新课程培训学习总结[1].docx

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1、新课程培训学习总结 新课程培训学习总结（共6篇） 由大文斗会员“酒文化”投稿精心推荐，希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。 第1篇：新课程培训学习总结 通过这次的培训学习我收益非浅，新课程理念的核心是为了每一位学生的进展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过学习与教学实验，慢慢理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会： 一、提升教学理念 新课改的春风吹拂教育界好多年，我心中的教学理念也在不断的提升中，通过这次学习我有了一个更清楚更系统的认识。 此次基础教育课程改革所力图实现“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三位一体的课程功能。而此次学习我对这一功能有了简单的体会：教学目的的新构

2、想，教学的目的应是为了挖掘每一个孩子的天分,培育其独特的个性,教学活动应成为促进学生全面进展的基石,老师则是构筑基石的材料。多元化的进展、多元化的素质，。新课程所强调的课程内容的选择性正是为了适应学生进展的不同需求而提出的。我们应该用乐观乐观的眼光和态度来欣赏和预见学生的天性,应将每一个学生都视为一片有待开发的资源和财富,并进行有效的挖掘和利用。我们首先要改变传统的教学目的理念,认识到教学活动的意义在于培育人的进展所必备的素质,诸如塑造学生健全的人格,健全的意志品质,陶冶丰富的情感,培育讨论性学习的能力,树立正确的价值观念等。使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会制造、得到全面和谐的进展,成

3、为新一轮课程改革所力求达成的目标。 二、提升师德修养 师生关系的新注解，对话与理解、爱与平等。课程实际上对老师提出了教育专业工的要求,老师在教学活动中所遇到的“老”问题必须以新的理念为指导,师生关系的正确处理是教学工作的一个关键问题。新课程要求师生关系从对抗走向对话,从压迫走向平等,老师角色从传统的课堂主宰转变为教学的促进者,学生成长的引路人,学生潜能的唤醒者。只有在新型师生关系下,学生的素质、老师的智能、新课程的优势才可得到充分的发挥。 “捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知老先生曾用这句话来高度概括了老师无私奉献的精神。通过些次学习使我更清楚的认识到：作为新时代的人民老师，更应该用自己一颗

4、挚热的爱心去了解学生，公平地对待他们，尊重他们，关怀、爱惜他们。用自己的爱心去开启每一个学生心灵的窗户。让老师的爱心成为孩子学习、生活成功的原动力，激发他们的求知欲和制造欲。在不断的付出自己对学生的爱心的同时，不断地提高自身的师德修养。成为每名学生的良师益友，使自己的教学环境自然的形成民主、合谐、平等、愉乐的教学氛围，成为培育孩子们制造性的思维的主阵地。 三、提升教学方法 教学活动的新诠释，树立以生命为本的教学过程观、以讨论为主体的教学方式观、以促进进展为目的的教学评价。 叶澜教授曾经指出:“今日教学改革所要改变的不只是传统的教学理论,还要改变千百万老师的教学观念,改变他们每天都在进行着的、习

5、以为常的教学行为。”作为学生生命成长的重要支柱,老师必须转变观念,认识到教学活动并不是围绕书本传授“符号”的过程,做教材的“奴隶”,而在于以课程为中介,通过师生之同的乐观互动,将课程“动态化”,通过体验和发现去开发新的课程,能动地、个性地解读教材,去创建新的课程意义,使课程活起来,使教学活起来,力求达到生命的一次又一次的提升。 以上就是我此次学习的一点心得体会，可能某些方面的认识还很肤浅，在以后的工作中会不断的提升自己，完善自己，时刻看到自己、认识自己、丰富自己。 关键词:课程总结。 第2篇：新课程培训学习总结 为了搞好这次新课程标准老师学习培训工作，使学习培训工作真正发挥实效,我们对本次培训

