2022年理发师教学设计姚欢芳.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载让孩子体验“ 劳动” 的欢乐理发师教学设计【案例背景】:理发师是一首热忱、轻盈、幽默的澳大利亚民歌;采纳D大调,2/4 拍, 单乐段结构;旋律采纳上行级进、乐句模进, 八度大跳、同音反复等进展手法, 并将三次模拟理发的 “咔嚓 ”、“沙沙 ”声与有规律的 X X X X 的节奏相协作 , 生动地描画了理发师仔细、快速、开心地忙 碌着的形象 , 反映了劳动时的欢乐及胜利的欢乐;二年级同学奇怪心、好胜心强,爱动、爱仿照,有肯定的音乐表现基础,但对音乐基本 技能学问把握不足, 本节课充分利用同学的奇怪心和好胜心进行音乐基础学问与技能

2、的学习,并解决歌曲中的难点,调动同学爱动爱仿照的激情进行舞蹈创编及教学活动,从而使同学体 会到团结合作的重要、劳动时胜利的欢乐;让同学更愉悦地参加音乐其中,动情地倾听、投 入地演唱、纵情地表现音乐;【设计理念】:以新课标基本理念为指导思想,环绕教学目标绽开教学构思, 激发同学的学习爱好,引导他们学会以合作、自主探究等学习方式感受和表现音乐的情感,强调“ 以同学为本、以音乐为本” 的理念,来完成以下教学构思:1、音乐基础学问不丢,如节奏练习、识读乐谱、音乐记号学习等;2、音乐基本技能不忘,如发声方法、状态的学习与提示、舞蹈创编的引导与应用;3、音乐情感体验强调,如对唱曲整体情感的把握;4、价值观

3、导向,如合作团结、努力劳动、喜爱劳动等;【教材分析】:理发师是一首热忱、轻盈而又不乏幽默的澳大利亚民歌,24 拍;旋律采纳上行级进,八度大跳,同音反复等进展手法;用生动的理发声“ 咔嚓”、“ 沙沙” 描画出理发师仔细、快速、开心地劳碌着的形象,反映了理发师劳动时的欢乐及胜利的欢乐;【教学目标】:1、通过画旋律线等, 培育同学的听觉才能、 视唱才能,使同学能够运用自然轻巧的声音 , 轻盈、热忱的心情演唱歌曲理发师 ;2、在音乐情境中感受、体验欢乐的劳动情形,激发同学喜爱劳动;3、通过演唱歌曲、拓展训练,培育同学的想象力、表演力及合作才能,积存同学的活动 体验,让同学享受音乐的欢乐;名师归纳总结

4、- - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载【教学重点、难点】:指导同学有感情演唱,并进行歌曲的二度创作;【课前预备】:钢琴、多媒体课件、音符教具;【教学过程】:一、激趣导入,节奏突破 1、劳动最光荣歌曲律动 师:欢乐的音乐课要开头了,让我们跟着音乐动起来吧!全体起立,跟着老师一起做;(跟着劳动最光荣的音乐和老师一起律动)2、简洁介绍歌曲来历;师:刚才我们听到这首歌曲是动画片小猫钓鱼的主题曲劳动最光荣【设计意图:通过轻盈、活泼的音乐和简洁好玩的动作,一开头就把同学带入了浓浓的 音乐气氛中,激发了同学的学习热忱;通过歌曲劳动

5、最光荣为接下来学习理发师作铺垫,让 同学感受劳动的欢乐和光荣; 】3、仿照歌曲的节奏 师:说起劳动啊,有许多的小工具也很喜爱劳动,想加入我们的劳动中来,一起来看看 他们都是谁呢?( ppt 展现 梳子、剪刀、吹风机、喷雾器)师: 2/4 X X X X X X 生: X X X X 嚓剪刀剪 起来呀咔嚓,咔师:小剪刀在工作的时候声音可是特别悦耳的,发出了:咔 嚓,咔 嚓(师加上节奏)师: 2/4 我来 问 你来 答 剪刀 剪起 来 呀生: 2/4 咔 嚓咔 嚓师:加上你的动作再来试一次;师: 2/4 梳子梳 起来呀 生: 2/4 刷 刷师: 2/4 吹 风机吹 起来呀 生: 2/4 呼呼 呼呼

6、 呼呼 呼呼师: 2/4 喷 雾器喷 起来呀 生: 2/4 沙沙 沙沙四种工具都按节奏加动作玩一次【设计意图:让同学好玩的节奏仿照中,体会到节奏与节拍的感觉,防止了歌曲节奏的 枯燥性,顺势解决了歌曲的节奏学习,培育同学演唱歌曲的节奏感;】4、初步感受音乐,巩固歌曲节奏;(1)跟着歌曲理发师伴奏,师生以问答的方式合作巩固节奏;师:让我们跟着音乐试一次;(播放理发师 的伴奏音乐, 老师有节奏的读前面的部分,同学有节奏跟后面,加上动作)名师归纳总结 师: 2/4 我来 问 你来答 剪刀剪起 来 呀第 2 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 生:

