三年级语文上教案模板.docx

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1、三年级语文上教案模板 老师在进行课堂教学时的两个依据：一是依据课程标准（大纲），二是依据教科书（教材）。编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。下面由我为大家整理了关于三班级语文上教案，供大家参考! 三班级语文上教案1 学习目标： 1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的7个生字。 2、学习用一般话正确流利地朗读课文。 3、通过学习课文，感受生活的幸福，引导学生懂得要好好珍惜现在的幸福生活。 教学重难点： 1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的7个字。 2、朗读课文，背诵课文。 教学准备： 生字词卡片、田字格小黑板、歌曲磁带和录音机。 教学课时：两课时 第一

2、课时 教学目标： 1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中7个字。 2、能用一般话正确、流利地朗读课文。 教学准备： 生字词卡片、田字格小黑板、挂图、磁带、录音机。 教学过程： 一、歌曲导入： 1、看图听音乐，说说你从歌词和图画中都知道或感受到了什么? 2、大体介绍歌曲创作背景，导入新课，板书课题：让我们荡起双桨 歌曲创作背景： 每当唱起这首让我们荡起双桨，就会不知不觉地走进歌词中描绘的这种如诗如画的意境，让我们想起刚刚过去，或者早已逝去的童年。童年的歌，总是令人难忘;这一首歌，更令几代人都难以忘怀，因为，它不但有优美的旋律，更有着诗一般的歌词。它的词，就是人称“词坛泰斗”的著名词作家乔羽

3、。1955年，乔羽为电影祖国的花朵中的插曲让我们荡起双桨创作了不足200字的歌词，从此，这首歌广为流传，打动了几代儿童的心。50多年来，乔羽共创作了1000多首歌词，每首都不过数百甚至数十字，似乎并不起眼，但是品味着抒情的歌词，心头却会涌起纯真、振奋、美妙的感觉。 二、初读课文。 1、自由读课文，认读生字。 (1)学生自由读课文，勾画出不认识的字，借助拼音认识生字，读准字音。 (2)可以自己喜欢的方式，小组合作沟通认识的字。 (方法提示：小组长负责抽卡点名认读;或全组轮读;同座互相抽查。) (3)全班集体沟通反馈。 2、再读课文，读准字音。 师：认了字，又读了词，把他们放到课文中，你们还读的准

4、吗?注意读准字音，读通句子。读好后还可以把课文读给身边的小伙伴听。 3、指名读，检查生字和课文的认读情况。 4、整体感知 (1)把课文连起来读一读，看你从课文中知道了些什么?先和你的同桌说一说。 (2)指名反馈。学生说，老师总结。 三、精读课文。 1、老师朗读课文，学生质疑问难。 2、同座互相读课文，把文章读通顺，并说说诗歌写了什么。 四、书写生字。 1、自由认记“浪、周、轻、凉”，想想怎样记住这些字。 2、重点指导“轻”，右边的书写要重点提示。 3、学生自由练写，老师巡视。 五、课后作业。 1、认读生词。 双桨、推开、倒映、白塔、凉爽、幸福、波浪、四周、轻轻、安排、做功课 2、写出下列多音字

5、的两个不同读音，并组词。 倒( )( )( )( )中( )( )( )( ) 3、熟练地朗读课文。 第二课时 教学目标： 1、巩固生字生词，学会书写四个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过学习课文，感受生活的幸福，认识到要好好珍惜幸福生活。 教学重难点： 1、学写生字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学过程： 一、复习导入： 指名读课文，说说读懂了什么? 二、小组合作探究学习课文、 1、老师质疑：课文诗歌有三节，分别写了些什么?是怎样写的?你会用怎样的感情来读?为什么? 2、小组选择你喜欢的一节探究学习。老师听学生汇报学习情况，及时给予评价。 3、汇报沟通学习

6、情况，相机指导感情朗读。 提示：这是一首家喻户晓的歌词，分为三个小节，每节的结构基本全都，内容浅显易懂，但是在引导学生读的过程中，也应当让学生了解的表达顺序。在描写景物是根据从远到近，从静到动的顺序来写的，先写远处的白塔、绿树、红墙，后写水中的鱼儿。同时在写鱼儿的时候，还运用了拟人的描写手法。最后一节是写小伙伴的质疑“谁给我们安排下幸福的生活”，可以在学生的自我感悟中的出答案。歌词中有一个句子反复出现了三次，“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。”每一次出现的语言环境是不同的，所以朗读的情感也应该不一样，第一次是被美丽的风景陶醉，可以读的轻柔一些;第二次是面对活泼的小鱼，可以读的轻快一些

7、，最后一次出现在感受幸福生活的快乐，语音可以适当的提高，读出愉悦欢快的感受。 4、学生感情朗读全文。 5、练习背诵课文。 6、指名背诵课文。 三、书写生字。 1、自由认记“洒、做、课、排”，想想怎样记住这些字。 2、重点指导“洒”，右边是“西”。 3、学生自由练写，老师巡视。 四、作业设计： 1、用下面的部首组成本课学习的生字。 2、扩词。 浪()()()周()()() 凉()()()课()()() 排()()()洒()()() 3、区别组词。 浪()轻()做()课() 很()青()作()棵() 4、学唱这首歌 五、板书设计。 让我们荡起双桨 海面：白塔 四周：绿树、红墙 水中：鱼儿 谁给我们

