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1、二年级下学期语文人教版教案 二班级下学期语文人教版教案1 教学目标 1、学会课后田字格中的“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字，会认双横线中的8个生字和多音字“好”。 2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文13自然段。 3、通过对课文的朗读，感受小鹿活泼，快乐，体会文中营造的童话情趣。 教学重、难点： 1、学会“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字。 2、有感情地朗读课文13自然段。 第一课时 一、创设清净，激趣导入 1、师：今天又一、位新朋友来到我们中间，他是谁? 2、出示“梅花鹿”的词卡，请同学们跟小鹿打招呼。 二、初步感知，学习生字 过渡：小鹿邀请我们去他家做客，想去吗?翻过生字
2、山，走过生字桥，那片美丽的小树林就是小鹿的家。 1、(课件出示生字小山)我们来爬山!学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。 2、(课件出示生字桥)我们来过桥!学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。 三、学习课文13自然段 过渡：(课件出示美丽的风景图)瞧，我们的朋友来迎接我们了! 1、学习第一、自然段。 (1)欣赏课件展示的画面，说说你看到了什么。 (2)你觉得这是一、只怎样的小鹿? (3)读读这一、段，用你的声音告诉我们，你的心中有一、只怎样的小鹿。 (4)学生自由练读，指名读，师生共读，齐读。 2、学习第二自然段。 过渡：小鹿跑呀，跳呀，来到小池塘边，他
3、看到了什么? (1)说说画面上的景象。 (2)小朋友们说得真好，小鹿在夸你们呢! (3)同座互读，指名读，四人小组读，上台表演读。 3、学习第三、自然段。 过渡：看到这幅奇妙的画面，小鹿会想什么呢?请你猜猜看。 (1)指名说一、说，肯定学生的大胆想象。 (2)小鹿真的是这么想的吗?快来读读吧!同座互相读，推荐你认为读得好的同学读，齐读。 第二课时 一、揭示课题 1、出示挂图，多活泼可爱的小鹿呀!他可真像一、棵小树，一、棵长眼睛的小树。 2、板书课题，齐读课题。 二、体验性朗读 过渡：你们喜欢这只小鹿吗?你们觉得这棵长眼睛的小树有意思吗?你想做这只小鹿吗? 1、请你把13自然段中的“小鹿”换成“
4、我”，再来读一、读。学生练读。 2、说说像这样读有什么不一、样的感受。 3、你是一、只快乐的小鹿，你是一、只活泼的小鹿，你是一、只可爱的小鹿请大家把13自然段美美地读给你的好朋友听听吧! 三、写字指导 1、出示生字，你有什么好办法记住这几个字? 2、观察这几个字字形上的共同特点(左窄右宽)。 3、老师范写“好”。 4、学生练习书写。 5、书写反馈。 板书设计 2、长眼睛的小树 好听住胆左窄右宽 二班级下学期语文人教版教案2 授课时间： 教学目标： 1、乐于探究，能发现词语的结构特点。 2、能独立识字，区别形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3、通过品语交际，调动学生参加讨论的乐观性，培育
5、学生分析问题，解决问题的能力。 教学重点：调动学生参加讨论的乐观性。 教学难点：培育学生分析问题，解决问题的能力。 教具准备：生字卡片 课时安排：2课时 教学方法：指导、启发 教学过程： 第一课时 一、我的发现 六组词的共同特点：重叠形式相同，都是由两个意思相近的词构成的。 1、先让学生读词，再说说这些词有哪些相同之处，读词语时注意朗读的节奏。 2、再让学生说说这样类似的词语。 二、日积月累 1、读读认认 自由练读四组词，说说每一组中的字有哪些相同之处。 读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。 认读记忆八个生字，实行多种形式巩固记忆。 2、我会填 看题目，说说这道题我们要做什么? 仔细读每一
6、组字，说说你的发现。 独立完成练习 3、我会读 自由练读。 说说你读懂了什么。 比比，看谁读得最好。 三、作业：练习 二班级下学期语文人教版教案3 一、学习口语交际 1、创设情境 指导两名学生把小华遇到的难题表流出来。 2、讨论 3、根据沟通情况，老师小结。 4、分组讨论两种观点的理由，再指名学生发言。 5、学习展示台 6、查字典，了解“公民”一词的概念。 7、让学生说说作为公民应该为社会做些什么? 8、老师小结。 9、让学生讨论沟通将为社会做些什么? 三、小结： 通过学习，同学们已掌握了要求，希望同学们养成积累好词佳句的好习惯。并能够运用在学习中。 四、作业布置： 仔细读读本园地的字、词。
