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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 物理学科核心素养与高考五种才能要求一、高中物理学科核心素养训练部 2022 年印发关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见,确立了以进展同学核心素养为目标的课程改革方向；核心素养从学习结果界定了将来人才形象, “ 看法”明确提出各级各类学校要从实际情形和同学特点 动身,把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中；物理学科核心素养是同学在接受物理训练过程中,通过学习物理学问与技 能、思想与方法逐步内化形成的适应个人终身进展和社会需要的,具有物理学科 特点的必备品行和关键才能；物理学科核心素养充分表达了物理教学育人价值,指向物理教学的根本目标
2、,指导物理教学过程的有效实施；2022 年 9 月,中国同学进展核心素养总体框架正式发布；中国同学进展核心素养 是新一轮高中课程改革的指导思想,它科学地答复了训练 “ 培育什么样的人”这一根本性的问题； 以它为指导, 各个学科训练的核心素养也相继公布,高中物理学科的核心素养分四个维度：物理观念、科学思维、试验探究、科学态度与责任；基于高中物理学科特点及高中同学的认知进展水平,参考已有讨论成果, 高中物理课程标准从“ 物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任” 四个维 度界定物理学科核心素养, 这一界定既表达了物理学科本身属性所特有的物理观 念、科学精神的追求, 又出现了物理学科对培育同学的
3、学习才能与思维才能品质 的详细要求；四个维度分别如下：1. 物理观念 是同学在学习物理学问的过程中,逐步内化的从物理学角度 动身对客观世界的概括性熟识；2. 科学思维 是以物理学视角熟识客观事物本质属性、内在联系的方式；是基于体会事实的抽象概括,详细运用推理论证等科学思维方法的过程；是 基于事实证据和科学推理进而提出制造性见解的才能与品质；3. 科学探究 是同学在类似于科学家探究自然规律的探究行为过程中形成 的综合性才能,因而其表现在同学进行探究活动中,并在活动中的到进展；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4. 科学
4、态度与责任 包含两层含义；一层是指能熟识科学是基于证据的解 释,随着证据的不断更新迭代, 科学随之动态进展, 树立正确的科学本质观,形成应有的科学态度； 另一层, 科学态度与责任是在懂得物理与技术、社会、环境关系的基础上形成的科学态度和社会责任感；物理学与日常生活联系紧 密,推动着现代技术的进展,极大的改善人类的生活,但也随之带来了一系 列如温室效应,能源危机等问题；二、高考对物理才能的要求全国高考物理命题委员会在比较各学科特点及其对同学素养和才能进展奉 献的基础上, 依据学科的特点和需要, 从中学物理教学和高考命题的实践体会出 发,对物理才能提出了五个方面的要求：懂得才能、推理才能、分析综合
5、才能、应用数学处理物理问题的才能以及试验才能；高考物理在考查学问的同时留意考查才能,并把对才能的考查放在首要位置； 通过考查学问来鉴别考生才能的高低,但不把某些学问与某种才能简洁地对应起来；训练部考试中心编制的2022 年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明中明确阐释这五种才能的详细含义,如下所示：考试大纲关于物理学科要考查的“ 懂得才能” 是这样表达的：懂得物理 概念、物理规律的确切含义, 懂得物理规律的适用条件以及它们在简洁情形下的 应用；能够清晰地熟识概念和规律的表达形式包括文字表述和数学表达；能 够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；懂得相关学问的区分和联系；1要弄清晰公式中各物理量
6、的精确意义,而不是只限于知道它们的名称和符 号；对于各物理量的定义,应精确懂得其内涵、外延以及相关的实际背景；要在懂得题意和相关物理过程的基础上,精确应用所学物理公式； 只写出诸如 F=ma,F=qvB等普遍公式, 却没有与试题所给的详细情形相联系,既说明考生对试题尚未分析清晰,又说明考生对公式中物理量的精确含义没有清晰的懂得；2为了精确懂得概念和规律的含义,必需弄清晰其适用的条件,也就是说要名师归纳总结 区分哪些规律或公式具有普遍意义,哪些只在某些特殊条件下才成立,而不是死第 2 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 记一个公式或硬背一段表