7、2/4 咔 嚓咔 嚓学习必备欢迎下载刷师: 2/4 梳子梳 起来呀 生: 2/4 刷师: 2/4 吹 风机吹 起来呀 生: 2/4 呼呼 呼呼呼呼 呼呼师: 2/4 喷 雾器喷 起来呀 生: 2/4 沙沙沙沙(2)分组仿照每个工具的节奏;师:真不错,接下来啊,我们刚好有四组的同学,我们来做个小嬉戏,老师想请每一组 的同学仿照一种工具的声音; (为每一组分好他们所要扮演的工具,并每一组先试一次加深他 们的印象,特殊是吹风机)(3)跟音乐每组唱出自己所仿照的工具的声音;师:让我们一起跟着音乐来试一次; (师问生答 两段)(4)交换工具出场次序再次仿照演唱 师:你们仿照的真像,那现在啊,我要跟换一下

8、小工具出场的次序,你仍能跟上吗?我 们一起来试一次;留意听; (更换工具出场次序:喷雾器、剪刀、吹风机、梳子;)【设计意图:通过小嬉戏的形式分组扮演各种工具发声以巩固歌曲的节奏,为后面的二 声部节奏训练奠定基础; 】(5)节奏二声部训练 师:现在啊,小工具同时工作起来了,让我们感受一下它们同时发声,留意听老师的口 令:师: 2/4 剪刀梳子一起 来 ,扮演剪刀和梳子的小组同时发声;师: 2/4 吹风机喷壶一起 来 ,扮演吹风机和喷壶的小组同时发声;师: 2/4 剪刀吹风机一起 来 ,扮演吹风机和剪刀的小组同时发声;师: 2/4 梳子喷壶一起 来 ,扮演喷壶和梳子的小组同时发声;【设计意图:通过

9、这样简洁的嬉戏让让二年级的同学初步感受二声部,为以后的学习奠 定基础,也为后面的歌曲加入二声部演唱埋下伏笔】二、新歌教学,体验仿照 1、出示课题理发师 ,初步感受歌曲;师:哇,同学们,刚才你们表演了一段欢乐的交响乐,让剪刀、梳子、吹风机和喷雾器 都劳动了起来,那你们来猜一猜是谁在使用它们啊?生:理发师(师引导同学说出)师揭示课题:一首澳大利亚的儿歌理发师(1)听老师范唱摸索:歌曲中的理发师用到了哪几种小工具呢?(剪刀、喷雾器);师:我们一起来听一听歌曲中的理发师用到了哪几种小工具呢?(播放歌曲)名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - -

10、- - - 学习必备 欢迎下载师:听到了哪几种工具?生:剪刀、喷雾器;(2)再次倾听,仿照出剪刀和喷雾器的声音并作出动作;师:再听,听到剪刀咔嚓和喷雾器沙沙(再次倾听全曲)声音时仿照他们的声音,并且做出相应的动作;【设计意图:提出了问题 :老爷爷用了什么工具?吸引同学仔细倾听,为能够精确地演唱 歌曲打下基础,通过加入动作为后面表演唱的环节开展埋下伏笔;】2、画歌曲的旋律线(1)师依据音乐画出歌曲旋律线,感受歌曲音的高低;师:同学们,你们知道吗?有体会的理发师理发他会剪出出层次,左剪剪,右剪剪,上 剪剪,下剪剪;那让我来当一名小小理发师,按音乐的层次来剪剪,请你们边看边听(师根 据歌曲画出旋律线

11、)师:同学们,歌曲的音乐层次已经出来了,你们发觉了吗?他们由什么组成的?生:点和线 师:那你们来听一听,画点和线的地方演唱方法上有什么不同呢?( 画长线的地方连贯,画点的跳动; )(2)同学模画歌曲旋律线 师:让我们跟着音乐的旋律来剪一剪歌曲的层次;举起你们手中的小剪刀,我们一 起来剪一剪(提示同学留意听音乐,一起画旋律线)【设计意图:通过旋律线的展现让同学更直观的感受了旋律的起伏所表达的音乐情感作 用;在处理歌曲的演唱上通过画点和画线来让同学感受跳动和连贯,同时也为接下来的简谱 学习买下伏笔;】3、学唱歌曲简谱(1)出示歌谱 师:同学们音乐的高低啊,它是由不同的音符来打算的,我们学过了七个音

