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1、实用的班主任工作总结锦集五篇班主任工作总结 篇1时间飞逝，一转瞬一个学期又即将结束。回顾一个学期的工作，总有那么多缺憾，总有那么多问题还摆在眼前。但人不能只看一面，细细想来，收获也还是有的，现就平常的几点略有成效的做法与大家沟通，以求能取长补短，共同进步。一、设立明星榜，树立榜样，带动全体。一个集体总是须要一些榜样的力气的。结合现在学生受社会媒介影响，慢慢萌芽的崇拜偶像，推崇明星的思想，我引导学生在班级设立明星榜，依据班级实际状况，分阶段从不同角度，推选出身边的小明星。例如，刚开学时，学生因为才经验了一个假期，一部分人心思还没有完全收回来，课堂纪律涣散，作业书写潦草。我便刚好定出明星评比标准:
2、看看身边哪些同学课前打算工作做得好，上课听讲仔细，评比出我们自己的纪律小明星；看看我们身边哪些同学作业工整，书写仔细，评比出我们自己的作业小明星学期中有段时间，我们班购买小食品的学生慢慢多起来，我又刚好引导学生找寻身边的健康小明星对这些被评比出的同学，我请他们将自己的照片进行装饰，张贴于班级的明星榜上。这样的明星评比，面广，影响也广，每个学生的闪光点都有可能被发掘出来，学生就有了主动向上的动力。我觉得这种方法对解决班级存在的阶段性问题较为有效。二、明确责任制，奖罚分明，提高效率。现代教化好像很忌讳惩罚这个词，但是，我认为适当的惩罚是对公允公正的一种捍卫，是让学生明白必需为自己的行为负责的一种手
3、段，是教化不行缺失的一个环节。一进入冬季，天气越来越冷，学生打扫卫生的主动性就越来越低。特殊是个别爱溜尖耍滑的学生，一遇到值日，总是拖得迟迟的不进教室，甚至不进校内，直到听见铃响才抓紧拿起扫把扫两下做做样子。针对这一现象，我要求卫生委员明确每组负责人，并由负责人安排组员详细任务，各司其职。并规定由于组内哪个人造成的打扫不刚好，不彻底，就由哪个人独自完成当天或其次天本组的全部值日内容。并由全班同学监督，视其详细表现再定夺是否接着惩罚。严格执行一段时间后，卫生打扫状况明显好转。三、把病灶摆在眼前，共同关注，有效化解。许多时候，班级存在的问题，老师说的嘴皮子都磨破了，但学生好像总是留意不到。怎么办？
4、把问题的症结找出来，摆在他们的眼前，让他们自己感受，自己体会，培育学生的自觉意识。还以卫生为例。班级的垃圾筐在教室最终的角落里，常常是不到两节课，学生就将里边扔的满满的，甚至许多人不自觉地扔到了外边。扫把、簸箕等一些劳动工具也常常乱放一通。教室角成了一个卫生死角。一次次强调，这是我们自己的家，我们要让自己生活在一个干净舒适的环境里。课总是好不了三两天，就又成了老样子。于是，我组织学生调整了教室桌椅摆放，把劳动工具，垃圾筐都摆在明处，摆在教室前面。抱着试一试的心理，却没想到效果还真不错。打扫完卫生，劳动工具再没出现乱丢乱放的现象，垃圾筐再没出现过垃圾满筐不倒的现象，四四周自然也是干干净净。其实，
5、孩子们并不是不爱这个集体，只是经常会忽视这些小问题。把问题摆在他们面前，他们自然就会下意识地留意自己的行为举动了。理性的说教或许并不能真正触及孩子的心，但须要的满意却能让人意识到自身的价值。我想，对待其他类似问题我们是不是还可以再尝试呢？班务工作是繁杂的，细碎的。切合实际，行之有效的方法，只是促进班级建设发展的一种手段，凌驾于这种管理实力之上的我想更应当是人格的魅力，爱的感化。作为一名老师，特殊是作为一个班主任，用自己的身教去启发学生，远胜于一百零一句空话；用一颗爱心去暖和学生，更能唤起心灵的涟漪，从而达到教化的目的。只要我们真诚地用爱心来浇灌身边一棵棵幼小的树苗，信任总有一天他们会长成参天大
