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1、20xx小学一年级的语文教案 语文是始于且属于新中国的，具有时代进步性的人文教育科学综合基础课，是科学系统中的一个古老而又崭新的学科。今天在这给大家整理了一些20xx小学一班级的语文教案，我们一起来看看吧! 20xx小学一班级的语文教案1 教学目标： 1、了解自然，热爱自然，树立人与自然和谐相处的意识。 2、初步感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。 3、运用听读识字法认识12个生字。了解多音字“只”的读法。 4、学会书写6个生字。 5、学会基本句式，培育学生的想象力。 教学重点： 认识12个生字，会写6个生字。 教学难点： 会正确书写6个生字。 教具准备： 课件、录音、星星、月亮卡片、丁
2、丁挂图 教学过程： 一、丁丁出场，引入课题。 师：小朋友们，今天咱们的好朋友丁丁又来和小朋友见面了。快，咱们快给他打打招呼。丁丁今天给大家带来一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象个圆盘，有时象把弯刀。(出示词卡：月亮) 师：真聪慧，丁丁说猜中谜语要送一件礼物给你们，是什么呢?竖起你的小耳朵听电脑博士播放的歌曲。(课件播放小小的船歌曲) 二、读通顺课文，运用听读法识字。 1、听录音，听读课文。学生听、看、指课文。 2、自读课文。遇到不认识的字娃娃就用笔画个圈，把他留住，前后连起来猜一猜是什么字，实在猜不出来的话，待会儿听老师是怎样读的。 3、同桌互读。读给同桌的小朋友听，如果还有不认识的
3、字娃娃，就互相帮帮忙。 4、分组比赛朗读，老师给予适当评价。 5、老师范读，学生指认。 师：你觉得老师读得怎样?(生简单评价)你知道老师为什么读得这么好吗?因为老师一边读课文，一边想象自己来到了天空。你也象老师这样一边读、一边想象，也会读得很好的。想试一试吗? 6、学生自由朗读。 7、学生配乐朗读。 8、试着背诵课文。 三、扩展练习照样子说一说。 1、课件出示题。 2、老师做一道题，学生检查做对没有。 3、课件出示答案，学生订正。 4、你能用在。的句式来说一说吗?把你平时想去去不到的地方，想做做不到的事情，现在可以用上这样的句式尽情地说。 四、认识重叠词语宝宝。 1、课件出示：跳出来的词语宝宝
4、，学生认读。 2、课件闪动词语，学生再读。 五、认识生字娃娃。 1、课件读跳出来的生字。 2、游戏认字：猜字游戏、摘星星游戏。 3、认识多音字“只”，读例句。 六、练习书写字娃娃。 1、老师重点指导“尖”(课件演示)，老师范写。 2、学生当“小老师”教写“里”。 3、课堂练习书写“尖和里”。 七、结束。师总结，拍手齐唱小小的船。 20xx小学一班级的语文教案2 教学目标： 1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培育热爱自然的感情。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。 3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 重点难点： 朗读、背诵课文，识字、写字。 教学准
5、备： 投影录音小黑板 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。 2、复习巩固汉语拼音，学习生字“江、南、鱼、叶”，能正确书写。 一、看图导入 1、小朋友，大家喜欢学诗吗?。今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南(老师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。) 学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字?写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗? (这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心。) 2、在我国的长江以
6、南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，(出示图)这儿就是美丽的江南。 多美的地方呀!这儿有什么?(鱼、荷花、采莲的姑娘)(荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬) (通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。) 二、初读课文 1、范读课文，听准音。 2、学生自由读课文。 (在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。) 3、再读课文，边读边找出课文中的生字。 4、指读课文，随机纠正字音。 5、说说
