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1、教师先进个人教学工作会发言材料老师先进个人教学工作会发言材料这是一个阳光明媚的日子。在这初冬的微寒天气里，我作为教学工作先进个人在此发言，心情感慨万千。当然这几年教学成果不错，我也知道这不错的背后是几多的辛苦。同事们都说我是全校最忙的一个人，这话我实在不敢当。因为我作为国家的人民老师，食国家俸禄，理当为学校付出，在学校里忙是应当；但是回到家，我作为人母人妻，贤良淑德也是必备的，所以我在家里忙，亦是应当。所以，面对劳碌的一天又一天，我毫无怨言。作为一个社会的人，总是会有很多俗事。所以我说，劳碌是生命的本质。但是有好些事情我们做了，没有成果；又有好些事情做了会有所收获。我信任，我们在坐的每一个人，
2、都是一个辛勤的耕耘者。我也希望每个人满怀希望地耕种，会迎来金色的丰收。所以在此，我浅谈一下自己在耕耘中的做法和收获，与大家共勉。首先，我谈一下课堂。现在我们进行生本课堂改革，我始终在试行，我越来越觉得生本教化好，觉得这是能真正调动学生的一种教化。教学是一种双边活动。以前我就曾经感慨，假如教学是我个人的事多好！我努力地教，就会有可喜的成果。但是考试却不是让我们去考，而是依据我们所教的学生的分数来评判我们的实力。我曾经很是不知所措。或许因此，我们想方设法地努力地教。但是现在我想，既然考试是学生来考，那么就应当让学生把学习当成自己的事，那么他们学起来才有劲头，效果才会好。现在我发觉生本教化就是这样的
3、一种教化，它侧重于调动学生自身的主动主动性，让他们自主地学习。它讲究激发学生的潜能，让他们自主思索，自主解决问题。这级学生我从三年级起先带，试行生本课堂一年了。我发觉许多改变让我欣喜。1、孩子们的理解实力越来越强，特殊是几个小组长，发言井井有条，并且切合问题的主旨。思维很灵敏，思路很清楚。比如今日上午学语文园地的几句思乡古诗，我干脆不讲，让他们自己先读，不相识的字小组内解决。然后分男女生读三遍，熟识一下内容。然后留下5到10分钟让他们小组内沟通自己的想法，看自己能理解那一句诗文的意思。在三年级的时候，他们在这种状况下，一说理解课文的意思，就起先翻看英才教程、一点通、才智通。而现在我不提倡他们翻
4、资料，而是自己怎么想的就怎么说，说不好的其他同学补充。一会儿，赵佳薇就起来发言说，最终一句-江南几度梅花发，人在天际鬓已斑，的意思是：江南的梅花开了好几朵了，是人在远方已经头发花白了。我一听有点意思。但是孙明豪却急匆忙地站起来说：我不同意，我觉得是梅花在冬天开放，好想不是诗人的头发白了而是雪花落在他的头上，像是头发白了似的我问同学们同意谁的说法，都说赵佳薇的，问还有什么补充的，没有发言的。我说我有一个疑问，“度”是什么意思？大家面面相觑，没有人知道。我又问有一个成语“一年一度”这个度是什么意思？“一年一度的重阳节”“大家还有的同学写作文写到一年一度的期末测试”那都是什么意思呢？“哦，是次的意思
5、吧，老师？”这时同学们茅塞顿开。还没等我接着追问，胡书缘站起来说：“老师，我补充，江南几度梅花发是说江南的梅花都开了好几次了。”赵佳薇又连忙说“我觉得是过了好几年或者是好几十年了”。卞晓庆欣喜地站起来：“老师，我知道这一句是什么意思了，是江南的梅花开了好几次了，而我人在天际，头发花白还没能回家”。这是课堂上的一个小片段，我觉得孩子们的实力越来越强。只要有足够的耐性我信任每一个孩子都会是课堂的主人。另外也有些许的问题是一只困惑我们的，就是课堂上也有一部分同学老是调动不起来。一幅事不关己的样子。我拿他们没有方法。关于这一点我曾经实行了加分的方法，起过肯定的作用。但时间长了，效果还是不好。下面我谈一