7、达； 同时,对于相关的概念、 规律的联系和区分必需有清晰的熟识,以具有鉴别似是而非的说法和错误观点的才能；3实际的物理问题有时比较复杂,需要从不同的角度或用不同的方法进行处理,要求考生有敏捷应用所学物理学问处理物理问题的才能；提高这种才能的基础在于把物理学中的一些基本概念和基本规律懂得透彻,融汇贯穿；对相关学问之间的联系考试大纲关于物理学科要考查的“ 推理才能” 是这样表达的：能够依据 已知的学问和物理事实、 条件,对物理问题进行规律推理和论证,得出正确的结 论或作出正确的判定,并能把推理过程正确地表达出来；推理才能是学习物理、 讨论物理过程中不行缺少地一种重要才能；在推理思 维过程中往往会发
8、觉问题、 提出问题,从已有地理论动身, 进行合乎规律的推理,可以得出尚未被人们发觉的重要结论,结论一旦被试验证明,可变成新的发觉；假设得出的结论被试验否认, 就有可能修正原有的理论甚至提出新理论；这类例子在物理学的进展史中是许多的；物理学中推理的每一步, 都要以理论和事实为依据,同时进行规律思维,肯定不能凭空臆造或作出不合规律的推理；因此,深刻懂得和熟识各种基本概念和基本规律,认真分析事实, 是进行推理的前提和基础；重视推理才能的培育将有助于对物理内容的懂得到达融会贯穿的境域；依据已知的学问和条件, 对物理问题进行推理, 得出正确结论, 以及把规律 推理的论证过程简明正确的表达出来,都是推理才
9、能的一种重要表现；3分析综合才能考试大纲关于物理学科要考查的“ 分析综合才能” 是这样表达的：能够独立地对所遇到的问题进行详细分析、讨论,弄清其中的物理状态、 物理过程和物理情境, 找出起重要作用的因素及有关条件；能够把一个较复杂问题分解为假设干较简洁的问题, 找出它们之间的联系； 能够提出解决问题的方法, 运用物理学问综合解决所遇到的问题；1在处理物理问题时,要对详细问题进行详细分析,弄清所给问题中的物理状态、过程和情境,找出对问题产生影响的各种因素, 区分各因素的位置和作用；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2对
10、于复杂的问题,要在分析的基础上,找出各要素之间的联系,综合应用 多方面的学问和方法进行解决；4应用数学处理物理问题的才能考试大纲 关于物理学科要考查的 “ 应用数学处理物理问题的才能”是这样表达的： 能够依据详细问题列出物理量之间的关系式,进行推导和求解, 并根据结果得出物理结论；能运用几何图形、函数图像进行表达、分析；物理学是一门精密科学, 与数学有着亲密的关系； 从物理学的进展史看, 物 理学的进展是离不开数学的, 有了一种适合表述物理的数学工具,不仅能有力地促进物理学的进展, 仍能使物理规律以更加清晰、简洁的方式表示出来； 不管是在学习物理的过程中, 仍是应用物理学问解决问题的过程中,或
11、多或少总要进行 数学推导和数学运算； 处理的问题越高深, 应用的数学一般也会越多； 但凡中学 阶段学到的数学,如几何、三角、代数、解析几何,都可能成为解高考物理试题 中的数学工具；1能依据详细的物理问题列出物理量之间的关系,能把有关的物理条件用数 学方程表示出来；2在解决物理问题时,往往需要经过数学推导和求解,或进行数值运算；求得结果后, 有时仍要用图象或函数关系把它表示出来；结果作出物理上的结论或进行说明；必要时仍应对数学运算的3能够运用几何图形、函数图像解决物理问题,要能够对物理规律、状态和 过程在懂得的基础上用合适的图像表示出来,会用图像来处理物理问题；5试验才能考试大纲关于物理学科要考
12、查的“ 试验才能” 是这样表达的：能够独立 地完成“ 考试内容与要求” 中所列的试验,能明确试验目的,能懂得试验原理和 方法,能掌握试验条件,会使用仪器,会观看、分析试验现象,会记录、处理实 验数据,并得出结论,对结论进行分析和评判；能发觉问题、提出问题,并制订 解决问题的方案； 能运用已学过的物理理论、 试验方法和试验仪器处理问题,包 括简洁的设计性试验；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 试验才能的要求主要表达在两个方面,一是“ 考试内容与要求”中所列的实验,必需独立地、认真地、带有讨论性的做过；通过亲自做试验,能
13、培育动脑和动手才能, 从对我国中同学的现状来看,培育动手才能显得更加重要； 但试验的目的决不是仅仅为了培育动手才能,试验的思想、 方法是试验的灵魂, 在做试验的过程中必需清晰地懂得试验的原理、思想和方法； 熟识并把握试验仪器的工作原理、使用方法；明白某些试验中可能存在的系统误差和排除系统误差的方法；要知道某些试验中误差的主要来源,会用多次测量求平均值的方法削减偶然误差；会记录试验数据和处理试验数据并得出结果；特殊强调同学应独立、 认真地完成“ 考试内容与要求”中所列出的各个试验, 这是由于自己认真做试验与看别人做试验和听别人讲试验所得到的感受和体会是不同的；尽管全国统一的高考只能以笔试的方式考
14、查考生的试验才能,但物理高考中的试验题仍是特别留意尽可能区分哪些考生是认真做过试验,哪些考生是没有认真做过这些试验；二是能灵活地运用学过地理论、试验方法、仪器去处理、分析、讨论某些未做过的试验,包括设计某些比较简洁的试验；这不仅要求考生认真地, 独立地完成 “ 考试内容与要求” 中列出的试验,而且在试验过程中有所体会,能从详细的、个别的试验 中悟出某些共性的东西, 可以把它们迁移到别处, 用它们来解决没有做过的试验 中的某些问题；另外,已经学过的演示试验, 也属于试验考查的一部分要求,要通过演示实验认真观看现象和产生该现象的条件、题,提出问题；环境,对观看到的现象进行思索, 发觉问三、物理学科
