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1、三年级上学期语文课文教案 三班级上学期语文课文教案1 学习目标 正确、流利，有感情地朗读课文。 理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。 课前准备 录音机和本课的朗读磁带、好汉歌磁带。 谈话揭题 #三班级# 导语。善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。 读题：“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的?读了这个题目，你还想知道什么呢? 初读感知 学生听课文录音，激发朗读的爱好。 学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。 检查读书情况。 a.指名学生分自然段读课文，
2、学生评议。 b.和同桌一道再读一读这个感人的故事。 讨论沟通。 课文讲述了一个什么故事? 再读质疑 学生默读课文，边读边画出不理解的内容。 初步释疑。 对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。 a.查理有哪些变化? b.查理为什么会有这么大的变化? 读悟沟通，感受查理的变化 查理有哪些变化?你找到了哪些句子? 老师相机出示以下句子让学生谈感受： a.“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。” b.“谢谢!”查理显得彬彬有礼。 c.“当然可以。” d.“查理虽然淘气，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。” e.“杰西，我会
3、做个好汉。” 老师要引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、实信了，变得有上进心了，自信了。 探究查理变化的原因，评价文中人物 引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢? 你觉得查理的变化和哪些人有关呢? 跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。 你对故事中的这些人物有什么看法? 学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。 练习有感情朗读 可以自由组合，分角色感情朗读。 拓展练习 完了这个故事，你有什么感想?先说一说，再写一写。 镇上的人后来会怎么评价查理呢?请你发挥想象，写出人们对查理的评价。 三班级上学期语文课文教案2 教
4、学目标： 1、认识1个生字，会写6个生字。 2、背诵并默写这首诗。 3、感悟诗情，理解古诗意思，领悟诗人丰富的想象力，受到热爱大自然的教育。 教学重点难点： 抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思，感受诗的意境。 教学准备：课件 教学过程： 一、引入： 1、背诵登鹳雀楼。今天再来学习一首描写祖国壮丽山河的诗望庐山瀑布。认识“庐”字。 去过庐山吗?出示课件，领略一下庐山的美景。 2、还学过李白的那些诗?解题：庐山是江西省九江市的一座名山，自古有“匡庐奇秀甲天下”的赞誉。本文就是唐朝大诗人李白隐居在这儿，所做的一首赞美庐山瀑布的诗。 二、学习古诗 1、出读古诗，自学生字。 (1)
5、读准字音。 (2)识记生字。 (3)自读和生字有关的词。 (4)开火车、巩固生字。(培育学生自己学习的方法;同时利用开火车的小游戏来巩固识字) 2、再现庐山美景，欣赏配乐朗读。 3、谁愿意试读?纠正字音。 4、指导学生读出诗的韵律美。 出示诗的停顿及重音，讲析： 日照/香炉/生/紫烟，遥看/瀑布/挂/前川。 飞流/直下/三/千尺，疑是/银河/落/九天。 男女对读、小组读、齐读。 5、感悟诗境 (1)品读一、二两行诗。 A、结合书上解释理解“香炉”“遥”“挂”。 B、用自己的话说说诗句的意思。(香炉峰上团团雾气，在阳光的照射下，成了紫色的云霞。瀑布像是一条巨大的白练挂在山川之间。) C、“挂”字
6、?好在哪里?边读边看课件体会。(“挂”字很妙，它化动为静，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的景象。谁将这巨物“挂”起来呢?所以这个“挂”字也包含了诗人对大自然的神奇伟力的赞颂。) D、指导学生读出诗的韵律美。 (2)品读三、四行诗。 A、说说诗句意思。 B、课件出示庐山瀑布的录象，让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。 谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快?要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。) C、提问：你们看到了什么?听到了什么?有什么感受? D、重点理解“飞”“直下”，为什么用了“飞”字?好在哪里?(把瀑布奔涌而出的景象描绘得极为生动。“直下”写出山之高，之
7、陡峭，又可见水流之急。) E、瀑布真的有“三千尺”高吗?这是什么修辞方法? 6、体会诗人情感。 启发：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情?引导学生体会诗 人的感情。(生谈感受) 带着你们这种感受，请你们放声朗读吧。(配乐，师适时指导) 三、小练笔：展开合理的想象，把这首诗改写成一篇记叙文。 四、小结：我们的“诗仙”李白仅用短短28字就高度凝练地将瀑布那雄伟的气势描述了出来，真是功力不凡。最后，让我们再一次一起背诵这首传 世佳作吧!(生全体背诵。) 三班级上学期语文课文教案3 教学目标： 1、通过查找资料初步了解伟大的浪漫主义诗人李白，积累李白的古诗。 2、采纳随文识字的方法，认识“
8、庐、瀑、炉、疑”四个生字。 3、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意境。 4、极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲 望和诵读的乐观性。 教学重点：反复诵读，理解诗意。 教学难点：体会古诗意境。 教学准备：(学生)查找李白的资料，积累李白的诗篇。 (老师)制作多媒体课件一个。瀑布资料每生一份。 教学过程： (一)渲染意境，激发爱好。 谈话：我们的祖国幅员辽阔、风景优美。 1、提问：你们去过庐山吗?谁能说说庐山给你留下了什么印象?(认识“庐”字) 2、师述：庐山是个风景秀丽，令人向往的地方。现在就让我们一起来领略一下庐山的美景。(播放庐山录相) 3、提问：庐山的风景让
