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1、2022小学音乐教学反思优秀模板精选三篇 音乐的教学反思其实就是老师自己发觉教学中的缺乏，并刚好弥补，防止此类事务再发生，你是否也有这样的体会呢？写一写相关的教学反思吧，以下是我和大家共享2022小学音乐教学反思优秀模板精选三篇相关参考资料，供应参考，欢送你的参阅。小学音乐教学反思 篇1 音乐老师，首先应当明确音乐教育的目的是造就学生对音乐的感悟，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成安康的音乐审美实力。为了实现这一目标我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生深厚的爱好，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会渐渐喜爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要踊跃引导学
2、生，从而使学生不仅做到此时此刻受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学上，我会从以下两个方面对学生进展教育和造就： 一、依据学校现有的乐器，通过音乐观赏的形式，让学生相识和了解各种乐器。 并且让学生参加其中亲身实践，讲解各种乐器根本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了深厚的兴 趣。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的爱好和爱好，活泼空气，在惊慌的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习。 二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的爱好。 针对本校特点，在学习音乐教材的同时运用电子琴钢琴音色琴进展音乐
3、教学，激发学生爱好，提高课堂效率，详细为： 1、在音乐观赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，变更以往放录音让学生单纯观赏的教学方法，使学生在观赏的同时，既开拓了视野，有提高审美实力。 2、在音乐理论学问的教学方面，为幸免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和驾驭音乐学问。例如音符实值的学习，通过效仿动物叫声的长短来区分不同的音符，这样一来，学生会比拟简单驾驭。 3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，观赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。 4、课堂上，让学生上台演唱，造就他们的参加、实践实力，学生心情高涨，使音乐课上得更
4、加生动活泼。 小学音乐教学反思 篇2 音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学那么是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学资料、教学设计、教学方法等方面进展科学的分析和思索，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学带给重要的条件。实践与探究证明，小学音乐实施反思性教学是老师自觉探究解决音乐教学中的有关问题，不断提升课堂教学效能的有效途径，也是促进老师自我学习，提高业务素养的重要手段之一。 在音乐课堂教学实践中，我透过对教学龟兔赛跑这一案例进展反思，详细地分析探究教学资料、教学目标、教学策略、群众协作等方面的反思与调整的过程与方法。 一注意音乐与学生生活实际相结合，进展课堂教学资
5、料的反思。 课堂教学中要充分敬重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学资料不仅仅具有音乐性、审美性，更应贴近学生的生活实际。课堂教学资料只有充分利用现有教材中能引起学生爱好的资料，调整教材资料以适合现代学生审美需求，并依据学生的学力水平重组教材，把充溢生活情趣的资料充溢到教学中去，才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦，让教学资料真正使学生想学、爱学、乐学。在教学龟兔赛跑时，我支配了观赏三段不一样的音乐：第一段是兔子、小鸡和小猫；其次组是乌龟、鸭子和小羊；第三组是大象、小熊和老牛。第一步让学生倾听音乐并思索：这段旋律表现了哪一组小动物呢？其次步问为什么你会认为这是这组小动物呢？此时学生会依据
6、他平常积累的经历告知我们：大象的腿很粗，它走起路来很笨重，所以它的音乐听上去很强也很沉重，而乌龟呢，它爬得慢，但身体没有大象那么浩大，所以音乐听上去很平稳。而小兔子是一蹦一跳的，所以音乐听上去很简洁，也很活泼。第三步让学生倾听音乐模拟这一组动物走路的情景。这样才能激起学生对音乐的内化，体会音乐艺术的美感。 二坚持以学生为主体，进展课堂目标的反思。 由于学生的须要、爱好、经历和潜力是多样化的，音乐课堂教学目标要充分表达以人为本的科学的音乐教育观，就务必以学生为主体，遵循学生的显示开展水平。联系学生的客观实际，依据老师对课程标准和教材的把握，敏捷设计课堂教学的音乐审美、情感看法和学问技能目标，提高