15、核心素养与高考五种才能之间的关系 物理学科核心素养与高考对五种才能的要求并不冲突,而是相辅相成的关名师归纳总结 系,物理学科核心素养与高考对五种才能之间的详细关系如图1 所示；第 5 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 从图 1 中我们可以看出, 高考物理中对五种才能的考察, 其实就是对物理学 科核心素养的考察, 比方对懂得才能的考察, 就是对物理观念的考察； 对推理能 力的考察,就是对物理观念、科学思维、科学探究的考察；对分析综合才能的考 察,就是对物理观念、科学思维、科学探究的考察；对应用数学处理物理问题能 力的考察,就是对物理观念、科
16、学思维的考察；对试验才能的考察,就是对科学 思维、科学探究、科学态度与责任的考察；四、在教学中如何提高同学物理学科核心素养,提高五种才能物理高考留意对考生基本物理概念和规律的考查,通过考查同学运用基本物理概念和规律的情形来鉴别考生才能的高低；因此,加强学科基础学问的教学和基本技能的培育, 是我们搞好教学工作的立足点；在平常教学中, 应在打好学科基础,培育才能上多做文章,帮忙同学形成条理化,有序化,网络化的学科学问 结构；要转变“ 大题量,高难度,低效益” 的训练模式,特殊是要积极转变传统 的教学观念和教学模式, 有意识地把教学过程呈现为思维活动的过程,充分调动 并呈现同学思维活动的过程；在习题
17、教学中要增强交互性,解题后要留意反思,名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 凝炼；要留意学科学问的开放性, 努力实现学科自身的特性与学科间互通性的统一,以提高同学的综合才能；2. 留意联系实际 , 培育同学应用概念和规律解决实际问题的才能物理学是探讨物质结构和运动基本规律的学科,它留意对物质世界基本规律的探究,绝大多数物理试题其实就是对实际问题的抽象和模型化,以此来考查学生能否应用学到的物理学问来解决实际问题；实际” 作为学科教学的基本目标加以确定,因此在平常教学中应将 “ 理论联系 并切实贯彻实行； 应熟识到物理与生产
18、、生活和科技是亲密联系的, 学科教学的任务既要使同学建立系统的学问结构 与学科才能,也要使同学具有初步运用所学学问说明和解决现实生活和科学技术中的问题的才能； 要培育同学理论联系实际的才能,不应局限在传统的课程概念上,而是要采纳多种课程,如选修课、专题讲座及课外实践活动等,来提高同学 理论联系实际的才能；试验是提高同学思维和实践才能的重要途径；物理学科是一门试验学科, 物理高考一贯重视对试验才能的考查；要将试验作为教学的重要内容, 而不仅仅是 一种手段；加强试验教学主要包括三个方面的内容：一是要加强课堂演示试验,老师应尽可能地拓展演示试验的过程和空间,通过多样化的演示创设生动的情 景,从而产生
19、剧烈的感官刺激,激发同学的思维爱好；二是应积极制造条件,开 设更多的同学分组试验, 使同学有更多的时机动手, 在动手的过程中动脑, 手脑并用,使同学在试验过程中加深对基础学问的懂得,培育同学的观看才能, 动手才能,把握基本的试验操作技能； 三是通过设计性的试验, 让同学自己设计试验 方案挑选合适的试验器材, 支配合理的试验步骤, 设计数据处理的方法, 得出实 验结论,分析试验误差,并改进试验方案,培育同学敏捷运用学问的才能、对知 识的迁移才能和实践才能；4. 留意学科间的交叉、渗透与综合, 重视创新才能的培育跨学科综合, 表达了科学、 社会进展的客观要求, 反映了事物进展的客观规 律；物理学与
20、现代自然科学相互交叉、相互渗透,已导致一系列新学科、新技术的产生；物理综合试题多以现实中的问题立意命题,这些试题大多综合社会的热名师归纳总结 点、焦点以及与人类生活亲密相关的问题,以强调人与自然、 与社会和谐进展的第 7 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 现代意识；这就给我们指出了学科的教学内容不能仅限于二十世纪以前所建立起来的那些“ 经典理论” ,我们应当用现代的科学思想和观点去武装同学的头脑；平常在留意学科领域学习的同时,要关注社会上、 自然界中以及科技进展方面出现的各种新的大事和信息, 增设一些科普性的专题讲座以扩高校生的学问面；另外,物理作为一门试验科学, 我们要重视同学对科学讨论的一般过程的学习,通过探干脆的讨论实践活动, 引导他们发觉问题, 收集材料, 提出假设对问题进行探究、分析讨论, 从中培育同学的科学态度和价值观以及科学精神、创新意识和收集处理信息的才能, 把握科学的讨论方法, 提高分析解决问题的才能和实践能力；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页