小学语文三年级部编课文教案.docx

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1、小学语文三年级部编课文教案 小学语文三班级部编课文教案1 教学目标： 1.学习本课的生字新词，理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。 2.理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目、生机勃勃，培育学生热爱大自然的思想感情。 3.学习细致的观察，有序地表达，以及抓住景物的主要特点来写的方法。 4、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的段落，背诵课文。 教学重点： 1.体会燕子的特点及春天的生机勃勃。 2.体会文中的好词佳句，特别是拟人、比方、动词的恰当使用。 教学难点：理解文末那句话的意思。 教学准备： 投影、课文挂图、录音 教学课时:两课时 板书设计 样子所见 燕子

2、飞行 (活泼机灵)停时所闻 教学目标： 1、初读课文，初步了解课文内容。 2、学习本课的生字新词。(检查预习情况) 3、图文结合，学习课文第二自然段，体会春天的光彩夺目、生机勃勃。 4、正确、流利地朗读课文。 教学重点： 初读课文，初步了解课文内容。 教学难点： 正确、流利地朗读课文。 教学准备： 投影、课文挂图、录音 教学过程： 一、前提测评： 1、谈话引入：冬天过去，春姑娘又来了。你能说说大地有什么变化吗?(自由说) 2、谁能背写春天的诗歌? 二、认定目标：口头认定 由古到今，春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象。今天，我们学习一篇。(齐读课题) 三、导学达标： (一)学生读通课文，了解内容

3、。 (二)听录音，小声跟读课文。 (三)检查预习。 1.出示生字卡，学生开火车读并组词。 2.反馈在自学中你认为生字该注意的地方。 3.老师强调后，出示巩固练习。 俊( ) 拢( ) 谱( ) 峻( ) 扰( ) 普( ) (四)学生的说和挂图结合，感知春天的光彩夺目。 1.播放录音，集体跟唱春天在哪里。 2.反馈课前活动找春天：你们在课文插图的那些地方找到了春天? 3.出示课文挂图，引导观察，训练顺序表达，感知春天的光彩夺目。 (1)师导，这是一幅乡村的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了?(生述师板画) (2)老师引导学生结合画面，对景物进行有序的口头表达。要求抓住

4、景物的特点来说。 (3)老师小结，导入课文的学习。 春天树木茂盛，花草繁多，光彩夺目，生机勃勃。仅用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致，令人回味无穷，请同学们快速读文，用-画出来。 (五) 赏析文中写春景的语句，体会春天的光彩夺目。 才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成光彩夺目的春天。 1.指名回答，全班齐读。 2.这些句子好吗?体现在哪? (1)小组内部沟通看法。 (2)集体反馈。 (尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多方面的妙处) (3)老师归纳总结。 a.蒙蒙写出了春雨的独特特点。 b.吹

5、拂写出了春风的柔和。 c.黄色青绿各色鲜艳写出了春天色彩斑斓的世界。 d.拟人句的使用使春天显得更加的生机勃勃，充满生命的活力。 四、达标测评： 指导有感情的朗读，力求做到熟读成诵。 (读的方式可多样，比较、个别、范读、男女比赛，以活跃课堂) 五、总结： 问：1、学了课文，你知道了什么? 2、还有不懂的地方吗? 六、作业 1、把下列词语补充完整。 ( )的羽毛( )的翅膀( )的细雨 ( )的柳丝( )的燕子( )的天空 2、比一比，组成词语。 俊( ) 拢( ) 粘() 峻( ) 扰( ) 沾() 3、摘抄你喜欢的句子。 4、朗读课文。 小学语文三班级部编课文教案2 教学目标： 1.学习文中

6、对小燕子外形及动作的描述内容，体会春天生命的气息。 2.理解文中含义深刻的句子，体会的思想感情。 3.学习细致的观察及有序的表达，动词的恰当使用。 4.有感情地朗读课文。背诵全文。 教学重点：学习文中对小燕子外形及动作的描述内容，体会春天生命的气息。 教学难点：理解文中含义深刻的句子，体会的思想感情。 教学准备：投影、图片 教学过程： 一、前提测评： 自读课文，回忆主要讲了什么?(自读后，回答) 二、认定目标： 1.录音播放(小燕子)，全体同学跟着哼唱。 2.师#教案# 导语：春天光彩夺目，小燕子从南方赶来为春天增添了许多生机。(将小燕子图贴在板画边) 三、导学达标： (一)图文结合，体会小燕