6、下其次点。二、小组评价。我始终觉得评价是搞活课堂实现生本的有力杠杆。怎样调动主动性？让孩子们踊跃发言呢？评价。一二年级的时候，小孩子可能对小红花小贴画感爱好。但是三四年级的孩子大了，不那么好哄了。对小红花不感冒。我又实行了加分的方法。我们班的一切学习行为都是加分的。干什么都不是白干的。如上课回答问题，一号回答得一分，二号回答得二分，这样三号四号的回答就更值钱，主动性也就高起来。再如预习作业，有的时候你发觉生本课堂难就是因为学生的预习不充分，所以课堂展示陷入一片僵局，所以一起先实行的生本，我们往往花很大的功夫教孩子们怎样预习，也会因为他们预习不好而有奢侈了课堂上的大量时间。为了解决这个“不预习”
7、的问题，我把预习作业纳入加分体制。我的预习任务综合为五个字：读、写、查、找、思。这也是受了其他一些老师的启发。读：即自读课文三遍，自主识字；写：即写课后生字两遍，口头组词一遍；查：查阅课文相关资料。如梅花魂一课，让孩子们查阅了文中出现的三句古诗的出处、原文、作者，这三句诗是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”、“自由飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”、“明年春草绿，王孙归不归”。孩子们查找的特别全面，还谈了自己的理解。然后我们利用早读的时间，把这三首古诗都背了下来。我觉得这样由课本由课堂延长到课外阅读才是实现大语文观的途径。学习梅花魂时，我还让孩子们搜集了具有梅花品质、具有民族气节的人物，孩子们上网查
8、阅读历史的选择，展示了许多这样的人物，如“不为五斗米折腰”的陶渊明，不“摧眉折腰事权贵”的李白，宁肯饿死不吃美国救济粮的朱自清，“砍头没关系”的夏明翰，“生的宏大，死的光荣”的刘胡兰，宁死不降抗日英雄杨靖宇我没有想到孩子们的展示有这么丰富，我也感叹真是人多力气大，人民群众才是真正的宏大力气的源泉。另一方面我们也禁不住窃喜，孩子们下了功夫了，那我们老师岂不就省了劲。大家说这样老师只是袖手旁观的课堂，您愿不情愿？第三点，谈一下我自己的一些感受。老师是我们的身份，是一项职业。凡是职业就有怠倦。这让我想起十年以前的一件小事。那一年夏天做了一件衣服，送到服装店量好裁好，订好了日子去拿，却是迟迟没有做好。
9、夏天的衣服冬天里也是没有用武之地，待到其次年的夏天却是因为身怀有孕穿也穿不上了，依旧没有去拿，如是竟在那家服装店放了三年。拿回来已经时过境迁，那旗装的款式和花样已然不喜爱了，所以至今扣子没有订，衣服也没有穿过一次。后来我就常常想，任何的职业都有倦怠，难得的是我们在这尘世的浮华和倦怠之中保守自己的一刻宁静的心。我们都是受过教化的人，都是深谙为人处世之道的。或许别的单位工资更高，福利待遇更好，但是假如我们得陇望蜀，只是愤愤不平，那样扰乱了自己的心境，影响了自己的工作，时间过得如此之快，工作其实也时对我们个人的一种造就，耽搁了时间耽搁了工作，更耽搁了我们自己的成长。所以我想，倦怠当然是有的，终归我们
10、都是凡夫俗子，但是我们作为一个有一点文化有一点修养修行的人，更应当拿出一点定力来，反抗住外界的纷纷扰扰，做好自己的事。少一些牢骚少一些埋怨，多一份踏实，多一份实干。课堂的故事许多，课堂的才智也没有穷尽。我始终在思索，在试行，在坎坷中前进。许多时候我也感觉，这样的生本的课堂，或许是与考试教化悖行的，或许带来某一阶段某一时期班级的考试成果下降，因为这一次期中检测我们班的成果就不如其他两个班好，所以我也很彷徨，不知道何对何错？何去何从？假如说希望和成长是将来的，那么我拭目以待！就说这些，有些啰嗦，甚至有些语无伦次，但是字字句句都是我的心声，我课堂的真实再现，我思想的真实反映。我将一个全真的我真诚地呈现在大家的眼前，期盼的也是大家的共鸣。期盼大家为我指引迷津，期盼我们共同进步。不当之处，敬请指正。感谢大家。