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1、20xx年春节20xx年初中综合实践活动总结初中综合实践活动的开展是人们特别关注的热点，作为教化者应转变教化观念，主动投身于课程改革，挖掘本地资源，从目标、内容选定，评价措施等方面，切合实际制定本校的实施方案。在实施过程中，发挥老师、学生、社区等方方面面的作用，大胆实践，不断尝试。擅长创新。总结完善使新课程改革取得更深层次的发展。在新一轮基础教化课程改革中，综合实践是课程改革的一个亮点，也是人们关注的焦点。新课程给领导和老师带来了全新的课程理念。在新课程的指导下，教学的过程不只是机械地实施教学安排，而是一次探究实践创新的过程，是培育学生的综合实践实力的过程。作为综合实践课老师，应主动主动适应新
2、课程改革的要求，刚好抓住这一契机。教学中主动开发学生实践实力，适应社会，走向社会，留意学生的独立性、自主性，引导学生质疑、调查、探究、合作，促进学生在老师的指导下，主动的、富有特性的学习，从而提升各方面的素养和实力综合实践课和其他学科相比，没有现存的教材，没有固定的模式，美哦亚传统的阅历，没有专业的师资，这种全新课程，作为实施该课程的老师，意味着综合实践课程师一门新的基础教化课程 ，具有与传统学科课程、活动课程不同的课程理念，包括课程的理论基础，课程的观念，课程的性质等。为此，我校开展一系列的学习活动：如学习新课程改革的有关文件，请专家作讲座，组织全校老师专题探讨，赴江苏洋思中学等地考察学习等
3、。从而正确相识设置综合实践为必修课的重要意义，把握课程内涵，更新观念，明确课程目标，在实施该课程目标中，依据我校特点，明确以下目标：1、引导学生从社会中，自然中，生活中选择感爱好的问题去调查探讨。例如，农村环境爱护问题，农夫种粮主动性，收入问题等在调查探究中，让学生增长见识，获得亲身参加实践调查的主动体验和相关阅历，从而增加为变更家乡面貌而仔细学习学问的主动性。2、让学生体验自我与社会，与自然，与家庭生活的关系，感悟自我与社会、自然、家庭生活之间的内在联系，发展对自然的关爱，和对社会、对自我的责任感。3、坚持学生自主选择和主动探究。加强多方合作沟通，促进学生的特性发展，并指导学生学会发觉，学会
4、探究，学会创建，发扬团队协作精神，从而形成擅长发觉问题和能解决问题的实力，萌发创新意识。4、合理支配时间，保证足够的时间，让学生学习潜能得到充分发挥，不加重负担，对综合课程时间优化，又要位学生供应足够的自由支配时间发展学生爱好，形成健全特性。三、挖掘课程资源，丰富活动内容综合实践活动的内容具有开放性，科学性，实践性，它强调学科间的整合，学问的综合运用以及综合实力的培育，因此，应紧密联系社会发展和现实生活，充分挖掘生活中的课程资源，选择学生感爱好，有现实意义且具有肯定挑战性的课题。把环境教化，生活教化，平安教化，当代科学技术教化，心理与健康教化，多元化教化内容融为一体，有安排的实施。本学年，进行
5、反邪教，崇尚科学的教化，和本校课程学习四会，在班团活动中支配学校教化，并依据学生的年龄特征分别开展青春期教化讲座，社会的公益活动，全校为加强国防建设学问学习，组织全体师生参观嘉兴军用机场，通过讲解、观看、调查，增加了学生地国防意识。其次，挖掘学生中资源，引导学生从活动中，实践中自己提出大量感爱好的课题，探究实践为之课程化。组织学生春游，去苏州乐园活动，各年级分别组织，调查、访问、考察、采访当地人，从调查染整长环保，羊毛衫厂的编织工序操作，农夫种粮主动性现状，食用菌的栽培技术等系列活动，收到了比预期好的效果。提出了好的建设性建议，和技术更新等措施，引起了良好的社会反响。我们认为综合实践活动内容的