9、我们如痴如醉，刚才的画面中给你映象最深刻的是什么? 4、师述：唐朝诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，写下了一首脍炙人口的诗篇望庐山瀑布。(板书课题)今天这节课我们就来学习这首诗。 (二)理解诗题，知晓诗人。 1、齐读诗题，书空“瀑”字，理解“望”字。 2、沟通资料，了解李白。 (三)试读古诗，初知诗意。 1、师述：同学们知道的可真多，那么诗人李白笔下的瀑布到底是什么样的呢?自己试着读一读吧! 2、学生多次试读。(请男生读，女生读。全班齐读。) 3、老师声情并茂地范读。学生初步感知诗意。 (四)品读诗句，理解诗意。 1、师述：你们仿佛看到了什么? 2、学生畅所欲言根据诗意所联想到的画面，老师相
10、机引导学生理解诗句意思。(随机板主题图。) 3、学生多次朗读，不断增加脑海中的画面。 4、师生齐诵，再现诗中的壮观景象。 (五)再读古诗，领悟诗情。 1、展示瀑布的景观，学生即兴描述瀑布的形状，激发学生热爱赞美之情。 2、体会诗人情感。 提问：这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白会想些什么呢?他的心情怎样? 3、换位诗人，再读古诗。 请学生带动作表情读古诗，读出诗人的情感。 (六)唱读古诗，细品诗韵。 1、师述：瀑布雄奇、壮丽，李白的诗同样气势磅礴，耐人寻味。一首好诗不仅可以反复吟诵，还可以谱曲歌唱，变着花样诵读。 2、学生小组合作，创编新颖的古诗读法。 3、学生展示个性化读法，欣赏望庐山瀑布的歌
11、曲。 (七)延读瀑布，引导积累。 1、点拨古诗的重要学法：反复吟读。 2、拓展延读瀑布。 (1)师述：瀑布是大自然中壮丽的景观，古往今来，不只是李白，还有许多诗人作家看到壮观的瀑布都挥毫泼墨写下了一篇篇好文、好诗，这里老师给大家推荐一首叶圣陶老爷爷的新体诗。 (2)老师范读。学生初步感之诗中画面。 (3)学生自由朗读，找出喜欢的句子反复朗读、背诵。 3、布置课后作业：找找关于描写瀑布的其他诗和文读一读，背一背。 三班级上学期语文课文教案4 教学过程： 一、以旧引新，激发爱好。 我们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一背你记住的古诗?有没有李白写的呢?(静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝
12、城) 大家知道李白的诗还真多呀!通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢?(李白生卒年月701-761字太白号青莲居士号称诗仙现存诗900多首风格飘逸、豪放想像丰富、气魄雄伟) 二、紧扣题眼，品词析句。 师：李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我们要学习的望庐山瀑布就是他畅游庐山后写下的。 1、师范读全诗。全班自由读。 2、学习生字，分别是庐、瀑、炉。 3、全班齐读这首诗。 师：读题目，谁能用这个“望”字组词?你觉得在这儿应该用哪个词更准确些?解释题目的意思。(指名回答) 师：我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。(看课文插图)你看到了什么?(指名回答)
13、 师：这些都是静止的图片，现代科技的进展，让我们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色。请看光碟。 师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是的香炉峰。庐山一年四季景色优美 看完后，请你来夸夸它。(观看后指名回答) 师：对，夸得真好!我们来看看李白是怎样夸的? 4、指组读第一句诗。读解释和。除了这两个词，诗中哪些字你不理解?说整句诗的意思。读。 5、总结学法：读诗句、看解释、说意思。 6、根据以上学法自学二、三、四句诗。 7、汇报自学情况。 为什么要遥看
14、? “飞流”、“直下”说明什么? 怎么理解“三千尺”? “疑”是什么意思? 师：学到这，还有什么疑难的问题吗?请提出来。(质疑解答) 师：现在谁来说说全诗的意思?(指名回答、同桌互答) 三、自读自悟，深化理解。 师：你觉得诗中哪些字用得妙?为什么?(生、挂、飞、落) 师：轻声背诵诗，想象自己仿佛看到了什么?听到了什么?谁能用“啊，真”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻，你最想对李白说什么?背诵、注意重音，再读古诗，把你们的感受读出来。 指导默写。 四、总结学法：(出示小黑板) 学习古诗的一般方法： 1、读诗题，介绍 2、读诗句，理解诗意 3、再读诗，体会感情 4、背诵默写 五、布置作业。
15、 三班级上学期语文课文教案5 一个小村庄的故事： 【教学目标】 1、知识与技能： (1)在读中品词析句，体会用词准确，生动形象。 (2)读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。 (3)能有感情地朗读课文。 2、过程与方法： 创设情境，以读为主，开展讨论式和体验式学习，锻炼创新素质。 3、情感态度与价值观： 领悟爱惜家园、保护环境、爱惜树木，维护生态平衡的道理。 4、创新素质培育目标： 重点培育学生的创新志向、创新思维和创新想像。 【教学分析与处理】 1、教材分析： 这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，没有一处谴责人
16、们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。 2、学生分析： 语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从进展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，老师适当点拔。 3、重点、难点、创新点、德育点、空白点的确立： (1)重点： 理解小村庄变迁的过程和原因。 理解含义深刻的句子。 (2)难点： 联系生活实际理解所蕴涵的深刻道理。 (3)德育点： 通过质疑，培育学生的问题意识，鼓舞学生敢于提出问题，发表自己的观点。 通过培育和提高学生的环保意识