6、树，用他们的枝繁叶茂来回赠大地！班主任工作总结 篇2班主任工作锁碎而繁多，它渗透在学生思想、学习、生活的各各方面的角角落落。班主任既是联系各科老师与学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭、社会的桥梁，班主任既是导师又是慈母，既要顾全大局，高瞻远瞩，宏观引领，又要体察入微，深化角落，关切呵护。特殊是初三班主任工作，更是功倍事高。一、抓好学生日常行为规范，刚好发觉解决问题。每到初三，很多学生起先在思想上出现较大的改变。不少学生都进入“青春反叛期”，他们经常自认为已经长大，对条条框框的限制约束表示很反感，因而在思想上有许多的麻痹松懈。作为班主任，我适时在学期起先，召开主题班会，让学生沟通体会遵规守纪的重
7、要性，从思想上给学生深刻的相识。在实际工作中，狠抓日常学习生活中不守纪律的现象。如不旷课迟到，课上不能睡觉，课下不聚堆取乐，不不做作业，不顶撞老师，课上不消极怠工等行为。让学生在反省中受教化，培育自己良好的行为习惯。尤其针对初三学生的思想困难偏激，心情多变的特点，班主任要刚好发觉存在的问题，同学生沟通谈心，排解问题。同时班主任应多视察,多调查,抓住事情的苗头,防微杜渐,防患于未燃。二、抓好后进生转化工作。后进生大致分成三种类型：一是学习差生，表现为无心向学，或是沉闷寡欢，或是哗众取宠。二是思想品德差生，表现为沾染上不良风气，违反校纪班规，为所欲为，难以自控。三是“二合一”的双差生，人数不多，但
8、负面影响很大。而这样的学生又以留守学生居多，家庭隔代教化不力，往往导致这些学生随意放纵。并且在大多时候又很难取得家庭与学校教化协作统一，对待这些学生更须要班主任倾注心血和爱心，使其转化。我在差生转化工作中从以下几个方面做起：1、大力争取家长协作发挥家庭教化作用。学校家庭联手打造孩子的将来形成强大的教化合力，在实际工作中实行家访，请家长来访的形式，汇报学生在校的表现，争取家长支持协作。2、对差生分层次分类别教化。对待特别的学生提出特别的要求，并通过开展各类有益活动，发挥特长，转移爱好，变“无所事事”为“有所介事”。如成立各种爱好小组。利用课余时间打竞赛，并和他们约法三章，信守诚诺，用他们的胜利激
9、励学习看法，使其学习行迹端正明朗化。3、激励后进生。敬重后进生的人格，以表扬为主，发觉挖掘后进生的闪光点，给他们“用武之地”激发他们热忱，增加他们信念，比如利用各种职务让不同学生在不同方面主动卖力地做事，负责班级各项管理，使得学生在记录班级纪律的同时，也约束规范了自己的行为，促进自己的学习提高。4、致力学风建设，充分发挥先进群体对后进生的感染作用。先进群体的榜样作用是巨大的，在良好学风的包围中，少数后进生蠢蠢欲动的欲望便能打消许多，先进带动落后，在先进群体的感召下，加之班主任谆谆教导，天长日久，后进生会渐渐走向主动康健的大道。三、培育良好的学习看法和习惯。1、化被动学习为自主学习。到了初三，面
10、对毕业升学考试，学生已经逐步摆脱初一、二时期的无趣和盲目，学习目的日渐明晰。班主任可以乘势开发学生求知上进的内在动力，分析形势，明确任务。引导学生自觉确定学习目标，制定学习安排，选择学习方法，学生在学习过程中要学会自我监控，自我指导，自我强化，自觉主动的钻研学问，只有化被动学习为自主学习，学生才能主动拓展提升自己，取得长足的进步。2、激励竞争，强大自我。没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，班主任应在班集体创建出强有力的竞争局面，用竞争激发学生昂扬的斗志，挖掘学习巨大的潜能。我在语文课堂上常常开展各种类型竞赛，比如背诵、朗读、默写竞赛，利用活动课适当开展作文、演讲、书写、辩论竞赛，绝