6、生成性很强，实践操作性范围广而宽。在实践和开展过程中，老师和学生应依据实际状况，依据学生的爱好爱好，敏捷选择和确定。学校的安排作为一个框架，但应留出足够的生成空间，有老师和学生或小组个人去发挥主动完成调查专访等，寻求人们关注的热点，真正体现了学生特性发展的特色。因为农村是广袤天地，可就地取材，挖掘深层次问题，这是我们学校的先天条件。其三，挖掘好老师资源。首先应挖掘校内，社区的老师资源，应让有一技之长地老师，师傅，有特长的家长等组成实践课程的才智队伍。其次是老师的集体才智。组织各年级的教学骨干，支配好详细的可实施操作方案，结合本校特点订出活动次数，体现学校特色的综合实践活动安排，使老师相互协作，
7、切磋提高。这样，既分工又合作，既集思广益，又体现综合的要求，使(3)活动方式提倡多样性综合实力是困难多变的课程。在这一过程中老师的主导作用发挥学生主体实力的生成和发展，是一个动态改变、发展的过程。具有很强的实践性。给学生肯定自由度，参加活动的条件，并让他们主动实践和亲身体验。活动中强调有利于调动探究的主动性，运用多种方法、多种心理的投入。例照实践操作，专题调查探讨、亲身体验、专访人物等。注意自主探究发觉，从不同的角度对生活、社会问题、科学现象作分析探讨，自己发觉问题加以总结，得出相应的措施及改进看法。所以应多形式敏捷机动，培育独立活动实力，也有体现几人合作的团队精神，在活动中互动交往把创新的机
8、会交给每位学生，让他们用自己的眼光和才智，解决一些社会的实际问题，写出小论文等，在广袤地天地中寻求人生的价值。五、探求合理科学的评价机制要提高综合实践的效果，使之不断提高参加活动的质量，应建立一套科学合理的评价机制，真正体现素养教化思想的评价方法。应依据学生在综合实践过程中各种表现进行全面评价，做到目标多元，形式多样，方法敏捷。注意挖掘和发展学生自我评价潜能，每次活动自我总结。如做了什么?有哪些收获?遇到什么问题?有什么决策和建议等。有记录、有体会，收集获得更多的信息资料不断积累，相互间探讨沟通，形成共识，提高学生处理问题的实力，及综合素养实力。老师应从学生发展角度，不断修改调整其评价策略，刚
9、好正确地给学生确定和激励，获得学生的主观认同，另外应注意内容多样化、形式多样，不局限成果与水平，强调过程中情感、看法、爱好、欲望，创新实力，协作实力方面的进步。重视形成性评价，对开放性实践活动可请厂长、农艺师、家长、领导参加评价，真正体现多种形式共存的合理科学的评价体系，完善对学生在整个参加过程中的合理、公正、公开的评价手段和方法。作为校管理人员，也应更新教化观念，不单从分数、升学率等方面评价老师，应注意对老师激励性、研讨式的评价。敬重老师的工作主动性，组织实力，动手实践实力方面，全面公正客观的评价。注意素养评价，不卑视综合实践课老师的辛勤劳动成果。以免影响综合实践课程改革创新和发展。总之，综合实践活动一方面为老师供应一个更大的教化创新空间，另一方面，自主性、综合性、体验性、开放性等特点对任课老师的素养与实力提出了更高的要求。这要求我们老师和管理人员必需有创新意识，创新实力和科学的管理水平。只有这样，才能使综合实践落实到直处，才可真正培育学生的动手实践实力和创新素养的提升。作为教化者应充分认清当前课程改革的形式，更新观念，加强学习合作探讨，大胆探究和实践。结合农村学校条件生源等条件的劣势，重视综合实践教化，提高综合素养，办好特色学校做出自己的努力。