12、符小兄弟你 们仍记得吗?一起复习一下; (1234567 的卡片出示,一起唱; )现在啊他们想和我们一起做 一个小嬉戏,音符小兄弟要来排队了,你们仍能唱出他们吗?(把卡片贴在刚刚画好的旋律 线上面)(2)接龙来完成歌曲简谱学习 师:同学们其实理发师理发的层次啊,就是依据歌曲旋律高低的变化而来的;我们一起 来完成一个接龙的嬉戏,你们来完成花朵,老师来完成其他部分;师:让我们交换试一试 师:下面我们跟着琴声一起来唱一下,你们先完成小花朵的部分,把剪刀的动作一起加名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载上吧;(

13、师边弹边唱线条部分)4、学唱歌曲(1)师生合作按接龙的方式来学习歌词部分;师:你们完成的真不错,那歌曲叙述了理发师怎样的故事呢?我们一起来唱一唱;(跟着伴奏演唱歌曲)师:下面跟着琴声试一试,同样你们先来完成花朵的部分;(2)同学自己跟着伴奏来完成整首歌曲演唱;(3)处理歌曲(连贯和跳动)师:同学们都会唱了,那你们仍记得图谱上的点和线吗?连贯和跳动;三、拓展延长,升华情感1、歌曲二部编创 师:你们知道吗?除了剪刀和喷雾器,节奏嬉戏中的,其他两种工具也想加入,你们来听听他们加入在这首歌曲哪些地方呢?加入呼呼 呼呼 呼呼 呼呼)师:显现在什么地方?生回答(播放歌曲,师在咔嚓的地方加入刷, 沙 沙师:

14、老师现在想请几个英勇的小伴侣来仿照一下梳子和吹风机的声音;请站着的同 学和老师一起仿照下面红色字体类的梳子和吹风机的声音,坐着的同学呢,你们也有任 务,你们跟着音乐一起来唱出上面咔嚓、咔嚓和沙沙沙沙的声音,我们加上动作一起来合作 一下;(播放音乐)师生合作简洁的二声部歌曲理发师2、编创动作,边唱边演 师:同学们,下面我们来为这首歌曲编一个舞蹈,好吗?生:好;师:下面,同学们左右两个人一组,一个同学扮演老爷爷理发,另一个同学扮演去 理发的小伴侣,发挥我们的制造力,自己编排一下舞蹈动作,一会儿展现给大家看; 教 师钢琴伴奏,相伴的歌曲的伴奏,进行理发师的舞蹈动作创编; 师:我看同学们动作又新奇,又

15、别致;我们一起跳一跳吧!舞蹈; 老师弹琴伴奏,同学边唱边师: 我看到同学们的舞蹈,我也迫不及待的想编动作了,我来邀请几名同学,和我 做一做;(老师播放伴奏,邀请同学一起跳,老师把自己的动作表演出来;)师:我们一起跳一跳吧! (老师播放伴奏;)【设计意图:学校二年级同学积极爱动、敢于表现,但表演基础薄弱,因此所做出来的 动作有时候可能缺乏舞蹈美感;老师在同学创编出来的动作基础上加以美化,既勉励同学的名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载创编才能,又能引导同学以后进行布满美感的舞蹈创编;】师:今日我们去理发

16、店明白了理发师一天的辛苦劳动,学习了歌曲理发师、演绎了理发店交响曲,感受到了老爷爷的乐观、欢乐;也期望小伴侣们能像老爷爷一样喜爱劳动,用 双手去制造更好的明天;【教学反思】:理发师是一首热忱、轻盈而又不乏幽默的澳大利亚儿歌,单乐段结构;旋律采纳上 行级进、乐句模进、八度大跳、同音反复等进展手法,生动地表现了理发师在理发店开心劳 动的情形,并将理发师为他人服务时开心的心情表现得栩栩如生;歌曲歌词口语化、形象、生动,便于同学懂得;每个同学都有理发的经受,源于“ 生活即训练”,因此同学对理发过程 中的基本步骤及理发时用到的工具都有所明白;基于以上因素为解决本节课的重点制造有利 的先发条件;纵观本节课

17、的教学, 我深感:音乐老师的使命在于怎样奇妙地把优秀的音乐介绍给同学,激发起同学从小喜爱音乐的情感;大师的经典音乐是珍贵的财宝,我们要在当今流行音乐过 热的大环境下,让孩子们知道音乐不只是这样的,仍有那样的,它们更有内涵、更加好听,帮忙他们把音乐听懂、听到心里去;我们要帮忙同学建立起良好的倾听、体验、探究、表现、创作音乐的好习惯;本课在有限的时间内让同学体会了音乐的速度、节奏、和声、力度等等音乐要素,尽量 多地让同学有成效地参加在音乐之中,在音乐中学习,在音乐中摸索,在音乐中感受美感;在素养训练的今日,我们每位音乐老师都要立足课堂,在教学中发挥自己的聪慧才智,制造 性地设计丰富多样的教学形式,营造开心的活动氛围,让同学充共享受参加音乐活动带来的 美好情感体验,促使情感不断丰富和深化;愿我们的同学每节课都有所收成,在创新中成就音乐的出色;名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页

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