11、大多数班干，科代表也是依据成果竞争上岗。通过竞争，学生会提高学习主动性，增加完成任务的紧迫感，有效提升学习效率，从而改掉学生拖拉懒散的作风。3、让学生学会“会学”。“将来社会的文盲是没有驾驭获得学问方法的人”，班主任应引导学生真正相识“会学”的意义，相识自学实力的重要性，我用身边同学的胜利阅历启发学生，用自己亲身体会告知学生，利用班会和恰当时机，常常渗透学法指导。学习有规律可循，但又因人而异，因此在学法指导上我既有整体上的指导，又能留意个别指导，同时也创建条件进行学习方法沟通，让胜利学生谈阅历体会，让学生在沟通中汲取借鉴他人阅历，改善完善自己的学习方法。4、防止偏科，全面发展。班主任应时刻关注
12、学生各学科的均衡发展，引导学生不断强化薄弱学科，突破重点，帮助偏科学生建立自信，提升爱好。班主任应和各学科老师保持亲密联系，随时把握偏科学生学习状况。和科任老师一起为他们出谋划策，排解困难，并利用课余时间个别辅导，开开“小灶”。四、建立严密的岗位责任制。“抓在微小处，落在实效中”。学生有剧烈的主人翁意识，班级进行民主化管理，还应在实处落实。为树立学生“人人是班级主人”的观念和培育学生“班级是我家”的责任感，同时更想把自己从班级管理的繁杂所示中解脱出来，能有三、想要华蜜，真正的放权给学生不要小看孩子，不要低估他的实力，你要信任这样的一句话：你给它的权利有多大，他的实力就有多大。本学期，我们班换了
13、好几次班长，都是从竞选中产生的，并且这几次产生的班长都是轮番执政，起先的时候，心上任的班长不怎么会管，我就会让从前的那个班长来协助他的工作，这样既加深了同学之间的友情，还有利于班级的管理工作，效果良好。三、要想华蜜，多给学生一点激励每个孩子都自己的闪光点，于永正老师就随时打算着一百零一顶高帽给自己的需核实过，这样学生听了夸奖，会特别的兴奋，会更加的喜爱自己的老师，会更好的为班级体做贡献，我们何乐而不为呢？这学期，每当孩子有一点点的进步时，我都会毫不吝惜的赐予我的夸奖，甚至有的学生帮别人捡起一本书，或者递支铅笔什么的，我都会夸奖一番。每个人都喜爱听好话，学生也不例外，这样一来，班级中的冲突削减了
14、，和谐团结增加了。整个班级的纪律就会好一些了。其实，班主任的工作并不都是繁杂，劳碌的，我们完全可以让我们自己过得轻松些，欢乐些，这样就必需让学生自主去管理，也就是刚才我提到的那几点，当然，这一切都须要我们不断去坚持，那就让我们一起为做华蜜的班主任而努力吧！班主任工作总结 篇4转瞬间，惊慌繁忙的一个学期过去了，本学期我接着担当班主任工作，尽管教学管理工作事务繁杂，特殊是两个迎检工作，我既要做分管的负责工作，同时又要完成做为老师要完成的各项材料，但始终坚持在班主任岗位上，并努力做好相关工作。一、纪律卫生和行为习惯养成。两个男生各有各的问题，白殿明有危急性，有时打魏成强或低年级同学，魏成强则更不行预
15、料。从教化的效果来看，白能在肯定程度和范围接受老师的教化，而魏则有“屡教不改”的特点。比如冬天冷了我要求学生课间、午间除了上厕所不得出教室，白就比魏落实得好，魏只要我不看着，肯定会跑。再比如上科任课，白会主动去，而魏因为这事我说了多少次他都不去，每次都得老师找。而且科任老师讲道理、提要求他都不听，其实我说他也不听。就连走廊不许跑跳这样简洁的学校纪律，他都无法遵守，他至今保持着从一年级起先养成的在走廊走用手划墙，在操场玩平举双臂作翱翔状。对于他们俩主要靠反复提要求，并尽量保持在校期间的“全时空”监管，因为班级里没有班干部可以管理他们，学校的值周生他们根本不在乎（老师都不乎），有两次我不在学校，一
