语文课程二年级下册教案.docx

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1、语文课程二年级下册教案 语文课程二班级下册教案1 课前思考： 这篇课文的教学我们将重点圈定于萨沙与妈妈的对话之中，通过反复阅读，通过精细讨论，体验和感受出萨沙三次说话的不同心境。引导学生与文本对话，与心灵沟通，从而使学生在主动乐观的思维和情感活动中加深对文本的理解与体验，受到一定的情感熏陶，并获得思想启迪，享受美的乐趣。我们不但要重视文章中萨沙的情感世界、精神风貌，还要着重让学生通过学习，内化情感、精神。如何实现这两者间的共鸣?这就要通过引导学生与鲜活的文本对话，使学生与文本既有声的沟通，又有自己心灵的无声倾诉。 教学建议： 一、生字词教学： 1.识字：萨、衬、聊、瓣、纤 2.写字：末(与“未

2、”对比)、亚、森、雷。 3.理解：弱小、聚精会神、映衬、娇艳、纤弱等。 二、 朗读教学： 1.萨沙的三次问话，语气并不相同。第一次真的是不明白，他在问为什么同样需要却把雨衣给了自己;第二次则有几分不服气;第三次，萨沙认为自己保护了花朵，已肯定自己不是最弱小的，充满骄傲。 2.引导学生根据自己的个性理解，朗读文中两次描写蔷薇花的语句，自己揣摩。允许有不同的读法，并组织学生进行比较。 三、感悟体验： (一) 读读议议与文本对话 1.读三至八自然段，感知萨沙与妈妈的对话。 2.读读画画，画出我(萨沙)说的话： “妈妈，托利亚把雨衣给您，您又把雨衣给了我，你们为什么这样做呢?”(萨沙的不解，妈妈对我的

3、关怀与爱。) “那我是最弱小的吗?”(萨沙的不服气，希望与妈妈一样拥有对别人的关怀与爱。) “妈妈，现在我还是最弱小的吗?”(萨沙的自豪，拥有与妈妈一般的对别人的关怀与爱。) 3.研读妈妈与萨沙的对话，能从这些话语里读出什么? 4.组织讨论，议议萨沙和妈妈各自的想法。 (二)谈谈说说与心灵对话 1.萨沙的精神世界：不解不满自豪(说说萨沙心理变化的轨迹) 2.创设情境(说一说)： 说说当时萨沙的心里的想法。 萨沙会对风雨飘摇中的蔷薇说些什么。 3.学生的精神世界(回读全篇课文)： 你想对萨沙说些什么? 你打算对萨沙的妈妈或者其他人说什么? 四、语言文字训练： 1.能为人物的对话部分加上逗号、感叹

4、号、问号。 2. 初步体会提示语在前、后、中时冒号和引号的不同用法。 五、课后阅读：带地图的名片小蜗牛参加文艺晚会 六、课后实践：摘抄课文中的好词佳句，充实自己的“采集本”。 语文课程二班级下册教案2 教学目的： 1、知识目标：通过学生的朗读，理解课文的内容。 2、能力目标：知道做事情要多动脑筋，多为别人着想，才能把事情做好。 3、情感培育：结合课文内容，展开想象，培育学生创新精神;渗透做事要想到别人，多动脑筋的道理。 教学重点： 朗读课文。 教学难点： 理解“为什么猴子当上采购员食品店办得红红火火?”的道理。 教学过程： (一)交谈引入 老师听说你们特别喜欢小动物，是吗?那你们都知道那些小动

5、物呀?(在学生们争先恐后的回答之后)老师接着说，这些动物都生活在一个大森林中，你们看它是谁?(课件出示：小熊、兔子、松鼠、小猴子的图片) 学生看屏幕回答问题。 小熊开了一个食品店。(板书：小熊开店)齐读课题 在课题中有一个我们要学的新字，(在“店”字上点一点)问：谁认识这个字?你是怎样认识的? 估量学生有人认识多半是通过预习课文知道的，也有小部分是家长告诉的。 对策：表扬能够自己主动学习。 仔细观察字形结合笔顺跟随记一记。 指名学生回答。 估量学生回答：广字头下面加一个雨点的“点”去掉四点底，就读商店的店。 师：同学们记字方法很不错，那在田字格中怎样把字写漂亮呢?快观察观察书上的范字。 学生自

