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1、学校语文书法教学的老师工作总结范文(精选四篇)时间消逝，听从学校的支配，我们应当要为书法教学工作总结做打算了，工作总结可以帮助我们明确今后的方向，少犯错误，提高工作效率，我们在写总结时肯定要着重强调精华和重点工作，您是不是正在找寻有关书法教学工作总结模板呢。下面是我为大家整理的学校语文书法教学的老师工作总结范文(精选四篇)，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。【篇一】学校语文书法教学的老师工作总结语文课程标准中明确指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的基础。使学生保持正确的写字姿态简单把字写得端正美观；有利于呼吸顺畅和精神
2、集中，能防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视；在写字过程中，坚持正确的写字姿态，书写仔细细致，规范整齐，会促进学生良好品行和意志力的发展。通过写字教学，使学生初知书法、观赏书法，培育传承祖国文化的责任感。在本期的写字教学中，重点做了以下几个方面的工作：1、指导了坐姿要领、执笔姿态、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等。其中，执笔姿态和汉字结构的指导尤为重要。而有部分孩子的握笔和坐姿都不够好，有的习惯跪在凳子上写，有的趴在桌上写，还有的站着写，为了让孩子能时刻记住写字时的正确坐姿，我首先就教给孩子们一首儿歌：“右手拿铅笔，左手压本子，身体坐端正，眼离书本一尺远，胸离桌子一拳头。”在每次写字的时候都要求孩子们
3、做好写字的打算，边背诵这首儿歌，边按要求去做，然后逐一指导，随时矫正，再起先写字，以防学生不规范姿态的形成。就这样，每节课都坚持这样做，渐渐形成了好的写字习惯，有利地培育了孩子们正确的、良好的写字姿态。2、指导学生写好笔画。如；在教学“人、八，大、太、会、个、伞”等子时，我发觉有许多的孩子把这些字的“撇”和“捺”写得就像两根支撑起来的小棍子，很不好看。为了让他们写好“撇”、“捺”、“点”、“横”、“竖”，我首先示范给他们看（老师一笔一划把字写得很大），引导学生视察黑板上的笔画，”撇”像什么？“捺”像什么？“点”又像什么？让孩子们发挥大胆的想象力，他们爱好可浓了，有的说“撇”像大刀，有的说“捺”
4、脚像像刀尖，“点”就像小雨点，“横”就像一根扁担抓住时机，我用顺口溜帮助孩子们记忆：“撇”像大刀，“捺”出脚，“点”像雨点往下落，“横”像扁担一肩挑，“竖”像悬针直挺挺。有了生动的视觉感受，有了如此形象的比方，“人”、“个”、“伞”“雨”等字，在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。比方，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生爱好，产生了写字的欲，充分激起学生写字的热忱，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。3、仔细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺笔笔指导到位。示范是写字教学的先导，在指导学生整体认知之后，
5、在黑板上画好的通用格中示范，向学生展示写字的全过程4、组织写字竞赛。对每节写字课的作业都仔细的批改，对写得好的同学用红五星嘉奖，还把好的作品贴在宣扬栏里，这样的竞赛虽无物质激励，但同学们照旧兴致昂扬。一个学期的写字教学，效果非常明显。学生不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣。大部分孩子的字真正做到“书写规范、端正、整齐”。当然并不是全班同学都能够做到字写得很好，还有个别同学的字写得不够规范，笔画写得还不够到位，有待于下学期接着努力，提高他们的写字水平，把字写工整、规范。【篇二】学校语文书法教学的老师工作总结书法对我来说病史很生疏，但书法的教学工作却是第一次接触，刚起先对书法教学是怀着满腔激
6、情和热忱，接受了学校支配的一至五年级23个教学班的书法教学工作。当我真正踏入书法课堂之后，发觉并不是自己想的那么简洁，普遍性的存在问题。一、书法基础学问缺失学生对书法的生疏，知道的书法基础学问常识比较浅薄，例如基本的正确坐姿和握笔姿态没有驾驭，每个班几乎达到90%以上的孩子的握笔是错误的。这一方面的问题并非是一时半会能变更，高年段的学生几乎形成了这样的书写习惯，由于长期不规范的动作影响了孩子的书写。二、学习环境氛围不足环境是变更和干脆影响孩子学习和成长的重要因素，良好的学习环境有助于孩子培育主动的学习看法和习惯养成的前提条件，环视校内每个角落，能体现书法这种书香墨意的事物少之又少，也没有足够孩
7、子展示书法作品的空间平台，更缺少各种书法方面的活动沟通，我记得，孔校长常常说，我们展示什么，就会收获什么！若想有书法方面的提升，独靠单一的书法教学是远远不够，还须要1、主动上网收集名师书法教学视频资料进行学习提高，只要不断的向优秀的教学学习，取长补短才能让自己不断的提高，成为优秀。2、博览群书，通过不同的书法理论、技法探讨反面的书籍，充溢自身书法学问方面的不足，学习运用书籍中的优秀观点及方法。3、多沟通学习，主动参与一些书法方面的沟通活动、展览及论坛，和名师沟通学习书法中存在怀疑的地方，更好的为自己在书法教学在刚好解惑授业。【篇三】学校语文书法教学的老师工作总结转瞬间，又要放暑假了，回顾这个学
8、期的书法教学工作，基本上是比较顺当地完成任务。当然在工作中我有收获的喜悦，但在工作中也发觉一些存在的问题。我所享有的收获我会用于下个学期的工作中，我所遇到的问题我要仔细思索想方法解决。今在此作一番总结，以便择优汰劣，取长补短以待来年教学水平更上层楼。、学期初，仔细学习学校工作安排，参考了一些学校的做法，明确了学期工作的目标和任务，结合学校工作的现状和特点，本期新课起先之前即已制定了周密详尽的教学安排。教学中仔细遵照教学安排要求，仔细贯彻党的教化方针，坚持思想教化和技能教化，大力推广素养教化，按时按质地完成了本期的教化教学工作。、根据学校管理规定，仔细备好课，写好教案，努力上好每一节课。书法科学