16、次魏把梁瑞碰了，一次是他把工友的钱偷了，基本上是离开我就出事。在卫生方面，白是个人卫生解决不了，而魏则到现在还不完全会扫地。好在教室小，活也不多，主要地方扫地、擦黑板，我尽量让他们干，不干净我再弄。到大扫除的时候，窗户都得我擦，我教过他们，根本学不会，以前教的学生一年级就有会擦玻璃的，到二年级的时候基本全会，这两个就学不会，那个女孩可以学会，我想让她一个人擦也不好，而且这活有肯定危急性，所以全都是我擦。从班级管理的效果看，现在有很多问题，须要我探讨。我以前带的都是较大型班级，我比较擅长的是培育学生管理班级，既熬炼学生实力，老师还省心省力，这个班三个人谁也不服谁，没法相互管理。二、参与学生德育活
17、动。通过六一艺术节，我发觉学生并不会认为自己实力不行而不情愿参与活动，反而是情愿参与各种活动。我记得以前学生多的时候想组织活动还得动员学生，不然谁都不情愿去。他们怕自己表现没别人好“丢丑”，而这三个也许根本不知道自己是什么是水平，也没有怕的，特殊是魏成强。白是知道自己什么行什么不行的，比如参与运动会他就坚决不参与计算跑。但跳绳竞赛他就很主动，早早买绳，常常练习。这种活动从打算的角度说要简单得多。但这次活动我打算的并不好，王主任在总结时提到这个问题。两个缘由，一时我得到通知的间晚，这个工作在布置后我就想怎么始终不公布方案呢，到了周四我就到办公室桌子上去找，果真在班主任的桌子上找到了，才知道有花样
18、竞赛，我问他们谁会，李佳才学反跳，还不怎么会，一天时间我觉得他们学不会了，就放弃这个项目。我自己思想上也把这类活动当作消遣活动，以前记得有一次也是跳绳竞赛，我班就输了低年级。11月8日，“我爱鹤家长”的班会明显要难得多，它不像跳绳，学生自己就能会，老师必需得有一个适合学生的设计，而且要有肯定的展示价值。人少不说，三个人，一个不识字，一个舌头发音有问题，只有一个正常的。所以我们看到，李佳是全部脱稿背下来，魏是短的背，长的念，白的台词就是几个词。这个活动的打算时间比较长，李佳表现很好，起先我没想让她把写龙沙公园的内容背下来，她竟然自己背下来了；魏成强就不行，让他星期天在家练，不但一点练，还把稿弄丢
19、了。我设计了一个课件，后来我看到其他班主任也都做课件了，不知道是不是相互启发。按抽签依次我班星期一第一号，效果一般，魏成强果真读和背都不流利。从班会设计的角度看，也有可以改进的地方，两个视频选的就没有另外四位班主任好。成果是倒数其次，也在意料之中。我总结了一个规律，我班参与的活动，学生中奖率基本是101%，老师中奖率基本是0%。升旗仪式的问题是只能有一个人读献词，升旗手必需从两位男生中选出。这事实上导致了旗手选拔标准的降低，照理旗手应是学生中的正面榜样，得才兼备，由他们俩任何一人担当都产生一种不好的示范作用。课间操和大课间、冬季长跑我坚持跟随，除了保证秩序外主要考虑平安方面，魏成强只要到操场上
20、就是一个平安隐患。三、参与老师教化活动。本学期村校联谊的活动我校以基本幼儿园表演为主，老师出了两位主持人，我和另几位一起参与了诗朗诵，这个比较简洁，因为我们有多次合作的基础和信念了，当每天气冷了一些，但据说我们的表现还不错。这个活动总结时校长说我们先回校了，这事后来我也忘说了，当时是我让回来的，因为学校还在上课，语数老师除了张清军都出来了，学校里是科任老师在代课，为了保证校内内授课秩序我只能把老师带回，这个和老师没关系。后来去教化局参与礼仪展示也是诗朗诵，虽然我们的水平可能更好，但观众变了，评价标准也变了，我想，这类活动我们可以做得更好。班主任工作总结 篇5过去的一学年里,我班在学校领导的统一