7、子的外形特点。 1.自由说对小燕子的了解。 2.从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。 3.全班学生齐读。 4.对比读，体会形容词的作用。(突出了燕子的特点) (1)一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾 凑成了活泼机灵的小燕子。 (2)一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。 5、指导有感情地朗读这一自然段。(语调轻快，流露喜欢之情) (二)学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏的遣词造句。 1.师导入：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，仔细地体会。 2.老师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。

8、(1)文中具体写了燕子的几种飞行姿势? (2)文中用什么词将它们联系在一起?这说明了什么? (3)用-标出燕子飞行时的动作词语，想用得好吗? (4)读中想象文中所描绘的画面，用=画出你认为优美的句子，有感情地读一读。 3.逐题反馈，欣赏佳句。 4.指导有感情的朗读，并熟读成诵。 (三)学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领悟中心。 1.老师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。 2.自由实行自己喜欢的方式读课文最后一自然段，要求： (1)找出你认为用得好的词语或句子。沟通好在哪? (2)画出你不理解的句子。 3、让学生读出不理解的句子，齐理解。 4.有感情地朗读这一自

9、然段。 (四)总结全文，学习的写作手法。 1、总结文章的内容。 2、学了课文后，你在写作上有何收获?(要求学生各抒己见) 3、老师归纳总结。 (1)点面结合。(2)动静结合。(3)比方、拟人手法的运用及动词运用准确。 4、有感情地朗读全文。 四、达标测评： 1、写出下列词的反义词。 俊俏-( ) 光滑-( ) 偶尔-( ) 乌黑-( ) 2、判断下列句子所使用的修辞手法。 1.青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢采，形成光彩夺目的春天。( ) 2.蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。( ) 五、作业:背诵全文。 小学语文

10、三班级部编课文教案3 教学目标： 1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。 2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗并默写绝句。感受诗中蕴藏的春天的情趣。 教学重点： 能正确朗读、背诵古诗;默写绝句。 教学难点： 能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。 教学准备： 老师准备：课件 学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。 教学时数： 3课时 教学课程： 第一课时 一、揭题导入，明确任务 1、#教案# 导语导入：我们唐代有两位诗人，一位享有“诗仙”美称的李白;另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗

11、在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题 2.明确本节课的学习任务：学习绝句这首古诗。 3.补充绝句知识。 绝句是诗歌的一种体裁，根据每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。 【设计意图：#教案# 导语引入，激发学生的学习爱好，让学生了解绝句是诗歌体裁。】 二、初读古诗，感受节奏 1.出示初读要求： (1)大声朗读，读准字音，读通诗句。 (2)同桌互相正音。 2.逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。 3.老师范读、学生练读。 4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。 三、了解诗意，想象春景 1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么

12、?并展开想象。诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。 用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。 2.诗中不仅有美妙的春色，还有气味呢?诗中写到：迟日江山()，春风花草()。 3.美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 4.诗句中小燕子在做什么?为什么飞来飞去?诗句中一对鸳鸯在做什么?为什么睡得这么香甜? 【设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景。从而产生对春天的喜爱之情。】 四、当堂小结，鼓舞背诵 引导学生根据诗意背诵并能当堂默写。 小学语文三班级部编课文教案4 一、介绍背景，导入新课。 l.惠

13、崇是北宋的画家，善于画鹅、鸭等小动物。 2.简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。惠崇春江晚景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。 二、自学自读，熟读诗句。 出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。 三、深化探究，了解诗意 1.指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。(板书古诗并画出停顿) 2.春江晚景这幅画描写的是哪个季节?你能从这首诗中找到春天的足迹吗?(桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。) 3.这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。 (1)你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗?师解释。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼

14、。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。 (2)学生描述诗中的画面内容。师提问：诗中哪几句是描写画中的内容(前三句)，那最后一句是什么呢?(诗人的想象)。 (3)师生共同总结古诗意思，当堂背诵。 【设计意图：鼓舞学生展开想象，结合解释了解诗意。】 四、当堂小结，生谈感受 读了这首诗，你从中感受到了什么? 【设计意图：根据诗人抓住春天的景物，让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。】 第三课时 一、#教案# 导语引入，揭示课题 1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。 2.强调曾是多音字 3.板书课题。解释课题(三衢的道上) 二、初读古诗,补充学法 1.师生回忆学习古诗的方

