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1、英语教学中的文化教育 跨文化英语教学是指 语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。语言是随着民族的开展而开展的，语言是社会民族文化的一个组成局部。不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等，各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来。语言离不开文化，文化依靠语言，英语教学是语言教学，当然离不开文化教育。 1.为什么进展文化教育 文化差异是跨文化交际的障碍。现代化的进程加速了精神和物质产品的流通，将各个民族纳入到一个共同的“地球村”中， 跨文化交际成为每个民族生活中不行缺少的局部。然而，文化差异是跨文化交际的障碍，克制文化差异造成的交际障碍已经成为整个世界共同面临的问题。一个企业
2、假设想让自己的产品畅销国际市场，不仅须要超群的经济和技术手段，而且须要深化了解对象国的文化，使该产品在包装设计和管用性方面符合对象国民众的心理需求。如，在中国，“龙dragon”是我们的精神图腾，是祥瑞和权力的象征，中国人也以作为龙的传人而倍感骄傲，然而在西方人眼里，对“龙”就没有这份特别的情感，甚至将“龙”理解为一种张牙舞爪的可怕的怪物。 假如某一企业家对此不甚了解，将印有“龙”图案的产品推向国际市场，试想这种产品能否刺激西方人的购置欲？能否给企业缔造高效益？2.文化教育的内容 在英语教学实践中，文化差异及其对学生带来的干扰主要表此时此刻以下八个方面：2.1 称呼语。人教社JEFC教材Boo
3、k3 Lesson 14 The man upstairs中，出现过“Im sorry to trouble you， comrade.”的致歉语。“comrade”是社会主义国家所特有的称呼，在英语国家称呼不知其名的生疏人常用Sir和Madam.假如我们和英语国家的人以comrade相称，他们将会感到莫明其妙。 2.2 感谢和答谢。 一般来说，我们中国人在家庭成员之间很少用“感谢”。假如用了，听起来会很怪，或相互关系上有了距离。而在英语国家“Thank you.”几乎用于一切场合，全部人之间，即使父母与子女，兄弟姐妹之间也不例外。送上一瓶饮料，打算一桌美餐，对方都会说一声“Thank you
4、.”公共场合，不管别人帮你什么忙，你都要道一声“Thank you.”。这是最至少的礼节。当别人问是否要吃点或喝点什么时Would you like something to eat？ drink？，我们通常习惯于客气一番，答复：“不用了”、“别麻烦了”等。遵照英语国家的习惯，你假设想要， 就不必推辞，说声“Yes， please.”假设不想要，只要说“No， thanks.”就行了。这也充分表达了中国人含蓄和英语国家人坦荡直率的不同风格。2.3 赞美。 在英语国家，赞美也常用来作为交谈的引子。赞美的内容主要有个人的外貌、外表、新买的东西、个人财物、个人在某方面的精彩的工作等。通常赞扬别人的外
5、表时只赞扬她努力妆扮的结果，而不是她的天生丽质。因此赞美别人发型的许多，赞美别人美丽头发的很少。对别人的赞美，最平凡的答复是：“Thank you.”如，A：Your skirt looks nice.B：Thank you.2.4 隐私。中国人初次见面问及年龄、婚姻、收入表示关怀，而英语国家人却对此比拟反感，认为这些都涉及个人隐私。如在JEFCBook 1 Lesson 16中有这样的对话：“How old are you， Mrs Read？ ”“Ah， its a secret！”为什么Mrs Read不愿说出自己的年龄呢？因为英语国家人都盼望自己在对方眼中显得精力充足，青春永驻，对自己
6、实际年龄秘而不宣，妇女更是如此。再如中国人表示关怀的“你去哪儿？”Where are you going？和“你在干什么？”What are you doing？在英语中就成为刺探别人隐私的审问监视别人的话语而不受欢送。 2.5 打招呼。 中国人日常打招呼习惯于问：“你吃饭了吗？”Have you had your dinner？假如你跟英语国家的人这样说，他们认为你是想请他们吃饭。英语国家人打招呼通常以天气、安康状况、交通、体育以及爱好爱好为话题。2.6 介绍。 人教社JEFC Book 1中“Whats your name？”出现的频率相当高，但对于它在何种状况下运用却鲜有说明。事实上，英
7、语国家的人在谈话时一般先介绍自己的名字，如“I am”对方自然会即刻说出自己的姓名。即使在填写表格、面谈等场合须要问及姓名时，一般也只说“ You name， please？”或“May I know your name？”假如运用“Whats your name？”，他们将有一种被审问的感觉。 2.7 节日。 中国和英语国家的文化差异还显著地表此时此刻节日方面。除中国和英语国家共同的节日如New Years Day外，双方还各有自己独特的节日，中国有the Spring Festival， the Dragon Festival， Mid-Autumn Day等；英语国家有Valentine
8、s Day情人节，Easter复活节， April Fools Day愚人节，Mothers Day母亲节，Thanks Giving Day感恩节和Christmas Day圣诞节等。中西方节日的风俗习惯也很不一样；这在人教社JEFC教材中有充分地表达，如JEFCBook2 Unit3 Mid-Autumn Day和Book3 Unitl3 Merry Christmas！在节日里，对于别人送来的礼物，中国人和英语国家的人也表现出不同的看法。中国人往往要推辞一番， 表现得无可奈何地承受，承受后一般也当面不翻开。假如当面翻开并笑逐言开，可能招致“ 贪财”的嫌疑。而在英语文化中，人们对别人送的礼
9、品，一般都要当面翻开赞扬一番，并且欣然道谢。2.8 词汇的文化内涵。 英语词汇在长期运用中积累了丰富的文化内涵，所以在教学中要留意对英语词汇的文 化意义的介绍，以防学生单纯从词汇本身做出主观评价。比方red一词，无论在英语国家还 是在中国，红色往往与庆祝活动或喜庆日子有关，英语里有“red-letter days”节假日。尤其在中国，红色象征革命和社会主义等踊跃意义，但英语中的“red”还意味着危急状态或使人生气，如“red flag”引人生气的事。还有当看到商业英语中的“in the red”，别以为是盈利，相反，是表示亏损、负债。3.文化教育的方法 文化教育的方法是多种多样的，老师应当采纳敏捷多变的方法提高学生对文化的敏感性，造就文化意识，使他们能主动地、自觉地汲取并融入新的文化环境中。 加强中西文化差异的比拟，将中西文化在称呼、招呼语、感谢、虚心、赞扬、表示关怀 、谈话题材和价值观念等方面的差异自觉自然地渗透到英语教学中。 总之，在英语教学中不能只单纯留意语言教学，而必需加强语言的文化导入，重视语言文化差异及对语言的影响。只有这样，才能在实际中正确运用语言。收稿日期：2021-06-25