7、教学目标设置的相宜度，增加教学目标实现的有效性，真正起到教学目标的导向、调控、评价作用，成为课堂教学胜利的保证。在设计乌龟赛跑这一课时定下了三个教学目标：1、透过观赏，让学生初步感受不一样的节奏、旋律，速度所表现的不一样的音乐形象。 2、透过创编故事情节，激发学生的想象力，缔造力。3、透过创作表演其次次龟兔赛跑，激发学生的学习爱好和表现欲，使学生懂得同学之间要相互帮助，渗透团结友爱的思想教育。透过反思，围围着学生年龄特征和音乐感知等特点，重新设立教学目标：“透过对教具的直观介绍及有关乐曲观赏，充分体验学生丰富的表现力，同时形象感受和理解作品所表现的音乐形象及心情。”课堂上，透过探讨观赏、比拟观
8、赏、选取观赏等多种教学策略进展反思。 三把握学生认知心理，进展课堂教学策略的实施要表达学生的主体性。 从小学生的身心特点启程，同等的融入学生，站在孩子的角度去思索教学。在不一样的教学阶段，依据学生身心开展规律和认知心理、对音乐的爱好爱好与情感反响等，合理支配课堂教学策略，尽可能的使学生专心主动的，全身心的感知并参加音乐实践活动。 四围绕主体，紧扣主题，群众协作是反思教学必要补充。 几年来的教学实践证明：小学音乐的反思性教学，要坚持以学生为主体，从学生生活实际和认知心理启程，透过对音乐课堂教学资料、教学目标、教学策略、群众协作等多角度、多形式进展科学反思。从胜利的课例中我们就应反思：“为什么胜利
9、？”“胜利的理论依据是什么？”“教学的设计与过程有什么特色？”“如何锦上添花富有创意？”等等，从中总结规律，提炼经历、指导实践。从失败的课例中我们就应反思：“失败的主要缘由是什么？”如：是教育思想还是教育理念的问题，是目标的设定还是资料的失当、是教学设计还是方法手段的应用等等，从中吸取教训，从而更好地促进教学资料的选取、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性”教学随笔真正起到反思、调整、改善后续教学的专心作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美潜力。小学音乐教学反思 篇3 以往的音乐教学，教材本身有必需的局限性。无形之中，老师的教法也
10、构成了必需的死套路。主要以教会学生课本学问为目的，以老师为中心，无视了学生的主体作用，使老师仅仅成为向学生灌输学问的权威。而无视了老师应是“激发学生思维的泉眼”。这样造就的学生缺乏潜力创新，学生的特性得不到开展，甚至丢失了对音乐的学习爱好。 新课程的根本理念是：以音乐审美为核心、以爱好爱好为动力、面对全体学生、注意特性开展、鼓舞音乐缔造等等。在学习过程中，重视学生的体验、效仿、探究、合作。 音乐教育理念的转变新课程改革强调了“以审美为核心”，提出了“以爱好爱好为动力”，“面对全体学生”，“带给学科综合”等新的教育理念。音乐教育的重心正从单纯注意学问技能的传播，转向注意学习潜力，实践潜力和缔造精
11、神的造就，注意情感、看法和价值的构成，以使学生获得全面开展，具备良好的综合素养。主要体此刻以下方面： 把感情、看法、与价值观放在课程目标的首位。原大纲突出音乐学科特点，强调按音乐学科的学问构造体系进展教学，使学生驾驭音乐学问，新标准把情感、看法和价值观放在课程目标的首位，明确指出：音乐教育应以审美为核心。它淡化了传统教育中那种单一的学问传递过程，强调音乐课应是师生共同体验、发觉、缔造、表现和享受音乐美的过程。 1、丰富情感体验，造就对生活的专心乐观的看法。音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，没有想象的人生是苍白的人生，没有想象的民族是没有期望的民族。中学生和小学生正处
12、富于想象的年龄，用音乐翻开学生想象的闸门，造就他们的发散性思维潜力，使他们以审美的看法感悟人生，相识社会，进而养成对生活的专心乐观看法和对完备将来的憧憬与追求。是我们音乐工作者面临的一个崭新课题。 2、造就音乐爱好，树立终身学习的愿望。爱迪生以前说过：“爱好是最好的教师。”离开了对音乐的爱好和感情，就达不到音乐教育的目的。只有当学生对音乐怀有深厚的爱好时，在他亲身参加音乐活动的过程中才能产生剧烈的求知欲，进而主动地、不怕困难地学习音乐。因此，在课堂教学中，我们要营造开心和谐的教学气氛，造就学生的学习爱好，使学生能被一种开心和谐的气氛所陶冶、感染和鼓励，使创新意识得到很好的激发。 3、提高音乐审
13、美潜力，陶冶高尚情操。音乐教育是以审美为核心，以学生愉悦感受和专心参加为启程点，以提高全体学生的审美潜力和审美修养为目的的根本素养教育。透过审美实践，纯净和丰富情感、美化心灵、完善人格，是美育的根本功能。在教学过程中，老师要注意学生的生活体验和情感体验，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，努力提醒音乐要素在生活中的作用。在教学中鼓舞学生大胆发言、专心参加、主动提问，这些方式都能够丰富学生的情感体验。 4、造就爱国主义和群众主义精神爱国主义是我国优秀的文化传统，是中华民族赖以生存和开展的重要精神支柱。古今中外的音乐文化艺术源远流长，各时期的闻名音乐家及其音乐作品以及各民族、民间的优秀音乐作品浩瀚无垠。这给我们的音乐教育带给了良好的条件，使他们透过作品中所表现的赞美和歌颂，造就他们的爱国主义情怀。在音乐实践活动中造就学生良好的行为习惯和宽容理解、相互敬重，共同合作的意识和群众主义精神。 5、敬重艺术，理解多元文化。敬重艺术家的缔造劳动，敬重艺术作品，养成良好的观赏艺术的习惯。同一部音乐作品，识谱的人能够观赏;不识谱的人也能够观赏;本土的人能够观赏;外国的人也能够观赏。它能够超越种族、语言、信仰的界限，与人类的心灵发生碰撞，产生共鸣。所以在教学中要留意学生感知音乐中的情感，从而去激发他酷爱音乐的情境。