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1、初中物理课堂实施教育创新的策略 初中物理创新课堂大赛 随着社会开展的须要，传统的应试教育越来越显出相对滞后性，为了摆脱这种传统思维和教学模式的束缚，初中物理课堂教学也须要进展教育的创新。下面笔者就初中物理的课堂教学中如何进展教育创新谈谈几点策略。 一、课堂教学要创设情境新课的导入是课堂教学的开端，与一切有目的的行为一样，良好的开端具有非常重要的意义。新课导入的主要任务是在学习者和新的学习课题之间创设志向的诱发情境，激发学生学习爱好和愿望。老师在设计课堂导入的时候要留意从学生的心理特征、认知规律、已有经历、教学实际、四周环境等角度入手，进展合力的学问铺垫，在最短的时间内抓住学生的留意力，引起学生
2、的爱好。在物理教学实践中，我总结出了创设导入的几种方法。1.创设质疑情境，变“被动承受”为“主动探究”。“学起于思，思源于疑。”学生有了疑问才会去进一步思索问题，才能有所发觉，有所缔造。苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发觉者、探究者、探究者的固有须要，这种须要在中学生精神世界中尤为重要。”而在传统的教学模式中，学生是学问的承受者，没有自我意识，师生都被固定在必须的圈子里面，师生的缔造性思维实力都受到了限制和束缚。而人只有在比拟宽松的气氛中，才能最大限度的发挥潜能。因此，在教学实践中，老师要相识到自己的角色定位。老师应是学生学习的组织者、指导者，学生才是学习的主体，教学是互
3、长的。老师要鼓舞学生独立思索之后多提出问题，这样才能有效提高课堂教学效率。2.试验导入法。试验导入是利用学生意想不到的特殊现象，唤起学生的留意，引起学生思索，从而产生剧烈的求知欲望而导入新课。试验产生的新信息要遵循学生已有的“认知构造”，引发学生的留意，唤起学生的思索，以此引入新课、新概念、探究物理新规律。3.以故事的形式来导课。用故事导入的目的就是要激发学生的学习爱好，因此，选择故事的时候必须要选择趣味性比拟强的。选用这样形式要留意两点，一是选用的故事要和所教的内容有严密的联系；二是老师的语言要简洁、生动，不能让学生陷进故事中，而影响了下面的学习。4.利用多媒体的课件来协助教学。物理学科的学
4、问相对来说比拟抽象枯燥，假如老师只是口头上进展描述，是很难勾起学生的想象，激发学生思维的。这时让多媒体教学进入课堂，可以创设更加直观便捷的课堂教学效果。多媒体协助中学物理教学，可化抽象为形象，化微观为宏观，化静态为动态，化不行操作为可操作过程，对化解学问难点，提高综合实力，推动创新教育具有重要意义。二、教学模式要创新教育必需适应将来社会对各类人才的根本要求，重点造就学生成材的根本素养，使学生具有终身学习的愿望和习惯，具有开展、探究和解决问题的爱好与实力，具有收集、沟通、处理、运用信息的意识与技巧。为此，在教学实践中，老师要做到以下几个方面。1.注意科学方法教育，造就学生的探究实力。我们在新课程
5、的教学实践中，探究出“提出问题试验设计试验探究分析推理得出结论”这一新的教学模式。在这一过程中，注意引导学生大胆进展猜测，主动发觉和提出问题，并利用已学过学问进展科学的设计，再通过踊跃的探究解决问题。如在学习“欧姆定律”这一课题，先让学生对“电流、电压、电阻的关系”的状况进展可能性的猜测，并设计试验方案仪器由教师供应，在小组设计好之后进展小组探究试验，试验完毕，验证你的猜测，小组派代表在班级内进展沟通。同时在做这个试验之前，小组内分工要明确，这样既调动了每一个同学的踊跃性，又使每一位同学都动了手，同时发挥了每一位同学的特长。2.在探究过程中，又要留意科学方法的引导。我们在教学中，深化探究教材，