6、学习工作做了周密的计划和安排.根据培训学习计划,我们圆满的完成了这次培训任务。现就本次新课标学习培训的组织实施情况总结如下： 一、组织实施情况。 为了加强对课改培训的领导，学校成立了专门的新课程标准老师学习培训工作领导机构。学校根据学区中心校的相关要求，结合我校新课程标准老师学习培训工作的实际需要，成立了具体的领导机构。 组 长：张明恒 副组长：张永俊 成员：刘玉珍 郭凤英 张彦治 王淑芳 为了使课改培训富有成效，学校对本次新课程标准老师学习培训工作的组织实施进行了仔细的准备和详尽的安排。提前拟定具体安排，及时下发新课程标准，老师学习培训工作资料，确保参培老师有书可阅。为了加强对本次新课程标准

7、老师学习培训工作的组织和管理，学校根据学区中心校的指示，严格根据要求，仔细筹划，精心组织，要求老师们以乐观、开放、学习的心态仔细参加培训学习。同时，对参培老师的培训学习笔记、学习心得等培训过程资料进行了及时的收集、整理和完善，存档。 二、老师们参培学习情况。 今年的新课程标准老师学习培训，是对学科老师组织实施的一次课改培训学习活动，从上到下都很重视，在培训学习过程中，老师思想上重视，认识到位，态度端正，虚心好学，乐观思考，学习笔录详实完整， 三、通过本次新课程标准老师学习培训，受训老师有如下体会： 1.转向以学生进展为本的方向，注重学生潜能的开发、能力的培育和智力的进展。 2.在注重基础知识和

8、基本技能的同时，还要注重基本能力和基本态度的培育。 3.加强道德教育和人文教育、环保教育，加大人文学科课程的比例。 4.加强课程与学生生活和现实社会的联系，实现课程生活化、社会化和实用化。 5.重视课程体系三级管理，试行国家课程、地方课程和学校课程 6.强调课程个性化和多样化，满足不同区域和不同学生的不同进展需要，课程个性化问题实际上也是因材施教的问题，课程多样化尤其是课程内容的载体即教材的多样化，是我国各地教育进展不平衡的客观需要。 7.加强信息技术教育，实现新课程与现代信息技术的整合。 8、课程设计以课程目标为依据，体现了国家新一轮课程改革目标的精神。提倡学生主动参加、沟通、合作与探究等多

9、种学习活动；改革考试过分注重学生的知识记忆，并以考试分数作为衡量教育成果 的惟一评价标准的偏向，建立评价主体多元，标准多样的评价体系。这些目标及其所体现的基本精神应成为课程设计和课程评价的基本依据。 本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，提倡的新的学习方式，是自主学习（自我导向、自我激励、自我监控）、合作学习（学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习）、探究学习（从学科领域或现实社会生活中选择和确定讨论主题，学生自主、独立地发现问题）。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主进展；必须着眼于学生的

10、全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐进展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的进展；必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续进展。 四、存在的问题。 1、社会对新教材没有全新的认识，家长不理解新课改，对学校的教育持怀疑态度；家长素质低，没法开展适应新课改的家庭教育，致使学校教育的效果不明显，有时还不得不用陈旧的教学方法。 2、信息化程度低，教育资源缺乏，难以适应新课改的全面推开。今后，我们还要实行“走出去，请进来”的方式，不断丰富我们的知识，刷新概念，改变方法，新旧结合，学习课堂教学的阅历和方法，以提高我校老师的教学水平。创出我们自己的教育

11、教学特色，为我校教育事业服务。 第3篇：新课程培训学习总结 大文斗后面为你推荐更多新课程培训学习总结！ 12月16-17日，我参加了为期二天的新课程培训学习，此次培训的指导思想是为了进一步提升我们中小学老师的课改理念，转变教学方式，加强老师对新课程的理解，掌握新课程的教学要求，提高老师驾驭新教材的能力，提高课堂教学质量，进一步深化课程改革。经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受： 本次培训由校长杂志主持，由李大圣、黎加厚等四位专家主讲，主要内容是：课堂教学中的一些先进的教学理念。这大大地开扩自己视野的眼界，比如，李大圣老师讲的如何让学生喜欢你的课堂，黎加厚介绍的微课程等等，这些都是

