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1、英语学困生转化之我见 数学学困生辅导记录表 在农村英语教学中，由于多种缘由，学生对英语的学习踊跃性往往从初中阶段就起先下降。一局部学生的学习爱好逐步减弱，不背单词、不读课文，课前不预习，上课留意力不集中，课后不复习，抄作业，甚至不做作业。他们厌学，自制力和坚持性差，遇到困难表现出畏惧、动摇、退缩等。同一教学班内就出现了不同层次的学生，两极分化也由此而产生。不断增加的英语学困生使英语课堂教学变得越来越困难，这在必须程度上干脆影响着整个班级的学风，影响着其他学生，也影响着学生自己的后续开展。本人就如何做好这些英语学困生的转化工作，激发他们学习爱好，协助他们重新建立学习的成就感和自信念，提高学习成果
2、谈谈自己的看法。 1树立信念，激发爱好很多“学困生”主要是对学习没有信念，缺乏学习动机和科学的学习方法而导致。初中英语教学的重点是根底学问和根本技能，教学要面对全体学生，力争实现人人达标。面对学习困难的学生老师应当刚好与之沟通、沟通，使他们从思想上相识到学习英语的重要性。协助他们找缘由，端正学习看法，激发他们的学习踊跃性。使学生在学习上“要我学”为“我要学”，让他们始终坚信“我能行”。擅长发觉他们的闪光点，对他们多鼓舞，多表扬，让学生有成就感。鼓舞他们向更高的目标努力，尽快缩短与同学的差距，甚至超过同学。老师在闲暇时对学困生从感情上多关怀，了解他们的心理动向。2抓好单词关，注意根底学问的驾驭和
3、稳固几乎全部的学困生往往有许多英语单词都不相识，不会读。为此，老师要对他们反复地进展领读，让学生分组共同读，相互教。在小组中造就小教师，让小教师在每天都花费几分钟的时间对学困生进展单词的领读训练。最终的目的是要让学困生能够熟读单词，望见它就能把它认出来。每天对学生进展英语单词的听写。当然，学生最怕英语单词的听写或默写，所以教师要经常对他们进展煽动、表扬，让学生保持一种学习的踊跃性，争取使每个人都能熟记单词，坚固驾驭根底性学问。3注意教法，实施分层教学老师应依据班里学生水平相差距离的实际，面对全体学生，抓两头，促中间，坚持分层教学，使每个层次的学生学习水平都有所提高。学困生根底学问一般比拟差，所
4、以必需降低对他们的要求，在课堂上老师要给学困生更多表现的时机，经常向他们提一些比拟简洁又具有启发性的问题，哪怕学生仅仅答复了一个“Yes”或“No”，只要答复正确，就应当刚好赐予他们表扬鼓舞，假如答复不正确也要赐予启发引导。要求完成最简洁的作业，做最少的习题。然后逐步增加难度，运用阶梯式的方法，渐渐补充根底学问，逐步提高。4利用多媒体教学，调动学困生踊跃性运用多种媒体创设语言环境，激发学生的爱好。这样既能吸引学困生的留意力，调动学困生学习的踊跃性，又能活泼课堂气氛，大大提高课堂教学效率。注意精讲与启发学困生，诱导他们进展质疑、提问题和探讨，使他们通过身临其境的直观感受和细致视察，由被动承受变为
5、主动学习，有效地激发学生的学习爱好，使他们由厌学、苦学变为乐学、善学。5强化个别辅导，弥补学困生的缺乏为了提高英语学困生的学习成果，提高他们的学习信念，采纳开小灶的形式，给学困生单独辅导，面批作业，协助他们一对一地制定明确的学习打算和目标，协助他们查漏补缺，解决他们学习中的困难问题，使学困生跟上大家的学习进度。同时，应充分利用集体的力气来协助学困生进步，鼓舞优秀生主动与学困生结对子，这样既表达了优秀生的价值，又削减了老师的负担，使学困生的辅导落在了实处，增进了学生之间的友情。总之，在英语教学中学困生的转化工作是困难的，但只要老师在耐性、爱心和充溢信念的前提下真正地酷爱学困生，只要理解、敬重、宽容和鼓舞学困生，学困生的转化效果还是会有成效的。