9、校支配是特别必要的，这对于学生来讲的很重要的，所以上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，上网找寻好的教学材料，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。、本人始终兢兢业业，敬岗爱岗，把满腔热忱倾注在三尺讲台上，扎扎实实地做好本行工作。在书法课教学中有的放矢，有重点有难点，留意书法课内容的调整，教学中留意体现民族特点，充分发扬我国民族艺术传统，增加学生的民族骄傲感。书法教学中体现时代精神，适应社会发展的趋势。充分利用书法故事等资源，丰富书法教学的内容。书法教学中留意适合学生的心理和生理特点，留意按部就班和趣味性。贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择留意
10、到联系学生生活的实际。通过书法教学，培育学生对书法的爱好与爱好；学习书法的基础学问和基本技能，培育学生健康的审美情趣、初步的审美实力和良好的品德情操；提高学生的视察实力，思索实力、形象思维实力和创建实力。本学期工作室书法教学在学校领导及老师的关切帮助下得以顺当完成，同时还得到了同行的一样好评。学生对工作室要求有了更为深刻的理解，学生也有了更进一步的追求。、在教学之余，我也应当注意自身发展进步。除了听课，评课，参与教研组教研活动外，我还留意到要自学。从思想上端正自己；从行动上参与接着教化学学问。、学校在书法课时支配下相对较少，且本学期活动较多，有些内容只得简洁带过。在这教学中我也感觉到自己某些方
11、面的不足，缺少了书法特色学校教学阅历，个人自身书写局限性较大还有待于进一步提高。在今后的教学工作中，我将肯定努力提高自身业务素养，弥补工作中的不足。【篇四】学校语文书法教学的老师工作总结强化写字教化，是基础教化的基本任务，是提高学生素养的必需要求，是历史给予的重要使命。特殊是对于小学生，通过写字教学，可以培育他们的视察实力、思维实力、动手实力、记忆实力、以及审美实力。在本学期我加大对学生写字工作的指导，下面我详细谈谈平常是如何做的。一、激发学生的写字爱好爱因斯坦说：“教化应当使供应的东西让学生作为一种珍贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”可见，写字教学要激发学生的写字爱好，学
12、生有爱好，才能自觉练字；没有爱好，就简单写得潦潦草草，敷衍了事。我在教学中利用各种方法来激发学生的写字爱好，如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事；举办作业展览、书法展览；做“笔画组合嬉戏”、“声音提示法”等。看来，创设良好的课堂气氛，对写字教学来说是至关重要的，只有使写字教学活动在爱好盎然、心情高涨中进行，才能收到良好的教学效果。二、培育良好的书写习惯新课程标准指出：“写字教学要重视对学生写字姿态的指导，引导学生驾驭基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”小学生写字姿态不正确，危害不小，影响写字质量，养成不良习惯；还影响生长发育、不利于身心健康。我实行了一系列规范指导措施：向学生讲明姿态不正确的
13、危害性，做到姿态不规范不动笔；找缘由，进行针对性个别指导；寻求家长的协作，做到要求一样；同学相互监督，随时提示。从而有效地规范了学生的写字姿态、执笔方法、疼惜写字用具和仔细写字的良好习惯与看法，使学生普遍形成了较好的书写习惯。1、教给学生写字的方法和技巧。（1）每一个字都是有基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔。在低年级语文教学中，在相识基本笔画的同时，就要对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功。为今后的写字教学起一个良好的开头。（2）字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。驾驭了这个
14、偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构支配得更好。汉字的结构改变多样。在每次写字中，要求学生必需做到三到。即眼到、手到、心到。2、保证练习时间，因材施教。学生接受学问的实力和完成练习任务的状况是有差异的。因此，针对不同的学生，要对他们提出不同的要求。成果好的，完成作业速度较快，而且质量高的学生，利用周一、周五的写字课，让学生在写的过程中去动脑筋思索字形结构，布局疏密。这样既拓展学生的学问面，也培育了学生的自主领悟实力。而对于速度较慢，接受学问有困难的学生，要让他们仔细完成每一次的作业，保证质量，再求数量的方法使他们的写字水平也得到提高。三、进行写字教学评价写
15、字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的爱好，养成正确的写字姿态和学会具有基本规范的写字技能。我对班里的写字评价，特殊关注仔细书写看法和良好写字习惯的培育，留意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整齐。而不是简洁的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步，哪怕微乎其微，哪怕和其他学生比，还有很大的差距，哪怕只是姿态方面，我也会马上表扬，让学生体会到自己的努力，自己有了收获。四、常常举办各种写字活动我在班上树立写字标兵，表彰写字能手，定期实行作业展览，请能手介绍阅历，赐予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。另外，开学初，我激励学生，要比一比谁作业本上的笑脸多，谁学期结束就是班上的写字能手，谁进步大，就能评上进步奖。为了更好的激励学生，看到自己的进步，我让孩子们每周五写一张字，给他们打出等级，并对上一周的字进行比较，相识到自己的收获。从第一张到最终一张，孩子们真真实切看到了自己在成长，在进步，体会到了汗水没有白流，体验到了写字的乐趣。看到孩子们的进步，我也从内心感到了自己工作的欢乐，今后会更好的耕耘在写字指导这块土地上。