6、提炼和探掘教学内容中的各种方法因素，并在教学设计中予以渗透。相识科学探究的意义和根本过程及根本方法是新课程标准的一个重要任务，这对一个人将来从事各种缔造性活动及“终身学习”将起着重要作用。例如，“压力和压强学问”的探究中，我们注意引导对试验现象的视察和描述，并对生活中的现象加以说明，造就学生视察与分析的实力。我们也可以让学生自己设计试验，自己去试验，最终一起沟通，学生的方法多种多样。并且从生活实际中体会到应用学问的重要性和管用性，从而进展社会意识教育，形成必须的价值观。这些设计为今后进展缔造性试验探究打下良好的根底，从而使学生在探究的活动中体验科学方法的运用，同时开展了学生勤于思索、严谨求实、
7、勇于创新和实践的科学精神。3.在探究过程中，留意造就学生的协作的学习模式。因为在新课标指导下的课程，大多以学生的主动探究为主体，而试验条件有限，信息资源和相关信息缺乏的状况下就须要学生、老师、学者等之间相互协同；解决探究过程中的问题，就问题与他人沟通探讨来达成理解、形成共识，特殊是利用了互联网很多同学获得了许多丰富的学问，在进展大组沟通时，赢得了阵阵掌声，对他们的学习物理爱好起了极大的鼓舞作用。三、多方面实施创新教育.创设宽松的课堂环境。老师教得轻松，学生学得开心，这是师生们梦寐以求的。在宽松的活泼的气氛中，人的智能和缔造性潜能最简单得到开展。老师是教学活动的主导者，只有老师敬重每一个学生，用
8、同等、民主的看法对待每一个学生，形成融洽的师生关系，才能营造轻松开心的教学气氛。幽默的语言在教学中能起到润滑剂的作用，物理学问的概念和试验比拟枯燥，老师假如能用幽默的语言调整课堂气氛，能够使枯燥的内容生动化，抽象的概念形象化，最大限度地调动学生学习的主动性和踊跃性，激发学生的学习爱好。老师要擅长利用小故事，让学生心情惬意地承受新学问。.重视学生特性实力造就的创新。学生因为先天因素和后天环境的影响存在必须的差异性。这就要求我们老师在教学中不能搞“一刀切”，要敬重学生的个体差异，促进学生的特性特长和创新精神，促进不同类型学生的开展。因此，老师要对学生的特性特征进展充分的了解，进展因材施教，依据教学
9、内容对不同学生采纳不同的教学方法策略，以造就和开展学生的个人爱好、特长和独立的特性意识，进而开展他们的创新潜能，使每个人都能成才。.重视学法指导，提高解题实力。闻名的物理学家、哲学家笛卡儿说过：“最有价值的学问是关于方法的学问。”传统教学中，老师很关怀学生“学会”多少学问，而对学生是否“会学”多少学问思索甚少。一个人驾驭的学问是有限的，而且随着时间的推移，这些学问还须要“更新换代”。只有教给学生良好的相识方法和学习方法，才能使人获得更好、更新的学问，这是终身受益的。因此，在课堂教学中，老师不仅要向学生传授学问，更主要的是要造就学生学习学问的实力。例如，在讲“力”的概念教学中，老师可以让学生用归纳法来得出结论，让学生从一组物体对物体的“推、拉、提、压”的作用的实例中，进展抽象概括，指导学生归纳出“力是物体对物体的作用”。协助学生驾驭科学的方法，会使学生的学习效率大大提高，也会使他们的探究更为有效，更能创新。总之，在物理科教学中开展创新教育，目的在于造就学生的各种思维实力、动手实践实力及造就学生的创新精神。我们要不断更新教学观念、改良教学模式，课堂上缔造一个良好的教学情景让学生轻轻松松地学习。留意造就学生学习物理的爱好，造就学生对科学独创的爱好。