7、你最喜欢读哪些句子? 6、读了课文，你知道课文写了江南的什么? 三、学习生字 1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗? 2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。我的修改：检查重点词语的认读情况。 3、说说你记住了哪个字? 4、指导书写：江鱼叶 (1)“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。(组词语) (2)“叶”要注意右边的部分。(组词) (3)“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。 5、学生描红，临写。 第二课时 课时目标： 1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培育热爱自然的感情。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3、学习生字“可西”，指导书写。 一、复习检查 1、开
8、火车读生字。 2、揭示新课。 二、朗读课文 1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么?看图：姑娘是怎样采莲的? 2、是啊!江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说江南可采莲。(指读) 3、大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样? (1)引导学生从颜色上来说说。 (2)引导学生从形状上来说说。 (3)引导学生从两方面说说莲叶的特点。 (4)这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么漂亮、多么碧绿茂盛! 4、美美地朗读第一句话。 5、看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀!(放录音)小姑娘的歌声惊动了谁呀? 6、看图：鱼在干什么
9、?它们是怎么游水的呢? 7、诗句里是怎么讲的?(指读) 8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样? (1)指导朗读。 (2)比赛读，齐读。 (3)请学生扮演小鱼活动活动。 9、连起来读课文。 三、背诵练习、 1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢! 自己看图试背。表演背。(引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动) 2、指名背诵。我的修改：齐背全文。(积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗，老师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵，让学生装体验学习的快乐。) 3、学了这篇课文，你有什么感想?(渗透教育) 四、学习生字
10、1、出示：西可 2、学生沟通识记方法。 3、指导书写。 20xx小学一班级的语文教案3 第一课时 教学目的： 1、借助拼音正确朗读儿歌，结合插图了解句子的意思。 2、认识新笔画“竖折”，学会“山、石、田、土”4个生字，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图了解字的意思。 教学重点： 学会4个生字，读准字音，记忆字形，结合插图了解字的意思。 教学过程： 一、复习。 1、复习拼音：sh、y、lin、tin、fng。 2、复习基本笔画：横、竖、撇、捺、横折、横折钩、竖弯钩、横折弯钩、竖弯、点。 3、复习学过的生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。 二、激趣导入。 (电脑出示：大山图)你
11、们看这是什么呀!喜欢吗?为什么呀!(我们喜欢爬香山)大山给我们带来了快乐。古时候的人呀也非常喜欢，那么他们是怎样记录大山的呢?电脑出示象形字山，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样的字了。电脑出示“山”字。今天我们就来学习这样的字。 看图感悟象形字的演变过程。 1、引导学生观察其它几幅图与字，找联系说变化。 (使学生明白古人就这样根据实物形状的样子制造了文字) 2、小组讨论后汇报沟通。 三、读儿歌，了解句子意思。 1、借助拼音自己读儿歌，标画出读不准的音节。 2、同桌同学对读，相互纠正读音。 3