12、自己在教学过程中所没有想到或没有去想的。通过此次培训从很大程度上说是更新了自己的教学观念，我更加深刻地体会到自己有很多东西要去学习。怎样才能很好地适应新课改呢？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系？怎样才能引导学生的情感处于乐观的、自由的、宽松的心理状态，能自主的参加课堂教学，使课堂气氛活跃？我认为要解决这些问题就需要自己不断去积累，不断去学习探究。 一、老师在新课改中的作用 因为新课改要培育学生具有以下的能力： 1、具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代进展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息、创新精神与实践能力； 2、具有强健的体魄

13、、顽强的意志，形成乐观健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力； 3、正确认识自己，尊重他人，学会沟通与合作，具有团队精神。 而老师是新课程的实施主体。新课程最终要落实到教学中来，没有教学，新课程终究只是一个静态的方案，而不会是现实的课程。而老师恰是实施新课程的主体，任何其他人，如专家、各级教育行政人员，等等，不管对新课程有多么热心、有多么关注，都不能代替老师的实践。 老师一是要意识到自己所肩负的重任，用自己的制造性实践去实现新课程；二是要对自己的以往的和当下的实践满怀信心，要仔细分析以往教学的优点与不足的基础上，借着新课程的契机，发扬光大以往的优点，

14、改造乃至克服以往的不足。那种认为新课程要一切都是新的，以往的做法都是陈旧的、不适应新课程的想法是不正确的，也不利于新课程的开展。 二、新课改对老师素质的要求 1、老师角色的转变 新课程的实践要求老师转变角色观，这是新课程改革的关键。新课程下要求老师和学生是共同的学习者，这应该说是老师与学生的真正平等阶段，在这个阶段里，要求老师在课堂教学中，老师和学生是平等的学友关系，只有做到这一点，老师和学生才能做到真正的平等地学习和沟通，课堂的气氛也才能真正地开放和活跃起来。其实，师生平等是社会进展的必定，也是新课改的要求，新课程强调，老师是学生学习的合、引导者和参加者。 2、教学方法的革新 教育的重要目标

15、是促进学生的进展，科学课程应当体现这两者的结合，突出科学探究的学习方式。老师在教学中应该强调探究的过程和方法，注重“制造力”的培育，主张变革传统的教学，老师的作用不再是单纯的讲授知识，而是鼓舞、指导学生去探索和发现，把老师的主导性和学生的主体性有机地融合在一起。在教学中，老师不再是命令学生学习，而是传授学习的方法，培育学生学会学习，不再让学生被动地去学习，而是主动地去探索。 3、教学手段的革新 以多媒体应用技术为代表的现代教育技术，正在迅速地改变着课堂的教学模式，成为促进科学质量的重要突破口。多媒体等计算机应用技术在科学教学是具有挂图、投影片等教学手段无法替代的优越性。然而，这就要求科学老师，

16、应当尽快掌握计算机基础知识和基本操作，以及教学软件的制作等。才能更好地为教学服务。事实上，只有充分发挥信息技术的优势，才能为学生的学习和进展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。从这种意义上来说，充分利用现代信息技术，是教学进展的时代要求。 4、业务素质的提高 老师必须具有系统的完整的科学专业知识,这是从事科学教育所必备的素养。其次，要了解相关学科知识。现代社会正逐渐进入“信息社会”，社会各部门的工作也逐步从大工业时代分工细密的专业化进入信息时代的综合化，学科之间互相渗透。传统学科界限越来越模糊，仅靠上述狭窄的专业知识已很难应付现代教学需要，所以老师要开阔本学科视野，需具备与科学相关的基本知