6、由观察后发言，示范写提示书写要点。 学生描红后临写。(学生独立写字过程中老师巡视指导。) 过渡：那食品店办的怎么样呢?答案就在书中我们赶紧看一看。 (二)初读课文 1、自己读一读课文，注意要读准字音，标出有几个自然段。 学生读课文，标出自然段，同桌同学沟通。 老师出示词语：食品店欢迎萝卜顾客满意辞退 意见摆满称赞采购员红红火火 谁愿读给大家听一听? 指名读词语(好、中、差各一名)，齐读词语。 2、同桌同学一起读一读课文，(1)互相说一说你知道了什么? 估量学生会回答：小熊开了一家食品店，开始请小兔子当采购员，它采购了各种各样的萝卜， 还有那些不明白的互相问一问。 估量学生会针对词语质疑：采购员

7、辞退松子顾客货架称赞 对策：学生互相解答，全解答不出的老师帮助。 (三)熟读课、理解内容 1、读一读第2、3自然段，说一说。 提问：为什么一开始到店买东西的顾客只有兔子和松鼠? 估量学生会回答：因为兔子采购的是各种各样的萝卜，松鼠采购的全是松子，所以一开始到店里买东西的顾客只有兔子和松鼠。 板书：堆满各种萝卜摆满松子 老师：各种各样的萝卜，指哪些萝卜，你能说说吗?(随着学生的回答电脑出示各种萝卜的图片。) 2、指导书写“萝、卜” 先指导“萝”字结合笔顺跟随记一记。 指名回答。 观察田字格中的占格你能说说在书写时应该注意什么吗? 指名回答后老师范写同时说明书写要点。 学生描红后临写。(在学生独立

8、书写的过程中老师巡视指导。) 3、结合你对兔子和松鼠的了解，你知道它们为什么只采购萝卜和松子吗? 估量学生能回答因为萝卜和松子是兔子和松鼠爱吃的东西。 从书中的那些地方可以看出萝卜和松子是兔子和松鼠爱吃的东西。 4、指导朗读问句。 大屏幕出示：“什么东西欢迎呢?对，一定是萝卜。” 请同学们小声读一读，想一想第二句应该怎样读? 引导读出肯定的语气。 谁愿读给大家听? 出示：“什么东西欢迎呢?对，一定是松子。” 学生自己读后读给小邻居听。 5、出示：“欢迎”结合课文想一想，什么是欢迎? (乐意买的意思，生活中还有很兴奋得迎接的意思。) 想一想：你们在什么时候，都欢迎过谁? 先组织好语言，然后说给小

9、邻居听。 谁愿说给大家听一听? 指名发言。 老师：是呀，兔子和松鼠所以采购的全是自己爱吃的东西，那顾客们满意吗? 6、读一读：第3自然段， 说一说：“其他顾客”指哪些顾客。 你扮成自己喜欢的一种小动物，打算怎样给小熊提意见? 过渡：小兔子和小松鼠被辞退后小熊友请来了小猴子当采购员，小猴子是怎样做的?他的工作大家满意吗? 7、小组内学习第4自然段 (1)组内一起读读第4自然段 (2)讨论讨论：猴子当上了采购员后，食品店有什么变化，为什么会有这样的变化? 估量学生能回答出：不久，货架上摆满了各种各样的食品。食品店办的红红火火，受到了大家的称赞。因为，小猴子采购了各种各样的食品。 板书：各种各样的食

10、品 (3)老师：食品店里摆满了各种各样的食品，想一想都会有什么呢?你能用“店里有谁爱吃的什么?”的句式来说一说吗? 估量学生会回答出：店里有熊猫爱吃的嫩竹子;店里有小猫爱吃的鱼;店里有大象爱吃得香蕉等。 小猴子采购的食品可真不少，那谁愿当聪慧的小猴来说一说，你采购这些食品时是怎样想的?为什么要采购这些东西? 估量学生可能会说：大森林里有许多小动物，他们的口味各种各样，只有采购他们爱吃的食品小动物们才会满意，食品店才活红火。 老师：小猴子的想法可真妙，一下子把食品店办得红红火火。 8、自己读读2、3、4、自然段说说“兔子采购了这么多萝卜，松鼠采购了那么多松子，小熊为什么还辞退它们?” 估量学生可