7、写写自己对“公民”一词的想法。 板书设计： 课后反思: 二班级下学期语文人教版教案4 教学目的： 1、会认7个生字。 2、正确书写8个生字。 3、能正确、流利地朗读课文。 4、感受同学之间的友爱，学会关怀同学。 5、能用“可爱的”“兴奋地”造句。 教学重、难点： 1、识字、写字 2、体会同学之间的友爱 教具准备： 生字卡片、小黑板 第一课时 一、导入新课。 1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗?假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢?(抽学生说一说)今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。 2、板书课题，齐读。 二、初读课文
8、，认识生字。 1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“”勾出要求认识的生字。 2、认记生字。 (1)出示生字卡片。 (2)借拼音齐读生字。 (3)选一两个自己喜欢的生字组成词语。 (4)记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。 (5)抽学生说说你觉得哪个字最好记?你是怎样记住的?哪个字最难记? (6)用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。 三、细读课文，理解内容。 1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。 2、同桌读课文。 3、想听老师读吗?师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“?” 4、请生
9、评价老师读的课文。 5、归纳学生不懂的地方。 指手画脚：说话的时候手脚都在动。 逗人：惹人喜欢。 招儿：办法。 6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事? 7、同桌说，抽生说。 8、读了这篇课文，你知道了什么?(能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱) 9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他?(四人小组讨论，抽生说说) 10、齐读课文。 第二课时 一、复习导入。 1、出示生字卡片，学生认读。 2、抽生说说课文讲了一件什么事? 二、学习写字。 1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。 2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组
10、几个。 3、学生自由观察各个生字，选择自己感爱好的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨。 重点指导以下几个字： 户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得太大，最后一笔竖 撇要立起来。 亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。 周：中间的上面是“土”，不是“士”。 病：注意介绍病字旁及其写法。 4、学生描红、写字，老师巡回指导。 三、完成课后练习。 1、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。 2、读句子，将“可爱的”“兴奋地”作比较：“的”“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。 3、请学生用“可爱的”“兴奋地”说句子、写句子。 四、拓展训
11、练。 课文中树叶里的字还有两个我们没学，你认识吗?认一认。 二班级下学期语文人教版教案5 教学目标: 1、仔细观察画面，看懂图意，理解课文内容。 2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。 3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点: 1、看懂图意，理解课文内容。 2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点: 知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，