17、识等，还需了解科学与其他有关学科的横向联系及进展。使社会科学知识、教育科学知识、系统科学知识，有机地结合形成比较完整的基本知识。 诚然，新课程要求老师不再单纯是知识的传授者，更应该是学生学习的组织者、反思性实践者以及课程与教学的讨论者。长期以来，老师已经习惯于传授式，习惯于根据预设进行教学，已经形成了一种思维模式和教学习惯，老师要一下子改变这种习惯，并不是一件轻 而易举的事情。但是，我们可以慢慢地改变，逐渐有意识地改变原来的教学行为和习惯。大家首先在观念上理解、接受了新课程的理念，那么，思想支配行动，我们的教学习惯就会不断改变，逐步达到新课程的要求。 总之，我们的课堂教学必须着眼于为学生未来的

18、进展打下良好的基础，老师需要在新课改过程中不断地学习，不断地探索，不断地积累阅历，不断地提高自身的素养。唯有这样才能满足新形式下社会的需要，才能培育出符合时代要求的人才，才能更好地完成我们身上肩负使命. 第4篇：新课程培训学习总结 新课改的以后，随着教学改革步伐的加快，为了使全体老师能领悟新课程思想，迅速提高老师自身业务素质和意识转变，使新课程培训上一个新台阶，我校通过远程培训，网上观看新课改的录像讲座，我们进一步走入了新课程，从中获取了许多课改的知识。在学习的过程当中，我意识到课改的设想最终要靠教学实践去实现、去完善，不仅要改变自己的教育观念，而且要改变每天都在进行着的习以为常的教学方式、教

19、学行为。我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为阅历的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，与大家共勉。 一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为 面对新课程，老师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。在现代课程中，老师是“教学中的主导”。作为“教学中的主导”，老师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参加者。 （1）新课程要求老师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。老师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作沟通的空间与时间，这种合作沟通的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中，个别学习、同桌沟通、小组合作、组际沟通、全班沟

20、通等都是新课程中常常采纳的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作沟通的时间，同时老师还必须给学生的自主学习提供充足的时间，最终同学们体会到了自主沟通而取得成功的乐趣。 （2）老师应成为学生学习活动的引导者。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，学生迷路时老师不是轻易的告诉方向，而是引导他辨明方向；引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧时，老师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓舞他不断的向上攀登。 （3）老师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参加者。老师参加学生学习活动的行为方

21、式主要是：观察、倾听、沟通。老师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。老师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。老师与学生之间的沟通，既有认知的沟通，更有情感的沟通，既可以通过语言进行沟通，也可以通过表情、动作来实现沟通。我在教学中也学到了许多知识，同时缩短了学生与老师之间的距离，学生把我当成了他们学习的伙伴，愿意与我进行探讨、互相沟通。 二、在教学中要制造性地“用活”教材 新课程提倡老师“用教材”而不是简单的“教教材”。老师要制造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充

22、分有效地将教材的知识激活，形成有老师教学个性的教材知识。既要有能力把问题简明地阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探索、自主学习。 三、教学中注重学生的全面进展，科学评价每个学生 新课程评价关注学生的全面进展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的进展。只有这样，才能培育出适合时代进展需要的身心健康，有知识、有能力、有纪律的创新型人才。 （1）评价不是为了证明，而是为了进展。淡化考试的功能，淡化分数的概念，使“考、考、考，老师的法宝，分、分、分学生的命根”这句流行了多少年的话成为历史。 （2）评价学生应该多几把尺子。尺子是什么呢？就是评

23、价的标准，评价的工具。如果用一把尺子来量，肯定会把一部分有个性进展的学生评下去。 （3）评价中应遵循“没有最好，只有更好”。学生在这种只有更好的评价激励下，会不断的追求，不断的探索和攀登。这才是评价的真正目的。 以上几点是我在教学实践和学习时的心得。新课程改革即将全面展开，作为一名老师，我们应该不断学习、反思，不断充实自己，积累阅历，在实践中去感悟新课程理念，让实践之树常青。 第5篇：新课程培训学习总结 经过新课程培训，使我逐步走入了新课程。走入新课程后，对我过去的教学思想和行为进行了深该的反思，用新课程的理念，对自己过去的教育教学方法起先了重新审视，现总结如下。 一、要转换角色，改变教学行为