11、能会回答：兔子和松鼠只采购自己爱吃的东西，结果到店里来的只有兔子和松鼠。 板书：只想到自己 读后填空：小熊请了()、()、()当采购员，对()的工作比较满意，因为()。 多动脑筋，多为别人着想 学生通过对比学习懂得做事要想到别人的道理。 (四)结尾延伸 齐读第4自然段最后一句话，想一想假如你是森林中的一只小动物会怎样夸奖它? (1)自己说说组织好自己要说的语言。 (2)在组内分角色说一说。 (3)以小组为单位在班上进行表演。 (五)课后小结 通过学习这篇课文你有哪些收获? 板书设计： 6小熊开店 兔子堆满各种萝卜 只想到自己 松鼠摆满了松子 猴子各种各样的食品多动脑筋，多为别人着想 语文课程二

12、班级下册教案3 教学目标 1、会认15个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。 3、增强对对首都北京的热爱之情。 教学重点 1、会认15个生字，会写12个字。 2、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽。 教学难点 在朗读的基础上，激发学生对北京的热爱之情。 教学准备 多媒体课件、字词卡片、收集北京的景色资料 教学时数 二课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入 1、出示课件(北京夜晚美丽的景色)。学生可能会发出惊叹。 师：看到北京夜晚的美丽景色，同学们都惊叹道：“哇，好美啊!”却不能用自己的话把它的美丽描述出来，今天我们要一起去学

13、习一篇描写北京夜晚的课文，课文里有许多描写夜景的精彩词语，想去读一读吗? 2、板书课题，生齐读课题。 二、初读课文，认识生字 1、生读文，勾画生字，并把生字多读几次。 2、指名起来逐段读课文。引导学生借助拼音读通课文，力争把字音读正确。 3、齐读课文。 4、检查认字情况。 鼓舞学生用自己的方法来认字。 5、老师注意指导： (1)在合作读和比较读时侧重纠正字音。重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音。 (2)和学生一起发现、沟通识字方法。 A、拆合发识字：烁、辉、夺、扮、幢、府 B、换偏旁：优犹换焕煌皇 C、相同偏旁归类识字：烁、煌、焕 (3)组词法认字。 幕：夜幕、荧幕 临：光临、降临、濒临

14、灭绝、来临 烁：闪烁、 辉：光辉、辉煌 夺：夺取、争夺 幢：一幢幢(多音字 zhuang chuang) 犹：如同、犹豫 府：官府、王府 绚：绚丽、 繁：繁华、繁荣 扮：装扮、装扮 宫：皇宫、宫内、出宫 6、课件出示词语(卡片出示词语) 夜幕降临如同王府井绚丽繁华光彩夺目灯光闪烁 金碧辉煌焕然一新一幢楼房华灯高招从天而降装扮 7、指名读、开火车读、同桌抽读、齐读 三、指导写字 (1)指导写正确 “烁”右边的第二笔是竖折，不要分写成(竖、横)两比。“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边是四横，不能少一横。 (二)指导写美观 束：上横宜短，竖要写在

15、竖中线上，撇捺要舒展。 单：下横要长，竖要写在竖中线上，要挺直，以支掌全字。 夺：撇捺要左右舒展，将下边的“寸”字盖住。 雄：左短右长，中间单立人的竖要长。 (三)学生书写 第二课时 一、精读课文 1、观看北京夜景的课件，说说自己的感受。 2、自读课文，找找课文中写得最多的是什么?(灯) 师：北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是灯的海洋，光的世界。让我们一起走进北京的夜晚欣赏北京吧。 3、自读课文，找一找课文写了哪些地方的景色? (天安门城楼、立交桥、长安街、王府井、西单商业街、故宫) 4、同桌合作读，并体会课文中写的“天安门城楼、立交桥、长安街”的明亮、辉煌。 5、说说自己读课文以后的感

16、受。 二、赏读课文 1、合作读读课文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小组讨论解决。 2、读读你最喜欢的句子、段落，并说说为什么喜欢它。联系课文，体会“读读记记”中的词语。 3、学生找出自己喜欢的部分，师生一起去欣赏。 长安街：灯使建筑越发雄伟 理解灯光闪烁、从天而将、金碧辉煌、光彩夺目、雄伟 在理解的基础上造句。 立交桥、环形路：灯的种类多。 理解如同并造句。 王府井、西单商业街：灯光绚丽，灯光耀眼。 理解绚丽多彩、繁华 用绚丽多彩、繁华造句。 故宫：灯使它更年轻了。 4、就学生不懂的问题进行讨论读(有价值的问题) 注意落实一些词语：倒影、川流不息 5、再读课文，想想可以用什么词语来形容