12、、自己读儿歌，把每个音读准确，读后有什么不了解的内容提出来。 4、师讲：“田”是指种庄稼的土地。本课图上画的是水田，多用来种水稻。“一方方田”指的是一块块四方的田。(如果学生能解释尽量让学生说，学生解释不清可以老师讲解) 5、电脑出示儿歌。指名读。 四、学习“山、石、田、土”4个生字的音。 1、请学生边读儿歌边用“”画出4个生字，然后借助拼音多读几遍。 2、同桌同学互读生字，比比谁读得又快又准? 3、请学生当小老师，带领大家读一读这几个音节，读后把音节贴到黑板上。如果小老师有读不准的音节时，老师把选择的权力交给他，让他请个小伙伴来帮忙。 4、做给音节找朋友的游戏。先请学生读读这个字，再把它贴到
13、它的音节朋友下面。 五、记忆4个生字的形。 1、学生借助教材提供的笔顺，伸出小手指随着笔顺跟随一笔一笔地写，边写边说笔画名称。如果有不明白的地方，举手问老师或小伙伴。 2、学生提出“山”的第二笔不知道是什么笔画? 3、老师出示学过的笔画“横折”卡片，问大家是什么笔画?老师告诉学生：“笔画往下来的时候它就是一折”。接着老师把卡片倒过来，让学生看就是今天学习的笔画，学生很快地说出：“竖折”。 4、学生可以用自己的方法记字形，培育创新意识。 (如：“田”字中间的横和竖就像田里的小埂，外面的笔画就象地边) 六、联系生活用字，进展学生语言。 1、这些字在学生生活中常常用到，你能说说吗?可以组词也可以说句
14、。 2、你能试着用4个生字说一句话吗? 七、复习本课学习内容。 第二课时 教学目的： 1、照着田格中的生字正确规范地书写。 2、完成课后练习2照样子填空。 教学重点： 正确规范地书写本课的生字。 教学过程： 一、复习 1、抽读笔画卡片：竖折。 2、抽读生字卡片。 二、书写生字 1、让同学们和电脑博士一起按笔顺用小手指写一遍，边写边说笔画名称。 2、让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍，及时巩固笔顺。 3、让学生仔细观察生字的每一笔在田格中的位置。 4、观察后，说说每个字的笔顺和笔画的位置。 山：第一笔是“竖”，写在竖中线上，写到下半格的中间靠上一点收笔。第二笔“竖折”，起笔在左半格中间横中线下边
15、一点，注意竖短折长。第三笔“竖”，起笔比第二笔竖折的“竖”略微高一点，要写对称。 石：第一笔是“横”，起笔在上半格中间竖中线左边一点写，横不要太长。第二笔“撇”，起笔在横中间偏左一点写，注意不要出头。第三笔“竖”，写在竖中线上，第四笔“横折”的“横”靠近横中线，注意“口”不要写得太宽。 田：“田”字要写在田字格的中间，注意里边的“横”写在横中线上，两边不要写满，“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。 土：上边是十，“横”要写短，写在横中线上，“竖”写在竖中线上，第一笔横上边的竖和下边的竖应一样长。最后一笔“横”稍微长一点。 5、学生在书上把每个字独立试写一个。 6、学生提出难写的字，如：
16、“石”字，老师范写，具体指导。 7、学生照书上范字把每个生字再写一遍，写后评一评。 三、巩固练习 1、读儿歌，在具体的语言环境中巩固生字的音、形、义。 2、完成生字本上的作业，每字3遍，老师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势正确的学生给予表扬。 3、指导学生完成课后练习2照样子填空。 20xx小学一班级的语文教案4 教材分析： 本课选自教科版课程标准教材第一册。秋天到了这篇课文抓住了秋天的特征：树叶黄了、落了，天空又蓝又高，大雁南飞，田野里丰收了。体现了秋天景物的美妙，使学生领略到大自然的美丽与神奇。 设计理念： 本课的教学设计以促进学生的主动进展为出发点，以促进学生互动、探
17、究、拓展学习为基本形式，使学生成为学习的主人，体验学习的乐趣，让课堂充满制造力为境界。 教学目标： 1、认识“秋”、“到”、“凉”、“红”、“收”、“季”六个字。 2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。 3、通过朗读课文，使学生初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，培育学生观察大自然的爱好，激发学生热爱大自然的情感。 教学准备： 多媒体课件、实物树叶、生字卡片。 教学流程： 一、谈话激趣、导入新课。 1、谁知道现在是什么季节? 2、谁能根据自已的观察说说外面的景色? 3、今天我们就来共同学习一篇描写秋天的文章，你们想不想知道课文里是怎样描写秋天景色的? 板书课题时老师对“秋”字和“到”进行
18、字形讲解，学生书空 二、初读课文、整体感知。 1、看拼音读课文，要读准字音，做到不丢字、不加字。 2、拼音汉字对比读，在读的过程中注意本课要求认识的生字，如果不认识，借助拼音朋友读一读。 3、出示生字卡片(“秋”、“到”、“凉”、“红”、“收”、“季”六个字)，学生认读生字(齐读、男女生互读、开火车读)。 4、看汉字读课文，不认识的字看拼音。把句子读通顺、连贯。 5、指导标出自然段，画出喜欢的句子，同桌之间读一读。 6、指生朗读课文，其他同学仔细听。想一想：这篇课文描写了秋天的哪些特点? 7、在这篇课文中你最喜欢哪一段?用你自已喜欢的方式读给同桌听。 三、精读感悟、深化体会。 1、自由读第一自