24、 面对新课程，老师首先要转变角色，确认自己新课程教学中的身份和地位，在新课程中，老师是平等中的首席。作为平等中的首席，老师要成为课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参加者。 新课程要求老师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。老师作为学生学习的组织就是为学生提供合作沟通的空间与时间，这种合作沟通的空间与时间是最重要的学习资源。同时要为学生创设了合作沟通的时间，还必须给学生的自主学习提供充足的时间。让学生在教学中，自主学习、同桌沟通、小组合作、组组沟通、全班沟通等。 教学中的引导者。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括如何做人和做人的价值，引导可以是一种启迪，学生迷路时老师不是轻易的

25、指向，而是引导他辨明方向；引导可以是一种激励，当学生退却时，老师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓舞他不断的向上攀登。 老师是学生学习的参加者。老师参加学生学习活动的主要是：观察、感知、参加、倾听、沟通。老师观察学生的学习状态，调控教学方向，照顾差异，发现火花。师与生之间的沟通，有认知的沟通，有情感的沟通，通过语言进行沟通，通过表情、动作来实现沟通。 二、教学中要明确学生已有的知识基础 课堂教学活动必须与学生的认识进展水平和已有的知识基础为起点，体现学生学习的过程是在老师的引导下自主建构、自主生成的过程。学生能简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地收集、选择、和处理，从而获得知识。

26、学习的过程是自主生成的过程，这种生成是老师无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的传授。在教学中要注意从学生已有的知识和阅历出发，了解他们已知的，分析他们未知的，有针对性地设计教学目的、教学过程。不可一味地讲解，一味地记忆。只有这样课才能达到有效教学。 三、注重学生的素质全面进展，评价好每一个学生 新课程评价关注的是学生的全面进展，不能只关注学生的知识和技能的增长，而且关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的进展。这样，才能培育出适合时代的进展需要的身心健康，有知识、有能力、有纪律的创新型人才。 四、通过学习我感觉到，首先要做的就是转变观念，老师观念更新转变的如何，关键

27、是看地区级教育局领导的转变，他们转变了，老师肯定就转变了。这是新一轮新课程改革成功与否的关键。我们全体老师期待新一轮课程改革的成功。 第6篇：新课程培训学习总结 十天的远程培训学习就这样匆匆结束了。在此，我非常的感谢教授的精彩讲课和学科辅导老师对我们的帮助。回顾十天的培训学习，我感慨颇多。现将暑假新课程远程培训学习心得总结如下：十天的远程培训学习就这样匆匆结束了。在此，我非常的感谢教授的精彩讲课和学科辅导老师对我们的帮助。回顾近半月的培训学习，我感慨颇多。现将暑假新课程远程培训学习心得总结如下： 通过本次学习，我改变了以往的传统观念，更新了自己的对新课标的认识。现将此次学习的收获总结为以下几点

28、： 一、重新认识了老师与学生的关系，明白了老师应处于什么样的角色 1、对于学生来说，有趣、有效、有用的学习才是真正意义的。同时，要让学生掌握有效的学习钥匙，并从学习上走向生活中。 2、老师并不只是把知识教给学生，同时还要关怀和爱惜学生。对于学生的错误应以宽容的态度去赏识，使错误成为学生成长的契机。 3、对于后进生或者说学困生，学生不能，老师更不能视之不见。要让学生体验成功的喜悦，帮学生树立自信心。 二、学生学习的好坏并不完全取决于其本身，老师的成长同样影响着学生的成长 1、怎样让学生喜欢老师的课，首先得让学生喜欢这位老师。作为老师，要像父母般去关爱每个学生，有宽容大度的胸怀，语言风趣幽默，而不