12、并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。 教学过程: 一、复习巩固 1、让学生结合生字表自己读读生字 2、看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。 葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语 二、学习课文 1、老师范读，让学生在文中标出自然段。 2、老师出示课文内容的插图,学生一边看插图一边读课文，图文对比，看哪段文字描述了哪幅图的内容。与同桌练习说一说。 3、逐段学习课文。 第一自然段: (1)指名读，其他同学一边读课文一边标出共有几句话。 (2)让学生说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么。 第一自然段讲有一个人种了一棵葫芦，葫芦藤上长了叶子，开了花，结了小葫芦，他非常兴奋。
13、(3)老师强调两点: A.第一句中的葫芦是指一种植物，课题中的葫芦指的是葫芦的果实。 B.让学生观察画面,结合第二句中在描写时用到的几个词语谈自己的体会:细长的葫芦藤、绿色的叶子、雪白的小花、可爱的小葫芦，这说明葫芦长得很好。板书:长满绿色的叶子 (4)老师指导学生朗读。结合语言文字体会那个人兴奋的心情,“多么可爱的小葫芦哇!”读出那个人喜爱小葫芦的语气。 让学生自己练习，而后指名读，大家进行评价。 第二自然段: (1)小声读第二自然段，边读边想：这个自然段告诉我们什么? 讲那个人看见叶子上生了蚜虫一点也不在乎，眼睛只盯着小葫芦。 (2)让学生在书中画出那个人是怎么想的，又是怎么说的。而后练习
14、读一读，谈一谈应读出什么语气。自己先思考，遇到问题与同桌商量商量。 (3)指名让学生谈想法，相互沟通。 (4)老师和学生一起进行归纳: “有几个蚜虫怕什么?”那个人满不在乎，在读书时要读出满不在乎的语气。种葫芦的人希望小葫芦长得比南瓜还要大,要读出满怀希望的语气。 (5)让学生练习读，而后指名读，进行评价。 (6)思考:同学们想一想叶子和葫芦有什么关系? 学生们结合一些资料谈自己的认识，而后老师再加以补充。叶子是植物营养器官之一，植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳，再与根部吸收水分和无机盐进行光合作用，产生有机物，成为植物的营养，叶子死了葫芦也活不了。 第三自然段： (1)以小组为单位进行学习。
15、:练习分角色朗读，边读边体会邻居和种葫芦的人的看法。 (2)进行沟通:“叶子上的虫还用治?”意思是:种葫芦的人认为叶子上的虫根本不用治，为什么叶子上的虫不用治呢?理由是：“我要的是葫芦。”读这些语句时要读出不以为然，自以为是的语气。“我要的是葫芦。”要读重些，是肯定的语气。结合学生说的，板书：蚜虫，不治) 邻居的话要读出诚恳的语气，表示自己的建议。 (3)分角色朗读,大家评议。 第四自然段： (1)让学生默读，思考：葫芦为什么掉了?板书：落了 (2)引导学生沟通：葫芦藤上先长叶子，再开花，最后结果实。小葫芦开始长得很好，后来生了蚜虫，没有得到及时的治疗，蚜虫越长越多，最后小葫芦一个个都落了。
16、(3)让学生观察画面，结合画面展开想象：那个人看到小葫芦一个个都掉了想些什么?他会做些什么呢? (4)指名读这个自然段，老师小结：事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，有错就改，不要等到问题严重了再后悔。 三、布置作业 1、看图说说每幅图的意思。 2、在小组内练习分角色朗读课文，而后互评。 附：板书设计 第三课时 教学目的： 1、复习生字新词。 2、引导学生参加讨论，谈一谈自己的想法和理由。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 引导学生参加讨论，谈一谈自己的想法和理由。 教学过程： 一、复习字词 1、老师出示生字卡片，让学生读。 2、打开书，根据田字格规范书写汉字，老师检查，及时进
17、行板演。 3、填空，再读一读。 ()的小花()的蚜虫 ()的葫芦藤()的小葫芦 让学生先自己练习填写，然后再订正，最后读一读。 ()的小花雪白美丽可爱红艳艳 ()的蚜虫害人讨厌可气 ()的葫芦藤细长美丽绿色 ()的小葫芦可爱绿色 二、朗读练习。 1、读句子： 叶子上的虫还用治? 叶子上的虫不用治。 有几个虫子怕什么? 有几个虫子不怕。 2、比较每组句子有什么不同?与同桌讨论，而后进行沟通。这两组句子在表达上，意思是一样的，不同之处是：每组中的第一句是反问句，第二句是陈述句，第一句所表达的意思比第二句更强烈些。 3、练习读一读。 4、以小组为单位，练习分角色朗读课文，而后互评。 5、想一想通过读这个故事，你明白了什么道理? 事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，有错就改，不要等到问题严重了再后悔。 三、发散思维练习。 请学生给这篇寓言故事续加结尾。 1、自己先练习。 2、在小组内进行沟通，由各小组选出优胜者参加班级展示。 3、进行展示。 四、老师总结。 五、布置作业 1、读书 2、预习下一课