8、安排下幸福的生活? 三班级语文上教案2 一、教学要求： 1. 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。 2. 能正确、流利、有感情得朗读课文。 3. 理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。 4.用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。 二、重点难点： 理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。 三、教学时间：2课时 四、教学过程 ： 第一课时 一、导入 新课： 1.出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语，引导学生查字典，说说词义。 2.过渡到新课。 3.板书课题：2 学会查“无字词典” 4.设疑： “无字词典”指什么? 怎样查“无字词典”? 二、初

9、读课文。 1.自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。 2.指名试读课文。 3.学习生字词。 无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火 惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 聪慧不断 4.练读生字词，理解词语。 5.识记词语，描红。 四、作业 ： 1.练读课文; 2.抄写生字词。 第二课时 一、复习检查： 扩词练习;读词语。 二、细读课文： 1. 指名读第一自然段。讨论：这一自然段主要写什么? 2.细读2-5自然段： 集体默读课文，边读边思考。 爸爸向聪聪提出了什么问题?聪聪是怎么回答的?聪聪的回答对吗? 读后讨论： 爸爸是怎样解释“骄阳似火”的。(板书：骄阳似火-晒焉

10、) 讨论： 爸爸听了聪聪的回答“笑了笑”表示满意吗? 如果是你应怎样回答?看图1 爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同? “无字词典”指什么? 老师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。 3.细读6-8自然段。 同学自读6-8自然段。 读后讨论： 爸爸和聪聪来到大海边看到了什么? 这时爸爸想起了什么? 聪聪为什么大笑起来? 指导看图2，说说词语的意思。 4.小结。 5.指导朗读，启发朗读。 三、细读第9段: 1.指名读： 2.学生提出不懂的问题。 3.讨论： 为什么查“无字词典”更重要。 怎样查“无字词典”? 四、作业 ： 1、练读课文; 2、完成书后三、四题; 3、用“骄阳似火”写一句话。 板书：

11、 2 学会查“无字词典” 骄阳似火-晒焉 涌，撞，崩-惊涛拍岸 三班级语文上教案3 第一课时 教学要求： 1. 能正确、流利地朗读课文。 2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。 3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。 教学重难点： 1.学习本课生字，能正确书写。 2.通过初读，了解课文主要内容。 教学准备： 挂图;生字卡片;录音磁带;一片树叶 教学过程 ： 一、实物展示激趣揭题： 1.简单介绍自己所带的这片叶子。 2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗? 3.老师：你们喜欢叶子吗?觉得叶子美吗?愿意做一片叶子吗? 4.板书激趣： 做一片美的叶子 二、初读课文。 1.配

12、乐范读课文。 2.学生自读课文。 (1)读准字音，读顺句子。 (2)标出自然段的序号。 (3)画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。 三、检查自学情况。 1、出示词语。 形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮 中间肥美飘零回归葱翠嫩绿 2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。 3、指名读词，开火车读，齐读。 4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。 5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。 (1)无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。 (2)每一片叶子形态各异你找不到两片相同的叶子。 (3)春天的时候，叶子嫩绿;夏天的时候，叶子肥美;秋

13、天变黄;冬日飘零回归大树地下的根。 6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。 四、感知全文。 1、读了课文，你知道了什么? 2、老师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。 3、学生质疑，老师归纳。 五、教学生字字形，指导书写 1、出示生字。 指名读。 2、识记生字字形。 3、指导书写。 作业 设计： 1.练读课文; 2.抄写生字词。 第二课时 教学要求： 1. 能正确、流利、有感情地朗诵课文。 2. 欣赏诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。 教学重难点： 凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。 教学准备： 1、请学生课前收集并了解有关叶

14、子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。 2、有关叶子的风景录像片。 教学过程 ： 一、复习检查。 1、听写生字：异奉置输 2、读句、读文。 二、细读课文。 (一)欣赏叶子和大树的外形之美。 1、播放展示叶子的风景录像片。 2、谈感受，突出“美”。 3、文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”? (1)找出有关词语。 (2)读句子。 (3)再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。 4、指导朗读。 (二) 感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。 1、读题，师质疑。 大树和叶子之间有什么联系呢? 2、生再读课文，找出有关语句加以体会。 3、“叶子的工作”：叶子

15、的蒸腾作用和光合作用。 4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。 (三)由物及人，体会叶子精神。 1.再读题：做一片美的叶子 2.给题目加主语(谁)“”做一片美的叶子 3.怎样做做一片美的叶子?读文读句(911自然段) 4.人和叶子有哪些地方想像?(先读文中的句子，再理解) (各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美妙，奉献，为他人服务。一般，平凡) 古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿? (爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们) 三、回溯上文，品味升华，总结全文。 1、齐读18自然段。 2、是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的美妙生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿! 3、齐读911自然段。 作业 设计： 1、 练读课文; 2、学习了这篇课文，你有什么感受?试着写一写。 板书设计 ： 外在美：形态各异 内在美：无私奉献