29、能像警察一样时时盯着学生不放。作为老师，其本身必须具有真才实学，做到为人师表。 2、老师应该先是课程工，然后才是教学工。教学不能只顾进度而忽视质量，学生没有掌握本节知识，就绝不前进教学。老师在上课时应具备课堂智慧、教学智慧、管理智慧及个人的人格魅力。 3、做为老师，要在学生中树立威信，威信并不是让学生怕你，而应该在对学生的宽容与关爱中，树立起来，让学生有感而发。 三、认识到建立师生共同进展的教学关系的重要性 教学关系不是静态的、固定的关系，而是动态的、变化的关系，从学生角度来说，整个教学过程就是一个从教到学的转化过程，在这个过程中，老师的作用不断转化为学生的学习能力；随着学生学习能力由小到大的

30、增长，老师的作用在量上也就发生了相反的变化。最后是学生完全的独立，老师作用告终。根据这一基本思想和思路，江山野先生把教学过程划分为以下五个阶段： 第一阶段是完全依靠老师的阶段。在这个阶段，学生所要学习的每一点知识都要靠老师来教，在学习中每前进一步都要靠老师引领。 第二阶段是基本上依靠老师的阶段。在这一阶段学生的学习已经可以不完全依靠老师了，他们已经获得了一些自己学习的能力，可以在老师的逐步引导下自己获取一些新的知识。 第三阶段是学生可以相对独立地进行学习的阶段。这一阶段的主要特点和标志就是学生基本已经能够自己阅读教材，大略明白所要学习的内容；但是并不一定能够理解得确切、全面透彻，也不一定能够抓

31、住要领，并且经常会感到学习上有许多困难。 第四阶段是学生在老师指导下可以基本上独立学习的阶段。第五阶段是学生完全独立地进行系统学习的阶段。从老师角度来说，教学过程就是一个自身专业化成长的过程。第斯多惠说得好：谁要是自己还没有进展、培育和教育好，他就不能进展、培育和教育别人。为教学生，老师必先教自己，以促进学生的学为落脚点，老师自身的教与学在教学中也是同步进展的。 四、教学的三维目标缺一不可（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）。老师在教给学生知识的过程中应该是生成性的，而不是老师强加在学生身上的。 1、新课程遵循以学生进展为本的素质教育理念，所确立的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值

32、观的三维教学目标，是彼此渗透和相互融合的，三者有机地统一于学生的整个成长与进展过程之中。这就要求地理老师在课堂教学活动中，应根据具体的教学情境，将三维目标有机地整合起来，以达到提高学生综合素质的目的。 2、在教学中我们需要预设，在预设要适当而不能过头。老师可以把学习的主动权交给学生，让学生在思考中得到答案。这样不仅可以培育学生爱动脑的好习惯，而且还可以从中挖掘出学生的潜力。 3、在教学中虽然创设情境是重要的，但老师不能为了创设情境而创设情境。要因学科、知识面而定。创设情境要借助实际的生活、活动，也可以通过语言、知识本身、学习背景、问题或者是猜想而达到教学的效果。总而言之，创设情境要简单易耗，有

33、直观意义，考虑学生的特点并切合实际。做到有生活性、形象性、问题性、学科性和情感性。 五、通过此次学习，在网上结识了很多优秀的老师，并从中吸取了他们的丰富的教学阅历。 在相互的作业评论中，我认识到了自己的不足，学习到了有效的教学方法。学以致用便是宝。这次的集中培训确实让我学习到了很多的新知识，真正理解了新课标下的教育体系。在以后的教学中，我将继续努力搞好自己的教学，同时把新的教学观念传达给学校的各位老师，使我校在教学质量上有新的突破，有质的飞跃。 新课程培训学习总结（共6篇）如果还不能满足你的要求，请在大文斗搜索更多其他新课程培训学习总结范文。 新课程培训总结 高中地理新课程培训总结 远程培训学习总结 远程培训学习总结 数学新课程学习总结