15、法(查字典、看解释、看插图) 2.学生根据古诗学习的方法自学古诗 3.齐读1、2句。经过自学,你学懂了哪个词或哪句诗? 强调“泛”“尽”的意思? 【设计意图:回忆总结学习古诗的方法很必要,“善教者授其法也”,鼓舞学生提出新的学习古文的方法。】 4.“梅子黄时”正是江南梅雨时节,难得有这样“日日晴”的好天气,因此诗人的心情很好,游兴愈浓。指导学生读出1、2句的,体会诗人的心情。 5.诗人乘小船走到小溪的尽头,有些失望的时候,却听到树上的黄鹂,于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。 6.此时诗人的心情一定是一惊喜的,指导学生读出诗人的感受? 【设计意图:通过学习,让学生充分感受诗人那种由失

16、望到惊喜的心情变化。】 7.齐读整首诗,读出诗人心情的变化。(配乐朗读) 8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。 三、总结全诗,拓展延伸 1.欣赏美丽的春色。(播放视频) 2.用学过诗文描绘春色。 板书设计： 绝句 唐杜甫 诗中有画画中有诗 惠崇春江晚景 宋苏轼 竹外桃花三两枝, 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短, 正是河豚欲上时。 衢道中 宋曾几 心情变化 小学语文三班级部编课文教案5 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 2、借助解释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。 3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。 教学重点与

17、难点 能借助解释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。 教学理念 1、遵循古诗的教学规律，以读促学。 2、把握古诗的特点，因材施教。 3、挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。 4、循序渐进，螺旋上升。 教学准备 挂图、苏轼的相关资料 教学过程 一、导入课题，板书课题 1、小黑板出示小知识。 课外知识积累：苏轼，(10371101)，字子瞻，号东坡居士，北宋的文学家、书画家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”;散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃

18、疾合称“苏辛”。 2、板书课题：惠崇春江晚景 3、出示惠崇春江晚景的教学挂图。 引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容;让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画春江晚景而题诗，写的是江南初春的景象。 二、初读古诗 1、小黑板出示自学提示(一) 自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。 能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。 2、学生自学。 3、检测学生的学习情况(相机出示教学挂图)。 识字“蒌蒿”、“崇”、“轼” 指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。 惠崇/春江晚景 (宋)苏轼 竹外/桃花/三两枝， 春江/水暖/鸭先知。 蒌蒿/满地/芦

19、芽短， 正是/河豚/欲上时。 三、再读古诗，读懂诗意 1、出示自学提示(二) 再读古诗，结合解释，利用工具书逐行理解诗意。 了解诗人是如何描绘春江晚景这幅画上的内容。 2、学生按自学提示自学，老师行间了解学生学习情况，并适时点拔。 3、老师检测学生的学习情况。 指多名学生述说每行诗的意思，老师及时点评。 “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。” 生：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中嬉戏游玩，好像它们最先察觉了初春江水的回暖。 师：“桃花三两枝”说明了什么?(两三枝桃花开放，给我们报告了春的的信息)。 生：“鸭先知”表明鸭子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戏。 “蒌蒿满地芦芽短，正是河

20、豚欲上时。” 生：这名话的意思是：河滩上已满是蒌蒿，芦笋也开始抽出嫩芽，此时正是鲜美的河豚上市之时。 师：“蒌蒿满地芦芽短”体现怎样的景象?(春天的活力惹人喜爱)，“河豚”是画中的事物吗?(河豚不是画中的事物)。你能结合课文和图画进行联想吗?(指导学生展开丰富的联想。) 在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边江中江岸想象，其中第13行是咏画的景物，描绘竹林、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽这此景物突出了江南初春的美丽景色，第4行诗由画面景物跳出画面，展开了极为丰富的想象，表达了诗人对生活的热爱。 四、三读古诗，背诵古诗 1、出示自学提示(三) 三读古诗了解题画诗的特点。 背诵古诗。 2、学生进入第三

21、次先学，在学习中做到自主、合作、探究。 3、老师了解学生的学习情况。 引导学生概括题画诗的特点。 出示题画兰这首诗。“身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。非无脚下浮云闹，来不相知去不留。” 让学生结合这两首诗来了解题画诗的特点。 比一比，看谁背得又对又快。学生背诵古诗。 五、课堂训练 1、辩字组词： 崇()芦()豚()蒿() 崇()庐()逐()篙() 2、这首诗中写咏画面景物的诗句是： 展开想象的诗句是： 3、古诗赏析： 这是一首诗，诗的是朝诗人。 这首诗描写了时节的景象，体现了诗人。 学生完成练习，老师了解学生的练习情况。 六、总结 师：学了这首诗，从古诗的内容和思想上你有哪些感受?从诗人描给的图画的方法上你受到哪些启发? 板书设计： 桃花鸭子 画中 蒌蒿芦芽 画外河豚(联想)