17、，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。 (4)创新点： 巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境保护的感悟。 (5)空白点： 多处设置空白，主要体现在解决重点，突破难点中。学生自由研读，提出问题等。 【教学内容】 正如它的题目，讲述在一个环境优美的小村庄中，人们靠着手中锐利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度砍伐树木，致使土地_露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果不爱惜大自然，必将受到大自然的惩处。 【教具的选择与使用目的】 本课教学采
18、纳自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现，使学生多感官参加教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。 【教学过程】 本课采纳师生合作讨论体验创新教学程序，重视读中感悟，诵读贯穿整个课堂教学的始终。 一、创设问题情境(情境导入) 1、老师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质疑。 2、老师#三班级# 导语： 同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得
19、还都不错。(课件出示)你觉得这个小村庄怎么样?(板书)那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢?请同学们齐读(出示“什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锐利的斧头。”)。为什么会这样呢?今天我们来继续学习第7课一个小村庄的故事(板书课题) 二、师生合作讨论探索(学习24节) 1、学习第二节： (1)自主探究，发现问题： 指名读，质疑。 带着你的问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。 (本环节意在使学生整体把握课文内容，并通过质疑培育学生提出问题能力) (2)自由研读，分析理解： 设计问题： 从哪个句子中知道村里人砍树的?(留空白，尊重学生的选择，有观点后讨论，学生可以从关键词、句多角度分
20、析，解决本课教学重点，同时渗透环保教育)(空白点、重点、德育点) (课件出示)谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了_露的土地。 质疑： 指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么?有什么不懂的?(空白点) (尊重学生选择，留空白，请学生在读的基础，提出问题，然后再通过读来解决问题，使学生更深化地理解课文的内涵。) A、理解“谁”。 B、理解“拎”。(换词方法) C、理解“_露”。(出示图片对比理解) D、小结。 (板书：随意砍树) 指导朗读。 句子训练： (课件出示)谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想()，谁家()就拎起斧头到山坡上砍树。 (发挥学生
21、的想像力，让学生补充句子，把学生对课文的理解与生活阅历相合)(创新点、留空白) 这里省略号表示什么意思呢? 小结。 2、学习第三节： 设计问题，引发思考： 人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗?你是从哪里知道的? (1)课件出示： 一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，_露的土地不断扩大 (2)理解“不断砍树”： (板书：不断砍树) 理解省略号的作用(此处省略意味深长，说明森林的破坏仍在继续，在这设置空白，让学生理解课文的含义，从而达到与心灵上的沟通。同时，让学生在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。)(空白点、德育点) (3)句子训练： 应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢?排比句子
22、练习。 (空白点、创新点) (4)理解“柴烟”： 在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗? 柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。 人们把这些树木砍下来后干什么了?这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。 在我们生活中你遇到过这样的事吗? (通过结合学生的生活实际，体会文章内涵环境保护。)(德育点) (5)指导朗读。 3、学习第4节： 过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锐利的斧头，日子过得还都不错。 (1)理解“不错”。 (2)出示句子： 引读第四节。 (3)情境再现。(课件) (4)谈感受。 (5)指导朗读： 自由读、齐读。 4、学习第五节： (1)出示句子： 引读最后一
23、节(板书：什么都没有了) (2)指导朗读。 三、巩固与创新运用 1、小结： 板书：保护环境 2、情境再现： 出示98年洪水的图片和各种污染环境的图片。 3、谈感受： 任选其一，想一想，先和你的小组同学说一说： (1)我想设计一句环保公益广告词 (2)所有地球村的村民们，我奉劝你们 (3)让我放飞想象的翅膀将美丽的村庄、咆哮的洪水细细描述给你听! (本环节是这节课的创新点，尊重每一个学生的感受，着力培育学生的制造性、灵活性思维，充分进展学生的个性，设计多种形式，任选其一表现自己对环境保护这一主题的感悟，同时进行德育渗透。让学生立足于刚掌握的知识，在考察学生的理解能力，又加强了语言文字的训练和勇于表达自我的能力)(创新点、德育点) 【延伸作业】 同学们，今天的课就上到这，作业请各小组任选其一来完成。 1、以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。 2、以小组为单位，对学校周围环境进行调查讨论，根据实际情况写出简单的汇报材料，与同学沟通