17、夜晚的北京。 (明亮、辉煌、美丽、繁华等) 6、引导背诵自己喜欢的部分。还可以配合课件一起进行。 三、扩展运用 1、给出重庆夜景的图片，用以下词语说话，看谁用得最多。 高大的建筑物绚丽多彩的广告五光十色的霓虹灯 川流不息的汽车繁华的大街一幢幢高大的建筑物 一座座立交桥一束束灯光金碧辉煌灯光闪烁 2、除课文后列出的词语外，还可以引导积累运用以下词语： 勾画轮廓如同装点繁华装扮古老年轻倒映一幢幢 一座座一束束灯的海洋光的世界川流不息 3、读“我知道”中的两段话，引导沟通自己了解到的有关北京的资料。 四、实践活动 1、选择本课中自己喜欢的词语或句子，用一幅画表现词句的意思。 2、结合学过的有关北京的

18、课文，如北京、我们成功了和本课，说说假如你去了北京，你最想到哪儿去看看。 板书： 长安街、天安门城楼 环行路、立交桥灯北京亮起来了 王府井、商业街 故宫 展示台 课前布置收集家乡变化的照片，练习词语接龙。 一、导入 1、师：下面开始进行“你来，我来，大家来”的环节展示台。首先请孩子们拿出自己准备的家乡变化图，在小组内互相展示，讲解自己家乡的变化。然后请选出本组最有特色的一位同学来向大家展示自己的家乡的飞跃。 2、生小组内进行讨论。 3、选出变化最大、讲解最详细的同学。 4、师或同学出题，让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。示例： 国家家庭庭院院长长大大人 祖国 国民民主主

19、人人生生活活动 5、老师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。 6、展示、沟通在葡萄沟一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。 宽带网 课前安排学生认识祖国的地图，了解地区的划分。 一、导入： 1、演示部分民族的图片或录像，创设情景，导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗?你是根据什么知道的? 2、小组合作学习沟通。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解的。 3、出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。 4、从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。 5、同桌互相说一说，你还知道哪个生在什么地方。 6、欣赏爱我中华歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。 第

20、二课时 宽带网 你知道我国有多少人吗?有多少个民族吗? 演示部分民族图片或录像，创设情境，导入：你知道画面上的是哪个民族吗?你是根据什么知道的? 小组合作学习：展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说一说是怎样了解到的。 出示“中国地图”，找一找重庆的位置，观察一下，重庆的的版图像个什么?找一找自己居住的九龙坡区在重庆的哪个位置。 从地图上找到其他的三个直辖市和两个特别行政区。 同桌互相说一说，你还知道那个省在什么地方。 展示沟通在葡萄沟一课后布置学生准备的其他资料或学习成果。 欣赏爱我中华歌曲，激发学生对祖国的热爱之情 词语接龙 让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看

21、哪组接得最长。示例： 祖国国家-家庭-庭院-院长-长大-大人-人民 祖国-国民-民主-主人-人生-生活-活动-动物 选择词语用开火车的形式做词语接龙游戏。 第三课时 口语交际 一、汇报战士，讨论沟通 示反映家乡变化的照片或自己的画，说一说你对家乡的了解。并互相沟通收集资料的内容和获取经过 把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和欣赏，说说对对方资料的看法和感受。 二、充分对话，夸夸家乡。 1、小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其它组可向介绍者提问或作补充说明。 2、学做“小记者”采访。你的家乡在那里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未来的家乡是怎样的? 三、写一写 1、把自己介绍的内容

22、和在口语交际中听到的相关内容综合起来，组成一段夸家乡的话写下来。 2、写好后读一读，再和同伴沟通、分享。 四、课后作业 办一期夸家乡的小报或专栏黑板报。 第四组：用心思考，勇于制造 语文课程二班级下册教案4 一、教学目的 1.学会本课7个生字。 2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的爱好，培育识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。 3.能正确、流利地朗读小诗。 二、教学重点 认识本课生字，能按笔顺正确书写，能按字的结构把字写端正。 三、教学难点 看图体会字义，识记生字。 四、教学准备 课件、生字卡片。 五、教学时间 六、教学过程 第一课时 教学目标： 1.正确认读本课生字，正确书写“亭、闻”两

