一读,评一评,再读；其次次对话：师：狐狸其次次是怎么说的？生：亲爱的乌鸦,您的孩子好吗？师：狐狸说话时是什么样的表情？为什么要这样？生：狐狸赔着笑脸,想讨好乌鸦,骗乌鸦开口说话；师：乌鸦有什么样的反应？生：看了狐狸一眼,仍是没有回答；名师归纳总结 - - - - - - -第
8、 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载演一演：师：同学们,想不想跟老师一起演一演这两次对话？生：想；师：现在你们就是叼着一片肉的乌鸦,叼起肉来吧！老师来演那只馋狐狸；（师生共同表演） 评：师生互动,老师用形象的语言、逼真的动作,把同学带入了课文的情境中,使 老师极具亲和力,营造了融洽的学习氛围,使学习布满了乐趣； 师：请你们把肉放下,你们为什么不说话？生：一开口说话肉就掉了；师：第一次不说话,其次次为什么看了狐狸一眼呀？生：由于狐狸说的话一次比一次好听；生：狐狸说的话太好听了,要不是叼着肉,早就跟他说话了； 师：狐狸看乌鸦有点心动了,于是又说了
9、第三次话；他是怎样说的？谁来用甜甜的 声音读一读；（老师指名,同学读； ）师：同学们仍想不想演狐狸和乌鸦的话？生：想！师：请左边的同学叼起肉做乌鸦；请右边的同学演又馋又狡猾的狐狸；老师读作者的话,看谁演的好；同学表演第四、五自然段； 评：老师引导同学演一演,说一说,评一评,充分调动同学积极参加学习的过程, 充分发挥了同学的主体作用,培育了同学的综合应用才能；师：狐狸说的话是真是假？你是怎么知道的？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生：狐狸说的话是假的；狐狸叼起肉一溜烟跑掉了；生：乌鸦没有麻雀美丽；师
10、：请同学们看大屏幕, （乌鸦和麻雀的图片）乌鸦和麻雀谁的羽毛好看？生：麻雀的好看；师：想一想,麻雀怎样叫？学一学；乌鸦怎样叫？学一学；（同学学麻雀和乌鸦的叫声； ）师：听一听,谁的叫声好听？生：麻雀的好听；师：狐狸为什么要说这么多好听的话？生：为了骗乌鸦开口说话；生：乌鸦开口说话,肉就掉下来,狐狸就吃到肉了；师：乌鸦上当受骗了,心情怎样？生：难过、懊悔、难过 师：乌鸦由于听什么样的话上了狐狸的当？请看大屏幕,谁来说说这句话；乌鸦喜 欢听,上了狐狸的当；生：乌鸦喜爱听奉承的话,上了狐狸的当；生：乌鸦喜爱听好话,上了狐狸的当；生：乌鸦喜爱听颂扬的话,上了狐狸的当； 评：老师把学习的主动权交给同学,
11、同学自由发表自己的看法,个个都投入摸索,人人都贡献思维结果； 师：老师今日请来的这只乌鸦, 就是被狐狸骗去肉的那只乌鸦；你想对它说点什么？生：乌鸦,你以后不要光听奉承话了,那样你会饿死的；生：小乌鸦,你听过这句话吗？“ 闪光的东西并不都是金子,悦耳的语言并不都是 好话；” 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生：乌鸦,遇到事情要多动脑筋呀,不要光听好话而上当受骗； 评：此处设计了一个看似简洁实就很有价值的问题,激发了同学说的欲望,发散了 同学思维；同学们各抒己见,既加深了对课文的懂得,又训练了语言表达
12、才能,积 累了语感；既丰富了课文内容,同时仍培育了思维的宽阔性和创新精神； 师：同学们说的话小乌鸦它听不见那好,老师现在就来转告他！（老师把乌鸦的头饰 拿到耳边,做说话状； ） 哦！小乌鸦仍要老师向同学们转告它的想法呢！师：同学们,小乌鸦对老师说,它感谢同学们的劝说与嘱咐,以后它再也不会上当 了；谁情愿来演不上当的小乌鸦？谁情愿来演狡猾的狐狸？师：我们来当评委,评评谁演的好；（同学戴头饰特别投入地表演；无论狐狸说什么悦耳的话,乌鸦都没有上当；）师：同学们,狐狸说了那么多奉承的话,乌鸦也没有上当；你们在生活中会不会上 当？生：不会；师：假如有生疏人给你好吃的,要领你出去玩,你怎么做？生：不理他；
13、生：到人多的地方,告知大人,告知同学； 评：加强同学的情感培育,让同学形成正确的价值观和积极的人生态度,提升同学 的思想素养； 师：看来,同学们是不会上当受骗了；老师很兴奋！快下课了,我想知道同学们今 天学习了狐狸和乌鸦这一课后,回家想做点什么？生：我把这个故事讲给小弟弟、小妹妹听,训练他们别上坏人的当；生：我要和爸爸、妈妈一起演一演这个故事；生：我要回家做头饰,跟老师做的一样好；师：同学们,除了自己想做的事情外,我们今日共同的作业是（大屏幕出示）名师归纳总结 - - - - - - -：发挥第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载想象,以肉被骗走以后为题编一个小故事；信任你编的故事最好玩！ 评：拓展学习,进一步领会本故事的思想意义,同时在学习的基础上,训练同学编写故事的才能,加强同学想象力的培育,达到巩固学习内容的目的； 第 8 页,共 8 页名师归纳总结 - - - - - - -