19、然段，感悟秋天天气的特点。 (课件演示：许多树叶从树上纷纷落下的情景，让学生感受秋天景物的变化) 2、课件演示第二自然段内容。 (课件演示：蓝蓝的天上飘着几朵白云，一群大雁排着整齐的队伍不断的变换队形，向南飞去) (1)从这美丽的画面上你看懂了什么?知道了秋天的哪些特点? (2)请同学们仔细看树叶。小组内探究：秋天的树叶和夏天的树叶有什么不同之处? (老师出示实物树叶) 3、学习第三自然段。 (1)出示自学提示，学生读文，小组讨论、探究。 田野里有什么样的变化? 看到这么多的变化，你的心里有什么样的感受? 除了我们刚刚课文里讲的这些变化，你们还知道秋天有哪些变化? (2)全班汇报，老师引导。(
20、课件演示：田野里一片丰收的景象) 四、诵读积累、延伸结束。 1、指导朗读。背诵自已喜欢的段落。 2、根据课件演示复述课文内容。 3、秋天的景色是美丽的，秋天的景色是迷人的，请同学们拿出你们多彩的画笔，画出你心目中的秋天。 4、课后请同学们留心观察外面的秋色，回到家里给家人讲讲秋天天气有什么变化。 20xx小学一班级的语文教案5 教学目标 1.学习按顺序观察几幅连续的图画，培育观察能力。 2.能根据所提供需的图画，合理想象，说出完整的有意义的故事。激发学生说话爱好和自信心。 3.能够做到语句比较通顺，图意表达基本完整。 4.讲故事时态度大方，声音响亮。 教学重点 引导学生根据图意，说出情节完整，
21、生动、有趣的故事。 教学过程 一、课前积累 (一)在上课之前，我们先来一个热身运动：好词读读看! 老师准备了一些词语，请同学们跟老师读。 着急：抓耳挠腮、急得像热锅上的蚂蚁、团团转。 兴奋：眉飞色舞、手舞足蹈、喜出望外、兴高采烈。 (二)好的词语不但要记住，更重要的是恰当运用，使我们的说话更精彩。 二、激趣导入 同学们，愿意听故事吗?以前，我们都是听别人讲故事、从书上读故事。今天，我们来看图讲故事，还要评出故事大王，好吗? 出示图画，齐读课题“小兔运南瓜”。 三、观察图画，看图说话 (一)三幅图连着，总结总体内容： 师：请把三幅图连在一起，看一看，想一想：三幅图上画的是谁?在它身上发生了什么事
22、? 生：独立思考，同桌同学互相说。全班沟通。 师：引导学生总结三幅图的总体内容。 出示填空：(一天早晨，小兔高兴奋兴地到南瓜地里收南瓜。可是，南瓜_，小兔_。它看见公路上_，这给小白兔以很大的启发，它就。) (二)观察各幅图的具体内容： 师：同学们说得很完整了，怎样才能编出完整生动的故事呢?口诀是我们的好帮手。 生：齐背。 一看题目记心上，(记住题目有方向) 二看画面正中央。(主人公在画中央) 三看人物干什么?(主人公要重点讲，神态动作连续想。心理活动要考虑，说话用语要恰当。) 观察第一幅图，要求：插上想象的翅膀思考：主人公小兔子，在哪儿发现了怎样的南瓜? 出示： 小兔蹦蹦跳跳地来到菜园：“哇
23、!好大的一个南瓜呀!”小兔兴奋得_。这南瓜_。 师：你能看图说一说，这南瓜是什么样子的吗? 生：这南瓜颜色金黄，一瓣一瓣围拢来，圆圆的，像一个大车轮。 生：这南瓜圆圆的，比我家的脸盆还大，它已经成熟了，懒洋洋地躺在地上，等待小兔把它运回来呢。 师：给予充分的肯定。并随时纠正孩子们说完整话。 师：南瓜可真大呀!小兔 出示： 小兔_，累得_，可是南瓜_。 (搬了搬南瓜，可南瓜睡在地上纹丝不动。) 师：怎样才能把南瓜运回家呢?猜猜看，小兔那时候会想出些什么办法? 出示句式： 这么大的南瓜，怎么运走呢?小兔想：_。眼看着这些办法都不行，它急得_。 用汽车运太浪费。 用背篓背背不动。 切成小块也不行。
24、生：同桌沟通，然后全班沟通。其余同学仔细倾听，并给予评价。 师：谁愿意把第一幅图讲给大家听。 生：沟通。听一听、评一评。 重点观察第二幅图： 出示： 小兔正在发愁时，熊猫骑着自行车飞快地过来，老远就跟小兔热情地打招呼。看着飞快滚动的车轮，小兔_，它想：_。 (议一议南瓜与车轮之间的联系。) 讨论一下，他是怎么想的?小组内沟通，比一比谁的想象合理、有趣。 生：车轮是圆的，能滚动。南瓜是圆的，也可以滚动。我何不让南瓜立起来，像轮子一样滚回家呢? 生：车轮圆溜溜的，滚得那么快，熊猫不费劲。南瓜也是圆溜溜的，它也会滚起来，我也不费力。 生：车轮是圆的，南瓜也是圆的，车轮会滚，南瓜会不会滚呢? 师：神态
25、动作连续想，接下来，小兔在干什么?结果会怎样? 出示：于是，小兔_。 观察第三幅图： 师：兔妈妈看到小兔把这么大的南瓜运回了家，什么表情?(妈妈奇怪)小兔子神态什么样?想象妈妈会说些什么?兔子会说些什么? 出示： 兔妈妈从家里出来，看见小兔已经把大南瓜运到家了，感到_，她_地问：“_?”小兔_地说：“_。”妈妈_。 同桌沟通。 四、衔接三幅图把故事讲具体、生动 师：请同学们再把三幅图连起来看，你能把故事讲得更有趣，更生动吗?加上一个开头：秋天，南瓜成熟了。 生：自己练习，全班沟通，评出“故事大王”。 五、老师小结 同学们，说好看图说话，离不开大胆的想象，要想故事说得生动、有趣，要用得上平时的积累，鉴别人的优点。请同学们课后，把这段生动、有趣的故事讲给爸爸、妈妈听，相信他们会为你的出色表现感到兴奋。