23、个生字。 2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的爱好，培育识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。 3.能正确、流利地朗读小诗。 教学重点：认识本课生字，能按笔顺正确在书写，能按字的结构把字写端正。 教学难点：看图体会字义，识记生字。 教学准备：课件、生字卡片。 教学过程： 第一部分 (一)检查课前三到位情况。 (二)课前分钟训练：猜字游戏 一、创设情境，导入古诗 今天, 老师给同学们带来了一首小诗，请听。 1.出示配乐图片，引入小诗。 2.播放小诗朗读录音。 3.揭示课题：今天，我们来学习识字7。(板书课题，读课题)。 二、初读课文，认读生字 1.请同学们自由拼读课文，然后在小诗里圈画出课文的

24、生字，再把生字放声读一读，不会读的字看着拼音多读几遍，把字音读准确。 2.出示带拼音生字。你们觉得这些生字里，哪个字音容易读不准? 随机沟通。 3.同桌互读生字。 4.(出示生字卡片)开火车读。 5.过渡：我们读准了字音，接着来学习课文的识字部分。 三、图字联系，探究规律 (一)出示第一幅图。 1.请看书本上的第一幅图，看看图，再看看字，你发现了什么?请把你的发现与同桌说说。 2.同桌互说。 3.指名说。你发现了什么? 根据生回答演示亭字的演变过程。 揭示：我们的祖先就是根据亭子的样子造出了“亭”字! 4.请看图，由这幅图你想到了哪个字?：(课件出示一组字：人从众) 这些图形就像汉字的样子，所

25、以看图可以帮助我们记住字形。 (二)出示第二幅图。 1.边演示边讲：一个人走到小亭边停了下来。人和小亭就组成了一个新字停。(拼读生字) 2.看看图，再看看字，这图与字有什么联系吗? 指名说。 3.请你用停字组词。 4.停是什么意思呢?指名说。 5.出示：“亭”和“停”。你能区分他们吗? 指名说。 6.出示课件练习：选字填空。 7.小结(出示课件：学习方法)：刚才，我们运用了图文联系、记住字形、理解字义的方法来学习生字。 过渡：接下来，请同学就用这种方法去学习下面的几个汉字吧。 (三)出示课文中的后三幅图。 1、请你仔细观察课文下面的这几幅图，看看图和字有什么联系?把你的发现在四人小组里说一说。

26、 2、小组沟通。 3、汇报沟通。 (1)预设第一幅图：看看图和字有什么联系? 小组代表回答。 看到这个字，你能想到是什么意思吗?指名说。 出示一朵花，演示用鼻子上闻。指名说闻的另一种意思。 出示课件：电视机正做播放“新闻联播”。引导学生理解“新闻”的意思。 (2)预设第二幅图：这两幅图有什么联系? 小组代表回答。 过渡：像“闻、鸣”这样看图就能知道汉字的字，也有很多，比如，我们学过的笔。 出示图笔、尖、看 (四)小结方法：这节课我们看的几幅图，认识的几个字，都是通过看图认识这些字，记住了字形，理解了字义! 四、诵读小诗，巩固生字 过渡：把这些生字放进小诗里再读一读。 1.自由朗读。 2.指名读

27、。 3.齐读小诗。 第二部分 一、复习巩固 认读生字。 二、指导诵读，理解诗意 1.学生自由读。 2.检查生字读音。 (1)带拼音认读。 (2)去掉拼音认读。 3.指名朗读，检查是否正确、流利。 4.学生自由读，要求：边读边看图，想想这首诗写了什么意思? 5.反馈讨论： (1)这个人来到小亭边做什么? (2)为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿? 6.再次朗读，读出树木茂密，环境清幽的意境来。 7.背诵诗歌。 三、指导书写 1.卡片认读，组词。 2.指导书写5个生字：鸣、耳、深、但。 3.认读词语。 4.练写字词。 语文课程二班级下册教案5 教学目标 1、自主学习本课7个生字。能正确、流利地朗读

28、课文，背诵课文。 2、读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的独特美。丰富自己的情感体验。 3、在实践活动中，学生个性得到进展，提高审美能力、想象能力、合作能力、交际表达能力。 教学重点： 能正确、流利地诵读课文，背诵课文。 教学难点： 初步了解梅花的特点，感受梅花的独特美。 教学准备： 1、每小组学生备齐画一幅梅花图的颜料和绘画工具。 2、老师准备有关梅花的资料、图片。 3、自制多媒体教学课件。 教学过程： 一、知梅(欣赏图片激趣导入) 1、画一枝梅花的粉笔画 问：这是什么花? (生齐说：梅花!) 师：小朋友，我们一起去看梅花好吗? 欣赏各式各样的梅花。播放课件：梅花观赏图(配乐) 问：看完这些