21、组织下,在任课老师的大力支持和协作下,各项工作顺当开展,学习,生活等方面都取得较突出的成果.现将本学期的工作总结如下:一、 加强班级管理,培育优秀的学风,班风,深化全面地了解学生,培育良好的班集体初三年级是学生的世界观发展,改变的重要阶段,随着课时和学问困难程度的加重,简单产.生两极分化,有的学生甚至会感到迷惘,对前途失去信念.因此,学生的思想工作显得更加困难和重要.一方面,我主要加大了对学生自治自理实力培育的力度,通过各种方式,既留意指导学生进行自我教化,让学生在自我意识的基础上产生进取心,渐渐形成良好的思想行为品质;又留意指导学生如何进行自我管理,培育他们多方面的实力,留意培育学生的自我服
22、务的实力,让学生学会规划,料理,调控自己,使自己在集体中成为班集体的建设者,另一方面,我有效地利用好每周三的班会课开展一些专题性的活动,例如,学习阅历沟通会,意志教化,如何做时间的主人,习惯养成教化等,这些活动大大地促进良好的学风,班风的形成.再一方面,我自己也以身作责,努力做学生的榜样,跟班勤,管理方法得力,班风正,学风浓.我班在学校的各项管理评比中都取得了良好的成果.二、 接着抓好学生的日常行为习惯养成教化，刚好抓住学生点滴的心情改变，刚好解决问题。进入初三，很多学生起先在思想上出现了极大的改变，特殊是许多学生已经进入“反叛”时期，经常会自认为自己已经长大，不再须要这些条条框框的约束，因而
23、在思想上有了许多的麻痹、松懈。作为一名班主任老师，我适时地在学期伊始之际，召开班会，重新让学生进行学习，并体会遵守规范的重要，从思想上给学生以深刻的相识。在实际工作中，抓住日常学习生活中的不遵守课堂纪律的、课上睡觉、不完成作业甚至出现与老师顶嘴的现象等行为，对同学进行“换位”思索，并进行主动教化，让学生在反省中受教化，得真知，约束自己，培育自己良好的行为习惯。尤其是针对初三学生的思想困难、偏激、心情不稳定、多变的特点，刚好地发觉存在的问题，同学生进行谈心，而刚好解决问题。三、常常与学生个别谈话，加强沟通与沟通。初三年级以成果为主，我谈话的原则是主要两头以及一部份有升学澘力的同学。对成果较好的优
24、生每次月考过后都尽量单独对其进行成果分析，找出问题得失，提出要求，树立信念。对于有升学潜力的学生常常打气，找出差距以及存在的问题。对于一部份基本上是升学无望的同学则要求他们能学多少就是多少，要尽力而为，强调不能违反班上纪律。其中有一部份学生还利用写随笔的有利条件，把自己学习中的苦恼、解决不了的问题以及班上的一些不良现象主动与老师沟通。对班上少数几个贫困生常常找他们谈话，竭尽所能去帮助他们解决生活中存在的问题，比如帮助个别同学向关公委申请困难补助，减免部份费用等。通过沟通既增进了师生间感情又促进了同学们的学习。四、主动抓好后进生的转化工作,努力使后进生以失败者来,以成功者走.后进生的教化和管理历来是班主任工作的难点,却又影响班级整体教化教学质量提高的至关重要的一环.在这方面,我作为班主任首先做到了以正确的看法对待他们,深化调查摸底,搞清他们所以成为差生的缘由,做到了因材施教,对他们到处真诚相待,时时耐性相帮,真正做他们的知心挚友,最可靠的挚友.刚好对后进生加强心理疏导,让他们相识到自己的价值.同时,我还创建条件和机会让后进生表现其优点和特长,使他们品尝到胜利的快乐和喜悦.