29、美丽的图片，现在你最想说的一句话是什么? 生自由汇报。 揭题：梅花这么美，引得许多诗人为她留下了很多优美的诗篇，今天我们就来学一首宋朝诗人王安石作的古诗梅花。板书梅花， 齐读课题。 老师范读诗文。梅花多美呀!你们也想这么美美地读读课文吗?请大家试试。 二、初读诗句 自学生字 1、学生自读课文，要求：读准字音，读完后圈出本课生字词读一读。小组合作学习生字读音，讨论沟通一下要注意的字音。 2、检查自读情况： 老师想考考大家生字认读的情况，谁想试试。 (1)先看读课件中的字词，由学生当小老师带读。读后评议 (2)出示生字卡片，齐读，开火车读。强调数是多音字，在本课读去声。 3、学生再读课文，要求：读

30、准字音，把课文读通顺、流利。 (自由读) 4、指名读，注意纠正学生读错的音。师生评议。(读一读) 5、全班齐读。 三、感悟诗意 体会情感 1、平常我们看到的花一般是在什么季节开?梅花呢?(示课件图和诗) 2、描述：你们看，冬天，天气寒冷，许多花都凋谢了，只有梅花不怕冷，迎着寒风独自开放。请你们在小组里再读一读古诗，然后互相沟通一下自己喜欢的诗句，说说为什么喜欢。(小组沟通学习) 3、汇报： (1)谁愿意来和大家分享一下你喜欢哪一句诗? (2)说说为什么喜欢这句诗。 (3)其他同学有没有也是喜欢这句诗的呢?请你们一起站起来读一读，读出你们的喜爱来。 (4)还有喜欢其他句子的同学吗?请站起来说一说

31、。(学习方法同上) 在汇报第一句诗时，点拨数枝的意思：数枝就是几枝梅花的意思，老师在黑板上再添加几枝梅花把原来的一枝梅花演变成数枝梅。再读一读。 第二句：师点拨：噢，原来你喜欢梅花的不怕冷，很勇敢，这种精神值得我们学习。 第三句：师点拨：哦，原来梅花象雪一样洁白美丽，为大自然增添了美丽。 第四句：师点拨：原来你喜欢梅花的暗香。 (通过师的点拨，让学生感受梅花的特点) 4、配乐有感情地读课文，边读边加深理解。(自由读、指名读、齐读) (过渡语)师：同学们说得真好。这就是梅花，难怪我们都这么爱她。诗人写下这首梅花，也写下了对梅花的赞美和喜爱。现在，请你们闭上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪纷飞，梅花

32、穿着雪白的衣裳，散发着淡淡的清香，在寒风中傲然开放!现在你们面前就是美丽独特的梅花，你们想不想做一回诗人，美美地吟诵一下这首诗呢?(自由练读) 师：做诗人还可以自然些，你们可以加上适当的动作表情来吟诵。(同桌互读) 个别读，评与读。 5、熟读成诵 老师也很喜欢这首古诗，喜欢梅花以她洁白的花朵，给大自然增添美;喜欢梅花以不怕严寒的品格，为人们树立了榜样;喜欢梅花以她的暗香，给人们送来了喜悦。现在老师和你们一起试着把这首诗背下来，好吗? 师生合作对读对背、自由背、个别背、能背的站起来背。 四、动手绘画 深化领悟 1、大家的朗读、背诵充满了对梅花的深深赞美和喜爱，通过读诗，我们看到了一幅很美的图画。

33、你愿意做一位小画家把梅花画下来吗?(愿意)好，让我们用手中的画笔把美丽的梅花画下来。 2、画梅(示课件) (1)可以自己独立画画，也可以找你的好朋友，或者是找老师和你一起合作完成一幅梅花图，添上梅花，涂上颜色。 (2)师继续为黑板上的粉笔画添加梅花。(与学生共同作画，成为学习的参加者) (3)展示各组画的画，讨论评分，分为ABC等级，被评为A等级的可以获得一面小红旗。(投影出来集体评议一两幅画，其他的在小组内评议。)(师生评议、生生评议) 五、总结： 同学们画得真好，让我们看着自己的图画，再一次有感情的背一背这首古诗，让梅花在寒风中更加傲然开放。 六、课外拓展 回家和爸爸妈妈一起搜集有关描写花的诗歌，准备开诗歌朗诵会。